部编版语文一年级下册第一单元.docx
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部编版语文一年级下册第一单元
第一单元学情分析:
单元分析:
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传
统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。
教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。
在识字的
同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激
发儿童对中华传统文化的热爱。
单元教学目标:
1.认识51个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力。
6.感受大自然四季的美好,培养学生热爱生活的美好情感,保护环境的意识;初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发对中华传统文化喜欢之情。
教学重点:
1.识字和写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。
教法:
讲解法、谈话法,图文结合法游戏法读书指导法问答法等推荐书目:
《百家姓》学法:
观察法、讨论法练习法读中感悟法等。
课时安排:
10-12课时
1
1春夏秋冬
教学目标:
1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,会写
7个字和横斜钩一个笔画。
教学难点:
借助插图和动作演示理解词义,体会四季的美好。
教法:
直观演示、讲解法、谈话法,图文结合法等
学法:
观察法、讨论法课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,出示词语
1.说说喜欢哪个季节?
为什么?
2、出示词语认读:
春夏秋冬。
着重指导读好生字“春”。
3、学写生字“春”“冬”。
4、齐读四季的名称。
二、借助插图,读词识字。
1.出示插图,说说这是什么季节?
有什么特征?
用句式练习说
话:
我知道图上画的是季节,因为。
2相机出示词卡:
春风夏雨秋霜冬雪。
请学生借助拼音,自
由拼读。
3、正音:
请学生读此语,教师根据学情差异,指导学生正音。
重点指导“风”和“霜”
4、去拼音,采用多种方式读词(自由读—指名读—领读—齐读)
5、出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
学生描红练写。
三、动作演示,认读短语,识记生字。
1.出示短语,采取多种形式读词正音。
2
2、圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
(交流:
吹、落、降、飘)
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
3.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语
中:
降吹飘落
雪花春风秋霜夏雨
4.拓展:
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
5.再次总结四季特点。
四、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春”“冬”。
2.学生观察生字关键笔画及田字格中占位。
3.教师范写,学生观察,学生书空。
4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
5.教师巡视,对个别学生予以指导。
作业布置:
1.朗读课文。
2、认读生字词。
积累描写四季的词语各一个。
板书设计:
1春夏秋冬
降吹飘落
雪花春风秋霜夏雨
课后小结:
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第二课时
一:
复习生字
1、摘苹果游戏认字。
2、开火车认读词语
二.观察插图,读词识字。
1、指导看图说话,练习句式:
课件出示第三页插图,说说这是哪个季节的画面?
图中都有哪
些动物和植物?
我看到图上远处有(),近处有
(),左面有(),右面有()。
3
2.出示新词语,“青草、红花,游鱼、飞鸟”四个词语,请学生根据拼音读一读。
3.用上新词语说一句完整的话。
4、出示“游”字:
你是怎么记住“游”字的?
要点:
可以联系生
活,模仿小鱼儿游水;可以组词“春游、旅游、游客”。
因为“游泳”与“水”有关,所以偏旁是“三点水”。
5、指导说话,学习词组
(1)仔细观察图画,说说小草长在哪里?
红花开在哪儿?
鱼儿在干什么?
小鸟飞向了哪里?
根据学生回答,相机出示词组:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
(2)指名根据拼音读词串,教师重点指导读好“入”。
全班齐读.
(3)将四个词串分类,怎么分?
三、朗读课文,恰当停顿
1、师生对读。
什么吹?
春风吹。
什么青?
池草青。
谁出水?
鱼出
水。
2.师范读,注意恰当停顿。
春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘,池草/青、山花/红,所不同的是后两组,停顿为:
鱼/出水,鸟/人林。
3.生齐读,注意读出节奏。
4结合插图,背诵课文。
四、示范指导,书写生字
指导书写生字“花”“飞”“入”“风”。
1“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
2“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯
钩”写法和“风”一样。
3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
五、练习巩固,拓展延伸
1.出示思维训练,引导学生想象:
每个季节都有各自独特的美丽,课文图片里还藏着许多美丽的四季景物?
你能找出来说一说吗。
2.指导学生看插图仿照课文编词语。
冰雪融柳叶青燕子还青蛙叫
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.巩固生字。
六、总结全文,布置作业
1、积累有关描写四季的词语。
2、积累本课生字词。
板书设计:
1、春夏秋冬
春风吹池草青
夏雨落山花红
4
秋霜降鱼出水
冬雪飘鸟入林
课后小结:
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2姓氏歌
教学目标:
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点:
1、识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
教法:
讲授法演示法游戏法读书指导法问答法
学法:
练习法读中感悟法
课前准备:
1.生字卡片。
(师生)2.课件。
(教师)
课时安排:
2课时。
教学过程第一课时
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)组词。
(3)教师范写,学生书空。
(4)生描红,老师巡视指导。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不
5
准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——指导读好“郑”字,它的韵
母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
4.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生
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