小学数学趣味拼摆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学趣味拼摆教学设计学情分析教材分析课后反思
《趣味拼摆》教学设计
一、课题:
《趣味拼摆》
二、教材分析
实践活动“趣味拼摆”是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的,及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识,又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的应用能力和创新意识,积累数学活动经验。
拼图是学生非常熟悉且喜欢的操作活动,学生有一定的经验基础。
以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容,让学生在具体的操作活动中,不但能深化对图形特征的初步认识,进一步巩固对100以内数的认识,还能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的游戏性和趣味性,激发学习的兴趣和积极性。
该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图案,然后观察图案发现数学信息,感受实践活动的过程。
在活动中,学生首先要设想好拼摆的图案,然后动手拼摆,并从拼摆的图案中发现数学信息。
这个过程,需要学生经历从直观到抽象、从物到形再到数的过程。
对一年级的小学生来说,这既是活动的重点又是难点。
三、教学目标
1.通过图形拼摆,深化对平面图形的感知,并能熟练灵活应用这些知识进行操作。
2.通过拼摆活动,培养学生动手操作能力和空间想象能力,体验解决问题的不同方法。
3.在拼摆活动中,培养学生初步的创新意识,体验平面图形的奥秘,感受数学之美,并通过与同伴的讨论、交流,培养合作意识,体验探索的乐趣。
四、教学重难点及突破
重点
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点
初步感知平面图形的特点,正确辨认这几种图形,并利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆进行再创新,设计精美图案。
五、教学活动及时间安排:
1课时
六、教学准备:
教师准备:
多媒体课件、折叠七巧板的彩纸若干。
学生准备:
平面图形,彩纸若干,彩笔,剪刀,胶水等。
七、教学过程
(一)创设情境激趣导入(看一看)
教师利用课件展示西湖小学数学特色作业优秀作品,让学生从优秀作品中感受数学之美,激发学习兴趣,找出其中的平面图形。
师:
体验图形奥秘,感受数学之美,今天我们学习趣味拼摆。
下面请看活动目标。
(请一位同学朗读)
体验平面图形的奥秘,感受数学之美,这就是我们这一节课的主要内容。
这是我们西湖小学数学特色作业展。
这一副是我们一年级一班张一涵同学的作品,请问张一涵同学,这里面是由哪一些图形构成?
生:
长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
师:
这里面由长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形构成。
有多少呢,自己数一数,不是很准确的时候可以估一估有多少。
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
师:
《神州十一号飞天了》,这一副作品由哪一些图形构成?
生:
正方形、长方形、三角形、圆。
师:
由正方形、长方形、三角形、圆构成,请数一数有多少图形,长方形有多少,正方形有多少,三角形有多少,圆有多少?
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
师:
这一副是我们一年级一班刘雨萌同学的作品,这是由瓜子皮组成小闹钟,请问刘雨萌同学,这里面是由哪一些图形构成?
生:
圆形、三角形。
师:
这里面主要是由圆形和三角形来构成的,那么,我们一起来数一数,估一估,共用了多少瓜子皮呢?
生:
数瓜子皮数量。
师:
估一估,有30个?
40个?
50个?
60个?
70个?
80个?
生:
(齐答)多……对。
师:
大约有80个。
《快乐小屋,和谐之家》(里面有多少图形构成?
)
生:
有长方形、圆形、三角形、正方形。
师:
这里面由长方形、圆形、三角形和正方形构成。
数一数,估一估里面有多少长方形、有多少圆形、有多少三角形、有多少正方形?
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
师:
《优雅别墅,人间仙境》(里面有多少图形构成?
)
生:
里面有长方形、正方形、三角形和圆形。
师:
这里面由长方形、正方形、三角形和圆形构成。
数一数,估一估里面有多少长方形、有多少正方形、有多少三角形、有多少圆形?
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
师:
《梦幻之家,累累硕果》(里面有多少图形构成?
)
生:
有圆形、正方形、长方形和三角形。
师:
有圆形、正方形、长方形和三角形,数一数,估一估里面有多少圆形、有多少正方形、有多少长方形、有多少三角形?
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
师:
《夕阳西下,袅袅炊烟》(里面有多少图形构成?
)
生:
有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
师:
有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
数一数,估一估里面有多少正方形、有多少长方形、有多少三角形、有多少圆形、有多少平行四边形?
生:
自己数作品里面有多少图形构成。
(由于里面图形较少,所以自己数,不集体数)
(二)小组合作讨论释疑(想一想)
通过小组合作,找出以上作品由什么图形组成?
展示平面图形(长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)。
(三)折一折,叠一叠
通过优秀作品引出七巧板,并通过折叠七巧板获得创作的材料。
师:
这是我们班郝一璠同学的作品。
请问郝一璠同学,这里面是由什么材料组成的?
生:
是由长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形构成。
师:
是由长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形构成。
那么,请问郝一璠同学,你是怎样得到这些图形材料的?
生:
我是通过折叠七巧板得到的。
师:
郝一璠同学说了她是通过折叠七巧板得到的,看一下,这就是七巧板,(展示七巧板)咱们一块看一下七巧板是由什么构成的。
里面有什么?
师生(共同):
三角形、正方形、平行四边形。
师:
数一数,里面有几个三角形、几个正方形、几个平行四边形?
生:
5个三角形、1个正方形、1个平行四边形。
师:
前面我们班学习了七巧板的折叠方法,下面我们一块来做一遍。
(展示)这是一张正方形的彩纸,下面跟我折叠,首先沿对角线对折,从中间割开,我得到了两个大的三角形,把其中一个再对折,割开,这样我得到了两个相等的三角形,我把它贴在黑板上,把剩余的部分再这样对折,从中间割开,这样就得到了第3个三角形,(贴在黑板上)剩下的这一部分再这样对折,再沿这条边对折,割下来,这样得到第4个三角形,(贴在黑板上)再这样对折,割开,这样构成了一个正方形,(贴在黑板上)最后剩下的部分再这样对折,割开,我们就得到了第5个三角形,一个平行四边形。
(贴在黑板上)
生:
在老师的指导下,折叠七巧板,为下一步制作作品做准备。
(四)拼一拼,摆一摆
师:
同学们,利用刚才折叠七巧板得到的图形和前面准备好的材料,制作一副作品,开动你的脑筋,伸出你的巧手,展开想象翅膀,拼摆美丽梦想。
-----相信自己,我行,我能行!
生:
自己动手操作,拼摆美丽作品……
师:
巡视指导学生。
(五)、展示点评总结升华(议一议)
每组推荐一名有创意的同学上前展示。
师:
(鼓励学生)棒棒棒,我最棒!
师:
(鼓励学生)比一比,看一看,谁的作品最漂亮,谁用的平面图形最多?
生:
各小组推荐有创意的同学上前展示,并说明自己的作品用了多少长方形、多少正方形、多少三角形、多少圆形、多少平行四边形?
比一比,看一看,谁的作品最漂亮,谁用的平面图形最多?
师:
同学们做的都很漂亮,让摄像老师给我们一个特写,老师为你们点赞,为你们出彩。
师:
本节课我学到了什么?
生:
1.平面图形可以拼摆很多作品
2.我会做特色作业了
3.数学真美,我更喜欢数学了
……
《趣味拼摆》学情分析
一年级小学生活泼好动,从幼儿园到小学对孩子来说,是一个很大的变化,在幼儿园,孩子们无拘无束,整天做游戏,没有学习负担,而从一年级开始,孩子就成了学生了,他们每天要学习很多知识,还有作业,考试,孩子们一时转不过弯来,还是我行我素,不知学习,上课纪律难以维持,如何维持好上课纪律,是老师们非常头疼的事,我在这方面进行了有效的探索,并总结出一套行之有效的方法,其中趣味活动就是其中之一。
拼图是小学生非常熟悉且喜欢的操作活动,学生有一定的经验基础。
以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容,让学生在具体的操作活动中,不但能深化对图形特征的初步认识,进一步巩固对100以内数的认识,还能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的游戏性和趣味性,激发学习的兴趣和积极性。
实践证明,趣味活动是提高小学生学习兴趣,引导小学生学习知识,遵守课堂纪律的行之有效的好方法,如何让小学生更好地学习,更好地遵守纪律,我们还有更广阔的探索空间。
让我们再研究,再探索,更好把握小学生学情,更好完成教学任务。
《趣味拼摆》效果分析
本节课根据一年级学生爱玩,活泼,好动的特点,以趣味拼摆为主线,注重利用学生折叠七巧板的兴趣爱好,在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上,加深对平面图形和100以内数的认识,培养学生用数学的眼光观察生活、发现美,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的应用能力和创新意识,积累数学活动经验。
该实践活动通过引导学生创造性地拼摆图案,观察图案发现数学信息,感受实践活动。
在活动中,学生首先设想好拼摆的图案,然后动手拼摆,并从拼摆的图案中发现数学信息,体验平面图形的奥秘,感受数学之美。
教师能够从学生的实际出发,让学生在活动中自主探索,采取小组合作的学习方式学会合作,学会观察,学会思考,学会动手,学会合作,学生学习兴趣浓厚。
总之,这节课的教学过程,力求体现新课标的理念,尽量做到了生活化,活动化,自主化,情感化和趣味化,切实改变了传统教学方式,以合作学习,快乐学习为本节课的主要学习方式,收到了较好的教学效果,圆满完成教学任务。
《趣味拼摆》教材分析
实践活动“趣味拼摆”是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的,及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识,又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的应用能力和创新意识,积累数学活动经验。
拼图是学生非常熟悉且喜欢的操作活动,学生有一定的经验基础。
以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容,让学生在具体的操作活动中,不但能深化对图形特征的初步认识,进一步巩固对100以内数的认识,还能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的游戏性和趣味性,激发学习的兴趣和积极性。
该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图案,然后观察图案发现数学信息,感受实践活动的过程。
在活动中,学生首先要设想好拼摆的图案,然后动手拼摆,并从拼摆的图案中发现数学信息。
这个过程,需要学生经历从直观到抽象、从物到形再到数的过程。
对一年级的小学生来说,这既是活动的重点又是难点。
《趣味拼摆》评测练习
一、你会折叠七巧板吗?
七巧板中,有个三角形、个正方形、个平行四边形?
二、拼一拼,摆一摆
请用七巧板中的图形设计1个美丽的图案,和同学们分享。
三、通过趣味拼摆你学到了什么知识,总结一下。
《趣味拼摆》课后反思
学生参与“综合与实践”活动,一是要关注活动的各个环节.比如:
在“想一想”环节中,能否说出想摆什么图案,要用到什么图形;在“摆一摆”环节,能否与同伴分工合作;在“议一议”环节,能否清楚地介绍自己拼摆的图案。
二是要注意开展学生的自信和互评.比如在“想一想”环节中,,当学生交流拼摆图案要用到什么图形时,要安排其他同学评价,并在此基础上说出还用到什么图形;再如“议一议”环节,当学生说出摆图案用了多少个操作材料,摆什么图案用的操作材料个数较多时,要引导学生认真倾听,并判断是否正确,在此基础上进一步介绍自己的图案,这样可以让学生在交流的过程中相互促进和提高。
《趣味拼摆》课标分析
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性,普及性和发展性。
数学课标能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感,态度与价值观等方面的发展。
根据《数学课程标准》,《认识图形》中的《趣味拼摆》,是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的,及可以布置学生加深对平面图形和100以内数的认识,又可以培养学生用数学的眼光观察生活、发现美,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的应用能力和创新意识,积累数学活动经验。
拼图是学生非常熟悉且喜欢的操作活动,学生有一定的经验基础。
以学生所熟悉的“趣味拼摆”作为活动素材和内容,让学生在具体的操作活动中,不但能深化对图形特征的初步认识,进一步巩固对100以内数的认识,还能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的游戏性和趣味性,激发学习的兴趣和积极性。
该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图案,然后观察图案发现数学信息,感受实践活动的过程。
在活动中,学生首先要设想好拼摆的图案,然后动手拼摆,并从拼摆的图案中发现数学信息,体验平面图形的奥秘,感受数学之美。
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