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初中初三九年级上学期上册数学学科教学工作计划,方案下载大全
九年级上学期上册数学学科教学工作计划1
本学期初三数学教学工作主要学习初三《代数》的第十二章和第十三章的部分内容、《几何》第六章和第七章的部分内容。
九义教材初三数学学科包括第三册《代数》和第三册《几何》。
初三《代数》包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容,其中一元二次方程一章的主要内容为:
一元二次方程的解法和列方程解应用题,一元二次方程的根的判别式,根与系数的关系,以及与一元二次方程有关的分式方程的解法;重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题;难点是配方法和列方程解应用题;关键是一元二次方程的解法。
函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简单的函数的初步介绍;重点是一次函数的概念、图象和性质;难点是对函数的意义和函数的表示法的理解;关键是处理好新旧知识联系,尽可能减少学生接受新知识的困难。
统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算,频率分布的概念和获取方法,以及样本与总体的关系。
初三《几何》包括解直角三角形和圆两章内容,其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形,也是本章重点;难点和关键是锐角三角函数的概念。
圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系;重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系,以及和圆有关的计算问题;难点是运用本章及以前所学几何或代数知识解决一些综合性较强的题目;关键是对圆的有关性质的掌握。
初三《代数》和《几何》是初中数学的重要组成部分,通过初三数学的教学,要使学生学会适应日常生活,参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能,进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力,能够运用所学知识.
本学年我担任初三年级31、33两个班的数学教学工作。
其两班学生在数学学科的基本情况是:
大多数学生对初二学年的数学基础知识掌握太差,很多知识只限于表面了解,机械记忆,忽视内在的、本质的联系与区别,不注重对知识的理解、掌握及灵活运用,特别是少数学生对某些章节(如四边形、分式、二次根式等)或者是一问三不知,或者是张冠李戴。
就班级整体而言,33班成绩大多处于中等偏下,31班成绩大多处于中等层次。
针对上述情况,我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施:
1、新课开始前,用一个周左右的时间简要复习初二学年的所有内容,特别是几何部分。
2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
3、教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。
4、新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。
5、坚持以课本为主,要求学行完成课本中的练习、习题(A组)、复习题(A组)和自我测验题,学生做完后教师讲解,少做或不做繁、难、偏的数学题目。
6、复习阶段多让学生动脑、动手,通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟悉各知识点,并能熟练运用。
7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练,使学生逐步适应考试,最终适应并考出好成绩。
8、教学中在不放松36班的同时,狠抓35班的基础部分。
为了顺利完成教学工作,现初步拟定如下学年教学进度表:
时间
2002.9.29.9
9.109.30
10.111.1
11.42003.1.3
1.63.7
3.103.14
3.176.28
课时
8
20
30
60
20
7
96
内容
复习初二内容
解直角三角形
一元二次方程
圆
函数及其图像
统计初步
综合复习模拟训练
除了以上计划外,我还将预计开展转化个别后进生工作,教学中注重数学理论与社会实践的联系,鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题,逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力,重视实习作业,另外,以2006年研讨会和相关信息为依据,带领初三全体学生密切关注2006年动向,为迎接中考作好充分的准备。
教学中细节方面的内容还有待于在具体的工作中进一步探索、补充和完善。
九年级上学期上册数学学科教学工作计划2
一、教材内容介绍:
这册教材中,“数与代数”领域的内容有认识万以内的数、初步认识简单的分数;会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简单的分数加减法;常见的量要认识千克和克,以及24时记时法。
重点:
认数与四则计算;难点:
24时记时法
“空间与图形”领域中要认识长方形和正方形的特征,简单物体的三视图,知道周长的含义,会计算长方形和正方形的周长。
重点:
周长意义与计算长方形、正方形周长的方法;难点:
观察物体
“统计与概率”领域中教学事件发生可能性相等或不相等。
重点:
把收集的信息进行整理,能用统计表或条形统计图呈现;难点:
正确描述事件发生的可能性
“实践与综合应用”领域安排4次操作型活动与1次场景型活动。
重点让学生知道独立探索的同时要加强合作交流,明白“倾听”、“尊重”、“互补”会让问题解决得更好;难点:
如何有效地组织活动。
二、教材特点分析:
⒈教学内容的选择
“数与代数”领域以万以内的认数和四则计算(笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减)为主线,结合安排了认识常量单位(克与千克、24时记时法)以及直观认识分数(一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几)。
“空间与图形”领域在二年级观察物体基础上,进一步教学物体的正面、侧面和上面,安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体(三视图);在一年级直观认识长方体与正方体的基础上,教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。
“统计与概率”领域,在学生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基础上,教学事件发生的可能性有时大些、有时小些,学会用“经常”“偶尔”等词语描述事件发生的可能性。
“实践与综合应用”领域共安排了五次实践活动,其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动,而《农村新貌》是场景型的活动。
⒉教学内容安排
这册教材的教学内容里,把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合,并没有明显的区分。
尽量把数学知识和自然科学、社会生活紧密联系,力求让数学思考、解决问题、情感态度等方面的培养目标在知识与技能的教学中得以落实,让教学内容更加有利学生全面、持续、和谐地发展。
把几个领域的教学内容交叉安排,有利于各领域的教学互相支持,形成有机体,这是个亮点,也是我们教学中所追求的。
例如,数与代数领域中的许多数学活动方法,应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果;条形图与线段恰当地应用到数与代数领域,能直观地显示数量间的关系,有助于发现规律;统计与概率中对“可能性”的理解与把握,则有利于学生在学习其他领域的内容时,思考更全面。
⒊教材的编写
选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料,并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈现在教材中,让学生知道数学源于生活,就在我们身边,并不陌生,从而激发学生对学习数学的愿望与热情,激活学生已有的数学活动经验,让学生主动获取数学知识。
例题的编写着力于安排教学活动的内容、线索与呈现方式,给创造性地“教”与“学”留出了必要的空间。
例题一般不直接呈现和现成的解题方法,而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与实践活动,以及学生独立探索后的相互交流。
练习的编写注意到学生掌握和巩固新知识需要适当的练习量,同时避免机械地模仿、记忆与重复训练。
经常设计一些题组,让学生对同组的几道题进行比较,分析异同,自主构建认知结构;教材中还出现不少的开放性题目,提高学生灵活思考问题、综合运用知识的能力。
从本册教材开始,教材增设了“你知道吗”栏目,结合教学内容,适当介绍一些数学史料,以及和数学有关的科普知识,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,体会数学在人类发展历史中的作用,感受现实生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
本册中,出现了适量的提高题,体现教材的弹性,满足学生的不同学习需求,使全体学生都能得到相应的发展。
三、教学建议:
⒈紧扣学生实际,从学生已有经验入手
数学课程标准强调学生的数学学习必须从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动、有趣的教学情境,引导学生通过观察、操作、类比等活动掌握基本知识和技能。
如在教学三位数乘一位数时,由于其算法与两位数乘一位数基本相同,学生运用已有的学习经验容易实现有效的迁移。
教学时,教师不必呈现具体的计算过程,可以提出适当的问题,引导学生在新旧知识之间建立联系,独立思考、自主探索。
再如在教学除法验算时,也不把知识直接告诉学生,而是通过例题的教学让学生想到:
乘法可以验算除法。
这样把除法验算的教学建立在学生已有经验的基础上,不但有利于他们体会乘、除法之间的关系,理解乘法可以验算除法,而且有利于学生养成验算的好习惯。
⒉关注学生探索与合作交流能力,培养学生的创新精神
在数学活动中,学生是学习的主体,教师要转变角色,依据学生的认识特点,创造性地设计一些探索性和开放性的问题,放手给学生提供动手实践、自主探索与合作交流的机会,让学生的创新得以落实。
如在教学口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法时,不出示例题,而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习,教师给学生充分探索的时间与空间,通过让学生算一算、比一比、说一说等方式,让学生探索算法,交流体会。
在教学两位数加、减两位数口算方法时,让学生先尝试口算出结果,再在小组中交流自己是怎样算的,使自己的算法得到确认或修正;教学长方形和正方形时,教师可引导学生把长方形、正方形折一折、量一量、比一比,探究长方形、正方形和角的特点,在认识周长的基础上,探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。
这样的安排有利于引导学生主动地去探索、去思考,学生可以运用自己的思考方式和知识经验,经历知识的形成过程,主动建构自己的认知结构。
⒊培养学生“数感”,发展估算意识,提高估算能力
“数感”是对数和数的关系的一种良好的直觉,它是一个潜移默化的过程,需要用较长的时间逐步培养,学生“数感”的发展需贯穿于教学的全过程。
估算可以发展学生对数的认识,同时具有重要的实用价值,可以结合生活实际说明这一点。
因此,在教学中,应着力培养学生的“数感”和估算能力。
例如为了让学生能够体验万以内这些较大的数的实际含义,可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成,让学生感受不同方式表示的万以内数的实际意义和大小,培养学生的“数感”。
在现实生活中,许多地方需要估计。
如购买一些物品用100元或用200元够不够等等。
教学中,应结合有关教学内容或开发设计一些与学生生活密切联系的问题或习题让学生去估计。
如第40页的第6题,先估计谁走的路近,再算一算;第42页的第5、6题,都是让学生先估计结果,再计算。
有了这样的安排,特别是通过估计解决实际问题,有利于培养学生的估计意识和估算能力,也让学生觉得估算有用。
⒋重视学生解决实际问题过程,发展应用意识
教学活动中,首先应让学生获得从“数学”的角度来认识和理解问题的机会,让学生在学习时善于从“数学”的角度提出问题、发现问题。
其次,让学生学会运用已有的知识与技能,用多种方法解决问题,发展多样化的解题方法。
教学中,教师应注意结合所学的内容,在“想想做做”、练习及复习中适当安排了一些实际问题,引导学生运用所学的知识去解决,发展应用意识。
如教学用“连乘”解决的实际问题时,可创设有趣的场景,让学生收集有效信息,由学生自由地提出问题,让学生独立解决“买6袋球一共要用多少元?
”然后组织学生交流明确解决问题的基本思路,体会解决问题策略的多样化。
在单元的最后,安排的实践活动,让学生综合运用所学的知识,根据情境中提供的各种信息发现问题、提出问题、解决问题,进一步培养学生发现问题、提出问题和综合运用所学知识解决问题的能力。
⒌促进学生形成良好的情感、态度、价值观
孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质。
要让学生学会用数学的眼光看身边的事物,培养学习数学的自信心、意志力,感受数学的严谨,形成质疑和独立思考的习惯。
教学中,教师必须注重组织丰富多彩的数学活动,如让学生积极主动地参与操作和观观察活动,让学生在课堂中有成功的体验,让学生合作交流的机会,分享同学的活动成果。
⒍让教学评价的方式多样化
在课堂观察时,教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况,还要关注学生其它方面的表现。
例如,既要评价学生对乘法、除法计算方法等知识技能方面的理解和掌握,也要评价学生在学习过程中的自主探索和合作交流等学习方式。
评价可采用丰富多样的评价语,也可以采用随时记录学生表现,写数学日记等多种方式,以表扬为主,帮助学生树立学习数学的信心,为后继的学习增添更多动力。
四、教学进度安排建议表
本册教材安排了53课时的教学内容,另外还有4课时整理与复习。
全学期大约有30%左右的教学时间可以留作机动,便于教师创造性地安排教学。
在学生独立探索、合作交流方面,在组织学生进行练习以及知识的拓展、应用等方面,都可以使用机动的教学时间,这需要教师要精心组织安排。
下面的教学进度安排仅供参考。
己:
岁月荏苒,我们在学习之路上奔跑了八个春秋,当再次步入校园的时候,初三就这样走进了我们的生活。
而今我们又要开始踏上新的旅程。
这段旅程有一个十分沉重的名字:
初三!
初三是所有年级中最重要的,初三的门槛比高三更高、更难跨越。
于是,我加入了这个拼命、冲刺的行列。
我们正在一座座高山上攀登,探索。
正所谓生于忧患,死于安乐。
不经历风雨又怎能见彩虹。
而我们没有退路可走,只能不停地向前飞奔,伴着梦想,去展翅飞翔。
知彼:
初三这一年在不同的阶段会有不同的任务,在学习上有不同的策略。
A. 学习新知识。
中考虽然考的是整个初中三年的知识,但大多数重难点集中在初三。
这一时期的特点是教师传授知识的密度增加了,知识复习的系统性增强了。
以语文学科为例,初中阶段基础知识内容最多的文言文阅读(共约11篇,大致占中考文言文复习范围的70%)、字音、字词(约占中考复习范围的65%)以及整个中考语文试卷中最难、最易丢分的写景类散文阅读、小说阅读、议论文阅读、综合性学习与探究、口语交际语表达、病句、复句语法,都集中在初三,而且要用一个学期多一点的时间学完全部内容。
可以说,初三知识掌握得是否牢固往往是中考成败的关键,也决定了未来在中考之前是否能有一个相对轻松的考前准备,为充满自信地步入考场奠定基础。
B.复习阶段。
这一阶段所有的学科都已结课,开始系统地梳理三年所学知识。
有些过去知识学习不牢固的学生正好借此机会查找知识漏洞,由于复习内容是以前学过知识的精华,因此要抓住复习重点。
C.冲刺阶段。
所有的知识复习结束,用频繁而密集的测验或模拟考试来进行最后的查漏补缺。
一般会有两到三次模拟考试:
一模是对前一段复习效果的验收;二模是让学生尽早熟悉中考题型,一模的难度一般会高于中考,二模基本接近于中考。
二模过后,应该把各种学习资料整理、归类,有计划地进行复习,看看以前错过的题是否已经掌握,并抓紧最后的时间解决问题。
初三数学秋季班、寒假班和春季班教学计划
从2009年中考数学命题趋势分析仍将注重对基础知识、基本就技能和基本思想的考查。
第一学期:
到了初三,初中数学教学大纲中所剩的内容已经不多了,我们在暑期就把这些新知识全部预习完了。
在第一学期我们仍然从一元二次方程、二次函数、相似三角形、锐角三角函数、圆等方面进行教学。
但与暑期新知识预习有着非常大的不同。
主要从以下三个方面进行教学:
(1)准确理解概念的实质。
(2)熟练运用公式、定理,基本思想方法、技能。
(3)加强解题规范性的训练。
(具体见第一学期计划)
第一学期寒假:
进行第一轮中考前的复习。
结合教材和《新课程标准》帮助学生梳理知识,优化知识结构,构建知识体系,弄请重要概念、定理、常用公式与方法。
其中准确理解概念的实质是关键,熟练运用公式、定理,基本思想方法、技能是重点。
同时加强解题规范性的训练。
以题论法,重视解题方法的归纳;题目有序,循序渐进;发挥学生主体地位作用,让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害;重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法;以教材的编排体系为主线进行系统复习。
第二学期:
进行第二轮中考前的复习。
围绕某些典型问题对学生进行集中训练,从数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入,对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析,确定好专题,一般确定12个专题组织复习:
1.代数综合题 2.几何综合题 3.面积问题 4.图形的认识和图形变换
5.代数与几何综合题 6.开放探究性问题 7.数学思想与数学方法
8.阅读理解与学科整合 9.动态几何 10.实际应用问题
11.易错易漏解分析 12.选择题解法与应试技巧
九年级上学期上册数学学科教学工作计划3
007-2008学年即将到来,大家在两个月的暑期调整后,又精神抖擞地投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中,怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作,在今后的教学工作中能有效地、有序地进行下去,围绕校关于2007年下半年工作计划要求制定初三在本学期的教学计划。
一、抓常规课堂管理入手,严格规范课前准备,立足提高课堂效率,重视课后反思,定位规律探究。
做到:
1.备好课:
争取每节课前,与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法,甚至例题的选用,作业的布置等等,做到五备,让每一节课上出实效,让每位学生愉悦的获得新知。
2.上好课:
在备好课的基础上,上好每一个45分钟,提高45分钟的效率,让每一位同学都听的懂,对部分基础较差者要循序渐进,以选用的例题的难易程度不同,使每个学生能“吃”饱、“吃”好。
3.注重课后反思,及时的将一节课的得失记录下来,不断积累教学经验。
4.批好每一次作业:
作业反映了一节课的效果如何,学生对知识的掌握程度如何,认真批改作业,使教师能迅速掌握情况,对症下药。
5.按时检验学习成果,做到单元测验的有效、及时,测验卷子的批改不过夜。
考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
6.及时指导、纠错:
争取面批、面授,今天的任务不推托到明日,争取一切时间,紧紧抓住初三阶段的每分每秒。
二、基本功,提高自身“内力”
积极参加学校组织的各项与教育教学有关的活动。
9月份的上课评课,10月份的六认真检查,11月期中考试,12月的区检查。
每周至少做一套初三综合试卷。
看一篇专业文章,多听课,博采众长,不断提高自身“内力”。
三、分层辅导,因材施教
对本年级的学生实施分层辅导,利用优胜劣汰的方法,激励学生的学习激情,保证升学率及优良率,提高及格率。
对部分差生实行课后辅导,以提高成绩。
四.严格按照教学进度,有序的进行教学工作。
用心去做,从细节去做,尽自己追大的努力,发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。
九年级上学期上册数学学科教学工作计划4
一、备课组成员
周国斌、朱洪海、傅华通、邱正文、
方爱民、吴小丹、 丁婷、 傅俊
二、本学期教学现状分析
本学期最关键的一个学期,时间长(共有22周),但是任务也重,因为本学期除了要结束九上九下的新课外,还要完成第一轮、第二轮的部分复习工作。
由于刚重新编班,所以各位老师对学生的情况还不是很了解,所以老师还需重新了解学生的各块知识的掌握情况。
学生也要重新适应新老师,新教法。
三、本学期工作重点及措施
工作重点:
加强教研教改的力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,努力营造开放的、适合数学发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每位学生对数学有兴趣地学习,全面提升学生的数学综合素质。
在工作中注意以改进教法,狠抓“双基”的落实,努力提高复习课的质量和效率,确保毕业考试的及格率和优秀率,并注重学生的创新意识的培养,提高灵活运用知识的能力,努力争取提高升学考试的平均分和优秀率。
工作目标:
1、认真领会新课程理念,坚决落实先学后教。
倡导自主、合作、探究的学习方式,提倡创造性地使用教材,灵活运用多种教学资源,营造和谐学习氛围,指导学生在实践中学好数学
2、抓好初三数学各项工作,全面提高初三数学的优秀率和平均分。
力争学科成绩位列三校之首。
具体措施:
1、精心备课,提高备课质量。
例题的选题,习题的配备和要求,可根据每个班级学生的实际,灵活处理。
2、认真编写资料、不搞题海战,学生作业量不要太多,围绕考纲精选试题、练习题、作业题。
提高学生学数学的兴趣,让他们觉得学数学的必要性、重要性,提高学习数学的自觉性,养成上课专心听讲,课间空余时间讨论数学内容,解答习题,变“要我学习”为“我要学习”,尽力做到低的消耗,高的效益。
3、发挥备课组的集体作用。
集体备课,教案基本统一。
每次备课按“四定”开展活动(定时间,定内容,定中心发言人)。
备课组活动每次都要有主题,然后集体讨论,补充完整,首先集体讨论每一小节教学内容的重点、难点,集体设计和挑选有针对性的练习,基础练习要全面,训练到位,尽量保证学生牢固掌握,有必要可以面批作业,进行适当的补差。
4、每学期每人上好一节教学研究课,全面展示自己的教学思想和教学风格。
以备课组为活动中心,认真组织听课、评课,不断吸收各人在教学中的经验与教训,减少教学失误,提高教学质量,精心选择例题、练习题,做到取舍得当。
5、合理安排复习进度。
1、详细复习第一轮(按考纲进行复习)。
这一轮复习必需要慢、细、清晰,用时多一些。
2、专题训练。
3、模拟卷训练,4、复习实际生活问题和综合题,数学来自实践,让数学应用于实际中,总之为提高均分,提高合格率,我组教师尽力而为。
周次
内容
形式
主持人
开学前
1、 晚辅导、优生辅导、学案、周末作业的编写安排
2、 备课组计划,教学进度安排
方爱民
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
九年级数学周末作业编写安排
周次
内容
责任人
审核
1
反比例函数、相似
丁婷
周国斌
2
二次函数
傅俊
方爱民
3
二次函数
朱洪海
周国斌
4
圆
吴小丹
方爱民
5
圆
邱正文
周国斌
6
圆
方爱民
方爱民
7
九上综合
傅华通
周国斌
8
九上综合
周国斌
方爱民
9
九上综合
丁婷
周国斌
10
解直角三角形
傅俊
方爱民
11
概率
朱洪海
周国斌
12
直线和圆、圆与圆的位置关系
吴小丹
方爱民
13
投影与三视图
邱正文
周国斌
各块内容资料收集
反比例函数
傅俊、傅华通
二次函数
丁婷、邱正文
圆
朱洪海、方爱民
相似
周国斌、吴小丹
九年级(上)数学学案编写安排
内容
主
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