《自我推荐》教学设计doc.docx
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《自我推荐》教学设计
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
课件出示:
动物王国里贴出招聘广告,许多小动物纷纷来报名,小熊在动物图书城的门前停下了脚步,对招聘人员说:
您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
接下来,运动场上招聘百米运动员,三年一班教室内招聘学习委员……师:
同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
2.学生畅所欲言。
预想:
学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
课件出示:
动物王国里贴出招聘广告,许多小动物纷纷来报名,小熊在动物图书城的门前停下了脚步,对招聘人员说:
您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
接下来,运动场上招聘百米运动员,三年一班教室内招聘学习委员……师:
同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
2.学生畅所欲言。
预想:
学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
课件出示:
动物王国里贴出招聘广告,许多小动物纷纷来报名,小熊在动物图书城的门前停下了脚步,对招聘人员说:
您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
接下来,运动场上招聘百米运动员,三年一班教室内招聘学习委员……师:
同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
2.学生畅所欲言。
预想:
学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
课件出示:
动物王国里贴出招聘广告,许多小动物纷纷来报名,小熊在动物图书城的门前停下了脚步,对招聘人员说:
您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
接下来,运动场上招聘百米运动员,三年一班教室内招聘学习委员……师:
同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
2.学生畅所欲言。
预想:
学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
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1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
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您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
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同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
2.学生畅所欲言。
预想:
学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
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1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
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动物王国里贴出招聘广告,许多小动物纷纷来报名,小熊在动物图书城的门前停下了脚步,对招聘人员说:
您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
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同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
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学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
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今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
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2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
教学重点与难点:
联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
1.以图中人物为原型,制作电脑课件,使人物的眼睛、嘴、手动起来,同时配以对话。
2.带有动画的生活场景。
教学过程:
一、创设情景,激发学生的表达欲望。
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您好!
我是一位图书爱好者,并且我特别善于管理图书,如将图书分类等。
如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
接下来,运动场上招聘百米运动员,三年一班教室内招聘学习委员……师:
同学们,看了这个场面,你们一定在跃跃欲试吧,说说你们的想法。
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学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
3.师:
大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
今天我们就来进行口语交际《自我推荐》。
我想,听了大家的推荐,动物王国里的小动物一定为你们喝彩,为你们欢呼,还会有许多的职位等着大家去争取呢。
二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
1.能准确把握自己的特长,联系自己想要争取的职位,表达自己的决心,语言准确、巧妙,有说服力。
2.学习与同学进行友好交谈。
3.正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
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联系想要争取的职位,互相交流自己的长处,语言生动、具体、连贯、巧妙、有说服力。
教具准备:
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2.带有动画的生活场景。
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二、启发点拨,营造自我推荐的氛围。
1.师:
小熊就是一位成功的自我推荐者。
那么,你想怎样做呢?
请同学们在小组内进行交流讨论。
2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
预想:
同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
设计理念:
《语文课程标准》中指出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,应着重指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。
教学目标:
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如果我能成为这里的图书管理员,我一定会尽心尽力将图书管理好,请各位相信我的能力,我一定能行!
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大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取自己的职位呀。
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2.学生以小组为单位,对小熊的自我推荐进行分析,总结其成功之处。
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同学们在讨论中可能从小熊的语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。
3.汇报小组讨论的结果,教师小结。
4.我们每个人身上都有闪光点,有的可能我们自己并没察觉,有的我们非常清楚,那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。
2019--22
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《语文课程标准》中指出:
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同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
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教学重点与难点:
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学生能够根据自己的实际情况及长处提出自己想要争取的职位。
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大家的想法可真不错,老师多么希望我们每个人都能勇敢地去争取
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