部编版语文六年级上册第6单元教案.docx
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部编版语文六年级上册第6单元教案
【2021部编版语文六年级上册第6单元教案】
3.理解重点词语:
长扫:
即常扫,指经常打扫。
畦:
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
一水护田:
指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来:
排,推的意思;
闼,指门。
这句采用拟人手法,说两座青山推开院门,送来莽莽青翠。
3.说说诗句的大意:
茅屋檐下经常打扫得干净,一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
一溪流水环绕着绿油油的农田,两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
(板书:
院里:
茅檐花木院外:
一水两山)
(二)质疑探究1.【出示课件9】茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
2.品读:
第一、二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三、四句表现了主人的高洁。
(板书:
景美人更美)这个环节,培养学生的阅读能力和独立思考能力。
教师讲解句子的意思后,让学生带着感情朗读,可以培养学生的朗读能力和阅读理解能力。
教师讲解句子的意思后,让学生带着感情朗读,可以培养学生的朗读能力和阅读理解能力。
课堂小结及拓展延伸()分钟三、总结拓展1.黄河的磅礴气势,江南的美丽春色,乡村的青山绿水,给我们留下了深刻的印象,使我们更加热爱祖国的大好河山,为我们的祖国而骄傲。
2.描写自然风光的诗还有很多,同学们在课下可以自己找来读一读,背一背,积累下来。
板书内容浪淘沙(其一)黄河雄伟壮美的景象奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄江南春江南美景 烟雨楼台忧国忧民之情书湖阴先生壁院里:
茅檐花木院外:
一水两山景美人更美课堂作业新设计一、辨字组词。
啼()郭()酒()瞻()谛()廓()洒()檐()莺()裁()浇()畦()莹()栽()绕()蛙()二、默写《江南春》。
江南春[唐],。
,。
三、用自己的话写出下面诗句的意思。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一、啼叫真谛城郭轮廓白酒洒水瞻望屋檐莺歌燕舞晶莹剪裁栽树浇水围绕菜畦青蛙二、杜牧千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺多少楼台烟雨中三、茅屋檐下经常打扫得干净,一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
教学反思《古诗三首》选编了《浪淘沙(其一)》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。
从内容上看,都是描写自然景色的;
从形式上看,都是七言绝句。
我是这样安排教学的:
第一节课教刘禹锡的《浪淘沙(其一)》,基本教学步骤是导入后,出示自学提纲,让学生释题、了解作者,熟读古诗后,用自己喜欢的方式理解重点词语,说说诗句的大意。
接下来,学生合作学习,按照提示逐步完成练习,教师检查指导。
最后的环节是质疑探究,抓住重点句子,深入理解,从中读懂诗句蕴含的感情,进而深刻理解全诗。
第二课时,按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。
学生在掌握了学习方法后再来学习新课,没遇到什么障碍,可谓水到渠成,顺理成章。
我认为这一课的教学还有很多不足,首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。
学生和教师之间缺乏沟通。
在个别问题提出后,没有给学生充分的思考时间,这也是造成学生思维阻碍的一个原因。
第二是对教材的解读能力不够。
在第一句中的“绿映红”中的“映”字,学生体会得很好,学习完第二句后,我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美,但在这一环节中,我的引导还不够巧妙,让学生体会得不够细,其实这两种美也是相互映衬的,可惜我没有点到。
认真备好课是上好一堂课的基础,只要多学习、多钻研,我想我们会上出更多高效的课。
总而言之,一节有效、精彩纷呈的课,离不开教师“精心”的预设,也不能没有学生精彩的生成。
要关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花。
备课素材【教材分析】《浪淘沙(其一)》:
这首绝句模仿淘金者的口吻,表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河,同访牛女,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想,以豪迈的口语倾吐出来,有一种朴素无华的美。
《江南春》:
唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光,而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,使江南风光更加神奇迷离,别有一番情趣。
迷人的江南,经过诗人生花妙笔的点染,显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语,有众多意象和景物,有植物有动物,有声有色,景物也有远近之分,动静结合,各具特色。
全诗以轻快的文字,极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷,呈现出一种深邃幽美的意境,表达出一缕缕含蓄深蕴的情思,千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》:
北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品,是题壁诗,广为流传。
这首诗前两句写他家的环境,洁净清幽,暗示主人生活情趣的高雅;
后两句转到院外,写山水对湖阴先生的深情,暗用典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主动与人相亲,正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳,又表达了诗人退休闲居的恬淡心境,从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡(772-842年)字梦得,汉族,中国唐朝彭城(今徐州)人,祖籍洛阳,唐朝文学家、哲学家,自称是汉中山靖王后裔,曾任监察御史,是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马(今湖南常德)。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧(803-约852年)字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士,授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”,以别于杜甫——“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
王安石(1021-1086年)字介甫,号半山,汉族,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
在文学上,王安石具有突出成就。
其散文简洁峻切,短小精悍,论点鲜明,逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用,名列“唐宋八大家”。
【与文章相关的资料介绍】《浪淘沙》创作背景唐朝自安史之乱后,气势顿衰,藩镇割据,宦官专权,才人被外放。
愤激之际,怨刺之作应运而生。
刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作,如《浪淘沙九首》。
此组诗当为刘禹锡后期之作,且非创于一时一地。
《江南春》创作背景杜牧生活的晚唐时代,唐王朝似一座大厦有将倾之势,藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面,宪宗当政后,醉心于自己平淮西等一点点成就,飘飘然地做起了长生不老的春秋大梦,一心事佛,韩愈上《谏佛骨表》,险些丢了性命。
宪宗被太监杀死后,后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教,僧尼之数继续上升,寺院经济持续发展,大大削弱了政府的实力,加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南(江苏江阴),不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚,到头来是一场空,不仅没有求得长生,反而误国害民。
既是咏史怀古,也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。
后来武宗发动会昌灭佛,从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅,描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。
《书湖阴先生壁》创作背景王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
王安石于神宗熙宁九年(1076年)二次罢相后,直到哲宗元祐元年(1086年)因病逝世,在金陵郊外的半山园居住长达十年。
据李壁《王荆文公诗笺注》,王安石故居距城七里,距紫金山亦七里,路程恰为由城入山的一半,故安石晚年号半山老人,亦因此得名。
在这段时间里,王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密,诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。
课后作业基础积累大巩固一、在横线上填上合适的诗句。
1.,浪淘风簸自天涯。
2.,水村山郭酒旗风。
3.茅檐长扫净无苔,。
阅读能力大提升二、朗读《古诗三首》,完成练习。
1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙(其一)》,生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。
其中,还诗情画意地联想到随着层层波浪,去美丽传说中的家做客。
2.“,”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无,给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩,讽刺了统治者治国乏术和佛道误国。
3.“,”是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。
这两句话的大意是:
一溪流水环绕着绿油油的农田,两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
思维创新大拓展三、课外搜集描写山水田园的古诗,准备参加班级举行的“爱我祖国,颂我河山”古诗词朗诵会。
参考答案一、1.九曲黄河万里沙2.千里莺啼绿映红3.花木成畦手自栽二、1.黄河牵牛织女2.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中3.一水护田将绿绕两山排闼送青来三、略课题只有一个地球课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.能正确、工整地书写12个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
第一课时教学目标1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、出示图片,导入新课1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
2.引入新课,板书课题,(板书:
只有一个地球)齐读课题。
【出示课件2:
课题】3.释题,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
【出示课件3】
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容,有哪些让你感触最深?
是什么感触?
你为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
学习新课前,学生先质疑课题,然后带着问题学习课文,学生的注意力会高度集中,避免了无效学习情况的出现。
新课教学()分钟二、初读课文、读后交流1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
运用了怎样的说明方法与修辞手法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。
板书:
美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护4.小结:
通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。
如果地球被破坏,人类将别无去处。
最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价1.想一想,我们应该怎样读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
学生初读课文后,全班交流。
这一环节是放手让学生自学,通过交流学到自己没有弄明白的知识。
课堂作业新设计一、辨字组词。
萤( )蓝( )资( )竭( ) 慨( )莹( )篮( )姿( )渴( )概( )赐( ) 协( )赌( )薄( )监( )惕( ) 胁( )睹( )簿( )滥( )二、在括号里填适当的字组成词语。
映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲 一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )三、写出下列词语的反义词。
毁坏——( ) 容易——( ) 精心——( ) 美丽——( )一、萤光晶莹蓝色篮球资本姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁赌气目睹稀薄账簿监视泛滥二、眼帘交错和蔼扁舟无私节制三、建设困难随便丑陋第二课时教学目标1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、齐读诗歌,导入新课1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课:
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了)将学生由读课外的诗歌引入到本课的学习中,读懂作者的叹息和忧虑,对学生学习本课大有帮助。
新课教学()分钟二、围绕感叹,研读课文1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。
”
(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料:
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧)2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小)
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
【出示课件5】半径:
约6400千米表面积:
大约5.1亿平方千米世界人口:
77亿2723万(2019年8月)陆地面积:
1.49亿平方千米可供人类居住:
约0.8亿平方千米3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源,体会地球的可爱。
(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;
加上“本来”,读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、层层深入,得出结论1.科学家证明了什么?
有何意义?
科学家设想什么?
是何意?
(至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球;
科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性)2.展开想象,说说人类别无去处的结果。
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
围绕宇航员的感叹,认真研读课文。
这一环节是教学中的最重要的一个过程,教师适当补充资料,点拨指导,使学生真正从心底里意识到保护环境的重要性。
以出示问题的方式组织教学,让学生学会层层深入的说理方法,明白地球被破坏,人类别无去处的道理。
课堂小结及拓展延伸()分钟四、书写字词,拓展练习1.正确、工整地抄写课后12个生字,20个词语。
【出示课件6】晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙2.谈谈你对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书内容只有一个地球美丽壮观、和蔼可亲、渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护课堂作业新设计一、选词填空。
结果 成果后果1.不听劝告,( )自负。
2.不听劝告,不会有什么好的( )的。
3.科学家的研究取得了丰硕的( )。
希望 指望 愿望4.想到月球去居住,( )是好的,但不可能实现。
5.我们( )大家都能够重视保护环境。
6.他这件事没做好,想得到表扬是没( )了。
二、指出各句的说明方法,填序号。
A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.列数字1.在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
( )2.地球是一个半径约为6400千米的星球。
( )3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
( )4.科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
( )三、读课文片段,完成练习。
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它只有这么大,不会再长大。
1.地球在宇航员的眼中是怎样的:
。
2.画“”的句子用了的说明方法,说明了。
3.画“”的句子用了的修辞手法,将地球比作、,形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。
4.看过这段话后,你有什么话想对地球母亲说?
一、1.后果2.结果3.成果4.愿望5.希望6.指望二、1.B.2.D.3.C.4.A.三、1.蓝白相间晶莹的球体2.作比较、列数字地球对人类的珍贵(人类的活动范围非常有限),人类应该珍惜和保护地球3.比喻、拟人摇篮母亲4.示例:
地球母亲,您对我们这么无私,而我们却做出了这么多伤害您的事情,现在的各种自然灾害都是我们罪有应得,在今后的生活中我们一定保护您,希望能得到您的原谅。
教学反思本文是一篇短小精悍的科学小品文,从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰,从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识,呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在:
1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这句是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本;
再引导学生谈地球的美丽,资源的宝贵;
最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学,效果不错。
在以后的教学过程中,我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好?
好在哪里?
”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处,这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然、说理清晰、饱含深情,尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源:
不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。
课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。
1.地球的资源( )谁的恩赐,( )经过漫长的地质变化才形成的。
2.( )这些设想能够实现,( )是遥远的事情。
3.( )地球被破坏了,我们( )会别无去处。
4.我们( )要好好保护地球,( )它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升二、阅读课文片段,完成练习。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,()人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1.在括号内填上恰当的关联词语。
2.从加点的词语中你体会到了什么?
3.读完这段文字,你想到了什么?
思维创新大拓展三、如果地球遭到了严重的破坏,想象一下,人类会怎样?
参考答案一、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因为二、1.因为不但还2.人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。
3.人类如果继续不加节制地开采自然资源,破坏生态平衡,将会自取灭亡。
为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
三、略课题11.宇青山不老12.课型略读课文授课时间1课时教学目标1.通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境进行对比,体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造出来的。
2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。
教
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