历史必修一第一课教案.docx
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历史必修一第一课教案
历史必修一第一课教案
【篇一:
历史必修一第一课教案】
一、夏商社会的政治制度
1.基础知识:
约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后,其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何?
已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯,他们要定期向商王纳贡,
并奉命征伐。
二、商的政治制度:
政治制度:
内外服制度;
1、商王的权利是有限的;
2、附属国的自主权相对大;
3、政治制度的特点:
神权高于皇权,利用神权,强化王权。
三、西周的政治制度
1.分封制
①定义:
又称封邦建国。
②目的:
巩固统治
③对象:
王族、功臣、先代贵族
④内容:
一方面,受封的诸侯必须服从周天子的命令,有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务;另一方面,分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.
⑤影响:
积极:
a.加强了周天子对地方的统治;
b.开发边远地区,扩大统治区域,形成对周王室众星捧月般的政治格局;消极:
c.受封诸侯,在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大,到西周后期,王权衰弱,分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏(春秋战国时期)
a.原因:
在分封制下,受封的诸侯在他们的领地,有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎;
b.诸侯争霸。
2.宗法制
一个官员生前娶了一位妻子,为他生了一个女儿,然后他再娶了一个妾氏,为他生了大儿子,此后妻子又为他生了一个小儿子,结果这官员不幸殉职,
于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业,请问应该判给谁?
小儿子。
①定义:
是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的:
加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点(核心):
嫡长子继承制。
④内容:
1、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度;2、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系;
⑤作用:
1、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位;
2、有利于统治集团内部的稳定和团结。
⑥宗法制与分封制的关系:
是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
宗法制史分封制的基础。
3、礼乐制度
为了巩固统治,西周统治者实行了分封制,为了巩固分封制形成的统治秩序,实行了宗法制,为了维护宗法分封制,制定了礼乐制度。
(表示等级制度的规定,即周礼。
九鼎)
夏商西周的政治制度
一、夏商的政治制度世袭制代替禅让制
夏商的政治制度中央、地方
二、西周的政治制度
1、分封制定义2、宗法制定义
目的目的
对象核心
内容内容
影响作用
破坏分封与宗法
【篇二:
人民版高中历史必修一教案】
人民版高中历史必修一课程目标
专题一第一课中国早期政治制度的特点
知识目标:
夏商的政治制度王位世袭制。
夏商的中央地方制度概况。
西周的宗法制与分封制的内容、关系及其实质、影响。
能力目标:
探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
情感目标:
通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响,培养学生全面、客观和公正评价历史的能力。
教学重点:
西周的分封制与宗法制。
教学难点:
中国早期政治制度的特点及分封制与宗法制的关系。
?
?
高考考点:
分封制与宗法制的内容、作用、影响及之间的关系。
易错点:
区分宗法制与分封制。
专题一第二课走向“大一统”的秦汉政治
知识目标:
了解秦的统一过程。
皇帝制度和中央政府的确立。
郡县制、中央集权制的内容及影响。
比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。
能力目标:
利用阅读历史材料从中获取有效信息的方法,比较分析历史问题。
情感目标:
认识秦统一在中国历史上的进步作用,培养维护国家统一的爱国主义情感。
教学重点:
秦朝中央集权制度的确立。
教学难点:
秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
高考考点:
秦朝中央制度的内容与影响。
易错点:
认识专制主义中央集权制度。
专题一第三课君主专制政体的演进与强化
教学目标:
了解汉代、唐朝三省六部制、北宋、元代中书省等政治制度,说明中国古代中央和地方政治制度的演变及特点。
了解君权与相权矛盾的发展变化及带来的影响。
选官制度的完善和监察制度的发展。
能力目标:
通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析,培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。
情感价值:
通过学生自主讨论分析中国古代政治制度的成熟对中国社会的影响,让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程,培养学生为社会主义民主的完善而努力。
教学重点:
三省六部制的确立及演变。
选官制度的完善和监察制度的发展。
教学难点:
中国古代政治制度成熟有哪些体现及特点。
高考考点:
中国古代政治制度成熟演变的史实。
易错点:
区分分封制、郡县制、行省制的特点。
专题一第四课专制时代晚期的政治形态
知识目标:
明朝内阁制度形成的经过及其发展。
掌握清初政治制度的变化,军机处的设置。
理解内阁制与宰相制的区别。
掌握明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。
掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。
能力目标:
开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力,培养“论从史出”的历史学科素养。
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?
情感目标:
认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一,激发学生为祖国的富强而努力学习,培养学生的爱国主义精神。
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?
教学重点:
明清加强君主专制的措施及其影响。
内阁制与宰相制的区别。
教学难点:
明清两朝强化君主专制的措施。
君主专制的加强对中国社会产生的影响。
?
?
高考考点:
明朝内阁的设立。
清朝军机处的设立。
易错点:
认识专制主义中央集权制度的发展变化。
专题二第一课列强入侵与民族危机
知识目标:
掌握西方列强发动侵略中国战争的背景,剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容及对中国社会的危害性,理解中国半殖民地半封建社会的含义。
认识19世纪末列强侵略中国的特征及危害。
能力目标:
通过历史图片和历史资料提出问题,引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
引导学生对不平等条约内容进行纵向比较,让学生从中概括和归纳其危害性。
情感目标:
通过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
教学重点:
了解列强五次侵华战争的主要史实。
理解列强侵华的本质意图。
掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容及对中国社会的危害性。
教学难点:
引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
高考考点:
了解列强五次侵华战争的主要史实。
理解列强侵华的本质意图。
掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容及对中国社会的危害性。
19世纪末列强侵略中国的特征及危害。
易错点:
认识19世纪末列强侵略中国的特征及危害。
专题二第二课中国军民维护国家主权的斗争
知识目标:
概述中国军民反抗外来斗争的事迹:
三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。
总结出中华民族英勇不屈的斗争是近代列强未能把中国变成其殖民地的主要原因。
能力目标:
充分发挥学生的主动性,鼓励分组合作学习。
引导学生采用多样化的学习手段、方法和形式。
鼓励历史与现实结合,弘扬中华民族的爱国精神。
情感目标:
直观感受中国人民为捍卫国家主权的大无畏英雄气概,培养学生的爱国情怀。
教学重点:
三元里抗英。
黄海海战。
台湾人民反割台斗争。
义和团反帝运动。
教学难点:
体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
高考考点:
三元里抗英;黄海海战;台湾人民反割台斗争;义和团反帝运动。
易错点:
中国军民维护国家主权的斗争的表现。
专题二第三课伟大的抗日战争
知识目标:
七七事变、抗日民族统一战线的建立。
日军侵华的滔天罪行。
比较分析抗战初期两个战场的抗战。
抗战胜利的原因及历史意义。
战争给中日两国带来的影响。
能力目标:
通过播放有关录象和历史图片,创设历史情境,让学生置身于抗日战争的特定背景中,去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题。
通过提供材料让学生获取有效信息,培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
情感目标:
日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难,学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感,树立强国之志。
中国人民的抗战是“民族抗战”,以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感,形成对国家、民族的历史使命感和责任感,为建设中国特色社会主义做贡献。
教学重点:
七七事变、抗日民族统一战线的建立。
日军侵华的滔天罪行。
教学难点:
抗战胜利的原因和意义。
战争给中日两国带来的影响。
高考考点:
抗日战争爆发的原因、表现、结果及影响。
易错点:
抗日民族统一战线的形成。
专题三第一课太平天国运动
知识目标:
太平天国运动的建立、灭亡、特点、意义。
《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、作用及影响。
比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。
能力目标:
通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同,培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
情感目标:
认识到太平天国企图用基督教改造中国,而洪仁玕企图用英国资本主义制度改造中国,都因为条件不允许而失败。
教学重点:
太平天国运动的兴起、失败及意义。
《天朝田亩制度》。
教学难点:
《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。
太平天国运动兴起和失败的必然性。
高考考点:
太平天国运动的主要史实。
太平天国运动兴起和失败的必然性。
易错点:
区分《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
专题三第二课辛亥革命
知识目标:
了解辛亥革命的历史背景。
掌握中国同盟会,三民主义,武昌起义、《中华民国临时约法》等历史基础知识。
情感目标:
通过孙中山先生的革命事迹,引导学生树立崇高的爱国主义精神,积极地投身与振兴中华的伟大事业中。
教学重点:
辛亥革命爆发的原因。
《中华民国临时约法》、辛亥革命的作用及影响。
教学难点:
三民主义。
袁世凯就任临时大总统。
辛亥革命的局限性。
高考考点:
辛亥革命的主要过程,三民主义,辛亥革命的作用及影响。
易错点:
认识《中华民国临时约法》。
专题三第三课新民主主义革命
知识目标:
五四运动的发生、中国共产党诞生的背景和过程及意义。
了解国共合作、国民革命和北伐战争的基本史实,理解国民革命失败的原因。
南昌起义、八七会议、秋收起义、遵义会议、井冈山革命根据地建立的主要史实和意义。
红军长征和长征胜利的历史意义。
新民主主义革命胜利的意义。
能力目标:
探究五四运动发生的背景,让学生认识到从旧民主主义革命向新民主主义革命是历史的必然。
探究国民革命失败的原因让学生认识到中共放弃革命的领导权是最主要的原因。
探究南昌起义的背景和毛泽东“工农武装割据”理论产生的条件。
分析比较前三次反“围剿”的斗争胜利与第五次反“围剿”失利,从中认识毛泽东军事思想的正确性。
情感目标:
让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端,同时注意对他们的激励:
不忘五四精神,努力学习。
教学重点:
五四运动、中国共产党诞生的背景和过程、国共合作和北伐战争。
南昌起义、遵义会议、长征胜利的历史意义。
教学难点:
五四运动的历史意义。
国民革命失败的原因。
工农武装割据的内容及重大的历史意义。
高考考点:
五四运动的史实和历史意义,中国共产党成立及其意义,国共合作和北伐战争。
南昌起义、遵义会议、长征胜利的历史意义。
工农武装割据的内容及重大的历史意义。
易错点:
新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。
专题四第一课新中国初期的政治建设
知识目标:
中华人民共和国成立的历史意义。
政协的作用和职能。
了解《中华人民共和国第一部宪法》的
诞生基本史实。
阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基本内容、特点和作用。
能力目标:
通过学生自主学习和教师的启发,使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。
充分调动学生课外资源,与课内学习相结合,能激发起学生的学习热情。
情感目标:
通过对中华人民共和国成立的史实学习,感受“中国人民站起来了”的自豪。
增强爱国主义情感。
理解民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义,进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会。
教学重点:
新中国的建立。
三大政治制度的建立和完善的过程及意义。
教学难点:
认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。
认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。
高考考点:
认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。
三大政治制度的建立和完善的过程及意义。
易错点:
区分共同纲领与1954年宪法。
专题四第二课政治建设的曲折历程及其历史性转折
知识目标:
“文化大革命”对民主法制践踏的表现及影响。
社会主义民主法制建设与完善的主要内容。
能力目标:
充分利用教材提供的阅读材料和思考题,培养阅读、理解、综合分析问题的能力。
情感目标:
引导学生树立自觉维护民主法制,遵守法律,运用法律维护自身权益的意识,促进学生公民意识的养成和提高。
教学重点:
十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。
教学难点:
“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。
高考考点:
“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。
十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。
易错点:
“文化大革命”的实质。
专题四第三课“一国两制”的伟大构想及其实践
知识目标:
了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义。
了解海峡两岸关系发展的现状。
掌握“一国两制”构想的形成过程、内容、作用及意义。
能力目标:
组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料运用已有的知识去分析现实中的问题。
情感目标:
通过感受港澳回归的庄严气氛,唤起学生的民族自豪感,强化学生的国家统一意识,并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧,以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。
教学重点:
“一国两制”的理论和实践。
教学难点:
认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。
高考考点:
“一国两制”的理论和实践及对实现中华民族伟大复兴的历史意义。
易错点:
理解“一国两制”。
专题五第一课新中国初期的外交
知识目标:
了解中苏建交、《中苏友好同盟互助条约》的签定、日内瓦会议及万隆会议的内容。
理解独立自主的外交方针及和平共处五项原则提出的意义。
掌握新中国初期外交成就的原因。
能力目标:
通过学生讨论探究式使学生产生历史认同感,提高学生学习的兴趣,加强课堂热烈氛围。
情感目标:
通过新中国初期外交建树的学习,激发学生的爱国热情。
通过和平共处五项原则的的学习,使学生认识到和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本准则。
教学重点:
和平共处五项原则的内容及意义。
教学难点:
独立自主外交政策确立时复杂的国内外形势。
高考考点:
新中国初期外交成就的原因及三大外交方针。
易错点:
建国初期三大外交方针。
专题五第二课外交关系的突破
知识目标:
掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响。
中美关系正常化的原因、影响。
1972年美国总统尼克松访华。
《中美联合公报》和《中美建交公报》的发表。
中日关系改善的原因、影响。
1972年日本首相田中角荣访华。
《中日和平友好条约》的签署。
地区性国际组织的外交成果。
能力目标:
从国家利益与全球战略考虑外交政策,对世界产生深远影响。
与学生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响。
20世纪70年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景,以及它们之间的相互关系。
情感目标:
认识到在维护民族和国家利益的前提下,解决历史遗留问题的外交策略。
教学重点:
中美关系正常化和中日建交的进程及原因。
教学难点:
中美关系正常化、中日建交对中国的国际关系产生的影响。
高考考点:
新中国的外交成就。
易错点:
新中国的外交成就。
专题五第三课新时期的外交政策与成就
知识目标:
识记新时期中国外交政策调整的原因和表现,把握外交政策调整的内涵和基本依据,归纳在新外交政策指导下取得的成就。
了解中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动,认识外交政策调整的影响和作用。
能力目标:
多方面收集有关新时期外交的材料,对材料进行判断、整理和分析的能力阅读材料,从材料中提取有效信息,并对信息进行分析和主动探究。
情感目标:
通过了解新时期外交政策的调整情况,培养一切从实际出发,实事求是地科学态度。
通过对新时期外交取得的成就的学习,了解中国的国情,形成对国家民族的历史使命感社会责任感,培养学生的爱国主义情感。
体会中国为维护世界和平与发展做出的重大贡献,增强为人类和平与发展事业做出贡献的理想和开放的世界意识。
教学重点:
新时期外交政策的调整。
教学难点:
新时期外交政策调整的内涵。
高考考点:
外交政策调整的影响和作用。
易错点:
新时期中国外交政策调整的原因和表现
专题六第一课民主政治的摇篮——古代希腊
知识目标:
了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦制度的特点和希腊公民的素质等基础知识。
理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。
能力目标:
通过学生的自主探究、合作交流,采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式,开展师生双向交流活动。
情感目标:
通过对希腊历史的学习,认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献,培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。
通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识,理解一方水土养育一方人民的含义,认识世界区域文化的差异性,培养开放和包容的文化心态。
教学重点:
古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。
教学难点:
西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。
易错点:
希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。
【篇三:
岳麓版高一历史第一课教案集锦】
夏商制度与西周封建讲课稿
今天我们学习高中历史必修一政治文明进程,第一单元主要讲述的是中国古代的中央集权制度。
请同学们回忆一下,中国古代指的是哪段历史时期呢?
生:
公元前2070年到1840年鸦片战争。
那这段期间又经历了哪些王朝呢?
生:
。
。
。
。
出示朝代歌。
结合这一单元所要学习的主要内容——中央集权制度,你能归纳下它的发展历程吗?
可以归纳为以下五句话:
西周雏形、秦朝形成、汉唐加强、宋元强化、明清顶峰。
那今天呢,我们就学习以下中央集权制度的雏形时期。
同学们想一下,假如你是外地人,到了泰安之后,要去泰山中学。
但是你不知道该怎么走,正好一位年龄大的人迎面而来,你张口就来了句:
喂!
泰山中学怎么走啊?
”你觉得那人会告诉你吗?
是的,当然不会,他会认为你不懂礼貌,脾气好的可能不说你,如果遇到脾气坏的还得给你上堂“思想品德课”呢。
那我们应该怎么问路呢?
对,年龄比我们大的叫哥哥、姐姐、或者叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、年龄小的叫弟弟、妹妹。
那同学们想一想:
他们真的与你是兄弟、姐妹、祖孙关系吗?
当然没有,那为什么这么称呼呢?
对,一方面是因为礼貌,另一方面是因为可以拉近关系。
那外国是不是这样呢。
我们从一生下来就有些说不清的七大姑八大姨,在外国不会如此,一个aunt和uncle就涵盖了大多数亲属关系。
在外国的企业中,都是直呼其名的,例如你和你的父亲在同一企业中,工作期间都是直呼其名。
在中国呢,你直呼你父母的名字试试看。
可能平常我们没有发觉到,但仔细想来这就是东西方文化的一个明显不同的表现。
我们习惯上把亲族关系渗透到一切场合之中,小到问路,大到治理国家。
这些都可以从宗法制度里找到渊源。
我们今天要学到的第1课——夏商制度与西周封建,表面上看来和我们很遥远,实际上这是中华文明的童年时期,就像一个人一样,童年并非无关紧要,童年期有时会影响一辈子。
所以我们要向了解历史给今天中国政治的发展留下了怎样一笔遗产,就需要从夏商周三代讲起。
首先我们来看下课文的第一目:
夏商两代的政治制度。
夏朝是我国古代第一个国家政权,建立于公元前2070年,由禹建立。
那同学们知道有关禹的事迹吗?
生:
大禹治水、三国家门而不入、由舜禅让而成为夏部落的首领。
那通过之前的学习我们已经知道,因为大禹治水有功,所以舜年老后,把部落首领的位置传给了贤能、能干的禹。
这时实行的是禅让制。
禹成为部落首领后,权利不断增大,表面上还是实行禅让制,把位置传给伯益。
但实际上他的主要权利是由他的儿子启继承。
大禹死后,诸侯皆去益而朝启,认为他们的帝王是禹的儿子启,于是启继承了王位,从而形成了什么制度啊?
生:
王位继承制。
从夏开始,王位大多成了父死子继或兄终弟及,形成了这种家天下的现象。
其次呢,夏朝已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
相传禹当时已有特权,相传有个部落酋长因开会迟到被禹处死,说明当时禹已经在行使君王的权利。
夏朝的最后一代王——夏桀,暴虐无道,人民怨声载道。
夏朝统治岌岌可危。
那夏又是由谁灭亡的,之后建立的王朝又实行了怎样的政治制度呢?
商朝的政治制度:
公元前1600年,商汤灭亡了夏朝,建立商王朝。
我们从地图上可以看出,商朝的统治区域有所增大。
那为了维护统治,商朝采取了怎样的政治制度呢?
对,就是内服外服制度。
内服是王畿之地,是商王直接统治的地区。
外服就是通过战争等方式征服的附属国。
那么内服和外服之间是什么关系呢?
我们看一则材料:
“殷衰,诸侯或不至。
殷复兴,诸侯归之”。
由这则材料我们可以得出什么结论呢?
对‘就是商王对附属国的控制力是有限的。
附属国基本上保留着原本的社会结构,除了对商承担应尽的义务外,有很大的自主权,甚至有的附属国还经常与商处于战争状态。
我们可以总结出,商朝的附属国及外服有很大的自主性和独立性。
除此之外,商朝进行统治还有什么特点呢?
对就是垄断神权以强化王权。
当时的商朝与有大事,必定占卜。
我们来看下当时占卜的方法与工具。
(省略)殷族是当时比较先进的民族,当别的氏族还处于图腾崇拜时,殷族已经开始了祖先崇拜,因此,它的祖先神最为尊贵。
在祭祀时,商王是主祭祀者,他是人也是神,既是王朝的元首又是群巫之长。
所以当时的商朝一大突出特点就是神权与王权的统一。
看过《封神榜》的同学都知道,商朝的最后一代王——商纣,同样暴虐无道,他征发大量劳役,用于修建宫殿。
并且制定了炮烙等酷刑,弄得民怨沸腾。
所以才有了武王伐纣的典故。
封邦建国:
公元前1046年,兴起的周族在周武王的率领上东征,灭商建国,史称西周。
西周建立之后,周武王面临着一个棘手的问题。
当时周朝的面积进一步增大,但是当时交通不便,信息不灵。
周武王应该怎样统治这广袤的国土呢。
生:
实行分封制。
对,当时摄政的周公(需要注意的是他是周武王的弟弟,姓姬,明旦)大举实行了分封制度。
那么什么是分封制,它的分封对象又是谁呢?
分封制又成为封邦建国,是在保证周王室强大的前提条件下,将亲族和功臣分派到各地,广建封国,以拱卫王室。
我们看课文第二页的材料“立七十一国,姬姓独居五十三人”,可以读出什么信息啊?
对,就是分封了较多的同
姓亲族。
那同学们想一想,问什么要分封这么多的同姓亲族呢。
生:
因为有血缘关系,能更好的拱卫王室
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