物流管理专业重点支持专业建设.docx
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物流管理专业重点支持专业建设.docx
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物流管理专业重点支持专业建设
专业:
物流重点支持专业建设计划
物流专业建设项目工作组:
责任校领导:
吴春英(副校长)
项目负责人:
郝冰(机电系系主任)
项目组成员:
宋浩杰吕庆伟牛梦展周晓督席存良王金玉
(一)需求论证
1、人才需求分析
为进一步满足郑州市产业转型升级和可持续发展的需要,本专业以建设中原经济区大力发展现代服务业、现代物流业等为重点,对周边地区开展了物流专业人才需求调研;同时对省内技工院校同类专业进行了调查,以此作为专业建设和技能人才培养的依据。
随着物流业的快速发展,市场对物流人才的需求与日俱增。
就全国总体来看,物流人才的需求缺口惊人。
到2015年大专以上物流人才的需求量为40—50万人,其中高级物流管理人才将达到20—30万人,在职人员培训量为100—200万人。
物流人才的需求数,取中间值就是35万和150万两个指标。
中国目前物流市场的规模已达2400亿元,并且物流产业仍在以每年30%的速度迅猛增长,国有及国有控股企业、三资企业有4多万个,即使每个企业7年引进一个物流专业的毕业生,需要40万人才,在职人员需求100—200万人。
然而在这种情况下,国内拥有国际权威认证机构颁发的物流专业管理资格证书的职业经理人不足百位,物流专业人才的需求缺口却高达600余万人。
2、专业优势与现有基础
我校物流专业创办于2008年,已有1000余名毕业生。
是我校规模较大、投资较多、综合办学实力较强的重点专业之一。
专业教学重视学生技能和职业素养的培养,教学质量不断提升,实训条件日益完善。
在专业的建设过程中,学校始终坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,坚持“立足三产,依托行业,面向社会”的思路,创新人才培养模式,形成了自己办学特色。
我校全体师生积极探索理论和实践相结合的“一体化教学模式”,培养“双师”型教师团队和“应用型”物流人才。
(1)办学规模
我校物流专业培养层次有技校、中专、大专等。
本专业现有6个教学专业班,在校学生300人。
近年来,面对郑州建设发展区域性中心城市,大力发展现代服务业、物流业、商贸旅游业,我校物流专业毕业生一直保持着很高的就业率,且有较高水平的专业对口率。
(2)实训条件
近几年来,学校建成了4个物流专业实训场所,分别是:
物流综合实训室、物流软件实训室、物流机械实训室和叉车实训场地等。
实训设备充足,基本满足教学实训需要。
物流软件是目前应用广泛的:
第三方物流教学软件、国际物流教学软件、报关教学软件、物流考试软件、仓储软件、运输软件、货代报关码头软件等。
(3)师资力量
经过多年建设,本专业形成了学历层次较高、教学与科研能力较强、技能水平较高,知识与年龄结构较为合理的教师队伍。
现有20名专任教师中,有16人是具备一体化教学能力的双师型教师,占本专业教师队伍的80%,其中具有高级职称的教师2人,占10%,高级技师4人,占20%,技师14人,占70%。
形成了具有高水平、实用新型的的专业教师队伍。
近几年来,在引进高学历层次人才的同时,注重提高专业教师的实践技能。
选派骨干教师到高校培训,还先后有2人参加国家级物流骨干教师培训,15余人参加省市级的专业骨干教师培训,培养了一批掌握最新专业知识应用的专业教师。
定期聘请企业专家进行技术讲座授课。
学校教师到企业顶岗实习等模式,提升教师的教学和专业知识水平。
其中半年以上的5人次,一个月以上的8人次。
近三年主持或与企业合作参加市级以上科研课题或企业科研课题3项,发表论文30余篇,出版校本专业教材8本;5人次参加市教案设计与说课比赛获一、二等奖;5人次获市级优质课二、三等奖;3人次成功参与了郑州市公开课。
(4)校企合作
近年来,我校先后与郑州的知名企业,如郑州丹尼斯百货、金象物流股份有限公司、九州通医药股份有限公司、东方货代公司等建立了长期稳定的校企合作关系。
图表3-1-1物流专业开展校合作单位情况表
物流企业
合作内容
金象物流
仓储、运输、配送
丹尼斯百货
配送、采购
东方货代公司
单证、报关
九州通医药股份有限公司
物流信息、自动分拣
近几年来,我校深化教育教学改革,走校企合作的办学新路,密切与行业部门的联系和沟通,通过引入企业资源,制定相应的教学标准体系,实现与合作企业零距离对接。
物流专业方面,与金象物流公司签定物流专业(仓储方向)订单培养协议,每年100人。
3、存在问题
(1)实用新型人才培养模式需进一步完善。
进一步加强分岗位人才培养和联合订单培养相结合的模式探索。
(2)课程体系建设需进一步总结和完善。
在课改力度,核心课程建设、课程标准开发方面逐步完善。
(3)“双师”型教师队伍建设需进一步加强。
在教师的素养方面加强培养。
(4)信息化教学资源建设有待进一步充实。
通过课程一体化建设,从而建立本专业的信息资源库。
(5)校企合作的运行机制有待进一步深入完善。
完善修订和完善《校企合作管理手册》、修订和完善《顶岗实习工作手册》。
(6)学生就业的专业对口率有待进一步提升。
4、资金总额预算
中央财政投入350万元,地方财政投入50万元,其他投入50万元,以总额450万元支持物流专业建设。
(二)建设目标
会计专业坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,紧紧围绕以服务本地经济建设,服务郑州市都市区建设、服务“三农”为宗旨,通过两年时间国家中等职业教育改革发展示范学校建设,改善办学软环境,优化办学硬条件。
依托行业企业进行人才培养模式、教学模式、办学模式和评价模式的改革:
推进专业课程改革,加强项目课程与综合课程开发,构建以能力为本位,以实践活动为主线,以学习者为中心的模块化课程体系;推进实践理论一体化的项目课程实施方式;推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式改革,使人才培养更贴近企业的实际需要。
与完善符合现代企业运作方式的会计实操教学场地,如收银实务实训室、会计岗位手工记账模拟实训室、银行及出纳实训室、税务核算及申报实训室等;建立学生生产见习、顶岗实习、工学结合的运行机制;建设一支特色鲜明、专业结构合理的“双师”型师资队伍;改革人才评价模式,使会计人才培养质量进一步提高,社会影响力进一步提升,使本专业真正成为一流会计人员的培养培训基地,成为改革领先、发展领先、管理领先、校企深度融合的开放式国家示范性专业,在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
1、创新人才培养模式。
在物流系统中,人才因素是系统整合的关键要素。
物流技术的创新和物流系统的运作需要具有综合素质的物流专业人才。
由于我国长期以来对物流发展重视不够,物流方面的人才缺乏,物流教育水平比较低,学科体系不健全,物流从业人员的素质亟待提高。
因此我们必须加大物流专业人才培养,以适应我国物流快速发展的需要。
其主要思路是,一方面要在高校拓展设置物流管理专业,资助扶持高校和科研机构在物流领域的研究和创新活动;另一方面要支持行业协会举办从业和职业培训,建立物流行业的职工终身教育系统,既满足中国现代物流业的专业人才需求,又保证行业升级发展的人员素质提高。
2、改革课程体系,建立精品课程。
必须构建以能力为本位,以实践活动为主线,以学习者为中心的模块化课程体系,将课程调整为专业基础模块课程,专业技能模块课程和专业综合项目模块课程。
建设4门精品课程,编写4本一体化项目教材及实训指导书。
(三)建设思路
1、人才培养模式与课程体系改革
(1)指导思想。
坚持以“服务为宗旨、以就业为导向、以能力提高为核心、以素质增强为根本”作为办学指导思想。
(2)建设目标。
结合物流专业的特点,创新人才培养模式,采用订单培养、企业冠名等多种形式,大力开展校企合作、工学结合、顶岗实习等形式多样、灵活多变的办学模式。
努力实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
同时积极创新教学环境、创新专业课程设置、创新教材应用、创新教学方式,实现专业教学过程与生产过程的“零距离”对接,提高办学效益,提高人才培养质量。
(3)课程开发理念。
物流专业的课程体系改革,应该通过专业核心课程建设、教材开发,建立和完善新型教学评价体系,加快物流专业课程体系改革步伐。
(4)实施一体化课程体系。
课程体系和教学内容改革采用先进的一体化课程开发技术,突出职业能力和职业素质的培养,用“教、学、做”一体的教学方法激发学生自主学习的积极性,促进学生学习能力发展。
(5)教材编写与学习资源库建设。
力争在两年内完成物流业一体化课程标准的开发,编写一体化校本教材(实践性),重点完善与一体化课程改革相配套的教学实训基地,建立专业学习资源库。
努力将物流专业打造成特色专业和精品专业,努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合的课程体系,为中原经济区建设和中原航空港发展贡献力量。
(6)改革评价体系。
根据企业用人标准,加强职业教育,提高职业素质,转变评价角度,结果评价和过程评价相结合,实现课程考核与职业技能鉴定的衔接,建立学校、企业、社会的多元化立体评价模式。
2、加强师资队伍建设
(1)调整与优化师资队伍结构。
以全面提高师资队伍素质为中心,以加强“双师型”团队建设为重点,坚持引进和培养结合、以培养为主的原则,调整教师队伍结构。
(2)提高师资队伍水平。
采用“走出去、请进来”和校本培训相结合的办法,提高师资队伍的水平。
“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能,更新教师能力结构;“请进来”即引入企业一线具有丰富实践经验、组织能力强的工程师,把企业最新的技术、知识、方法、工艺带到学校教学中来,确保教学内容与企业的零距离接轨。
(3)强化师资队伍技能培训。
加大校本培训力度,对教师的教学法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训,提高教师整体实力。
与合作企业共同建立专业教师实践能力强化训练站,专业教师轮流到实践能力强化训练站进行技能训练。
(4)提升德育工作和职业指导能力。
通过参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动和举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”等内容的培训提高教师队伍的德育工作和职业指导能力。
(四)建设内容
1、人才培养模式与课程体系改革
(1)人才培养模式改革
在学校校企合作委员会的基础上成立会计专业建设指导小组,与郑州市多家知名物流企业合作,构建“教、学、做合一”的人才培养方案。
通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练,最后形成岗位要求的职业能力,实现三年不断线全过程“教、学、做合一”。
图3-1-2人才培养模式示意图
改革技能人才评价机制:
变终结性评价为过程性评价,变一次性评价为发展性评价,变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与的多元式评价。
以适应我国经济的快速增长对会计人才的需要,为社会持续输送高素质的技能人才。
人才培养模式示意图如图3-1-2。
(2)课程体系改革
①课程体系设置
以知识应用为主线,以能力培养为核心,对课程进行优化和整合,充分考虑企业用人岗位的要求。
依据“市场调研专家访谈岗位分析课程设置人才培养”课程开发流程,整合本专业课程体系。
在开展对多家企业广泛调研的基础上,获取岗位信息,与企业专家、教学管理专家一起,广泛分析相关的职业岗位工作过程,确定专业要培养的关键实践技能、岗位素质,重构围绕着“工学结合”的一体化课程体系。
②课程体系建设与创新
以物流专业的关键实践技能为主线(“技能主线”),结合素质要求(“素质模块”),通过提炼形成的专业课程体系(“课程模块”)和实习实训体系(“项目模块”),形成完善的一体化课程体系。
图3-1-3“岗位技能课程”体系图
(3)精品课程和教材建设
依据会计专业职业岗位要求,与企业专家共同制定课程标准、制定能力训练模块考核标准和考核方法、开发相应的项目任务,并参与校级示范课程建设,校级、市级精品课程建设,指导编写适合于实训教学的校本教材。
①校级示范课程和校级、市级精品课程建设
校级示范课程和校级、市级精品课程建设思路如图3-1-4所示。
图3-1-4校级、市级精品课程建设建构
拟建设《配送管理实务》、《仓储管理实务》、《采购作业实务》、《物流运输实务》四门校级精品课程和《叉车》、《现代物流基础》两门市级精品课程。
精品课程建设规划见表3-1-5。
表3-1-5精品课程建设规划表
年度
课程名称
负责人
建设目标
资金预算
(万元)
小计
(万元)
2013.01
2013.09
配送管理实务
吕庆伟
校级精品课
18
仓储管理实务
郝冰
校级精品课
采购作业实务
牛梦展
校级精品课
物流信息技术
郑利亚
校级精品课
2013.10
2014.09
叉车
周晓督
市级精品课
12
现代物流基础
吕庆伟
市级精品课
合 计
30
②校本教材建设
依托现代物流企业,联合职教集团内骨干学校,共同开发适应于校内实训基地和校外实训基地需求的校本教材。
拓展教材展示方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。
校本教材建设规划见表3-1-6。
图表3-1-6校本教材建设规划表
年度
教材名称
负责人
资金预算
(万元)
小计
(万元)
2013.04
2014.04
《物流客户管理》
吕庆伟
3.5
7
《运输作业实务》
周晓督
3.5
2014.04
2015.04
《采购作业实务》
牛梦展
3.5
7
《单证实务》
郝冰
3.5
③教学资源建设
以校园网为基础,以互联网为枢纽,用两年左右的时间,集中广大教学一线教师的智慧和力量,开发本专业教学资源,完成教学资源库建设。
一是编写《物流客户管理》、《运输作业实务》、《采购作业实务》、《单证实务》4门课程标准。
二是编写《物流客户管理》、《运输作业实务》等4门课的教案、多媒体课件;搜集辅助教学资料、实习实训项目、生产企业案例。
三是完成《物流基本技能实训》、《国际物流》等4门课程的教学资源库建设。
完成辅助教学资料(录像、音、视频资料)、试题库、实习实训项目的建设。
图表3-1-7专业教学资源库
(4)教学方式方法改革与信息技术应用
针对中职学生的特点,深入开展“体验式教学”、“互动式教学”、“开放式教学”和“岗位教学”,并与现代多媒体和网络教学手段相结合,进行教学方式方法革新和改良。
充分利用“物流操作教学平台”、“物流基础教学平台”、“综合实训教学平台”,增强教学的实践性、针对性和实效性,提高教学质量。
(5)评价改革
改革评价机制:
逐步改革以往以学期为单元、以一次考试具体分数为指标的评价模式,注重技能人才能力的培养,变终结性评价为过程性评价,变一次性评价为发展性评价,变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与的多元式评价,以适应我国经济的快速增长需要和数控行业人才大量需求的需要。
过程性评价中实施的学生自评、小组评价表、互评表见表3-1-8、3-1-9、3-1-10。
表3-1-8学生自评表 第 组
序号
自评内容
占分
评分标准
自评情况
得分
一
二
三
四
五
六
七
八
工作规范
文明工作
减分
图表3-1-9教学小组评价表
小组成员
班级
项目名称
学习时间
评价类别
评价标准
评价内容
配分
评价
学习准备
资料准备
参与资料收集、整理、自主学习
5
计划制定
能初步制定计划
5
小组分工
分工合理,协调有序
5
学习过程
操作水平
见专业标准
40
问题探究
能实践中发现问题,并用理论知识解释实践中的问题
10
文明安全
服从管理,遵守制度
5
学习拓展
知识迁移
能实现前后知识的迁移
5
应变能力
能举一反三,提出改进建议或方案
5
创新程度
有创新建议提出
5
学习态度
主动程度
主动性强
5
合作意识
有合作意识
5
严谨细致
认真细致,不出错误
5
总计
100
评定等级
表3-1-10学生互评情况记录
核对自评情况
存在的其他问题
检查人 时间
(6)实践教学环境建设
为充分发挥原实训室的功能,在原有实训室基础上补充增加新设备,提高学生实际动手操作和仿真能力。
主要完善物流模拟实训室、叉车实训与操作、物流信息实训室、物流综合仿真实训室。
2、师资队伍建设
(1)培养专业带头人
在现有教师中选拔2名教师作为专业带头人培养对象进行重点培养,将其培养成具有高素质、高技能、高水平的专业带头人。
(2)培养骨干教师
选派专业教师到国内外知名大学学习、培训。
计划2013年安排1~3人,2014年安排2~5人。
支持中青年教师继续深造、提升学历,2013起,每年支持2~5人攻读在职工商管理、国际贸易硕士或博士学位;或与国内知名大学联办物流专业硕士研修班,为我校及周边职校和企业培养专业骨干人才。
选择4名有一定实践经验、具有中级及以上技术职称的教师给予重点支持,根据骨干教师培养计划进行培养,促使其在教学和专业建设中真正发挥骨干作用。
(3)加强“双师”型教师队伍建设
实行专业教师下企业制度,安排每名专业教师每年下企业不少于30天;选派优秀教师到国外职业技术院校学习;组织青年教师参加技能大赛,提高专业教师的实操能力。
(4)聘请兼职教师
每年聘请1~2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的物流行业专家担任兼职教师,重点承担实践技能要求较高的实训教学任务。
每年从大型商业企业或合作企业引进或聘用2~3名左右具有丰富技能经验,熟悉物流统操作,具备丰富企业管理经验的资深高级专家,作为该专业兼职教师。
(5)提升德育工作和职业指导能力
举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”、“创业教育”、“企业文化”等内容的培训及参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动,从而提高教师队伍的德育工作和职业指导能力。
(五)建设进度
会计专业建设包括:
人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设三大部分。
2013年建设进度:
1、人才培养模式与课程体系改革
(1)工学结合、顶岗实习的人才培养模式调研报告及培养方案;
(2)校企合作、订单培养技能人才的协议书,顶岗实习定点企业的协议书;
(3)教学场地改造的方案;
(4)建设《配送作业实务》、《仓储管理实务》、《采购作业实务国际物流与《物流信息技术》四门校级示范课程;
(5)完成《叉车》、《现代物流基础》两门精品课程的课程标准、实施方案、教材教案、多媒体材料、实施记录及教学资源库建设;
(6)过程性评价实施方案及材料;
(7)“叉车”一体化教学场地、“仓储管理实务”一体化教学场地的建设。
并对一体化教学基地配套区域的建设。
2、师资队伍建设
(1)专业带头人、骨干教师、双师型教师培养方案及实施情况记录;
(2)聘请企业能工巧匠作为兼职教师的有关协议及管理办法;
(3)德育工作实施方案。
2014年建设进度:
1、人才培养模式与课程体系改革
(1)工学结合人才培养模式管理办法及教学标准;
(2)校企合作“订单式培养”及“企业见习”人才培养模式管理办法及实施的工作总结和改进方案;
(3)校企合作订单培养技能人才的协议书;
(4)顶岗实习培养的人才培养模式管理办法及合作企业遴选办法;
(5)完善物流专业的一体化人才培养方案及一体化课程标准建设,完成《叉车》与《现代物流基础》两门市级精品课程的建设;
(6)按校级一体化课程标准完成《采购作业实务》、《仓储作业实务》两门课程的建设;
(7)完成《配送作业实务》、《物流信息技术》两门精品课程的课程标准、实施方案、教材教案、多媒体材料、实施记录及教学资源库建设;
(8)发展性评价实施方案及材料;
(9)新建物流实训一体化教学场地、完善会物流工具操作一体化教学场地及一体化教学基地配套区域的建设。
2、师资队伍建设
(1)专业带头人、骨干教师、双师型教师培养方案及实施记录;
(2)聘请企业能工巧匠作为兼职教师的有关管理办法及实施方案;
(3)德育工作实施方案。
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