幼儿园大班科学优秀教案《风的变化》及教学反思推荐五篇.docx
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幼儿园大班科学优秀教案《风的变化》及教学反思推荐五篇.docx
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幼儿园大班科学优秀教案《风的变化》及教学反思推荐五篇
幼儿园大班科学优秀教案《风的变化》及教学反思[推荐五篇]
第一篇:
幼儿园大班科学优秀教案《风的变化》及教学反思
《大班科学优秀教案《风的变化》含反思》这是优秀的大班科学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、通过实验,感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象,了解风给人们带来的好处与危害。
活动准备:
风车、幼儿用书。
活动过程:
一、出示风车,吸引孩子的注意力。
师:
看,今天朱老师带来了什么?
(风车)
师:
风车可以转吗?
风车为什么能够转起来呢?
师小结:
原来是因为有风吹着,所以风车就转起来了!
二、尝试用不同的风力转动风车,感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师:
怎样用我们的身体制造出风呢?
2、引导幼儿尝试用身体制造出风。
如:
用手扇出风。
3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动,观察风力不同对风车转动的影响。
师:
你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师:
风车转动的情况一样吗?
怎么不一样?
"屈,老师.教,案,网"风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结:
当我们风吹得大,风车就转得快,风吹得小,风车就转得慢些。
三、通过故事,了解风力大小对事物产生不同变化。
1、教师讲述故事。
师:
风力大小对事物会产生不同的变化呢?
我们一起来听听下面这个故事。
故事的名字叫《风娃娃的故事》。
师:
故事中风娃娃到了哪些地方?
它都做了些什么?
你喜欢风娃娃的哪些事呢?
不喜欢它做的哪些事?
(教师根据孩子们对故事中的风进行小结)
2、迁移幼儿生活经验,交流、讨论自己对风的印象。
师:
你还见过哪些风?
他们怎样?
你喜欢它们吗?
为什么?
四、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿翻看幼儿用书,观察哪些是有好处的风,哪些是没有好处的风。
师:
你喜欢图片上的哪些风?
不喜欢哪些风?
为什么?
师:
我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?
师小结:
我们可以加强天气监测并及时预报,提醒大家在不好的风来之前做好防范措施,还可以在我们多植树,树能够挡住一些风,这样带来的危害就更小。
2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领,想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。
师小结:
生活中有一些会对我们生活带来危害的风,我们要从现在开始好好学习知识,防止不好的风破坏我们的生活。
教学反思:
新《纲要》指出:
幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
大班科学优秀教案《风的变化》含反思这篇文章共3177字。
第二篇:
幼儿园大班科学教案《风》及教学反思
大班科学教案《风》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系,激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣,发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾,快来看看幼儿园大班科学《风》含反思教案吧。
设计意图:
自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿"风"这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们常能感受到的自然现象。
孩子们的很多游戏:
玩风车、放风筝等都离不开风。
在幼儿园,常听到孩子们在议论:
我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣
服……从孩子的话中,发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活,特围绕"风"是设计了此次活动,让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标:
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备:
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程:
1.引出课题:
(播放"风"声的录音)听听,是什么声音?
提问:
平时,你们是怎么知道有风的?
风来了,身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想,试一试:
怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇,有什么感觉?
想要风更大些怎么办?
(用力扇动两手)小结:
空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。
扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外,还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料,幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
(3)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?
瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结:
风看不见,抓不着,只能感觉到。
3.了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?
为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件,了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结:
风为人们做了许多好事。
风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。
它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
(3)可是风儿为什么会生气呢?
怎样才能不让风儿做坏事?
小结:
现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏:
风来了。
幼儿想象自己是某样物体,如:
衣服、树枝……,根据教师所提的风的大小的要求,如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等,引导幼儿做出相应的动作变化。
5."风车转转转"。
幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车结束活动。
教学反思:
在教学风这一课时我想,风在孩子们的世界里并不陌生,现在正好是春天,春风娃娃无时不在身边,何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?
所以,课前,我和孩子们一起在操场上与风玩耍,看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计,体现了语文既生
活,生活既语文,让学生感受到学习语文不一定非在教室中学,生活处处皆语文。
另外,通过学生亲身感受,再结合平时的生活积累,能一下开拓学生的思维,所以,孩子们说出了许多精彩的语句,如:
风娃娃象魔术师,他一点,小草就绿了;风娃娃象姐姐的手,摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟……正因为孩子们对风有了亲身感受,有了深刻的体验,所以他们能很快把思维融入到课文文本中,做到了学生情感与文本合二为一,达到了较好的教学效果;教学中,通过多种形式的朗读训练,更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。
在理解课文内容的基础上,我又设计了“寻找风娃娃”的活动,把学生的思维引向纵深,进而续写诗歌,让孩子们体会到小作家的快乐与满足。
总之,整节课,我以学生为主体,以兴趣引导,学生想象丰富,感情充沛,充分体验到了语文学习的快乐。
本文扩展阅读:
风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。
太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。
第三篇:
幼儿园大班科学优秀教案《沉浮的变化》及教学反思
大班科学优秀教案《沉浮的变化》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿初步了解物体的沉浮现象,能够根据沉浮现象将物体进行分类,引导幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手探索,体验物体沉浮现象,通过活动提高幼儿的团结协助能力,渗透环境保护意识,快来看看幼儿园大班科学优秀
《沉浮的变化》含反思教案吧。
活动目标:
1.引导幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手探索,体验物体沉浮现象。
2.初步了解物体的沉浮现象,能够根据沉浮现象将物体进行分类。
3.通过活动提高幼儿的团结协助能力,渗透环境保护意识。
4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5.能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备:
各种操作材料:
水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
活动过程:
1.故事导入:
老师这里有一副美丽的图画,(出示图画)叙述,在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼,有些鱼在大海里游得多开心呀!
可是有一天,这些小鱼都伤心地哭起来了,这是为什么呢?
原来,有一些游客来游玩,把好多废旧垃圾丢到了水里。
这些垃圾严重污染了水里的环境,使小鱼生命受到了威
胁。
2."你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗?
小朋友,让我们一起来看一看吧!
"你们认识这些都是什么物品吗?
(展示桌子上的物品,引导幼儿认一认,说一说)
3.师:
环境遭到破坏,小鱼们的生命安全受到严重的威胁,小朋友你们想帮助这些小鱼吗?
那我们今天就赶紧组织一批打捞队,去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗?
4.可是,这些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我们一定要把打捞队分成两队才行,一队去打捞浮在水面的垃圾,一队去打捞水底的垃圾。
你们说好吗?
5.猜测活动,师:
小朋友,那你们知道哪些物品会沉到水底,哪些物品又会浮到水面上来吗?
(教师操作演示,引导幼儿观察)
6.操作活动师:
请你来试一试,看结果和自己想的是不是一样?
(教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力,培养幼儿的合作精神。
请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。
)
7.师:
小朋友你们猜的到底对不对呢?
现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
(在此环节中,教师采用间接指导和个别引导的办法,让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。
)
8.师:
对,它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣!
小朋友,你们真能干!
发现了这么多的秘密。
真棒!
9.分类活动师:
小朋友,我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后,该怎样处理这些垃圾呢?
老师有个提议,我们把它们装进垃圾箱里好不好?
(出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。
)你知道这是什么标志吗?
(指导幼儿认识沉浮标志,然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
)
10.小朋友们学到了这么多知识,能当一名合格的环保小卫士了,现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧!
大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。
大家准备好了吗?
开始行动吧!
教学反思:
应该注意到幼儿的这个学习特点,课前让幼儿能在平面的图上分清上下,那么就不会出现分不清这种情况了。
本文扩展阅读:
水是地球上最常见的物质之一,是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源,也是生物体最重要的组成部分。
第四篇:
幼儿园大班优秀科学教案《了解风》及教学反思
大班优秀科学教案《了解风》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到,让幼儿知道空气流动形成风,培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾,快来看看幼儿园大班优秀科学《了解风》含反思教案吧。
【活动目的】
1、让幼儿知道空气流动形成风。
2、让幼儿具体感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。
3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5、能客观地表达自己的探究过程和结果。
【活动准备】
1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化,如:
红旗、水、头发等的变化。
2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。
3、有关风的课件。
【活动过程】
1、谈话:
这几天老师让小朋友观察了树枝摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗?
2、让幼儿感知空气流动形成风。
(1)教师引导幼儿玩气球,通过玩气球亲自感受空气流动形成风。
(2)幼儿自己动手做小实验:
让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流动形成风。
(3)小结:
空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。
3、了解风的特性。
(1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?
(幼儿自由发言)
教师小结:
扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。
(2)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?
瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结:
风看不见,抓不着,只能感觉到。
4、玩纸屑。
(1)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想办法玩纸屑,看谁最聪明,想的玩法多。
(2)讨论:
玩完后让幼儿自由讨论,说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。
5、了解风的好处与坏处。
幼儿讨论,教师讲解。
(1)(看课件)风为人们做了许多好事。
风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。
可是有的风却做了许多坏事。
它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。
(2)小结:
现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。
6、玩“风车转转转”游戏。
幼儿每人一个风车,想办法让风车转起来。
请几名幼儿到前面演示讲解后,幼儿自由玩风车。
带幼儿到户外玩风车结束活动。
教学反思
风是我们每天都要接触到的一种自然现象,虽然每天都能遇到,但是对于孩子来说,却是最熟悉的陌生事物。
上这节教育活动,就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。
我最大限度的调动自然资源,选择生活中可利用的实物进行了此堂课,让幼儿可以亲身感受到风,只有让幼儿亲自感受到风的存在,才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
本文扩展阅读:
风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。
太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。
第五篇:
幼儿园大班科学教案《月亮的变化》及教学反思
大班科学教案《月亮的变化》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律,理解故事内容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是变化的,对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化,快来看看幼儿园大班科学《月亮的变化》含反思教案吧。
活动目标:
1、理解故事内容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是变化的。
2、观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律。
3、对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
PPT课件、动画视频《月亮姑娘做衣裳》、月相图。
活动重点难点:
1、重点:
通过学习知道月亮是不断变化的。
2、难点:
如何让幼儿了解掌握月亮变化的规律。
活动过程:
1、谜语导入。
师:
今天你们的老朋友米奇给小朋友带来一个谜语,猜一猜是什么?
(有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
)
2、观看故事动画让幼儿了解月亮变化。
今天老师给你们带来一个故事,听一听。
(1)故事的名字叫什么?
故事里发生了一件什么事情?
观看动画《月亮姑娘做衣裳》
(2)月亮姑娘最后穿上合适的衣裳了吗?
(3)为什么月亮穿不到合适的衣服?
小结:
因为月亮姑娘的身体不断变化。
(4)故事中的月亮是怎样变化的呢?
(5)开始的时候月亮是什么样的?
先说一说,看动画片。
月亮姑娘变成什么样子了?
说一说,看动画。
月亮姑娘又变成什么样子了?
说一说,看动画。
最后月亮姑娘变成什么样子了?
说一说,看动画。
幼儿学习月亮变化的词句。
如:
细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。
好像弯弯的镰刀等。
3、观察月亮变化的过程,了解月亮变化的规律。
(1)当月亮变成圆盘的时候,它有一个好听的名字,叫“满月”。
(2)裁缝师傅叹了一口气,对月亮姑娘说:
唉!
你的身材量不准,我也没法给你做衣裳了。
谁知道,接着往下月亮会再变成什么样呢?
想一想,谁来说?
(会变成,像小船的,会变成像镰刀的)
(3)求证。
观看PPT,引导幼儿感受月亮的变化规律。
师:
月亮由瘦慢慢变胖,当满月过后,变成什么样子了?
像什么什么然后又变成什么样子了?
最后变成什么样的?
小结:
月亮是不断变化的。
开始的时候月亮是由瘦慢慢变胖了,变成了满月以后月亮又慢慢的变瘦了。
(4)月亮姐姐是不断变化着的,是随便变化的?
(是有规律地变化的。
)
4、认识新月、月亮变化周期。
(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗?
(老师告诉你叫新月)
你在黑板上找找有吗?
为什么老师没把新月请出来,让米奇告诉你吧。
在农历的每月初一,月亮以它黑暗的一面对着地球,并且与太阳同升同落,人们无法看到它。
这时的月相叫“新月”。
师:
新月过后?
(新月过后,月亮渐渐移出,这时我们开始看到月亮,形如弯弯的眉毛,所以这时的月相叫“饿眉月”。
)在黑板上,再找一找峨眉月,它像眉毛所以叫他峨眉月。
小结:
原来在峨眉月出来之前,新月是最先出来的。
(2)月亮由瘦变胖,又由胖变瘦用了多长时间呢?
月亮就这样有规律的变化着,从新月到下一个新月时间为29.53天,也就是中国农历一个月长度。
(3)老师这有一张图片记录了月亮变化的过程,所以我们给它起名叫“月相图”5、操作实验。
请你也做一个“月相图”,7个人一组一起来做吧。
教学反思:
宇宙领域,对于学生而言,充满神秘,但又让人无从下手,很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”,枯燥乏味的学习心态,因此,如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。
首先,要保证每个学生都能够参与到活动中来。
在一月之前,我就布置了学生观月相、画月相。
这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解,拉近了学生与月相的“距离”,为上课做好铺垫。
课上,我先让学生展示了自己画的月相图,观察之后,大家发现几乎每个同学记录的都差不多,于是,我又展示了一个用flash做的月相变化图,对比之下,大家总结出了一个月中变化的规律。
这样一来,学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识,为研究月相的形成做好了准备。
其次,要注重学生的讨论。
月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的,这需要一定的空间思维能力,对于六年级的孩子
来说,有一定难度,但并不是不可作为。
课上,我和学生在总结了月相变化的规律后,就提出了这样的问题:
为什么有这样的变化呢?
我们知道月球本身是不会改变的。
通过上节课的研究,我们知道了月球是地球的卫星,这与月球的运动有关吗?
这么一引导,学生顿时来劲了,纷纷在小组内交流起来,并不时地用手在那比划,其实是在用手做模拟。
接下来的交流,也证实了我的想法,学生确实拿着书、手等上来边说边演,甚至还画了草图,乖乖,和我想给他们看的动画演示基本一致,这讨论的价值还是挺大的。
学生大致的意思是月球不发光,我们看到的月相是它反射的太阳光,而且它还不透明,月球围绕地球转,转的过程中,由于阳光照到月球的大小面积不同,所以形成了月相。
所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务,并不一定要借助精密仪器才能完成,让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘,解决天文问题,在学习中体验乐趣,建立自信。
再而,不可轻视学生的观察。
当学生看完我准备的月相形成的动画演示后,就有学生对我的这幅图提出了疑问:
当月亮转到满月这个位置时,我们怎么看得见月亮呢?
地球不是把太阳照上来的光挡住了,地球比月亮大呀。
对呀,我怎么没想到呢?
这还真把我问住了,幸亏是在课后问的,不然还真不知道怎么面对全班解释。
课后,我赶紧上网充电,才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上,称为白道。
地球绕太阳公转的轨道投影在天球,称为黄道。
白道和黄道之间有5°9′的一个夹角,所以月球运行到满月的位置时,看似被地球挡住了,其实由于太阳和月球不在同一平面,所以,不会出现月球每运转到满月位置时,就看不见月亮。
只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近,才可能发生月食,即学生说的看不见月亮了。
第二班教学时,也碰到了这样的学生,由于前面做了“功课”,所以当场就做了一番解释,听得学生是无比佩服。
其实,我还真得感谢我的学生,没有他们的“刁难”,我也不会去学,去看,这就是教学相长吧。
本文扩展阅读:
月球,天体名称,人类肉眼所见称为月亮,中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘,是地球的卫星,并且是太阳系中第五大的卫星。
月球直径大约是地球的四分之一,质量大约是地球的八十一分之一。
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