五年级下册.docx
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五年级下册.docx
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五年级下册
总第
(1)课时
课题(内容)
什么叫机械
课型
新授
教学目标
知识与能力
1、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
2、知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
过程与方法
1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
情感态度
价值观
1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2、愿意合作与交流。
教学重难点
知道什么是机械,判断哪些物品属于机械
课前准备
教学准备各种简单的工具。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、创设情境,导入新课
1、问学生提到机械,想到了什么?
2、出示一个有螺丝的盒子。
3、问学生,有人可以帮我打开吗?
4、出示起子。
5、出示一根蔬菜,让学生帮忙弄成小片。
6、出示刀。
学生交流
事实导入
教师活动
学生活动
应对预案
二、学习新课
1、师告知,其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2、出示P2的图,让学生说说,哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械?
4、出示机械的概念。
(降低工作难度)
5、再看P2图,哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。
(P3)
初步感知机械
说一说
记一记
看课本上的图分一分
辨一辨
说一说
首先眼降低大家对机械的神秘感,不要觉得机械离生活很遥远。
分几步理请机械概念。
并巩固。
从年代上体现机械的不断进步。
教师活动
学生活动
应对预案
三、回顾和解释
1、回忆家里用过哪些机械?
2、在使用过的机械中,哪些是简单机械,哪些是复杂机械。
四、布置作业
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
大胆回忆一下
积极说一说
同桌合作你说我区分
课余时间,观察或者调查
主要是建立一个大致的概念,不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。
板
书
设
计
什么叫机械
机械降低工作难度或省力的工具装置
简单机械复杂机械
教
学
反
思
通过本次科学优质课的实践,我的感想颇多。
首先我感到自己比较成功的是整堂课我始终都贯穿我所学的科学新理念“合作学习,自主探究”进行教学,课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩,在玩中学习科学真理。
总第
(2)课时
课题(内容)
怎样移动重物
课型
新授
教学目标
知识与能力
知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
知道使用杠杆时的三种情况:
省力、方便、平衡。
过程与方法
能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
情感态度
价值观
喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
教学重难点
做杠杆原理的探究实验,并依据数据对杠杆原理进行解释
课前准备
实验器材和生活中常用的各种工具
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、创设情境,导入研究主题
老师现在要把讲台垫高一点,在每个桌脚的地方放一个木块,谁能帮帮忙,只能一个人来帮忙。
由学生来试
动手试一试
教师活动
学生活动
应对预案
二、认识杠杆的结构,探究杠杆的功能
1、老师觉得刚才**同学的办法有点累人了,有更省力的办法吗?
2、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊?
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆,必须有哪些材料?
3、在使用杠杆的时候要注意什么呢?
4、杠杆有哪几个必要的部分组成?
5、生活中还用过杠杆吗?
(结合P5图)
6、是不是支点越靠前就越省力呢?
请同学设计一个实验来解决这个问题。
7、学生讨论实验,交流实验、做实验、记录、交流。
8、是不是用杠杆就一定省力呢?
9、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢?
想办法来解决问题
学生用杠杆试
观察回答
通过实验就已经知道了,要想省力,是有条件的,并不是都省力,有的费力,有的不省也不费。
明确杠杆不只是为了省力,有的是为了省距离
引出杠杆
必要提示
合理的帮助
教师活动
学生活动
应对预案
三、巩固应用、拓展延伸
1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆?
⑵生活中用到哪些费力的杠杆?
为什么费力还要用它?
它还有什么作用?
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力?
3、观察课本插图:
哪些是省力的?
哪些是费力的?
四、回顾和解释
阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗?
你觉得是否可行?
剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等
铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等,因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
)
天平、跷跷板
讨论、应用所学
鼓励多动
脑想一想
应用
板
书
设
计
怎样移动重物
杠杆定义分类
组成举例
教
学
反
思
他们时而观察发现,时而探究领悟,时而又笑容满面,我想这就是科学课的乐趣。
我觉得在本堂课中我体现的三趣激发着学生的好奇心和探究欲:
导课,有情趣;实验,有兴趣;教师语言,幽默更有趣。
总第(3)课时
课题(内容)
斜坡的启示
课型
新授
教学目标
知识与能力
1.知道斜面是简单机械之一,了解它的结构特征及组成;
2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;
过程与方法
1.能够通过观察,描述斜面构造上的要素;能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问。
情感态度
价值观
1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;
2.关注身边的简单机械的应用。
教学重难点
能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案
课前准备
演示材料、分组实验器材
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、设置情景,引入斜面。
1、提问:
我们已经学过了哪几种简单机械?
这些简单机械各有什么作用?
2、谈话:
假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做?
小组讨论,并利用身边的现有材料操作演示搬运活动
交流,比较:
哪一种方法搬运起来更容易些呢?
利用斜坡,搬运工作会简单许多
教师活动
学生活动
应对预案
2、如何通过实验来验证自己的假设?
3、可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作:
斜面的长度和斜面的长度。
4、提问:
比较全班同学测得的数据,你有什么发现?
5、小结:
如果斜坡的长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所需的拉力也越大;
如果保持斜面的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越长,小车运动时所需的拉力越小。
小组讨论,设计实验
按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录
汇报实验现象
交流实验收获
点评学生的实验设计,并作指导
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变
板
书
设
计
斜坡的启示
影响斜面倾斜度的因素
斜面要素对力的影响
教
学
反
思
我觉得作为一个科学课的教师,应该时刻把自己放在学生的角度,从一个全新的视角来看待每一节课,才能给学生提供一个好的体验、探究的过程,从而达到较好的教学目标。
总之,本次科学优质课的实践活动,促使了我专业化的成长。
总第(4)课时
课题(内容)
斜坡的启示2
课型
新授
教学目标
知识与能力
知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用
过程与方法
能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法
能够发现斜面的变形及其功能
情感态度
价值观
通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;
关注身边的简单机械的应用
教学重难点
知道并能发现斜面的变形及其功能
课前准备
演示材料
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习旧知、导入新课
1、上节课我们学习了斜坡请同学回忆一下主要内容
2、今天来学习变形的斜面
动脑回忆
复习导入
教师活动
学生活动
应对预案
9、螺旋、楔形等都是斜面的变形
三、学习应用,迁移拓展
1、出示多幅图片,解释一下它们是如何省力的?
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么?
斜面的高度长度不变,坡度越大→拉力越大
影响斜面倾斜度的因素:
斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小
斜面省力
四、当堂小结
通过本节课学习你有什么感受和同伴交流以下
主动思考
积极探索
互动交流
合理指导
板
书
设
计
斜坡的启示2
变形的斜面影响斜面倾斜度的因素
螺旋楔形
教
学
反
思
运用猜想,是引导学生掌握科学方法,养成探究习惯的一种有效途径;也是发展学生个性,培养学生创新精神的一种有效方法。
通过这两个猜想,既能充分调动学生的学习兴趣,而且还能让学生的注意力集中到要研究的问题上来
总第(5)课时
课题(内容)
4、拧螺丝钉的学问
课型
新授
教学目标
知识与能力
1、知道轮轴也是一种机械2、知道轮轴实质是一种变形的杠杆,了解使用轮轴可以省力,且轮比轴越大越省力。
过程与方法
1.能够通过观察,描述轮轴构造上的特点;2.能够就轮轴的作用提出疑问;3.会做轮轴省力的实验。
情感态度
价值观
1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣; 2.留心观察和研究身边的简单机械。
教学重难点
能够就轮轴的作用提出疑问;会做轮轴省力的实验。
课前准备
简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、情境导入,提出问题:
操作竞赛:
选择合适的工具,比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
学生活动
师提示注意安全
教师活动
学生活动
应对预案
二、猜想假设:
师:
你认为为什么会出现这样的现象?
1、谈话:
谁对汽车方向盘比较熟悉,请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片,观察分析:
汽车方向盘可分为几个部分?
各部分是怎么连接的?
3、讲解:
像汽车方向盘这样,由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴。
三、动手探究
1、使用简易材料制作一个轮轴。
2、学生实验
学生交流想法
获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的?
⑵为什么要这样做?
观看录像:
驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的?
交流观察收获。
师生齐读
提出假设并设计实验
分组实验,研究轮轴的作用。
教师提醒语言的准确性
教师巡视指导,督促学生作好实验记录
教师活动
学生活动
应对预案
四、汇报交流
师:
谁愿意来交流一下?
师小结:
轮轴能省力。
省力的多少,和轮与轴的大小比例有关。
师问:
为什么使用轮轴能够省力?
五、拓展延伸
(观察课P9插图)
师小结本节内容
汇报实验现象,交流实验收获。
学生讨论
⑴这个器械的轮是什么?
轴是什么?
⑵这个器械如何使用更省力?
学生汇报
引导向杠杆方向思考
师生共同小结
板
书
设
计
4、拧螺丝钉的学问
轮轴:
有一个轮固定在可以转动的轴上的机械。
省力轮比轴大越省力。
教
学
反
思
教师不放过任何一个问题。
因为学生提出了问题就说明他在进行思考,哪怕这个问题没有什么价值,但至少对学生来说是有价值的。
所以在黑板上尽量的把学生的问题罗列下来,这样不仅可以最大程度的保护学生的自尊心,而且还能使学生的研究兴趣得到延伸。
总第(6)课时
课题(内容)
5、国旗怎样升上去
课型
新授
教学目标
知识与能力
知道滑轮的结构特征及其分类,知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用,能再具体的情境中识别它们。
过程与方法
能够通过观察,描述滑轮构造上的特点会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。
情感态度
价值观
通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义。
建立一种物体可以有多种用途的意识。
教学重难点
知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
课前准备
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、激趣导入,提出问题:
师:
有谁做过升旗手?
能告诉我,你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢?
为什么向下用里,国旗却会向上走呢?
从学生的身边生活引入课题。
激发兴趣
教师活动
学生活动
应对预案
二、猜想假设:
师:
你是怎样想的?
(师出示滑轮)讲解各部分名称
师:
它们有什么特点?
三、动手探究
定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向,还能帮我们省力吗?
动滑轮又有什么用呢?
四、汇报交流
师:
有谁愿意来汇报一下?
要想做到既省力,又改变用力方向,可以怎样做呢?
师:
让我们一起验证一下吧!
五、拓展延伸
1、找一找,你的周围哪些地方用到了滑轮?
它们分别发挥了什么作用?
学生猜想
师生共同观察
总结动滑轮核定滑轮的特点
讨论实验。
交流、改善实验。
并记录实验结果
学生汇报交流
讨论交流
学生实验验证。
学生思考后回答
师根据学生的回答板书并小结
教师巡视指导
师结合学生的回答适当小结
可以让学生有选择的进行
提示注意安全
教师活动
学生活动
应对预案
2、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题,你觉得必须要有哪些条件,才能比较方便地使用滑轮?
3、师小结:
生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮,比如前面讲到的搬箱子上卡车,就不适合使用。
4、小结:
通过学习,通过学习你们有什么收获?
你认为你的表现怎样?
有没有需要改进的地方?
学生讨论交流
学生回答
学生自评
并找到改进的方法
利用学生的已知经验,对于他们的学习有很大的帮助。
板
书
设
计
5、国旗怎样升上去
教
学
反
思
动画的效果更加直观、清晰,对于小学五年级的同学来说,理解这样本来很有难度的知识,有很大的帮助,学生看了动画以后,都能比较准确、快速地得出正确的结论,达到了事半功倍的效果。
总第(7)课时
课题(内容)
6、自行车车轮转动的奥秘
课型
新授
教学目标
知识与能力
知道什么是传动装置及传动装置的作用,了解自行车是怎样传动的,认识玩具和常见机械的传动装置。
过程与方法
能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
能够对两种传动方式进行比较。
情感态度
价值观
喜欢进行有关传动的研究活动,并从中体验其乐趣,能够留心观察所见到的机械传动方式。
教学重难点
知道什么是传动装置及传动装置的作用
课前准备
自行车、齿轮、链条、皮尺、玩具赛车、跳蛙、回力汽车
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、激发兴趣,提出问题
观看录像,欣赏动力传递的过程。
学生观看并发现问题
激发学习的兴趣
教师活动
学生活动
应对预案
师解释:
这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
(师出示一个皮带传动装置图片)
二、猜想假设
师:
你们认为呢
当大轮运动时,小轮是何种状态?
大轮和小轮的运动方向是怎么样的?
大轮和小轮转动的快慢一样吗?
动力是依靠什么传递到小轮上的?
三、动手探究
师:
让我们一起来验证一下吧!
四、汇报交流
师:
汇报实验现象,交流实验收获。
讨论:
⑴在齿轮传动装置中,相邻的两个齿轮转动方向有什么特点?
⑵齿轮传动中,齿轮转动的快慢与什么有关?
师生齐读
学生观察并提问
这个传动装置是由哪些部件组成的?
学生猜想
交流讨论
分组操作实践
边实验边记录
学生汇报实验现象
交流实验结果
学生讨论后回答
师巡视指导
教师活动
学生活动
应对预案
师:
链条传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。
五、拓展延伸
1、谈话:
找一找玩具的哪个部分是起传动作用的,说一捉它们分别属于哪一种传动方式。
2、提问:
你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢?
3、通过学习,你有什么收获?
有什么需要改进的地方?
学生体验
链条传动的特点。
学生操作
学生回答
学生交流
师巡视
板
书
设
计
6、自行车车轮转动的奥秘
教
学
反
思
教师的选择是对教学活动本质的思考,对自身价值如何体现的思考。
选择令教师充满睿智,充满自信,充满期待地走近学生;学生的选择是内心情感的真实流露,选择让学生满怀兴趣地投入学习,并在自由自觉的活动中充分地展现自己的个性和创造潜能。
选择,让科学课堂充满情趣与生机,让师生情意交融、心心相通。
总第(8)课时
课题(内容)
折形状
教
学
目
标
知识
与能力
了解一些不易变形物体的承受力。
知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
过程
与方法
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关。
能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
情感态度价值观
体验与人合作完成任务的乐趣。
教学重点难点
知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
课前准备
纸、蛋壳、胶水
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、提出问题
谈话:
自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?
学生探究用小刀切割橡皮泥。
教师出示各种图片
教师活动
学生活动
应对预案
讲述:
物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变出哪些形状?
二、猜想与假设
1、谈话:
纸是我们身边最常见的材料之一,你能想办法给纸改变一下形状吗?
比比谁的方法多。
3、谈话:
那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢?
你能预测一下吗?
三、动手探究
1、我们怎么来比较这不同形状的纸,谁的承受力大呢?
汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体?
2、活动:
学生折纸,交流各自折的形状。
学生讨论,记录好预测结果。
学生讲述方法。
教师提醒
教师活动
学生活动
应对预案
2、提问:
通过刚才的实验,说明了什么?
3、教师演示:
(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风,猜猜多少本本子能将它压塌呢?
四、合作交流
讨论:
我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状?
学生实验,并做好记录。
先学生预测,老师演示蛋壳的承受力
教师提醒:
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?
如何比较结果呢?
板
书
设
计
教学反思
经过改进的课堂教学,缺少了肤浅,增加了力度,摈弃了负面效应,体现了科学探究的特性。
创设简约的课堂风格,给每个试验活动以充足的时间和空间,放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。
总第(9)课时
课题(内容)
搭支架
教
学
目
标
知识
与能力
1、知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
过程
与方法
能够分析稳固性结构的特点。
能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
情感态度价值观
体验自主设计、自主发现的乐趣。
意识到小组合作的重要性
教学重点难点
知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不容易变形。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
课前准备
吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、提出问题
1、出示书上的图片
吸管、大头针、剪刀、透明胶、细
线等。
2、分组讨论,汇报想法,相互评议
揭题:
(板书课题)
教师活动
学生活动
应对预案
二、猜想与假设
1、谈话:
下面我们就用桌上的塑料管来搭支架,各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架,比较哪种形状的支架最稳固。
用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢?
5、提问:
你能使这些容易变形的支架也稳固吗?
三、动手探究
1、谈话:
同学们,艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观,引来各国游客前去参观,你们也想搭一座这样的高塔吗?
2、提问:
搭高塔前首先要做什么工作呢?
2、学生回答。
3、学生动手搭支架。
4、汇报研究成果。
6、学生活动。
学生设计、并全班展示。
分组进行搭建工作,
教师补充介绍连接方法。
小结:
三角形的稳定性比较好。
师巡视帮助
教师活动
学生活动
应对预案
3、谈话:
同学们,你们的高塔搭建完成了吗?
怎么测试高塔的强度和稳定性呢?
4、提问:
为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好?
5、提问:
有办法增强高塔的强度和稳定性吗?
四、合作交流
提问:
通过本课的学习,你有什么收获吗?
在我们的日常生活中有用吗?
学生讨论、回答。
学生分组实验。
学生讨论、回答。
学生动手活动。
汇报、小结。
出示书上的图片
板
书
设
计
教学反思
把教学内容与学生的有趣生活结合起来产生出兴趣的火花,再借兴趣激活思维,唤起学生的学习注意,进而将兴趣上升为学习的志趣,形成主动探究的原动力。
这样的教学才能更具科学性与创造性,更加符合儿童心理发展的规律。
总第(10)课时
课题(内容)
建桥梁
教
学
目
标
知识
与能力
知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁
过程
与方法
初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料
情感态度价值观
经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用
教学重点难点
知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
了解常见的桥的特点
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