七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计新人教版.docx
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七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计新人教版
第二节《自然环境》教学设计
【课标要求】
运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
【教材分析】
『地位和作用』《亚洲自然环境》(第二课时) 气候作为自然环境的一个要素,教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后开始学习显然是因为亚洲气候的形成与位置范围以及地形有直接的关系,这样有利于学生理解亚洲的气候特点,又能认识到自然环境各要素间的相互影响联系。
本节课不但涉及到知识的掌握,更关系到气候学习方法的养成,因此在教材中的位置非常重要!
『结构分析』这节课教材主要通过地图与图片资料的呈现,以及一些突出亚洲的气候对人类活动、农业影响的资料个案,来分析亚洲的气候特点,从而突破重点。
我将亚洲气候的影响因素设计分为三个部分,利用“亚洲经纬度图”、“冬夏季风图”等几幅图和对应的探究活动,培养学生识图用图能力,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
让学生在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法,并能学以致用,尝试分析北美洲的气候特点。
【学情分析】七年级上册已经学习过有关世界的气候类型与分布的知识。
这一章以亚洲为案例认识亚洲的气候特点,重要的是学会分析大洲气候特点的方法。
七年级学生对生活所在地区的气候特点有生活体验和感受,但对其他地区的气候特点没有感受,为了让学生对亚洲主要的气候类型有直观的感觉,设计由“世界园艺博览会”引出亚洲各地系列景观图片,学生由景观可联系相应地区气候的典型特点。
【教学目标】
『知识与技能』
(1)能正确阅读亚洲气候类型图,会运用地图和相关资料得出亚洲气候特点并简要分析成因。
掌握分析气候的方法
(2)分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,了解亚洲季风气候的成因及特点,联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。
『过程与方法』
能结合气候资料图,运用已学过的知识分析并解答出有关北美洲气候的思考题,从而提高读图、综合归纳、对比分析能力。
『情感态度和价值观』
结合我国的气候,加强学生防灾的意识,培养正确的环境观。
【教学重难点】
『重点』亚洲的气候分布与气候特点。
『难点』通过阅读资料得出气候特点及分析气候特点的成因。
【教学方法】
小组探究学习、读图分析法、多媒体辅助教学
【教学过程】
教学内容
课 件 资 源
教师活动
学生活动
设计
意图
设置
情景
引入
新课
PPT:
中国锦州“世界园艺博览会”……
幻灯片:
出示“世园会”园林园艺精品景观
亚洲图配以各地区植被景观(可点击放大)
吉祥物欧叶,对亚洲的气候特征产生了系列疑惑问题,请同学们帮助他。
视觉冲浪,激发学习兴趣。
认识亚洲各地植被景观和欧叶带来的疑问。
认识活动目标,明确本课学习任务。
利用生活热点实例引入,
提高学生兴趣,激发学习探究欲望。
图识气候
寻
依据
活动一:
“找一找”
疑惑1:
亚洲的气候特点?
依据?
一、亚洲气候的特点
1.找出亚洲气候类型有哪些?
2.季风气候的分布有何特点?
3.分布最广的气候类型是什么?
记忆大比拼游戏:
展示课件(各种气候名称由鼠标点击而显示)限时记忆空间分布。
穿越旅行 寻找依据:
A.欧叶沿300N自东向西横穿亚洲:
依次经过哪几种气候类型?
世界的十一种气候,亚洲共有____种气候。
B.欧叶自亚洲东部沿海向南部沿海地区行:
与其它大洲相比,季风气候的面积范围明显_______。
冬夏季风造成东部地区的气候:
冬季?
,夏季?
。
C.《亚洲温带大陆性气候的边界图》及“气温曲线与降水量柱状图”
设问:
①亚洲温带大陆性气候与亚洲其它气候区面积比较情况怎样?
____
②总结温带大陆性气候的特点:
降水 ,冬夏气温 。
PPT:
出示《世界气候图》及导学题1。
指导学生阅读教材P10第一段文字,自主完成导学案活动一
(1)。
然后小组比赛,看哪个小组能把亚洲的气候特点表达得完整准确而又简练。
借助课件点拨、分析、总结。
借助课件组织活动,帮助学生巩固记忆。
读教材P10页第二段文字,结合(PPT)不同气候类型景观图及气候图,感受亚洲气候的复杂多样性。
引入小组竞赛:
把学生分为三个大组,每组寻找一个方面的证据。
由组长抽签决定探究任务A、B、C:
倾听学生发言,及时鼓励、评价。
借助课件点拨、分析、总结。
学生认真读图并结合教材P10第一段文字,提取信息,查找亚洲气候特点
学生小组代表举手抢答,积极踊跃。
归纳总结出3个特征。
空白图检查,当堂巩固。
学生小组内合作完成导学案活动一
(2),认真读图提取信息,并组内交流讨论,展示汇报。
小组派代表发言,结合课件板演展示,解决疑惑的问题。
通过系列疑问,引导学生自主探究,培养自主学习能力、读图分析能力、归纳总结能力。
通过游戏,学生愉悦的理解并掌握新知。
通过分组竞赛活动,加强学生的感官认知印象。
探
究
问
题
析
成
因
活动二:
“议一议”:
疑惑2:
影响亚洲气候的因素有哪些?
导学题A:
①请仔细读图,说说亚洲经纬度位置。
②这种经纬度位置对亚洲气候的影响如何?
承转:
音乐---“黄土高坡”……
导学题B:
①请仔细观察冬夏季风的风向,源地。
②说说冬夏季风的性质如何?
对气候有何影响?
导学题C:
①山地不同高度景观有何不同?
差异的原因是?
②亚洲地形特点对气候复杂多样的影响如何?
趣味游戏:
竞赛填表
拓展迁移:
根据我们的现实生活思考一下,季风气候对我们农业生产有何影响呢?
引入小组竞赛:
把学生分为三个大组,每组由组长抽签决定探究任务A、B、C:
深入学生讨论,个别引导分析,掌握学情。
倾听学生发言,及时鼓励、评价
出示:
“亚洲经纬网图”、“冬夏季风图”(特别标注临沂,使其发亮并闪烁。
)引导学生板演展示
组织活动,及时评价
组织学生小组竞赛填表:
感受对照比较两种季风的性质。
引导学生对所学知识迁移拓展。
总结并对表现好的同学进行鼓励。
小组合作探究,认真完成导学案活动二。
小组之间相互质疑补充。
组内交流
展示汇报
学生读“亚洲经纬线图”查找亚洲所跨经纬度范围。
并讨论纬度对气候的影响;
读冬夏季风图分析、归纳季风气候的性质及影响,明确海陆因素对气候的影响。
地形的影响。
小组竞赛,合作探究:
(根据课堂时间随机调控)
思考,回答,各抒己见
展示汇报
解决欧叶的疑问
通过读图和对应的探究活动,培养并提高学生识图用图能力,以及从各种资料中提取相关地理信息、综合分析问题的能力。
培养学生自主、合作探究能力
通过竞赛填表,培养学生的合作能力以小组竞赛形式,面向全体学生,充分调动学生学习的积极性。
归纳提升
我最棒
设问:
1.为什么亚洲气候具有这样的特点?
2.归纳一个大洲的气候分布特点的角度?
通过前面所学,你收获了哪些?
引导学生交流学习,
及时评价。
思考,回答,各抒己见
举手抢答,积极踊跃发言
加强对学生学习方法的指导,培养学生归纳总结学习方法的能力。
学以致用
能迁移
活动三“试一试”:
1.认识北美洲气候的分布
①找出北美洲的主要气候类型,并找出分布最广的气候类型。
2.了解北美洲气候类型分布规律。
②找出40°N、80°W,说出它们依次穿过的气候类型。
拓展提升:
结合北美洲地形图分析,西部气候区为什么呈狭长分布?
指导学生运用亚洲气候的学习方法,尝试分析北美洲。
引导学生对所学知识迁移拓展。
深入学生讨论,个别引导分析,掌握学情
承转:
综上所述,归纳北美洲气候特点?
组织学生交流
总结并对表现好的同学进行鼓励。
结合亚洲气候的学习方法
小组合作探究,认真读图提取信息,完成导学案活动三。
组内交流讨论,展示汇报。
加强对学习方法的讨论交流,培养归纳总结、举一反三学习方法的能力。
在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法,并能学以致用,尝试分析北美洲的气候特点。
培养学习地理的兴趣。
课堂小结
谈收获
投影PPT表格,请同学们填写完整(或多媒体可以用鼠标点击显出参考答案)。
这节课你收获了什么?
结束语:
在帮助欧叶解决了难题的同时,我们也学到了不少知识。
盘点收获
各抒己见
所学知识形成网络体系。
培养学生归纳总结能力和语言表达能力,掌握学习区域地理的方法。
附:
课堂小结(PPT表格)
气候特点的结论
得出结论的方法
成因归类
对农业的影响
①气候复杂多样
?
纬度位置、?
、?
利于发展多种农业
② ?
与其它大洲同类气候比较
海陆位置
?
③大陆性气候面积广
?
?
利于?
,但缺水源。
参考答案:
气候特点的结论
得出结论的方法
成因归类
对农业的影响
气候复杂多样
看亚洲气候的类型
纬度位置、
海陆位置、地形
利于发展多种农业
季风气候显著
与其它大洲同类气候比较
海陆位置
雨热同期;
水旱灾害。
大陆性气候面积广
比较亚洲各种气候的面积
海陆位置
利于特色瓜果生长,但缺水源。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横
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- 年级 地理 下册 第六 第二 自然环境 教学 设计 新人
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