部编版五年级下册语文第一单元导学稿.docx
- 文档编号:24558731
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:29.41KB
部编版五年级下册语文第一单元导学稿.docx
《部编版五年级下册语文第一单元导学稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级下册语文第一单元导学稿.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级下册语文第一单元导学稿
深圳东升教育集团
(芦溪外国语学校)
2020-2021学年第二学期
小学语文教案
年级:
五年级
教师姓名:
统编教材(五)上第
(一)单元教案
单元双线主题
人文主题
语文要素
童年往事
1.体会课文表达的思想感情。
2.把一件事的重点部分写具体。
单元主题及单篇学习要求
例:
五年级上第一单元主题
万物有灵一花一鸟总关情
*初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
*写一种事物,表达自己的感情
课题
课后问题、文前提示(学习要求)
《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.读下面的诗句,你眼前浮现了怎样的画面。
体会其中的乐趣。
《祖父的园子》
1.默读课文,说说祖父的园子了有些什么?
“我”和祖父做了什么?
2.体会“我”地内心感受,从文中找出类似的句子,和同学交流。
3.读“阅读链接”,说说对课文有什么新的体会,有感情地读课文。
*《月是故乡明》
默读课文,说书作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受。
搜集思乡的古诗,和同学交流。
*《梅花魂》
默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事?
表现了他怎样的感情?
交流对题目的理解。
语文主题学习丛书安排
教材课题
范文阅读
组文阅读
自由阅读
《古诗三首》
《四时田园杂兴(其二十二)》
《童年的玩与学》《追
“屁”》《最美
的书包》《冬阳
·童年·骆驼队》
《燕九竹枝词(其七)》《后院的绿草地》等10篇文章
《我的思念是圆的》《想北平》等8篇文
章
《祖父的园子》
《祖父·后园·我》
*《月是故乡明》
《月亮故乡好》
*《梅花魂》
《相思岬》
统编教材(五)上第
(一)单元整体教学安排
课时
课型
教材内容
拓展篇目
教学要点
1
精读引领课
《四时田园杂兴(其三十一)》《稚子弄冰》
《四时田园杂兴(其二十二)》
1.朗读古诗,读出节奏、韵味,并尝试
背诵。
2.边读边边想象画面,感受童真童趣。
2
精读引领课
《村晚》
《牧竖》
《舟过安仁》
1.朗读古诗,读出节奏、韵味,并尝试背诵。
2.边读边边想象画面,感受童真童趣。
3.展开想象,选择其中一首写成短文。
3
单元预习课
《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》
1.明确本单元的目标。
2.认识生字词。
3.了解课文主要内容,理清文章结构。
4
精读引领课
《祖父的园子》
《祖父·后园·我》
1.有感情地朗读课文,读出童真童趣。
2.品味语言,感受语言的朴实和鲜活。
3.感受文章的思想感情。
5
略读实践课
《月是故乡明》
《月亮故乡好》
1.练习用“换位思考”等方式体会文章思想感情的方法。
2.圈画批注含义深刻的句子。
3.体会文章的思想感情。
6
略读实践课
《梅花魂》
《相思岬》
1.练习用“抓重点语句”等方式体会文章思想感情的方法。
2.圈画批注含义深刻的句子。
3.体会文章的思想感情。
7
组文阅读课
《童年的玩与学》《追“屁”》《最美的书包》《冬阳·童年·骆驼队》
1.了解文章的内容。
2.积累优美的词语、句段。
3.巩固“换位思考”和“抓重点语句”的方式体会文章思想感情的方法。
8
自由阅读课
《后院的绿草地》《在胡同里长大》等10篇
文章
1.了解文章的主要内容。
2.积累好词佳句。
9
口语交际课
“走进他们的童年岁月”
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
10
单元整理课
1.复习体会文章思想感情的方法。
2.品读句段,并尝试用相应的句式表达。
3.积累古诗《游子吟》。
课题
《四时田园杂兴(其三十一)》《稚子弄冰》
+《四时田园杂兴(其二十二)》
课型
精读引领课
课时
第1课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.认识4个生字,读准多音字“供”,会写4个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,并默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
3.借助注释理解诗意,想象画面,感受童真童趣。
教学过程与时间分配
个性备课
一、谈话导入,引出新课。
(2分钟)
1.导语:
同学们,童年是一首歌,歌唱着我们的快乐。
童年是一部书,记载着我们的酸甜苦辣。
古人的童年是怎样的呢?
这节课我们一起学习两首新诗——《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》。
2.明确单元目标和主题。
二、学习新课。
(33分钟)
1.解题意,知作者。
“四时田园杂兴”是什么意思?
“四时”,是指春夏秋冬。
“兴”指兴致、兴趣的意思。
“杂兴”,指随兴写来。
“四时田园杂兴”的意思是指:
一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
“稚子弄冰”,“稚子”是什么意思?
弄冰的“弄”又是何意?
稚子指幼稚、天真的孩子;弄,就是玩的意思。
2.读古诗,赏韵味。
(1)初读古诗,读准字音,读通句子。
(2)读出节奏,读出韵味。
(3)教师范读。
(4)再次指名读,齐读。
3.明诗意,悟诗情。
(1)借助注释,尝试理解诗意。
(2)全班交流,教师适时引导。
《四时田园杂兴(其三十一)》:
前两行:
“耘田”指的是在田间除草,补充理解“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律,明白该诗的背景是夏天。
“儿女”指的是村庄中的成年男女。
“昼”“夜”从时间角度表现农家耕织的繁忙场景,读时语速要稍快。
后两行:
在理解“未解”“供”等词的基础上,启发学生想象画面,感受儿童学种瓜时的生疏、笨拙的动作,体会乡村儿童的天真可爱,朗读时语速要稍慢。
《稚子弄冰》:
在学生知晓意思的基础上,关注“脱”“穿”“敲”等动词,展开想象,体会稚子在弄冰的过程中神态和心理的变化,在眼前浮现画面,并通过语速、语气的变化来读出稚子的情绪变化。
(3)结合古诗的意思读古诗,读出童真童趣。
(4)
三、整合阅读《四时田园杂兴(其二十二)》(4分钟)
1.自读古诗。
2.交流有趣的地方。
四、小结全文。
(1分钟)
五、板书设计
解题意 知作者
读古诗 赏韵味
明诗意 悟诗情
课
后
反
思
课题
《村晚》+《牧竖》《舟过安仁》
课型
精读引领课
课时
第2课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.认识“漪”这个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释理解诗意,想象画面,感受童真童趣。
教学过程与时间分配
个性备课
一、回顾导入:
(2分钟)
过渡:
我们上一节课,走进古诗,一起感受了古人的童真童趣,让我们一起回忆一下,学习古诗有哪几个步骤?
1.解题意,知作者。
2.读古诗,赏韵味。
3.明诗意,悟诗情。
二、学习新课。
(30分钟)
1.解题意。
出示诗题,引导:
同学们,看到这个题目,你明白了什么?
村晚:
乡村的傍晚。
那么,这首诗的内容也就是在乡村的傍晚看到的景象。
2.了解作者生平和作品风格等。
3.读古诗,赏韵味。
(1)初读古诗,读准字音,读通句子。
(2)读出节奏,读出韵味。
(3)尝试画出古诗的停顿符号。
村晚
草满/池塘/水满陂,山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。
(4)指名读,教师范读。
4.明诗意,悟诗情。
(1)借助注释,尝试理解诗意。
(2)小组交流,将自己理解的诗意讲给同桌听。
(3)师生配合,理解诗意。
前两行:
两个“满”字,写出了水草丰美的景象,“衔”“浸”形象展现出落日挂在枝头、倒映在水中的情形。
朗读时语速可放缓,表现出恬静悠远的感觉。
后两行:
在学生理解意思的基础上展开想象,再结合文中的插图,体会出牧童的天真可爱、悠闲自在。
朗读时要读出这种趣味。
理解后,教师进行检测,说出一句诗的意思,同学们快速说出诗句。
教师开始可以依次说出诗句,慢慢地打乱顺序说,让学生真正明白诗句的意思。
(4)再读古诗,读出韵味,读出感情。
三、整合阅读《牧竖》《舟过安仁》(4分钟)
1.雷震笔下的牧童是那样的悠闲自在,其他诗人笔下的牧童又是什么样的呢?
自读古诗。
2.结合注释和译文,交流这两首诗中的牧童又给你留下了什么印象。
3.读一读。
四、小结全文。
(4分钟)
五、板书设计
村晚 牧童横牛背 信口吹
舟过安仁 坐船 张伞童真童趣
牧竖 气傲然
课
后
反
思
课题
《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》
课型
单元预习课
课时
第3课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.了解本单元的学习任务,明确学习目标。
2.认识37个生字,读准2个多音字,会写14个字,会写10个词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.初步把握文章的主要内容。
教学过程与时间分配
个性备课
一、谈话导入,明确目标。
(2分钟)
1.导语:
同学们,光阴似箭,日月如梭,不知不觉中,我们在长大。
回首过往,你认为哪一个阶段最值得留恋?
对,是童年。
童年无忧无虑、天真烂漫,童年充满好奇和想象,童年是为人生打基础的重要阶段。
童年经历的一些事、遇见的一些人会永久地在我们的记忆中珍藏。
正如冰心所言:
“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”
2.读单元导语,明确学习任务。
(1)体会课文表达的思想感情。
(2)把一件事的重点部分写具体。
二、自读课文,学习字词。
(10分钟)
1.通读全文,读通读顺。
2.检查字词,学生展示。
出示词语:
蚌壳 倭瓜篝火 瑞士两腮码头 手绢 华侨虬枝徘徊 点缀
玷污眷恋 旖旎 郑重秉性毛嘟嘟 凉飕飕 烟波浩渺 晶莹澄澈
无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇
如第一行,都是表示事物名称的,可结合图片理解“蚌壳”“倭瓜”“篝火”“虬枝”。
第二行,可用找近义词的方法来理解。
三、重点句段,朗读过关。
(5分钟)
四、梳理脉络,了解大意。
(20分钟)
1.《祖父的园子》:
说说“我”和祖父在园子里做了什么。
除了写他们做了什么,还写了哪些内容?
小结:
事情、景物。
2.《月是故乡明》:
说说作者由月亮想到了哪些往事。
小结:
小时候在故乡、离开故乡。
3.《梅花魂》:
写了外祖父的哪几件事?
小结:
五件事情、三次流泪。
五、课堂总结:
谈感想、谈收获。
(3分钟)
同学们,三篇课文读完了,你认为谁的童年最有趣?
你又认为谁的童年最值得铭记?
(1)小组交流。
(2)全班汇报。
六、布置作业。
七、板书设计。
难忘童年
祖父的园子 月是故乡明 梅花魂
事物 景物 在家乡 离家乡 流泪
课
后
反
思
课题
《祖父的园子》+《祖父·后园·我》
课型
精读引领课
课时
第4课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.默读课文,能说出祖父的园子里有什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
2.能通过景与事的描写来体会课文表达的思想感情。
教学过程与时间分配
个性备课
一、复习导入。
(2分钟)
1.指名分享上节课学习收获。
二、研读课文,体会情感。
(30分钟)
1.问题探讨:
作者回忆了童年在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
“我”在园子里的心情是怎样的?
你是从哪里体会出来的?
学法提示:
(1)先画出相关语句,并在旁边批注自己的体会。
再小组交流讨论,推选代表展示。
2.问题探讨:
祖父是一位怎么的人?
你从哪里体会出来的?
(慈爱、和善、疼爱孩子)
适当拓展:
你爱他吗?
如果你离开这样的祖父,会想念他吗?
三、整合阅读《祖父·后园·我》(5分钟)
祖父的园子里还有很多趣事,请看《祖父·后园·我》。
边读边想:
作者和祖父之间还发生了哪些趣事,从中又表达了作者怎样的情感?
四、总结回顾,整理学法。
(3分钟)
这节课我们一起感受了萧红童年的童真童趣,认识了她慈爱、幽默的祖父,并且我们知道了体会课文思想感情的方法:
一是要把自己当成文中的人物,这就是换位。
二是抓住重点语句体会。
三是充分朗读。
五、板书设计。
祖父的园子
我:
童真可爱 自由自在
祖父:
慈爱 幽默 疼爱
换位 抓重点语句 朗读
课
后
反
思
课题
《月是故乡明》+《月亮故乡好》
课型
略读实践课
课时
第5课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.默读课文,能说出由月亮想到的往事和经历。
2.能从直抒胸臆的语言和细节描写中体会课文表达的思想感情。
教学过程与时间分配
个性备课
一、谈话导入,激发兴趣。
(2分钟)
1.在中国人心中,月亮已经成为一种象征、一种寄托。
露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
(张继)明月寄托了相思,明月代表着离愁。
那么,在作家季羡林的眼中,明月又代表着什么呢?
今天借助新课一起学习,走进作者的内心世界。
二、研读课文,体会情感。
(32分钟)
1.问题探讨一:
作者由月亮想到了哪些往事?
产生了哪些内心感受?
往事:
数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。
2.问题探讨二:
给你印象最深的或最触动你的是哪件事?
为什么?
3.问题探讨三:
作者这些年有哪些经历?
作者经历这么丰富,但心里仍念念不忘故乡的小月亮,从中你又能体会到什么?
①作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是故乡的小月亮。
②作者居住的朗润园景色优美、环境优雅,是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。
三、整合阅读《祖父·后园·我》(4分钟)
自主阅读丛书《月亮故乡好》。
思考:
1.文章主要讲了什么?
2.表达了作者怎样的感情?
你是怎么体会到的?
结合批注读一读相关的句子。
四、小结全文:
(2分钟)通过讲季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景,离乡后所见之月逊色于家乡之月,借月亮来寄托离乡后对家乡的思念。
五、板书设计
月是故乡明
回忆往事:
数星星、捉知了、看月亮
表达情感:
对故乡怀念方法:
关键语句 换位思考
课
后
反
思
课题
《梅花魂》+《相思岬》
课型
略读实践课
课时
第6课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,体会文章表达的思想感情。
2.能结合课文内容,说出自己对“梅花魂”的理解。
教学过程与时间分配
个性备课
一、谈话导入,激发兴趣。
(2分钟)
梅花,历来都是文人墨客笔下的赞颂对象,像“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这样优美的词句,可谓字字含情、句句铿锵。
《梅花魂》中“我”的外祖父对梅花更是情有独钟。
二、研读课文,体会情感。
(32分钟)
1.问题探讨一:
课文表现了外祖父的什么情感?
运用学到的体会思想感情的方法默读课文,小组交流展示。
学习提示:
借助景物和事情,换位思考、对比、细节描写、有感情朗读等方式。
2.问题探讨二:
联系全文,谈谈对“梅花魂”的理解。
“梅花魂”指“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这正是中国人坚韧不屈的民族精神。
三、拓展阅读,巩固学法。
(5分钟)
阅读丛书《相思岬》,文章又表达了什么情感呢?
是通过什么表达了什么情感呢?
圈出让你感触最深的句子,把自己的感想和体会分享出来。
四、总结全文:
这节课,我们不但感受到了不同的人的爱国情怀,而且学会了通过内容去体会人物的思想感情的阅读方法。
(1分钟)
五、板书设计。
梅花魂
读诗落泪
珍爱梅图
不能回国爱国 思念故土
赠墨梅图
送梅花绢
课
后
反
思
课题
《童年的玩与学》《追“屁”》《最美的书包》《冬阳·童年·骆驼队》
课型
组文阅读课
课时
第7课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.了解文章主要内容,体会表达的思想感情。
2.学习作者是如何将重点部分写具体的。
教学过程与时间分配
个性备课
一、激趣导入。
(1分钟)
童年生活是多彩的,童年记忆是丰富的,一处风景、一件傻事、一段暖心的话语,或是一位影响深远的人物,都构成了我们童年画册中最珍贵的一页。
这节课,我们再来阅读一组与童年有关的文章。
出示阅读题目:
《童年的玩与学》《追“屁”》《最美的书包》《冬阳·童年·骆驼队》。
二、把握内容。
(25分钟)
自主阅读四篇文章,概括内容,完成表格。
文章标题
主要内容
《童年的玩与学》
《追“屁”》
《最美的书包》
《冬阳·童年·骆驼队》
三、体会情感。
(10分钟)
如果分别用一两个关键词来概括一下四位作家对童年的不同感受,你会想到哪些词?
为什么?
四、拓展延伸。
(4分钟)
在读这几篇文章时,你想用什么颜色来形容这些童年故事呢?
如果让你选色彩来对应自己的某段童年故事,你会想到什么?
五、板书设计。
难忘童年——组文阅读课
童年不一样童年情难忘童年七色光
课
后
反
思
课题
《愁乡石》《咸菜慈姑汤》《八月的故乡——你好》《乡梦不曾休》
课型
自由阅读课
课时
第8课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.了解文章的主要内容。
2.体会文章表达的思想感情。
教学过程与时间分配
个性备课
一、回顾课文(1分钟)
1.“夜晚是心的故乡,存放着童年的梦”,漂泊在外的游子,总是在一个个瞬间自然地想起遥远的故乡,想起存放在那里的关于童年的梦。
2.回顾课文,给你印象最深的是哪一篇?
你体会到了文中表达的什么情感?
二、自主阅读(25分钟)
1.阅读丛书《愁乡石》《咸菜慈姑汤》《八月的故乡——你好》《乡梦不曾休》这四篇文章,你从哪些描写中体会到了作者表达的情感?
用横线画出来,并在旁边做批注。
文章标题
表达的情感
从哪些地方体会到的
《愁乡石》
《咸菜慈姑汤》
《八月的故乡——你好》
《乡梦不曾休》
2.学生阅读,思考,批注。
三、交流分享(10分钟)
四、补充材料(4分钟)
五、板书设计
游子心 思乡情
课
后
反
思
课题
“走进他们的童年岁月”
课型
口语交际课
课时
第9课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程与时间分配
个性备课
一、
谈话导入:
(1分钟)
童年是一幅画,画里涂满了幻想的种子;童年又是一朵云,随风飘远,却总是记忆犹新。
同学们,让我们一起分享童年难忘的瞬间,一起分享那些难忘的事。
二、各抒己见,分享趣事。
(10分钟)
哪些事让你难忘?
通过这些事,你明白了什么?
三、练习提问,走进别人的童年。
(25分钟)
童年,有许多令人捧腹大笑的经历,有许多让人忍俊不禁的故事,你们想不想听?
你想听关于哪方面的故事?
提醒:
要仔细想好了再问。
在想知道别人的童年故事之前,必须学会提问,问什么问题必须要做到心中有数,要列出问题清单,这样谈话才有目的,也才有效果。
你想问我什么问题?
问哪方面的事情?
请先列一个问题清单。
四、认真倾听,整理记录。
五、课外拓展,走进他人的童年。
(4分钟)
爷爷奶奶、爸爸妈妈的童年是怎样度过的?
他们有什么难忘的故事?
……课下,根据我们学到的方法,去问你想问的人吧!
六、板书设计
确定对象,明确身份
问题清单结合经历,兴趣先导
注意两点,气氛融洽
要有耐心,不打断对方
倾听平视对方,目光和善
边听边记录,适当追问
课
后
反
思
课题
语文园地一
课型
单元整理课
课时
第10课时
主备
张娜
协备
尹娇、梁韧、阳芬、阳玉婷
审核
尹娇
教学目标
1.回顾总结文章表达思想感情的方法。
2.体会将事情写具体的方法,并尝试运用。
3.品读句段,体会对比的方法表情达意的作用。
4.诵读并积累古诗《游子吟》。
教学过程与时间分配
个性备课
一、回扣课文,复习方法。
(2分钟)
本单元学习了体会文章表达的思想感情的方法,具体有哪些?
(1)换位思考,把自己想象成文中的主人公。
(2)抓住关键语句,加以揣摩体会。
(3)反复朗读品味,加深理解。
(4)通过文中所写事物来体会。
二、学习怎样写具体。
(15分钟)
1.读例句,看看表达有什么特点。
2.同桌之间交流,全班汇报。
3.模仿描写,尝试练习并汇报交流。
4.总结:
围绕这一点,写出这一点各个方面的表现,这样可以让描写更具体。
三、体会句子表达的特点,照样子仿写。
(15分钟)
1.出示三个例句,自由读一读,你发现了什么?
2.仿写训练。
任选其中一种事物,表达出喜爱之情,运用对比的写作手法。
童年记忆中的某种美食、儿时最好的伙伴、玩过的某个有趣的地方……
总结:
运用对比可以使所描写的事物的特点更加鲜明,可以更好地表达人物的思想感情。
四、诵读并积累古诗《游子吟》(8分钟)
1.读准字音,理解诗意。
2.这首诗表达了怎样的思想感情?
3.诵读古诗,背诵积累。
五、板书设计
体会文章感情将事物写具体对比表达感情
课
后
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版五 年级 下册 语文 第一 单元 导学稿