第四单元单元备课.docx
- 文档编号:24583252
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.84KB
第四单元单元备课.docx
《第四单元单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四单元单元备课.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第四单元单元备课
第四单元单元备课
一、教学内容
本单元选编了3篇精读课文《威尼斯的小艇》《夏夜荷花》《果敢的判断》,2篇略读课文《儿童城》《用冰点火》,还安排了“练习四”。
二、教学目标
知识目标:
1.学会本单元28个生字和多音字“哗”“叉”“乐”,理解字、词的意思。
能力目标:
1.会用指定词语造句,能写出指定词语的反义词。
2.能有感情的朗读课文,背诵指定的段落。
3.会给课文分段,并归纳出段意。
4.能结合课文内容展开积极大胆的讨论。
5.能结合课文内容搜集有关的课外资料。
6.摘录自己喜欢的好词佳句。
7.能完成指定的习作。
德育目标:
1.了解小艇是世界文明的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
2.感受夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花的赞美及喜爱之情。
3.懂得遇到问题时,要相信自己,敢于作出正确的判断。
4.了解飞行员利用科学脱离危险的故事,产生爱科学、学科学的情感。
三、教学重点
1.了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情。
2.了解夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花的赞美及喜爱之情。
3.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情。
懂得遇到问题时,要相信自己,敢于作出正确的判断。
4.了解飞行员点火求救成功的条件,懂得这个故事所说明的道理。
四、教学难点
1.理解船夫的驾驶技术特别的好。
2.能合并几层意思归纳某部分的主要内容。
3.了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能作出果敢的判断。
《威尼斯的小艇》这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇。
作者通过对小艇的样子,船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面的介绍,为我们展现了威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
2.使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
4.欣赏异国风光,领略异国风情。
教学重点:
1.了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的关系。
2.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
教学难点:
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
教学准备:
1.让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。
2.准备录像、图片等。
教学过程:
一、初读课文,整体感知
1.激情导入,初知课文。
教师:
同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?
学生齐读课题。
教师:
“威尼斯”你们去过吗?
我们现在就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光,好吗?
(播放威尼斯风景的录像或看一些图片)
2.看完录像,让学生谈谈感受。
教师:
刚才游览了威尼斯,你都见到了些什么?
有什么感受呢?
3.学生畅谈感受,教师小结并简介威尼斯。
教师:
同学们观察得可真仔细。
确实,威尼斯是意大利的一座古城,是世界著名的游览胜地。
401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。
当年,美国著名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者,在游览了威尼斯时,流连忘返。
可是他为什么在威尼斯众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢?
4.学生带着上面这个问题,自由读课文,边读边思考,边标画。
学生汇报,教师结合同学的发言总结板书:
重要的交通工具,样子奇特,船夫驾驶技术特别好,作用大。
二、研读课文
1.研读第2、3自然段,了解小艇的样子奇特。
(1)教师:
小艇的样子怎样奇特?
请同学们默读第2自然段,找一找哪些词语直接写出了小艇的特点,并作上记号。
(2)学生默读并画批。
(3)学生交流汇报:
长、窄、深、翘、轻快灵活。
(4)作者是怎样把小艇的样子和特点生动具体的写出来的?
用“独木船”比喻小艇——又窄又深
用“新月”比喻小艇——两头翘起
用“一条蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
(边读边想象)
(5)出示图片。
教师:
现在我们可不可以不看书,把小艇的特点回忆出来呢?
(6)教师:
这样奇特的小艇,坐在舱里会有什么样的感受呢?
请你结合课文读一读,并体会一下。
(7)学生体会朗读,并理解“怪有意思”这个词语。
2.研读第4自然段。
(1)师过渡:
(指板书)你看小艇的样子是这样的——(奇特),坐在里面又是那样舒适、充满情趣,这还离不开船夫的——(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢?
(生读书标画)
(2)如果用一个词来概括船夫的驾驶技术应该是什么?
(操纵自如)
是在什么情况下表现出来的?
出示:
在()的时候,他能够();在()的时候,他能够()。
我们看是()的地方,小艇能够()。
3.研读第5自然段。
(1)指名读第5自然段。
(2)学生完成幻灯出示的填空:
在威尼斯,()、()、()、(),都离不开小艇。
(3)齐读填空的内容。
(4)教师:
请你结合课前查找的有关资料,并想象一下,说说还有哪些人也离不开小艇。
(5)学生发表意见,体会小艇的作用之大。
4.研读第6自然段。
(1)学生有感情地朗读,体会文章的语言美。
(2)你认为哪些语句写得精彩,为什么?
(3)让学生充分地说,感受威尼斯夜景的美丽。
(4)思考:
写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用,有什么关系呢?
(5)引导学生重点讨论。
(6)教师根据学生发言板书:
小艇行驶——喧闹,停泊——静寂
(7)教师结合图片和板书,作小结如下:
大家看,威尼斯的小艇一行驶,城市就——(齐答:
喧闹);小艇一停泊,威尼斯就(齐答:
静寂),一动一静,写得多好啊,充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系——(密切),说明了小艇的——(作用大)
(8)再次朗读这一段,体会威尼斯城月夜的美景。
三、品读课文,升华情感
1.教师:
你们喜欢美国大作家马克.吐温的这篇文章吗?
那么我们再来有感情地读这篇课文。
2.请学生用一两句话来谈谈朗读课文后的感受。
3.教师总结:
同学们说得多好啊!
说明你们真正学懂了课文。
的确,美的课文给我们带来了美的享受。
世界是美的,生活是美的!
美的地方何止一个威尼斯呢!
意大利有个威尼斯,我们中国也有个威尼斯,东方的威尼斯!
知道吗?
在哪儿?
(苏州,中国的威尼斯!
)
板书设计:
重要的交通工具
样子奇特
威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
行驶——喧闹
作用大
停泊——静寂
《夏夜荷花》这篇课文,作者饱含激情,用质朴而优美的语言描述了雨后夏夜荷花的美丽,赞颂了荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格,抒发了对荷花的喜爱之情。
教学要求:
1.学会本课生字新词。
能用“赞美”造句。
2.给课文分成三部分,并能合并几层意思归纳出第二部分的主要内容。
3.有感情的朗读课文,背诵第2自然段。
4.使学生了解夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格的赞美及喜爱之情。
教学重点:
使学生了解夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格的赞美及喜爱之情。
教学难点:
能合并几层意思归纳出第二部分的主要内容。
第一课时
教学要求:
检查预习情况,熟读课文,给课文分段。
教学过程:
一、导入
因为有了鲜艳的花儿的存在大自然才显得那么美好,有人喜爱菊花,有人喜爱梅花,有人喜爱牡丹,今天我们要来欣赏什么花呢?
(出示课题)
二、检查预习情况
1.音、形、义
(音)享、怡、骤、颂、(叉)
(形)享、旷、怡、朦、胧、骤、颂
(义)享受—物质上或精神上得到满足。
骤来—骤,突然。
忽然来的意思。
心旷神怡—心情舒畅,精神愉快。
朦朦胧胧—月光不明。
流连忘返—留恋不止,舍不得离去。
孤傲—孤僻高傲。
凉风习习—凉风轻轻的吹。
方圆—指周围。
方圆一片,周围一片。
2.自由读课文,做到正确。
三、熟读课文
1.自由读课文。
2.指名分段读。
3.同桌互读互查。
4.自由读。
争取做到正确流利。
四、给课文分段
1.默读课文,想想每个自然段的主要内容。
2.如果把课文分成三部分该怎么分?
小组讨论,说说分段依据。
3.集体讨论。
第一段:
1~2自然段。
第二段:
3~5自然段。
第三段:
6自然段。
第二课时
教学要求:
理解课文内容,归并段落大意,有语气的朗读课文。
教学过程:
一、导语
这节课我们继续学习第17课《夏夜荷花》。
二、读悟理解
1.学习第一段。
①用自己喜欢的方式读第一段,充分想象。
②说说夏夜荷花给你留下什么印象?
(夏夜雨后的荷花非常美丽。
“一根根、一片片、一颗颗、一朵朵、一阵阵”等数量词,不但告诉我们荷花很多,而且把这些景物非常形象的展现在我们面前,一池荷花充满生机。
)老师可以把当时的景色作简单描述。
③有语气的朗读。
④默读课文,概括第一段段意。
(夏夜雨后的荷花很美。
)
2.学习第二段。
①读课文,荷花又给你留下什么印象?
(不孤傲、不娇贵、毫无私心)
②默读,从哪些地方看出荷花不孤傲,不娇贵,毫无私心?
(满池满塘,方圆一片,壮观;只要有……就……,不怕……不怕,一任……;无保留,全部献给。
)
③有语气的朗读。
⑥概括段落大意。
(荷花不孤傲,不娇贵,毫无私心。
)
3.荷花有如此高贵的品格,让我们一起赞美荷花吧!
齐读第三段。
三、自由读课文,体会荷花的美丽及高贵的品格。
美丽
不孤傲
14夏夜荷花 品格 不娇贵
毫无私心
赞美
《果敢的判断》这篇课文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事。
说明遇到问题时,要相信自己,敢于作出正确的判断,才能取得更大的成功。
教学目标:
1.学会本课的生字及新词,1个多音字“乐(yuè)。
2.体会“只有……才”的用法,并练习造句;能结合课文的内容进行辩论;能有感情的朗读课文。
3.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中,果敢的指出乐谱的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
教学重点:
了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中,果敢的指出乐谱的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
教学难点:
了解考虑再三的内容以及做出果敢判断的原因。
查阅资料:
小泽征尔的生平事迹。
教学过程:
第一课时
教学要求:
正确较流利的朗读课文,了解课文内容。
一、激趣导入
这节课我们要认识一位世界极负盛名的音乐指挥大师——小泽征尔,在世界著名的交响乐团——波士顿乐团指挥20年,出生在中国,曾被称为:
“浑身都是音乐的指挥大师。
”这么了不起的人物,课文讲他什么事?
二、自读课文,要求读正确
1.自由的读课文,画出不认识的字,并想办法解决。
2.指名读准下面的字音:
乐谱和谐立即全神贯注演奏
夺魁放弃桂冠考虑再三不附和
3.俩人一组自由读文,矫正字音。
三、自读课文,要求读得交流利
1.轻声读标出读不流利的句段。
2.重点练习读不流利的句段,可以请人帮助。
3.选两个自然段,两人一组,比比谁的进步大。
4.分男女两队,读句接龙赛。
四、初读课文,了解内容
1.默读想一想课文讲了一件什么事?
2.指名汇报交流。
3.提出不懂的问题写在书上。
4.小组筛选问题,推荐有思考价值的问题。
可能提出:
①为什么说是果敢的判断?
②“考虑再三”都考虑了什么?
③为什么能作出果敢的判断?
④评委为什么设计这样的的比赛?
……
作业:
①练习读课文②搜集有关的资料
第二课时
教学要求:
了解小泽征尔在大赛中果敢地指出乐谱中的错误,敢于作出果敢的判断,并能结合课文进行辩论。
一、质疑导入
1.齐读课题,想想课文讲的什么事?
2.在这件事中,你最想知道什么?
随机疏疑并板书(①为什么说是果敢的判断?
②“考虑再三”都考虑了什么?
③为什么能作出果敢的判断?
)
二、解疑悟“果敢”
1.自由读课文,画出小泽征尔作出判断的句子。
2.读句子有什么感受?
出示:
“不!
一定是乐谱错了!
”
3.读出自己的感受。
4.再读这个自然段,你了解到什么?
5.同学交流指名汇报:
若学生提到:
发现不和谐的地方重奏仍不自然。
导1:
重奏的结果说明了什么?
若学生提到:
评委郑重声明乐谱没问题。
导2:
郑重声明是什么意思?
若提到考虑再三作出判断。
1.考虑再三是什么意思?
2.他会再三考虑什么?
默读3自然段。
引导:
乐曲演奏成功重要的因素是什么?
3.指名汇报,板书:
乐队指挥乐谱
4.你也像小泽征尔那样对这三方面进行判断,先默读,找出相关的句子,再进行判断。
指名判断并练习填空说话:
不是()的错,因为();不是()的错,因为();一定是()错了。
三、理解“果断”
(一)这样的判断为什么说是果敢的判断?
结合句子说说你的看法?
若学生提到“这时在场的作曲家和评委都郑重声名乐谱没问题”
导读:
想象评委当时的神态、动作、语气,把你想象到的读出来。
若学生提到“面对几百名的国际音乐大师”
引思:
看到这几百名的音乐大师你想到什么?
(敢于向权威挑战,坚信自己的正确判断)
若学生提到“重奏仍不自然”“不!
一定是乐谱错了”(作出判断的时间短,判断的果断。
)
(二)指导朗读
1.有语气的朗读:
练读——指名读——有不同的读法
2.情景朗读:
谁能像小泽征尔那样说出这句话?
在座的其他的同学是评委、观众。
3.听到这么热烈的掌声你想说什么?
4.有感情的朗读2、3自然段。
练读——指名读
四、探索“夺魁”的原因
1.默读4自然段能解决什么问题?
导:
小泽征尔为什么能够夺魁?
观点一:
不附和权威观点二:
非凡的才能
2.选择观点,分正、反两方准备进行辩论。
3.结合课文和生活实际进行辩论。
4.教师对双方的辩论进行总结。
5.读出作者对小泽征尔的评价:
“日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
”
五、作业:
略
《儿童城》这篇课文以优美的语言介绍了位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城,写出了这座微型城市是童话的世界,是孩子们的乐园。
教学目标:
1.朗读课文。
了解位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城是一座微型的城市,是童话的世界,是孩子们的乐园。
2.能把课文分成三部分,归纳第二部分的主要内容。
教学重点:
了解位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城是一座微型的城市,是童话的世界,是孩子们的乐园。
教学过程:
一、导入
孩子们,你们知道吗?
在阿根廷的拉普拉塔市郊的绿色田野上,有一座十分别致的城市,这座城市永远只对孩子们开放,那就是——(齐读课题:
)儿童城。
这节课让我们一起走进这座儿童城。
二、通读课文,了解内容
1.通读课文,检查预习
(1)自由读课文。
要求:
读通课文。
(2)投影:
(出示词语)检查读词语
别致微型蜿蜒向往金碧辉煌
(3)指名读课文。
2.自学课文,了解内容
(1)读课文,想一想:
为什么孩子们都向往儿童城?
(概括地说说)
(2)指名说。
教师随机板书:
微型城市
童话世界
乐园
(3)你最欣赏哪一点?
就读读那一段。
(4)自读;小组讨论。
(5)指名说说。
理解后随机指导朗读。
(6)2—4自然段连起来读,并归纳这一部分的意思。
(7)小结:
“在阿根廷,没有一个孩子不知道它,没有一个孩子不向往它。
”可见,儿童城多么有魅力呀!
三、延展
儿童城对孩子们充满诱惑,在你心目中,它是什么样子?
请你把它画下来。
画好后展示。
四、积累
摘录好词好句。
五、总结
这节课,我们又了解了一个好地方——位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城,这座微型城市是童话的世界,是孩子们的乐园。
既让我们打开眼界,又让我们羡慕不已。
那么,你们能不能设计出中国的儿童城呢?
我相信,有一天,会在你们的努力下诞生别具一格的儿童城。
六、作业:
请你设计一座中国的儿童城。
板书设计:
19儿童城
微型城市
童话世界向往
乐园
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四 单元 备课