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1120各数的认识单元教案
11-20各数的认识单元教案
第六单元:
单元计划一、教学内容:
11-20各数的认识二、教学重点:
1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
三、教学难点:
认识数位,了每个数位上的数所表示的意义。
四、培养学生学习的习惯:
1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
五、教学准备:
多媒体课件六、单元课时安排:
四课时1、数11―――20各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相应的减法2课时第六单元11-20各数的认识教学内容:
人教版一年级上册第六单元第一课时一、课标要求与分析:
要求:
使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。
分析:
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11--20的数,知道20以内数的顺序和大小。
二、教材分析:
利用小棒图和计算器教学的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解进制。
学生掌握11到20的各数的组成,对每个个数左边的1表示1各就能理解更清楚,为此,教材还特别安排了一些联系如要求学生把个数用小棒表示出来,习题的安排注意联系生活实际,培养学生的应用意识,如让学生说一说数在生活中的应用,使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20的各数会读的基础上进行写数,为此以后多位数的写法打好基础,同时也为下一堂10加几和相应的减法服务三、学情分析:
学生已有了10的认识,11-20的读法,1-9的写数为基础,但在本堂课中,初步了解十位,个位,两位数的写法中,可能会出现把11写成101,20写成2.没有加0;18写成81,数位调错等问题。
四、教学目标:
知识与技能:
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
情感与态度:
1、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
2、使学生体会到生活中处处有数学。
3、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
【依据】根据课标和学情确定重难点。
五、教学重、难点:
11―――20各数的认识以及组成六、教学方法:
合作、自主、引导、情景教学七、教学准备:
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套八、教学过程:
(一)、创设情境、引入新课1、放录音,歌曲《快乐的星期天》(同时)师:
快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。
(电脑出示主题图)2、师:
请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(小组讨论,各小组派代表汇报,选择性地板书)3、师:
同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:
这些数都没有超过20。
师:
这就是我们今天要学和11―――20各数(板书课题:
11―――20各数的认识)【设计意图:
教师引导怎样写出一个数,具体讲,使学生了解写数的方法和步骤,为下面的放做准备】
(二)、操作观察、探索新知1、数小棒,感知满十师:
拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?
(学生数小棒,教师巡视指导)指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:
通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?
2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:
这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)【设计意图:
学生初步感受11-20的组成。
】板书:
15教师领读
(2)认识11和20问:
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)反馈汇报,问:
11和20是由几个十和几个一组成的?
(指名回答,教师板书:
1120)同时领读教师小结:
通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。
(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)2)问:
看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
(三)、有趣练习,巩固新知,找一找生活中的数同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?
四、动手操作,初步感知数位1、学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根,这时一共是几根?
问:
右边的4根表示什么?
(我们把4所在的位置叫做个位)左边的1根表示什么?
(1个十)(我们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位。
那么14该怎么写呢?
可以借助计数器来写数。
【设计意图:
学生对游戏都比较感兴趣,一方面调节一下枯燥紧张的课堂,重新激发学生学习的兴趣,另一方面,联系生活实际巩固对11-20个数的认识】2、利用计数器写数出示讦数器观察:
从历边起,每一位是什么位?
第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演师:
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。
讨论:
20个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)【设计意图:
对20住一个特殊情况进行操作,防范于未然】(四)、巩固练习1、用数字卡片摆出,下面各数:
十六十一十九十四十七二十2、听老师读数,学生写:
121115171620(五)、回顾整理反思提升:
教学中从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。
如:
在理解计数单位十,建立十进制的概念时,把12根小棒作为研究材料,借助小棒,把抽象的数具体化,围绕中心问题这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根,学生进行积极地动手操作,小组合作探究。
倡导主动探索,动手实践与合作交流的学习方式,让学生在玩中学,在学中玩。
使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
板书设计:
11-20111520第六单元11-20各数的认识教学内容:
人教版一年级上册第六单元第二课时一、课标要求与分析:
要求:
结合具体情境,体会四则运算的意义,经历与他人交流各自理算的过程,同时强调重视口算,提倡算法多样化,避免程式化地叙述算理,鉴于此,本课时教学应充分利用学生摆小棍,拨计算方法,在交流中选择适合自己的算法。
二、教材分析:
学习10加几相应的加减法,分两次活动进行教学,首先让学生观察案例的直观图和具体操作,利用数的组成,得出10加几和相应的减法算式,并从中理解算理,掌握算法,其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上,同伙观察和具体操作,会口算10加几和相应的减法,并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步的印象三、学情分析:
学生学习了10以内的加法和口算,具体用学具操作摆出算式的能力,关键是要引导学生学会观察方法,理解加减法之间的关系,正确列出算式,掌握口算方法。
四、教学目标:
知识与技能:
1、通过实际操作巩固11-20的各数的组成,并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算;了解加法各部分的名称。
2、培养学生动手,观察,分类,推理和概括的能力,经历,摆小棒,写算式,算得数等活动过程,让学生自主探究口算10加几和相应减法的规律。
情感与态度:
通过自主交流,合作学习等形式,进一步培养学生的合作意识动手操作的思维习惯;同时在平等,民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。
【依据】根据课标和学情确定重难点。
五、教学重、难点:
看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
六、教学方法:
合作、自主、引导、情景教学七、教学准备:
小棒、尺子、电脑课件一套八、教学过程:
(一)、创设情景,激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆:
小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?
学生回答后出,出示以下复习题。
复习:
1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是()15里面有()个十和()个一1个十和()个一合起来是19复习2):
汤姆讲述:
我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!
这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)8+110+12+64+107-38+10师:
:
今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)【设计意图:
复习回顾11-20的认识,利用形象直观的教具引出算式】
(二)_、合作探究,领会新知1、观察例图:
吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?
(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法1)你能算出得数吗?
请你把书翻到68页,试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)3、老师小结:
小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。
(三)、巩固深化,拓展创新1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示:
汤姆:
生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。
3、瞧:
晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现?
4、我们一起来到智慧宫:
9+4你会算吗?
你能想出几种方法?
先在小组内讨论一下。
(四)、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说,然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书:
(1)一共有多少个松果?
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?
3、先解决第一个问题:
问:
(1)要求一共有多少个松果?
用什么方法计算?
如何列式?
为什么用加法计算?
说一说你的理由?
还有谁能说?
(2)14+3=?
你是怎样算的?
同桌互说算法,然后指名说。
(3)还有不同的算法吗?
(4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题:
问:
用什么方法计?
如何列式?
你是怎样算的?
请你说给大家听?
【设计意图:
学生对游戏都比较感兴趣,一方面调节一下枯燥紧张的课堂,重新激发学生学习的兴趣。
】(五)、巩固深化1、完成80页练习。
学生先独立完成,然后同桌互相说一说:
你是怎么算的?
最后教师指名说算法。
2、教师事先做成口算卡片,并适当补充题量,由学生抢答,并要求说说自己的计算方法。
(六)、板书设计:
10加几和相应的减法10+3=1313-3=103+10=1313-10=3加数加数和被减数减数差
- 配套讲稿:
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