苏教版六年级下册阅读教案大全.docx
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苏教版六年级下册阅读教案大全
1.《做一朵昙花,只有香如故》
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读文章。
2.通过诵读,能感知文章内容,初步体会作者思想感情。
教学重难点:
有感情地朗读文章,整体感知文章内容。
教学时间:
两课时
教学过程:
课前演讲:
推荐你阅读的关于花的诗歌或是文章。
一、导入
1.主题背诵:
背诵写花的古诗。
《大林寺桃花》、《采莲曲》、《江畔独步寻花》、《北陂杏花》……
2.揭题板书。
花是文人墨客笔下的宠儿,他们笔下的花总是那么娇艳美丽,各有人借花来喻人,如我们刚刚背诵的王安石的《北陂杏花》,作者就是借杏花的高洁,来表现自己坚贞的品格。
这节课让我们一起来阅读一篇借花喻人的现代散文——《做一朵昙花,只有香如故》。
3.指导读题。
二、揭示目标
1.正确、流利、有感情地朗读文章。
2.通过朗读,能感知文章内容,初步体会作者思想感情,作者借昙花喻什么?
三、自主学习
学生自主阅读文章,适当做好批注。
四、自主展示
1.指名逐段朗读文章,师生纠正。
2.再次练读。
3.交流文章的主要内容。
【教师点拨:
作者明写昙花,其实是在写什么?
用自己的话简单复述。
】
4.学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读,进一步深切感悟课文的思想内容。
5.交流体会作者情感。
【教师点拨:
通过朗读,你体会到了作者怎样的情感?
文章表面写昙花,其实是在写什么?
】
言人生虽然短暂,也要做出贡献,实现价值!
6.融入情感选文中自己最喜欢的部分朗读。
五、总结
1.《做一朵昙花,只有香如故》是一篇优美的托物言志的散文。
从昙花一现中,感悟出了生命短暂的美,这非常巧妙地扣住了话题中“生命既是短暂的,也是永恒的“这句话。
作者由昙花一现感悟出了“昙花之所以美,就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美”,在文章的最后,由物及人,发出了对我们人生命的感喟”做一朵昙花吧,留下你芬芳的气息,留下你孤傲的美丽——短暂的生命,美的极致“。
请同学们再次走进这篇文章。
2.集体朗读。
六、作业
推荐阅读《每一棵草都会开花》、《倾听生命行走的声音》。
2.湖泊变小了
教学目标:
1.让学生了解湖泊的存在是我们视野中美丽的一角。
2.为了留住美丽的湖泊我们能做点什么。
教学安排:
一课时
教学过程:
举例说明水资源的重要性。
一、水资源的重要性正常情况下,人体一天需水2500毫升左右。
脱水达到体重的2%就有症状:
口干、舌燥。
脱水达到体重的6%就会中毒。
脱水达到体重的15%就会危及生命。
二、水污染及其危害
1.水污染对人体的危害
2.水污染对水生生物的危害
3.水污染对工农业生产的影响
三、水污染的防治近几年来,杭州市在水污染综合治理方面,主要做了如下的工作:
1.疏浚西湖和城区河道,
2.建设西湖引水工程和钱塘江一西湖沟通工程。
3.整治运河。
4.建设运河截污处理工程。
5.建成市区污水干管工程和整治污水排放系统。
6.建成杭州四堡污水处理厂——我国城市目前最大的一级污水处理厂。
7.划定水源卫生保护区范围和建成自来水源保护工程。
8.搬迁和改造重点污染企业。
9.杭州市水环境质量有了改善。
1998年12月1日起。
10.杭州市区禁止销售、使用含磷洗涤用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗衣液)
11.成为全国率先实现无磷化省会城市之一。
目前,许多城市水资源紧张,北京水资源不足400立方米/人。
我国荒漠化每天损失近1.5亿元。
我国目前已成为世界上受荒漠化危害最严重的国家之一,每年因荒漠化造成的直接经济损失高达540多亿元,平均每天近1.5亿元。
这是记者在“支持中国履行,联合国防治沙漠化公约》建立伙伴关系筹资国际会议”上了解到的。
四、如何防治水污染
师生交流
五、师小结
3.《风筝》诵读指导课
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读文章。
2.通过诵读,能感知文章内容,初步体会作者情感。
教学重难点:
有感情地朗读文章,整体感知文章内容。
教学时间:
两课时
教学过程:
课前演讲:
谈一谈读《朝花夕拾》部分文章的收获。
一、导入
1.回忆背诵清代诗人高鼎的一首《风筝》诗。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2.高鼎的《风筝》把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱,读来令人欣喜。
可是,看到风筝,文学大师鲁迅却感到悲哀。
这是为什么呢?
今天,就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》,去触摸大师那颗敏感的心灵吧!
二、揭示目标
1.正确、流利、有感情地朗读文章。
2.通过朗读,能感知文章内容,初步体会作者情感。
三、自主学习
学生自主阅读文章,适当做好批注。
四、自主展示
1.指名逐段朗读文章,师生纠正。
2.再次练读。
3.交流文章的主要内容。
【教师点拨:
“我”回忆了有关“风筝”的什么故事?
用自己的话简单复述。
】
4.学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读,进一步深切感悟课文的思想内容。
5.交流体会作者情感。
【教师点拨:
通过朗读,你体会到了作者怎样的情感?
】
6.融入情感选文中自己最喜欢的部分朗读。
五、总结
1.《风筝》用充满诗意的笔调,形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情,表现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。
它吹奏了人情美的温馨之歌,让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
请同学们再次走进《风筝》的世界……
2.集体朗读。
六、作业
推荐阅读鲁迅《野草题辞》。
4.动物哪里去了
教学目标:
1.了解地球上以前拥有的动物为什么消失了
2.让学生从小养成保护环境,爱护大自然的意识
课前准备:
课件,图片
教学安排:
一课时
教学过程:
一、认识动物:
大熊猫,金丝猴,白鳍豚,华南虎,朱鹮,褐马鸡,扬子鳄,黑颈鹤,藏羚羊,麋鹿
二、它们的数量正在急剧减少(对大熊猫了解得多)
三、探究动物消失的原因
1.动物生存环境的恶化
2.用于人类的食品和装饰
3.恶意捕猎
4.环境污染
四、如何保护动物?
(学生讨论为保护动物出一份力)
五、保护动物,从自身做起。
1.放养动物
2.拒绝穿皮草
3.拒绝野味
总结
绿色延长线:
成立“小动物保护协会”
5.苏轼写景诗
教学目标:
1.学习苏轼诗两首《饮湖上初晴后雨》和《惠崇春江晚景》,感受诗中所表达的意境美。
2.培养学生读诗兴趣,渗透“读胖“读瘦”的读诗方法。
3.正确、流利、有感情的反复诵读古诗,展示学生积累的诗篇。
教学重点、难点:
诵读古诗,感受诗中描述的意境“美”。
教学时间:
两课时
教学准备:
学生课外收集积累苏轼写景诗。
教学过程:
一、谈话引人,通读古诗。
1.话题引入。
师:
同学们,我们诵读古诗已有几年的时间了,到现在,你们脑中一定积累了不少的古诗,今天,老师将继续带你们去畅游古诗王国,在其中尽情领略古诗的魅力。
看谁的收获最大!
这节课我们共同学习苏轼写的两首写景诗。
2.简介作者苏轼。
师:
你对苏轼有哪些了解,谁能根据课前收集的资料给大家作以介绍?
生:
苏轼(1037~1101)宋朝人,字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,眉州眉山(即今四川眉山)人,汉族,是父亲苏洵的第五个儿子,是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人。
3.通读古诗。
(1)自由读苏轼诗《饮湖上初晴后雨》,要求读正确、读流利。
(2)指名读诗,师生共同评价读音。
师指导:
稍加停顿,读起来会更有味道。
(3)师生齐读古诗。
师读前半句,生读后半句,之后师生交换角色朗读。
(4)再齐读古诗。
二、“胖”读古诗,古文今译。
1.光读通还不够,咱们还有读懂它的大概意思。
请大家在下面注释的帮助下用自己的话说一说它大概意思,看看你自己能读懂哪一句,遇到不懂得句子在边上做记号。
2.交流:
(说通、说顺,说的大家都明白就可以了。
)
三、美读古诗,想象画面。
把古诗读胖还不够,还有把它读美了。
因为古诗一个词语、一句话就是一幅画。
请大家在读读这首诗,看看你能不能把里面的词语句子读成一幅幅的画面。
1.画面一:
水光潋滟
2.画面二:
山色空蒙
师:
整首诗就是一副流动的画面。
四、瘦读古诗、品味语言。
读诗,我们还得学习一种本领,把它读瘦,也就是抓住诗句里的关键字词来品味诗意。
看看这首诗是围绕哪几个字来写的?
(晴,雨)
五、对照比读,延伸课外。
苏轼一生写了很多诗,咱们在来读读他的另一首《惠崇春江晚景》。
齐读。
1.两首古诗比一比,觉得什么地方相似?
2.欣赏谱成曲子。
3.还会背诵苏轼写的其它古诗吗?
6.难以去除的口香糖
教学目标:
1.让学生在活动中认识口香糖残渣对环境的污染,了解口香糖的成分和性质,增长生活常识。
2.通过学生课前查阅资料和课堂的讨论,为处理口香糖污染出谋划策。
3.经过实践活动,教育学生尊重环卫工人的劳动,尊重他人的劳动,爱护环境卫生,提高公共道德和环境保护意识。
教学重难、点:
口香糖的危害,养成良好的环保意识和为环保做好事的习惯。
认识口香糖的成分和性质,研究消除口香糖残渣的方法。
课前准备:
课前学生组成小组,自行查阅有关资料。
教学安排:
一课时
教学过程:
(一)创设情境,激发情感。
1.细致地去想想,在生活中是否存在着这样的镜头。
镜头一“悄悄”将口香糖吐在公交车上
镜头二广场的口香糖随处可见,“城市黑斑”不少
镜头三清理人员用手要一点点抠着人们随地吐出的口香糖
镜头四校园中多少教员反复重申请不要随意吐、抹
镜头五青少年、儿童,用手和口交替玩弄口香糖
在这一幕幕下,我们又该去说些什么呢?
让我们一起去感受一下这些“黑色数字”吧!
2004年国庆节后,据有关部门统计,40万平方米的天安门广场就发现60万块口香糖残渣,经实地测算,刨去纪念碑、纪念堂的面积,平均每平方米有5块口香糖残渣。
而要彻底清理这些残渣必须使用特制的清洗液和铁铲、铁刷两样工具,清洁工要先戴上白手套,将特制清洗液倒在黑残渣上,当残渣软化后,用铁铲砸二三十下使残渣表面断裂,然后用钢丝铁刷横刷纵刷80到100下,直到黑色痕迹消失。
据计算,清理一块口香糖残渣需要36秒到1分半钟,清除一块口香糖残渣至少需要花费1.1元。
看到如此种种,我们不该去一起关注口香糖的问题吗?
不该一起去呼吁些什么吗?
不该从自身中去做些什么吗?
(一)交流讨论,引发思考。
1.交流查阅的资料,了解口香糖的成分和性质。
从资料中了解到,口香糖的主要成分是糖粉、糖浆以及胶基,糖粉和糖浆都是溶于水的,在口腔中咀嚼时会随着唾液慢慢溶化掉,经过人们咀嚼后吐出的主要是胶基。
胶基具有很强的黏合性,这就是为什么地上的口香糖痕迹不容易清洗的原因。
胶基的成分比较复杂,主要是橡胶和碳酸钙。
一般口香糖弄到了衣服上,头发上黏糊糊的,越清洗越费劲,它的残渣也不易分解,将它埋在地里对土壤也有很大污染。
2.给口香糖算笔道德帐
2002年10月,从北京天安门广场清理口香糖残渣工作中了解到,卖一块口香糖0.2元,清理一块口香糖残渣要花费1.10元。
拒市场销售额计算,北京一年消耗8700万块口香糖,都吐在地上,要污染1.74万平方米的地面。
3.展示摄录的口香糖残渣污染的地面。
(有学校的操场、有小区的公园地面、有街道的路面……)与美丽的建筑形成对比。
4.讨论组小结:
(1)口香糖具有很强的黏合性,如果粘在地上便很难清洗,进而对环境造成损害。
乱吐口香糖也增加了环卫工人的劳动强度,当看到环卫工人在一点一点地清理地上的口香糖残渣时,你会怎么想呢?
珍惜他人的劳动成果,请不要乱吐口香糖。
(2)和乱扔废纸、瓜果皮等物相比,随地乱吐口香糖不仅污染环境,而且还容易传染疾病,其严重程度并不亚于“随地吐痰”。
试想,一块口香糖在你的口中停留很长时间后,虽然让口腔清新了,但也带上不少细菌,如果你随口吐出,一定会给别人带来新的“污染源”,所以为了大家的健康,请不要随口乱吐口香糖。
(3)乱吐口香糖者,影响的不仅仅是你的个人形象,还会影响他人的心情。
试想,如果你踩到了他人随地吐的口香糖,那双崭新的皮鞋被这倔强的黏稠物缠住不放,或者粘到鞋底,再次迈时一步一粘,会是什么样的心情呢?
所以为了你自己不被口香糖缠上,请不要随地乱吐口香糖。
既然口香糖对环境有如此严重的危害,那么如何才能减少口香糖对环境的污染呢
(二)交流设想,制定方案。
1.多多进行宣传教育。
比如电视上多做这方面的广告,大街小巷、公共场所多张贴这方面的宣传画,经常提醒大家。
例如:
树个“标靶”。
在一些公共场所,尤其是在一些青年人喜欢去的地方设立一些小靶子或者一些卡通像。
有些卡通上还写着一些字,比如“你有口香糖么?
”“有本事你就用口香糖粘我。
”“你能击中靶心么?
”吸引人们投掷嚼剩的口香糖。
这样,就可以用一种很有趣的办法把嚼剩的口香糖集中起来,随后的处理就方便了。
2.厂家最好开发环保型口香糖。
3.发现乱吐口香糖的人就罚铲一小时口香糖,惩罚的人体会到清除口香糖的困难后就不会再乱吐口香糖了。
4.登记乱吐口香糖的人的大名,并把每天吐口香糖的人名登在报纸上,这样,他们就会感到很没面子,也就不敢乱吐口香糖了。
(四)行动起来,消除口香糖污迹。
1.怎样从我做起,保护环境呢?
不吃口香糖,在社会上不随地乱丢口香糖残渣;每当吃口香糖时,要把口香糖残渣用纸包好,再投放到垃圾筒里。
2.用心体验。
以小组为单位,在校园、小区清除口香糖污迹。
从活动中体会消除口香糖残渣的艰难,并把自己的体会记录下来。
3.学生写建议,宣读倡议书,发保护环境、清除口香糖污迹的宣传单。
(五)课外延伸。
1.口香糖只是环保的一个小小的部分,环保就在我们身边,你们发现我们身边有哪些对环境有害的行为吗?
(一次性的饭盒,白色污染,难以处理;一次性筷子,浪费树木,助长了乱砍乱伐,等等。
)
2.我们只有一个家,一个地球,为了我们自己的明天,我们应该怎么样让他永远美丽呢?
(达成共识————互相监督,保护环境,从我做起,从身边做起。
)
3.大家上台签名,表示环保的决心。
7.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
教学目标:
1.学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息,便题诗抒怀,写了这一首充满同情和关切的诗篇,遥寄给远方的友人
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗
教学重、难点:
1.能根据注释,初步理解诗句的意思。
2.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学安排:
两课时
教学过程:
一、导入
同学们,今天我为大家介绍一位诗人,在听完我的描述后,你们猜猜他是谁。
他,是唐代著名诗人,祖籍陇西成纪,其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,被后人称为诗仙。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。
请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。
学生齐背(到《赠汪伦》提一句:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊!
)
至真至诚的李白最重友情,今天就让我们再次走进李白,去学习他的一首送别诗——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
二、板书课题(别忘作者)
同学们对李白应该比较熟悉了,哪位同学能来介绍一下咱们这位伟大的诗人朋友呢?
一位学生介绍(介绍的好我可以说:
非常好,看来你和李白的关系一定很好),再找一位补充。
过渡:
知道了诗人,是学习诗歌的第一步,为了深入地理解诗歌,我们常常还需要知道当时的写作背景,这叫知人论世。
因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印,是时代和当初特定背景下的产物。
下面我来介绍一下这首诗的写作背景:
王昌龄是李白的好朋友。
开元27年,贬放岭南。
天宝7年,再贬为龙标尉。
李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节,惊闻好友被贬湖南龙标,龙标在当时还很荒凉,诗人十分担忧,并深感不平和悲伤,于是他写下了这首诗赠给他。
学生读完,提问:
同学们还记不记得古诗四步学习法啊?
(知作者—诵诗文—品诗句—悟诗情)
三、诵诗文
好,同学们的记忆力非常好,我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害,诗为心声,哪组同学愿意来为大家展示一下呢?
学生读之前,提问:
同学们,朗读时要注意什么?
(概括起来就是四个字:
抑扬顿挫。
)
最后齐读。
四、品诗句
过渡:
书读百遍,其意自现,现在同学们借助手中的预习资料自学2分钟,弄清这首诗的意思,然后小组内统一答案,各派一位同学上前将题目和4句诗的翻译写到黑板上。
其他人背诵诗句和翻译。
写完教师挨个小组评价,分四点:
1.内容对错。
2.错别字。
3.语病。
4。
补充内容要加括号。
评完一组,该组起立齐读诗意。
五、悟诗情
过渡:
诗句的意思已经清楚了,下面我开始进入诗的灵魂部分——悟诗情。
请同学们依据导学案自主学习,合作探究以下问题。
读完,现在开始合作探究。
过程中随即提出总体要求或加入每组讨论。
师:
怎样赏析诗歌呢,这说来话长。
最简单的就是沿着文字,展开丰富的想象和联想,说说诗句所表达的情感、思想,诗句营造的意境氛围或某种手法(某些词句)的表达思想情感的妙处。
我先来作个示范。
第一句写景,杨花漫天飞舞,飘泊无定;子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”,鸣声凄厉。
景物的描写,渲染并烘托了暮春的特定节令和环境,也象征着飘零之感和离别之痛。
真是情景交融,天衣无缝!
请同学们用这样的方法赏析以下三句。
四人为一小组,把赏析的内容写下来,看谁写得最好。
次句叙事。
“过五溪”,点明王昌龄跋涉穷山恶水,到达龙标。
五溪一带,当时是少数民族聚居之地,这里山深水急,自然条件非常恶劣。
此句虽是简单的叙事,但王昌龄跋涉之苦,以及李白深切关怀王昌龄安危之情,已力透纸背。
第三句以拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。
李白内心悲愁,无可排遣,无人理解。
似乎只有月亮才是真正的知音。
“我寄愁心与明月”,诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月,带给远隔数千里的天涯沦落人,表达同情与安慰。
最后一句又把另一自然物——风也拟人化了,风也同明月一样,读懂了诗人的心音,愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。
师:
至此,我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗,而是……
(一片真挚的友情、一颗赤诚的心……)
师:
通过诗歌的学习,我们读懂了李白所要表达的思想感情,读懂了李白是一个至情至性的人,那么这首诗的艺术特色又在哪里呢?
(移情于景,情景交融、将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化)
六、讨论完,挨个小组汇报。
教师点评
七、现在让我们来回顾一下这首诗。
总结:
爱月的李白懂得借月传情,以愁表心,知心的昌龄定会读月明心,沐风会神,两颗心,远隔万水千山,就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中,天地间还有什么比这种相知相会的神交更令人感动的呢?
李白在朋友落难时,没有来得及问候一声,更没有亲自相送一程,他只是送给昌龄一轮明月,一颗愁心,却给置身蛮荒的朋友带来了永远的希望。
八、拓展:
同学们,你们还知道哪些送别诗?
学生说,我最后说:
同学们知道还真不少,我也为大家收集了几句送别诗,请同学们一起朗读一下。
8.白色污染
教学目标:
1.通过调查、计算、讨论,使学生经历数据收集、整理过程,巩固统计基础知识;
2.通过真实的数据,使学生认识到白色污染的严重危害,树立保护环境的意识。
3.充分利用网络资源,改变学与教的方式,提高学生的信息素养。
4.使学生了解社会生活、发展社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造能力。
教学重、难点:
1.让学生通过上网搜索资料,使学生了解社会生活,发展社会实践能力。
2.运用网络资源对学生实践创新能力的培养
教学安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境,引入主题。
1.教师利用多媒体课件向学生展示一段有关“白色污染”的视频。
2.教师引导:
从这段录像上,你知道了哪些知识?
二、联系实际,调查计算。
1.收集统计数据
①说说自己家里一天大约要用多少个塑料袋?
全班呢?
②调查每个年级有多少人?
算一算全校一共有多少个同学?
完成下面统计表。
③全校同学的家庭每天一共要用掉多少个塑料袋?
(平均数)
④一个星期?
一个月?
一年呢?
⑤如果一个塑料袋的面积是4平方分米,请你计算一下全校学生的家庭每年用掉的塑料袋铺地,占地多少平方分米?
⑥我们现在上课的这个电脑室大约有150平方米,如果把这些塑料袋铺地,大约可铺多少个电脑室?
2.小结:
看了上面统计的数据,你有什么感想呢?
三、主动探索,自主学习
1.过渡:
同学们想知道更多有关“白色污染”的知识吗?
2.教师提供搜索路径,学生分组上网浏览、搜索、下载有关“白色污染”的文字或图片。
3.学生汇报展示获取的信息,教师及时进行评价、交流
四、制作读书卡片
1.过渡:
同学们,说到不如做到,还是让我们行动起来吧!
现在请同学们分小组根据你们刚才下载的文字或图片制作有关保护环境、清除白色污染的读书卡片或电子作品。
2.小组合作制作读书卡片或电子作品
3.轻音乐伴奏
五、作品的展示与评议
通过广播向其他学生展示一些学生的优秀作品,让他们说说自己的创作意图,师生共同评议。
六、总结交流,反馈提高
1.让学生结合本节课的实践活动,说一说作为一名小学生,怎样更好地来保护环境,消除白色污染。
2.教师小结:
同学们,塑料袋是有毒的,而且在十几年内是不会被分解吸收的,把这些塑料袋扔在地上,会污染大片大片的土地。
随着我国经济的快速发展,环境污染问题也日益严重,因此有人称我国的城市是被垃圾所包围的城市。
虽然,我们每人每天扔1个塑料袋好像不多,但如果全校、全城、甚至全国算起来的话,对环境的污染是相当严重的。
因此,保护环境要从自我做起、从身边的每一件小事做起。
9.登幽州台歌
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
教学重、难点:
1.诵读古诗,理解诗句的意思。
2.能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。
教学安排:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,了解作者:
1.同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》,齐读诗题。
2.你们知道题目是什么意思吗?
幽州:
古十二州之一,现今北京市。
3.简介作者:
陈子昂(约659~700)唐代文学家。
字伯玉,射洪(今属四川)人。
24岁举进士,以上书论政得到武后重视,授麟台正字。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。
在26岁、36岁时两次从军边塞,对边防颇有些远见。
38岁科辞官还乡,后被县令段简迫害,冤死于狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大,张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
二、自读诗句,理解诗意。
1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。
2.指名读。
读出韵味和节奏。
3.说说自己读懂了哪些句子?
你展开了哪些想象?
还有哪些不理解的词句?
通过这首诗的品读,你认为作者当时登上幽州台的时候,诗人有怎样的感想呢?
4.全班交流。
问题一:
前不见古人中的“古人”指谁?
“前”又是什么意思?
指燕昭王-----礼贤下士招纳贤才的明君。
前:
往昔。
问题二:
“后不见来者”中的“来者”又指谁?
“后”又是什么意思?
指像燕昭王一样礼贤下士招
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