一月份作业皮.docx
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一月份作业皮.docx
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一月份作业皮
师德案例分析
鞍山市第四十八中学
关德峰
2008年1月15日
师德案例分析
有人说:
“10个手指头还不一边齐呢。
”是呀,更何况一个班里那50多个孩子,性格迥异,家庭环境的不同,相处在一个班里,会有许多的矛盾、摩擦和冲突,也给老师出了许多的难题,这一个个难题处理的好,就会使学生受到教育和触动,对老师也是一个教育的收获。
下面我就举一个在我身边刚刚发生的事情:
“小健,又要到你值周了,怎么样?
”放学后,我叫住小健。
满以为他会高兴地马上答应我,可他却不假思索地回答:
“我不想当值周生!
”这着实让我大吃一惊。
我知道小健个性比较强,如果此时硬逼着他,肯定会适得其反。
我耐心地做他的工作:
“小健,关老师之所以选你当值周生有两个原因:
一是你在班级里最近表现非常好,是班里数一数二的;二是你以前当过值周生,在这方面有一定的经验。
你当值周生最合适不过了,怎么样,再来吧?
”回答我的是一阵沉默。
我意识到他可能有难处,便问道:
“你能告诉我你不想当值周生的原因吗?
”他注视着我,好长时间都不说话。
在我的追问之下,他终于开口了:
“我浪费很多玩儿的时间。
”他实话实说。
我没有死心,继续开导他,如果这次他能想通,答应当值周生,就无疑让我有了教育他的切入口。
因为前几天我让他参加运动会,他都毫不犹豫地拒绝了,在班里造成了很不好的影响,我正愁无法对症下药呢。
“小健,如果你怕浪费很多玩儿的时间,当值周生的时间也就一个星期。
而且当值周生是一件多么光荣的事啊!
”回答我的仍然是沉默,他看我的眼神分明在告诉我:
我就不当,看你拿我怎么样。
还是不要对他逼得太紧,让他回去考虑考虑,这样既给了他一个台阶,同时也给了自己一个台阶。
于是,我让他明天再给我答复。
第二天,他还是那句活:
我不想当值周生。
从教这么多年,这样的学生还是第一次碰到。
小健的答复让我真正尝到了被学生三番五次拒绝的味道,教师的“权威”在这里似乎根本就不存在。
他的“拒绝”让我感到了事情的严重性,我觉得有必要与他的家长沟通一下。
我和他母亲苦口婆心,“软硬兼施”,结果还是那句话:
我不想当值周生。
我一时束手无策,暂时“投降”,放弃了。
小健同学不理会家长、老师的教育,一意孤行,如此“固执”,这背后到底是什么原因呢?
小健在我们班比较突出,思维活跃,全面发展。
平时他常常自以为了不起,有时甚至连老师也不放在眼里,而且听不进任何劝阻。
从心理学的角度分析,他有自我中心的性格障碍倾向,其主要表现为:
自视甚高,认为自己了不起,老子天下第一;以自我为中心,总是从自己的角度去考虑,自己想干什么就干什么,想怎么于就怎么干,听不进别人的意见和建议。
这种毛病的产生与家庭的过分娇宠、生活中的一帆风顺、片面的自我认识有关。
认识到这一点,我立即采取“行动”:
不再盯着他当值周生,而是另选他人,让他意识到,没有你班级活动照样能进行。
一周的值周任务顺利完成了,给了他一个“下马威”。
同时,在学校开展其他活动时,我也有意欲擒故纵,不再眼睛老盯着他。
当其他同学取得成功时,我便在班里郑重地表扬,既鼓励了参加活动的学生,也有意地帮助了小健正确地认识自己,让他懂得既要看到别人的缺点和不足,更要看到优点和长处,不要以为别人都不如他。
这一招还真有了一点效果。
看到别人都在积极参与班级活动,而且成绩优秀,小健被触动了,他上课积极回答问题,值日认真负责,老子天下第一的霸气收敛了不少。
不过,我觉得对小健的教育仅仅只是开了个头,还需要继续寻找恰当的教育方法,让这样的学生在班里能起到积极的作用,成为一个德才兼备的人,这对于他今后在社会上的立足与发展也是非常重要的。
案例分析:
通过这个案例,我感受到孩子是有自己的思维愿意趋向的。
我们不能用我们的想法去左右他。
比如让小健当值周生这件事,我认为这是一件好事找到他。
满以为他会高兴地答应我。
可是他却冷漠地拒绝了我,我当时真想把他叫过来狠狠说一场:
老师布置的事为什么不接受?
可是我当时没有这样做。
我寻找了另外一种途径。
通过激励他人来冷漠他、刺激他。
他一直以为自己很优秀,经过这样一刺激,看到其他同学也能做得很好。
他骄傲的心受到了打击,激发了对荣誉新的追求。
我的这种做法教育了他,克服了它的骄傲,这样既锻炼了他人,有教育了小健同学,可谓是一举两得。
同时也提醒了我,作为一名班主任,做事要三思而后行,以怀柔代替生硬。
一旦学生出现反常的言行,切不可急躁,有必要从学生心理找到原因,对症下药,才能收到预期的效果。
<<空气>>教学设计
学科:
初中化学
教师:
关德峰
2008年1月15日
<<空气>>教案
教学目标
1.了解空气的主要成分和组成,初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。
2.了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。
教学重点
1.通过实验了解空气的组成。
2.介绍空气污染的严重危害,以增加学生的环保意识。
教学用品 水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
教学过程
引入课题
师:
(放映海南风光组图)大家看,这是我们美丽的海南岛,每年来这里旅游的人数高达数百万,那么,吸引众多游客的是什么呢?
生:
阳光、沙滩、海浪、空气。
(学生众说纷纭,当有学生说到空气时,)
师:
很好,海南拥有质量一流的空气,被人们称做“天然大氧吧”。
那么,空气在哪里呢?
生:
就在我们的周围。
师:
好,这节课我们就进入第二单元我们周围的空气第一课题空气的学习。
(板书课题)展开课题师:
我们知道,空气看不见摸不着,那怎样才能感受到空气的存在呢?
同学们能否根据生活经验来说一说?
生:
开动电风扇,感觉有风,就是因为空气在流动。
生:
吹气球,发现气球鼓起来了,说明有空气了。
(学生中一片反对声:
那不是空气,是呼出的气体。
)
生:
用打气筒给车胎打气,就是将空气压入车胎。
(此处学生回答多少,就多少。
)
师:
想一想,能否设计一个最简单的实验来证明空气的存在呢?
可以利用你们桌面上的仪器。
前后左右的四个同学可以讨论一下。
师(手拿一个小烧杯提示):
这个烧杯里有什么?
试一试将一个小烧杯向下压入水中,会怎样?
生7:
压下去感觉有压力,小烧杯口有气泡冒出,水无法到达底部,说明确实存在空气。
师:
以上事实说明空气确实存在,那么空气是由什么组成的呢?
这是我们今天将要探讨的主题。
(板书:
一、空气是由什么组成的)这个问题,也许对于今天的你们觉得很简单,但是科学家们却是经过了几百年的研究才解开了空气的成分之谜。
那么,科学家是怎样研究空气的组成的呢?
(多媒体播放连环画:
拉瓦锡对空气成分研究的实验。
)
师:
现在,让我们把思维拉回到课堂,今天我们能否像拉瓦锡一样用定量的方法来测定空气中氧气的含量呢?
(板书:
2、测定空气中氧气的含量)
师生合作共同探究
师:
下面我们准备分四个大组进行探究实验2,(开始讲解探究目的和实验原理)那么,这个实验怎么操作呢?
请大家认真看老师的操作,尤其是一些关键之处。
(边操作边讲解操作重点和观察重点):
希望大家严格按照老师规定的红磷用量和弹簧夹打开的时间来操作,看哪组同学的实验结果最接近科学家的结论?
(多媒体展示探究实验2安排,提示信息。
并发给学生一张实验报告单)(学生们开始动手做实验,教师边巡视边指导学生实验;计划用10分钟)。
思考与交流
师:
好,已经有很多同学完成了探究实验。
下面请各小组派一名代表上来汇报实验结果并分析原因。
从第1组开始。
(学生开始逐个汇报实验结果。
教师边听边提问边纠正学生所答。
同时多媒体逐个展示汇报结果。
)
师:
大家评价一下,哪组结果最接近科学家的结论?
生:
第4组。
师:
给第4组掌声鼓励。
五氧化二磷就是我们看到的白烟,很容易被大家误认为是气体,其实它是五氧化二磷的固体小颗粒聚集而成的。
从这个实验中我们可以知道氧气约占空气总体积的1/5。
师:
为什么1、2、3组的实验中,气体减少的体积小于1/5呢?
(边说边放映讨论题),红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
学生你一言我一语,将答案补充完整。
教师逐一讲解气体减少的体积少于1/5的原因:
(多媒体展示)学生补充三个答案后,可将第2组燃烧过的红磷放在实物投影上,看看有没有烧完?
师:
大家想一想,刚才第2组的红磷用量是很少的,但是为什么还有少量红磷剩余呢?
学生开始讨论。
教师认真倾听学生回答,边补充边完善。
师:
红磷燃烧到一定时候,由于瓶内氧气剩余不多,红磷不再燃烧了,氧气有剩余,瓶内气体减少的体积就会小于1/5。
师:
以上是我们对空气中氧气含量的粗略测定。
配音介绍:
大家看,氧气在空气中并不是最多的,它占空气总体积的21%,空气中含量最多的是氮气,占78%。
其余还有1%的气体中,是后来的科学家陆续发现的氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体,占了0.94%,剩余的被二氧化碳和其他气体杂质平分秋色,各占0.03%,其他气体中主要是水蒸气。
)
课堂练习
师:
我们来看一道题:
(接着做课堂练习题:
多媒体展示)
(板书)第一节空气
一、空气的组成和用途
(板书)
二、空气的污染和防治
1.造成空气污染的主要原因
①煤燃烧产生的烟雾
②石油化工排放的烟雾
③汽车排气形成的烟雾
2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
3.防止和减少空气污染的方法
①工业三废的回收与处理
②提高汽油、柴油质量
(讲解)
1.由于空气中二氧化碳的含量增多,造成“温室效应”对自然界的影响。
2.臭氧“空洞”的形成──对自然界的影响等。
3.空气污染及防治等相关问题.
[作业]练习侧和一张环境保护的小报.
初探新课程改革
——《空气》课后反思
2007年10月10日,我上了一节教学考核课《空气》。
这节课前期准备的比较充分,课堂效果还行。
课后经过领导的评课,我对这节课的教学进行了深刻的反思。
在本节课的教学过程中,有我比较满意的地方,同时也存在着不足的地方。
一、尝试新课程改革,重视科学探究。
为了与时俱进,加深对新课程的理解,在学习新课程的基础上,我尝试在教学设计中进行新课程的改革。
环境保护是初中化学的重要组成部分,而这个知识点讲解的成功与否直接关系到教学的成败。
如果按照课本的方法讲解,效果不会很好,学生也不会成为学习的主体、更不会主动的获取知识。
针对这一问题,我在课堂教学中,尝试新课程改革,采取科学探究式进行教学。
这样做不仅改变了教师的教法,也改变了学生的学法。
首先我创设情境使学生发现问题,并提出问题:
生活中的污染和绿化都有那些方面?
经过学生讨论,形成污染的内容的假说。
于是引导学生自己总结环保的方法,通过讨论亲自去寻求答案,使课堂教学出现了高潮。
通过自主的探究活动使学生学习到了化学概念,了解科学方法,获取科学知识,并在这一过程中体验到学化学的乐趣,逐步树立科学创新精神。
因此有利于提高学生的学习兴趣,培养他们发现问题、解决问题的能力、勇于创新的意识,也有利于培养学生的合作精神。
二、及时巩固练习,掌握环境保护的有关知识。
本节课由于容量比较大、内容比较少,所以有一定的难度。
为了降低难度,在教学中每讲完一个概念,就举出一个容易出错的例子,使学生在练习时引起注意,并达到灵活运用的目的。
通过知识点的检测“你问他答”,了解了学生们对知识的掌握情况。
不足之处:
⒈应该结合2008北京奥运这部分内容、联系实际生活,对于一些问题学生在脑海中没有印象;在提出讨论题时,我并没有想到,以为让学生们预习,学生就一定做到;所以,这部分在课堂上效果不理想,今后我应在这方面加强。
⒉课堂教学中,知识的宽度不够在语言上处理的不理想,没有达到预期的效果。
初探新课程改革
——《空气》课后反思
鞍山市第六十八中学
关德峰
消除孩子逆反心理
鞍山市第六十八中学
关德峰
2008年1月15日
消除孩子逆反心理
逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现,但许多家长总认为孩子不听话,有些家长甚至还棍棒相加。
专家指出,对于孩子的逆反心理,作为孩子的家长应正确看待,通过疏导教育的方法,消除孩子的逆反。
以下介绍几种教育方法,您不妨一试。
实践体验法
夏季的一天晚饭后,带孩子上街散步,突见西瓜摊孩子嚷着要买。
我再三解释无效,孩子甚至以不上学相要挟。
我想,硬压也没用,不如让他体验一下,以后他就不会这样犟了。
于是我说买瓜可以,必须他自己拎回家。
孩子同意了,于是我买了一个较大的西瓜。
但使孩子没有想到的是,西瓜很重,抱着西瓜走了一段略后累得满身大汗,一路歇了好几次才把大西瓜抱回家。
现在孩子知道了父母讲的话还是对的。
顺水推舟法
一个星期天,我们计划在家做家务,搞大扫除,孩子叫我野外去玩,我说去不了。
他玩耍心切,很不满意地说:
“我叫你做什么你不做,以后,你叫我做什么,我也可以不听。
” 我就顺着他说:
“你不要我管太好了,我确实不想管你,以后,你的衣裤你洗,你用的文具你买,你的事情你自己管……”话还没说完,孩子变得嬉皮笑脸地说:
“我要你管,我听你的,下次到野外去。
”
将心比心法
孩子称呼长辈直呼其名,以此为乐。
这样不尊敬人很不好。
一天在路上遇见熟人,他抢先招呼直呼其名。
事后我教育他,他反而生气地说:
“他是叫这个名, 你为啥不许我喊?
叫名字有啥错嘛?
”我说:
“女口果有个小朋友不尊敬我,在街上见到我叫我名字,你怎么想?
你以后长到三四十岁,小朋友不叫你叔叔,叫你名字,你怎么想?
”孩子沉思了。
这以后,孩子对长辈再也没有直呼其名的习惯了。
分析说明法
一天,我见孩子做作业时字写得很潦草,我叫他把字写好些。
他却说:
“我们班长的字也写得很潦草,老师还表扬他写得好,我比班长写得好多了,老师却没有表扬,我也不好好写了。
”孩子产生了逆反心理。
等他做完作业后,我给他分析:
“全班几十个学生,老师一时没注意到你,这没什么。
从今天起,你认真写,要不了几天,老师肯定会表扬你。
”过了两天,孩子放学回家,高兴地说:
“今天,老师在全班表扬我的字写得好。
”
班主任工作总结
发挥班级整体作用,加强"三自"能力培养
鞍山市第四十八中学
关德峰
2008年1月15日
控辍工作总结
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关德峰
2008年1月15日
雨露润禾苗辛勤结硕果
——控辍经验材料
鞍山市第四十八中学
关德峰
2008年1月15日
初三化学课外活动计划
关德峰
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2008年1月15日
初三化学课外活动总结
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2008年1月15日
探究课二氧化碳教学反思
关德峰
鞍山市第四十八中学
2008年1月15日
化学探究课活动方案设计
关德峰
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2008年1月15日
期刊随笔
读《有借有还,再借不难》心得体会
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关德峰
2008年1月15日
控辍工作总结
2007—2008学年度第一学期
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关德峰
2008年1月15日
控辍工作计划
2007—2008学年度第一学期
鞍山市第四十八中学
关德峰
2007年9月1日
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