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整理数学生命的灵动观摩张齐华圆的认识有感
【2017年整理】数学生命的灵动观摩张齐华圆的认识有感
数学生命的灵动?
观摩张齐华《圆的认识》有感
数学是什么,作为一名非数学学科的教师,我翻阅了一些资料:
数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。
在新课程理念的驱动下,数学教师的课堂教学在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。
而人性化,这是需要思考的概念,而人文化中,很重要的一点就是人性化的显著特点。
观摩北小的张齐华老师《圆的认识》很有感触,数学课不仅人性化,而且充满人文气息。
数学生命在这节课中,关照备至。
孩子们不仅是在学习数学,锻炼逻辑思维能力,更多的是在接受人文主义的熏陶与感染。
在这里我想就张老师这节课所体现的人文关怀层面,做一些思考。
我觉得在这里谈人文关怀,首先要探究历史文化背景,人类科学发展到现代社会,很多机械地、功利地,非人性化等等的认识观弥漫在当今现代社会的价值取向之中。
但,人们渐渐认识到自己起源于生命意识形态下的自然原始本态精神,数学是一门科学,教育是一门艺术,科学也提倡人文关怀,数学教育我个人认为张齐华老师的课给了我们一些启示,就象他课
中的一颗石子,落入教育这片大海之中。
虽然石子很小,但激荡起的微微波纹还是值得我们反思与借鉴的。
在更深层面上进行思考,我们不难发现:
教学是一门艺术,教育人是艺术中的艺术。
—夸美纽斯
回到教育现实中——每一个学习数学的儿童,都是一个拥有自我的人。
在一个接受启蒙认识的孩童身上,我们不仅能够发现很多稚嫩的想法,更多的是一个人最本元的初始化状态。
我们应该给予自然人一些关怀。
但,现今的一些做法很值得我们去思考,去探究。
我记得在张齐华老师评课时,提到上海一所大学的数学教授就曾经指责现今的初等教育阶段的数学教育是在花岗岩上搭茅草蓬。
在这里,我想太注重理论知识的灌输,导致的结果很容易发现,我们身边会不断地增加那些没有真正自我的人,而那些缺乏自我的人产生的思想是机械的,是缺乏思想的。
生命也是不完整的。
谈到生命,这里我想引申一些课堂外的东西——人文关怀。
人文化的浪潮,很容易让我想到卢梭的《爱弥儿》。
一个人——爱弥儿,走过了很多个时期,但我觉得每一个时期都应现了人类发展最本原的展露。
“我们教训人和自炫博学已经成癖,以致往往把那些
在孩子们自己本来可以学得更好”——《爱弥儿》。
同样,成年人喜欢用“成熟”的东西拿来教他们,可是却忘记要他们学习只有我们才能教他们的事情。
我们不要去牵引思想放射的光芒,我们应该去关注思想留下的脚印。
我们并没有鼓励孩子们扔掉拐杖,相反,成年人往往都会犯一个本质地、我们自己看似科学的错误,那就是去牵引思想。
这样,我们会感觉很累,孩子也会感觉很累,因为思想没有在流淌,而是在灌输。
看一看文艺复兴时期人们走过的历史,不难发现,被禁锢了太久的思想,释放出了一种散射效应,教会制度在文艺界大师们的真实写照下土崩瓦解。
而那种激情的冲动,不仅仅是一种冲动,是一种回归吧~在课程改革更为深入的今天,我们也在提倡课堂教育的回归,让学生去掌握学习的方法,从一个侧面来讲就是关照他们思想自由地去驰骋。
从课程改革目标来看,培养学生情感、态度、价值观这一维度的提出,也与人文关怀找到了一个很好的契合点。
“当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准备。
我认为他永远也享受不到的所谓的幸福,
就先把他弄得那么可怜时,我们心里是怎样想法的呢,”——《爱弥儿》。
在这里,我不想用“野蛮”来为教育添加定语,我只是希望多些关怀,少一点教唆,孩子的思想是无辜的,孩子的未来也是无辜的,多给一些关怀,少一点训导,虽然很理想化,但在提倡素质教育的今天,是务实的,特别以数理为主导的学科,在以往的教学模式下,更多的是一种逻辑思维模式的灌输,缺少从人文关怀的角度去学生去思考问题,缺少在教育教学的过程中培养学生自主的意识,自主的情感,自主的探究。
今天的孩子是幸福的,因为他们拥有很多美好的物质生活条件,但,仅仅物质生活的充裕并不是完整的幸福,精神世界的幸福往往比物质世界更为重要。
教育,塑造人类灵魂的工程,教育中,无论学科,缺乏人文关怀的教育应该是失败的。
希望我们的数学课堂能象张齐华的数学课堂那样,让生命流淌,让数学生命充满灵动。
我读张齐华
教了十几年数学,一直埋怨着:
数学课怎么这么没上头,它就是理性的思考,怎么也上不出语文的美来。
在听了窦桂梅老师对数学课的评价后,更为自己的想法找到了理由,于是更无心探索数学课的美,而把精
力放在了苦苦追求应试技巧上。
十几年的积累,我已经有了很丰富的应试经验,我知道怎样让孩子好好听课;好好写作业;我知道怎样让“学困生”尽量在课堂上听懂,我不用补课,或者少补课;我用每周一题的方法提高孩子的思维能力;我以“职业表扬家”的称谓让孩子喜欢学数学;我以“把教育当成自己的事”的高姿态赢得家长的喝彩。
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如果不是看张齐华的文章和他的课堂实录,我会骄傲地认为,我是一个成功的数学老师,我会认为数学是一门很好教的学科。
就在上学期的期末考试中,我还以平均分比其他班高4分、8分而沾沾自喜~但是,在张齐华老师的课堂前,
我无语~
我发现:
多年的教学里,我只是一个知识的传递者,学生从我这里得到的,仅仅是一道道题的解题的方法,多年以后,当这些解题方法离他们远去后,数学几乎失去了价值。
这是很没有意思的一件事,但我却正做
着这样的事,并为此乐此不疲~怎样的数学老师才是合格的数学老师?
我在张老师的文章里找到了答案:
数学老师应该有对自己的学科怀有一种追本溯源的态度;数学老师不应该放弃对数学“美”的追随;数学老师应具备深沉的历史感。
在此之
前,我根本没法将数学与哲学、美学、历史联系在一起,然而看完张老师的文章,我豁然开朗,他为我们提供了一个广阔的视野:
数学以它特有的美存在于我们的自然中,我们忘了通过它为孩子积蓄一种力量~张老师能从桂林山水中发现数学美,而我却只能把眼睛盯在书上,这是多大差别。
那一堂课张老师只轻轻一点,看到7我想到了“七仙女”、“七个小矮人”、“北斗七星”便引发了孩子们对数字的大胆想象:
孙悟空的72变,唐僧师徒的81磨难,《三十六计》,算24点。
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这是怎样的数学课堂,这是怎样的人类文化的完美结合~我相信,如果每一为老师,都将视野投向整个人类文化,将产生怎样的教育合力~在张老师的文章里,我感到一个很明显的特点:
他对人的关注~“人文关怀”一词经常出现我们眼前,但我觉得,张老师做到了真正理解它~要不然,他就不会有数学姓“人”的论断,要不然,就不会关于“对话”的论述;要不然,就不会有怎一个“蹲”的了得的论述。
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仅仅十几篇短文,深深唤醒了我,数学绝不是一个简单的字眼,曾有一次,在和朋友们聊天时,我以一个数学老师的身份提出了一个“语文老师一定要有广博的阅读”的看法,竟有语惊四座的作用~今天,在我看
了张老师的文章后,我想说:
一个数学老师又何尝不需要广博的阅读~漫漫求学路,当一个孩子成功地从小学走完大学后,竟然对„罗素“、对“笛卡尔”知知甚少,对古典数学基本不了解,这应该是谁的责任?
读张齐华,我读到了自己的浅薄,读到了自己对数学教学理
解的偏差~
从明天开始,我要做一有“文化”的数学老师,也让我
的课堂如张老师一样有“文化”~
六年级下册语文培优测试卷
(一)
第一部分:
词语积累与运用
一、将下列句中画线的俗语换成一个意义相当的四字成语。
1、人家又没有明确是说你,你去解释,不是此地无银三百两吗,()2、他的结局,对于那种这山望着那山高的人,也是一个极好地教训。
()3、再不动动脑子,还是这样干下去,肯定是井里打水往河里倒。
()4、让我这个大老粗在这么多人面前作报告,这不是赶鸭子上架吗,()二、将成语补充完整。
只许州官放火,()
以其人之道,()
千里之行()
(),死而后已
(),路人皆知
天下兴亡,()
三:
依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()
如果不是秋风将种子吹下茎秆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗,是秋风,把叶子介绍给根须,使它找到了_______生命的母体;是秋风,把种子藏进了厚实的泥土,使它有了一个_______春天的温床;是秋风,把果实领进了一个个温暖的家,使它_______了生命的胚胎。
A(延伸萌生保持B。
延续萌动保持
C(延续萌生保存D。
延伸萌动保存
四、下列词语搭配完全正确的一项是()
A(提高认识价钱便宜解决疑难保卫公物
B(反映情况身体强大发扬风格灌溉稻田
C(发现问题远大理想参观演出改正错误
D(改善生活天气晴朗安排工作工作认真
五、在括号里填上恰当的反义词。
(1)春天对()正如秋天对()
(2)简单对()正如复杂对()
(3)详细对()正如简略对()
(4)()对湖水正如()对海洋。
(5)保护环境是()的,破坏环境是()的。
8
第二部分阅读部分
梦结束的地方
有人做过统计,迄今为止,大约有五百人成功地等上了珠穆朗玛峰顶,亦大约有五百人在攀登过程时献出了宝贵的生命。
无论这个统计数字属实与否,都不折不扣地表明,攀登珠穆朗玛峰生死系于一线,代价极其残酷。
因攀登珠穆朗玛峰而遇难的勇士净庚华去世后,笔者走进他的独居,目睹的是一个痴迷登山者的世界:
墙上贴满了登山明星的照片、珠峰风景画、挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。
他用13年的漫长岁月做准备,为此放弃了婚烟,离开了心爱的女儿,甚至不惜失去性命。
无限风光,唯有触天者才领略得到吧~一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰,我问他,那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊魂动魄吧,没有一丝尘埃的繁星,广袤深邃如宝石样的天宇,还有洁白无暇的冰雪,一定让人的肺腑都透明了~朋友却一本正经地摇头道:
“完全不是这样的,冰天雪地的山头上能有什么吸引力,天幕、繁星、晶莹的冰雪,那是使人塑造的仙境。
当时的情形根本不浪漫,巨大的风裹着彻骨风寒,满眼白茫茫的,就这些。
”
真就这些,这么令人失望吗,答案如此肯定。
那么,为什么要登山呢,不要命地登那么高的山,想证明什么,英雄气概,挑战极限的能力,我费解而又焦急地望着朋友。
朋友悠悠地说:
“那一刻,我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下子回到胸膛里去了,就像做了个痛苦而又漫长的梦,我终于可以释怀了。
”
那是梦结束的地方,高耸入云。
这梦扯着生命的脚步,一路跋涉,万水千山,赴汤蹈火。
()那座山叫什么名字,在地壳上,在实验室中,()在书本里,()充满了诱惑。
明白了吗,生命原来是梦想的一架梯子,可以一直延伸到梦想成真的那一刻,只要你永不放弃。
1.“梦结束的地方”指的是什么,用自己的话简要回答。
________________________________
________________________________________________________________________________
2.给第五自然段括号处选择恰当的关联词,正确的一项是()
A.因为还是那B.即使只要就、
C.如果那么就D.无论还是都
3.第三自然段,朋友说“当时的情形根本就不浪漫”。
这里的“浪漫”指(用原文里的话来回答)____________________________________________________________________。
他说“不浪漫”的原因是(用原文句子来回答)______________________________________。
4.第4自然段中,朋友说:
“我终于可以释怀了。
”这里的“释怀”的意思是__________________
_______________________________________________________________________________。
他“终于可以释怀的原因是_______________________________________________________。
5.短文第6自然段与文题“梦结束的地方“是_____________________关系,在文中起的作用是___________________________________。
你对这段文字的理解是____________________。
6.你的理想是什么,你怎么实现它,(3分)
9
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了,随之而来的泥石流狂泻而下,迅速扑向座落在山脚下不远处的
一个小山庄。
农舍、良田、树木,一切的一切都没有躲过被冲毁的(劫难困难)。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。
流进屋内的泥石流已上升到她
的颈部。
小女孩只露出双臂、颈和头部。
及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。
因为对遍体
鳞伤的她来讲,每一次拉扯无疑是一种更大的(伤害危害)。
此刻房屋早已倒塌,她的双亲
也被泥石流夺去生命,她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时,她始终没有叫一个“疼”字,而是咬着牙微笑着,不停地向
营救人员挥手致谢,两臂做出表示胜利的“V”字形。
她(坚信相信)政府派来的营救人员
一定能够救她。
可是,营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。
小女孩始终
微笑着挥着手一点一点地被泥石流(淹没掩盖)。
在生命的最后一刻,她脸上流露着微笑,手臂一直保持着“V”字形。
那一刻仿佛漫长
如一个世纪,在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极,只见灵魂独舞。
死神()可以夺去人的生命,()永远夺不去生死关头那“V”字
所蕴含的信念和精神~常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量,让人生所有的苦难如轻烟般
飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1、在括号内选择合适的词。
2、在“()”处填上合适的关联词。
3、写近义词:
蕴含()震撼()
一筹莫展()遍体鳞伤()
4、“V”字形代表_____________________________________________,“庄严而又悲惨的
一幕”是指____________________________________________________________________5、你是怎么理解“世界静极,只见灵魂独舞”这句话的?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、请再读一读题目,思考:
为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢,请写一写你的理
解:
__________________________________________________________________________7、读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文,你有什么感受,请联系生活实际谈一谈:
10
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
第三部分:
作文积累与运用
题目:
我与_______的较量。
友情提示:
生活与学习中经常有较量,有的是明的,有的是暗的,有时与人,有时与物„„
请你先把题目补充完整,再写一篇作文,字数在500左右。
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