认识钟表教学设计.docx
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认识钟表教学设计.docx
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认识钟表教学设计
认识钟表(整时)教学设计
教学时间:
2017年11月22日
执教教师:
蒋丽
教学内容:
人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第91~92页。
教材分析:
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析:
可以在独立思考的基础上,以小组活动的方式,引导学生利用钟表的学具拨出整时,激活了学生头脑里有关钟表的知识。
教学目标:
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验,学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确、迅速说出钟面时间。
教学具准备:
电脑课件一套,每生一学具钟、题卡、漂亮的钟面。
教学过程:
一、导入:
(多媒体出示)
师:
我来自于实验小学,你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况?
那我们就一起去看看吧!
(放电脑课件)
问:
你的一天是怎样度过的?
誰愿意说给大家听?
你是怎么知道的?
(板书:
认识钟表)
师:
说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?
(电脑出示,学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?
(2)在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:
钟面上都有些什么?
(放音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?
要求:
先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。
(指2人------3人)
教师根据回答进行板书:
数字:
1、2、3、4、5、6、7、8、„„11、12
针:
分针(长)时针(短)
(5)把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻:
2时
问:
有谁认识这个时刻?
你是怎么认识的?
请把你的方法说给大家听。
(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?
最后指名起来认一认,说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?
指名学生上台试着写一写。
那这四个钟面的简单时刻谁会写?
(指名写,全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上。
(指名认,指名写简单写法)
三、游戏巩固:
1、教师说时刻,学生拨
2、同桌互拨,互认
3、师:
国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?
请把你的灯笼挂到应该挂的地方?
(学生活动)
师:
你为什么把这个挂在这个地方?
国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?
这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?
为什么?
四:
设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品。
一、创设情境,谜语导入:
我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
(课件出示:
闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。
)
今天我们就一起来(认识钟表)。
请大家齐读课题。
(板书)
二、探究新知,认识整时
1、认识钟面
(1)、师:
咦!
这是什么?
(钟上面的钟面)
师:
孩子们,你看到钟面上都有些什么?
(停几秒钟)给同桌说说。
注意别人说的时候注意听然后补充。
生:
都有12个数字宝宝,一起数一数(1、2…)板书:
12个数字。
师:
每个数字宝宝都有自己的家,3的家在哪?
生:
在2和4的中间。
或3在2的后面,在4的前面,或在左边。
师:
指到9呢?
6?
12呢?
......。
(闭上眼睛指一指3、6、9、12的位置。
每指一个都睁开眼睛核对是否正确)真棒!
师:
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
板书:
12个大格。
(2)、师:
钟面上还有什么?
你知道它们的名字吗?
(时针、分针)
师:
哪一根是时针,哪一根是分针?
生:
长的那一根是分针,短的那一根是时针。
师:
分针又长还很怎么样?
用一个字“细”,我们说分针又细又长。
时针短又......一个字“粗”,我们说时针又粗又短。
师:
谁还能完整说一遍?
分针又细又长,时针又粗又短。
谁能像他说的一样好?
师:
给同桌说一说。
板书:
时针:
粗、短分针:
细、长
师:
孩子们拿出学具钟指到分针,(学生边指边说:
分针又细又长)指到时针(学生边指边说:
时针又粗又短)“放回桌子盒”
2、认识整时
(1)、认识第一个钟面上的时刻(7时)
师:
我们认识了钟面,要知道准确的时刻,咱们还得认钟。
这是毛懿早上晨读的时刻,你知道是什么时刻吗?
(7点)孩子你是怎么知道的?
生:
分针指着数字12,时针指着数字7。
师:
7点是生活中口语,数学书上我们通常说7时。
师:
谁还会像他那样说?
谁还想说?
全班一起说。
生:
分针指到12,时针指到7就是7时。
板书:
7时
(2)、毛懿的一天。
师:
毛懿读书后在干什么?
我们一起来看看。
(
师:
是几时?
师:
为什么是9时?
生:
分针指12,时针指9就是9时在上课。
(出示12时)师:
这个呢?
生:
分针指到12,时针指到12就是12时在吃饭。
师:
我怎么只看到一根针呀!
谁能告诉我?
(出示6时在玩玩具)师:
这时几时?
师:
观察,你又有什么发现?
师:
毛懿这一天安排得好吗?
生:
好!
师:
我们也应该像毛懿这样有规律的学习和生活,让我们身体更结实、学习更优秀。
(课件出示:
两幅图片中一幅上午9时在上课,一幅晚上9时在睡觉。
)
师:
老师有一个疑问,为什么都是9时,毛懿做的事却不一样呢?
一个在上课,一个在睡觉。
谁来告诉老师?
生:
一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:
哦,原来一天中有两个9时啊!
时针每天转两圈,一天有早上、上午、中午、下午、晚上之分。
所以我们说时刻时要说清楚、说具体。
毛懿早上7时在晨读、上午9时在上课、中午12时在吃饭、晚上6时在玩、晚上9时在睡觉。
师:
孩子们真了不起这些时刻都认识了,那,我们一起来看看这些时刻有什么相同的地方?
生;分针都指到12。
师:
当分针指到12的时候,时针指到7就是7时,时针指到9就是9时......那时针指到1就是1时,指到11就是11时。
用一句话来说。
生:
时针指到几就几时。
师:
连起来说(分针指到12,时针指到几就几时)
师:
谁还愿意说。
一起说。
师小结:
(板书)钟面上的分针长长指12,时针指几就几时。
像这些时刻都是整时”。
(板书:
整时)
(3)、拨钟练习。
师:
孩子们真聪明都会认整时了,我们到毛懿家看看又会发生什么事?
师:
(出示一实物钟)你能帮毛懿把钟拨好吗?
如果现在是3时?
师:
你觉得应该怎么拨?
谁来告诉老师?
生:
分针指到12,时针指到3。
师:
注意:
谁观察得最仔细,在老师拨钟的时候你有什么发现?
是这样拨吗?
生:
两根针一起走的,分针走得快,时针走得慢。
师:
能用手势告诉老师吗?
生:
时针和分针是这样走动的,用手比划。
师:
我们叫它顺时针方向。
师:
如果是5时呢?
又怎么拨?
生:
分针指到12,时针指到5。
师:
你会拨钟了吗?
拿出学具钟,拨8时。
师:
12时呢?
师:
同桌试一试,一人说时刻,一人拨,然后交换。
注意检查同桌是否拨对。
(4)、认识电子表。
师:
在我们生活中除了这种带指针的表以外还有另外一种不带指针的表(出示电子表),用数字来表示,你认识吗?
那么现在表上的时刻是多少?
(7时)
师:
这是整时的第二种表示法,用数字来表示,观察怎样写7:
00。
生:
7时就在左边写7,然后在7的右下角写上两个小圆点“:
”在右边再写两个“00”。
(板书)7:
00。
7时共有两种表示方法,你能用两种表示方法来写出其他几个钟的时刻吗?
请拿出1号题卡,谁愿意到黑板上来写?
师:
你们与他们一样吗?
掌声送给她们和自己。
三、巩固新知、快乐提升。
1、游戏:
找朋友(1时、3时、8时、5时、10时)。
师:
孩子们今天真棒,老师带大家做一个找朋友的游戏好吗?
要求:
手上拿时刻相同的才是好朋友,可千万不要找错呀,如:
拿7时的孩子在前面举起时刻问:
7时的朋友在哪里?
下面所有拿7时的小朋友,不管是汉字的7时还是数字的7:
00还是钟面,都要站起来高高回答:
7时的朋友在这里。
师:
明白意思了吗?
好,拿出2号卡片,先认一认手中的时刻。
准备好了吗?
师:
有没有没找到朋友的?
好2、修钟。
(4时、6时、---时)
师:
孩子们学的真认真,智慧屋的老爷爷也想请你们帮帮他,你们愿意吗?
他说:
钟用久了都坏了,你能帮我修好吗?
(出示缺针的钟面)拿出3号练习卡。
(观察第一面钟)师:
钟缺少什么?
师:
尺子添画出针,画时注意区分分针和时针。
四、总结全课、思想教育。
1、说说这节课你都学会了什么?
2、时间过得真快,他就像小马车一样一刻不停的过去了(放时间就像小马车)听一听这首好听的歌。
就像歌中所唱到时间就像小马车一刻不停的像前跑,时间来去匆匆,它在我们洗手的时候,就从水盆里过去,在我们玩耍的时候,就从我们的欢笑声中过去,在我们伸出手挽留时,它又从我们挽留的手中过去。
所以我们要合理的安排时间,做一个遵守时间的好孩子,回家后画出快乐的周末,今天我们就上到这儿。
第七单元《钟表的认识》单元计划
教学内容:
认识钟表(第91页-------第95页)
单元知识结构:
本单元要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。
本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学目标:
1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时、半时。
2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重难点:
认识钟面,学会看整时
课时划分:
约2课时
教学中应注意的问题:
这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此,教学中要结合学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会,开展好教学活动。
第1课时
教学内容:
《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。
教材分析:
学情分析:
教学目的:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
教学重点;
认识钟面及整时
教学难点:
认识钟面及整时
教学方法:
小组合作自主探究
学法指导:
课前学习教材,提出知识重点,还有哪些疑问。
课型:
新授
教学准备:
课件教具
课时:
1课时
教学过程:
一、创设情境,谜语导入:
我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
(课件出示:
闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。
)
今天我们就一起来(认识钟表)。
请大家齐读课题。
(板书)
二、探究新知。
(一).联系生活,感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具,仔细观察,看看钟面上都有什么?
【课件演示】学生汇报:
(1)仔细观察两根指针:
哪根是分针、哪根是时针,对比有什么不同。
(2)有12个数字,一起按顺序数一数这些数字朋友。
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的,把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面,请指着自己的钟表学具和同桌说说:
哪根是分针,哪根是时针?
有什么区别?
师板书:
时针、分针。
(二)。
教学整时
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?
图上的人在做什么?
生说:
这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:
平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:
时针指着7,分针指着12 师:
你真是个爱观察的好孩子。
师说明:
分针长长指12,时针指7就是7时。
谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:
下面3个钟面上的时间。
( 30秒同桌互相说一说。
)
师:
再仔细观察3个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?
1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师:
谁能用一句话总结一下:
整时的时候,时针和分针的特点?
师小结:
分针长长指12,时针指几就几时,这就是认识钟面整时的方法。
这些钟面表示的都是整时。
3、时间表示法
师:
同学们,请你们打开书84页,认真观察刚才的三幅图,看一看书上又怎样表示时间的?
那么7时,怎样表示?
师小结:
时间有2种表示法:
第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
三、实践应用,巩固新知
(一)进入第一关:
看谁拔得又对又快?
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。
(2)老师每天下午6时到家,请拨6时。
(同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对)
2、生说时间,师生一起拨
3、同桌互说互拔时间。
(二)第二关
师:
现在进入第二关:
动手写时间
1、(课件出示85页情景图)打开书85页,请你快速写出来。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法.
(1)汇报出示:
小明在几时做什么。
(先出示电子表表示法,再出示中文表示法。
两种方法都可以)
(2)特殊钟面12时、6时。
提问:
12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?
(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?
(两根指针在一条直线上)
师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合。
(3)小明9时在做什么?
9时出现了两次,为什么做的事完全不同?
(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。
因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。
)
(4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?
(较为合理,有学习有休息有运动)
(三)第三关:
找朋友、出示课件。
师:
今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
五、总结梳理,知识升华。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子
作业布置:
前置性学习
板书设计:
认识钟表
分针 又细又长
时针 又粗又短 7时 7:
00
分针长长指12,时针指几就几时。
课后反思:
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