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部编版《口语交际请你支持我》精品教案
六年级上册语文教案-口语交际:
请你支持我(教案)-人教部编版
口语交际请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题,有理有据地说服别人,获得别人的支持,完成这件事情。
2.先说想法,再把具体的理由讲清楚,在意见不统一时,可以通过协商达成一致,提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语,恰当应对。
【教学重点】
交流时,要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们,在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子,但是往往得不到别人的支持,自己的心情会很糟糕,如果得到大家的理解和支持,我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗?
同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
(①我们需要说服别人,支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
)
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
(①说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学,在班里成立“生物角”。
③说服校长,在学校组织一次义卖活动。
)
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(①先说想法,再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应,恰当应对。
)
三、互动交流,汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持:
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求:
说话有针对性;说话有吸引力;说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
3.交际表观点:
根据自己的主题,小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流:
面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧:
①有的放矢,迂回出击
说话要做到有的放矢,就要找准说话的途径。
在阐述观点时,不必直接攻击别人的观点,可以采用迂回的办法,设法让他放弃自己的观点,站到你的一边。
②先退后进,变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地,为了达到说服听众的目的,先不妨有意识的退一步。
你先肯定听众观点有其合理性,然后再获得听众信任的基础上再寻找机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点,变退为进,化攻为守,从而最终有力地说服听众。
③因势利导,激发共鸣
听你说话或者演讲的人,是因为你说的话对他有帮助,有价值。
只有你向听众表明,你尊重他的观点,就能使之在感情上产生共鸣,并建立起融洽的关系。
如果一开始,他的观点与你不一致,那就要因势利导,经过充分的说理,并在感情上打动对方,使他接受你的观点。
5.评议谁最棒。
小组评议,看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分,能否打动听众。
四、欣赏范例。
给校长的建议
——组织一次义卖活动
校长,我们知道,在同一片蓝天下,还有那么一群孩子:
他们没有爸爸妈妈的疼爱,没有崭新漂亮的衣服,没有新颖多样的玩具,没有快乐无忧的童年,他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。
对此,我们又怎能无动于衷呢?
我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛?
这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育,由此,我建议在学校组织一次义卖活动。
通过这次活动,我们不但能够献出自己的爱心,而且能够在活动中感染更多的同学,让大家都能奉献一份爱,并且将这份宝贵的精神财富传承下去,成为我们学校的一道亮丽的风景线。
通过这次活动,能够让大家看到不同的人生,不同的生活,同学们能够珍惜现在的生活,感恩父母和师长。
通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不在浪费,我们的浪费对于这些需要的人来说,就是犯罪。
通过义卖活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织,活动时间也安排在允许的时间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文,交流,汇报。
2.教师总结:
给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面,给出了合情合理的建议,理由充分,说服力强。
(1)
(2-3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10-11)
(12)
《请你支持我》教学设计
一、教材分析
本次口语交际的话题是“请你支持我”,即说服别人支持自己做一件事。
这个话题不仅有明确的对象感,还要能解决实际问题。
教材的第一句话点明了本次口语交际的目的。
接着,创设了一个交流情境:
希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助。
利用具体的情境,引导学生思考、表达和交流。
为了让学生的口语表达不只是泛泛而谈,教材提示了三点:
第一,礼貌诚恳地说明来意,意在培养学生良好的交际习惯。
第二,要把设想讲清楚,包括想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事,这也是本次任务的关键所在。
第三,要设想对方可能会有的担心,想办法打消对方疑虑。
教材还提出了学生在模拟交流时的要求,注意交流对话中的礼貌、态度,还要注意自己的表达和应对。
口语交际中,学生间可开展相互评价,又可自我反思,相互学习。
除此之外,教材还安排了三个任务情境。
情境中的“妈妈、同学、校长”,代表从学校到家庭的不同交际对象。
目的就是培养学生面对不同的对象,解决不同问题的能力。
泡泡语“面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意什么”,就是要引发学生的思考,进而形成策略。
最后的“小贴士”提示学生两个注意点:
一是在请求对方支持时,要“先说想法,再把具体的理由讲清楚”。
不仅要说清楚自己的想法,而且要说具体。
二是要在交流前就做好预案,“设想对方可能的反应,恰当应对”。
要事先想好对方可能会有怎样的反应,自己又应该如何应对。
二、学情分析
六年级的学生表达能力较之以前,思考得更深更广,口语表达也更为清楚清晰。
所以只要创设贴近学生生活的口语交际情境,便能引学生入境,思考遇见的问题,和与人沟通交流解决问题的方法。
不过,六年级学生在表达技巧方面,还比较原生态,语言的积累也因人而异,特别是本次口语交际任务中,还需要预想对方的反应,进行应对,可能存在一些交流表达上的困难。
所以,在教学中,教师要适时引导学生设身处地地站在对方角度去思考,并根据可能会出现的问题,开动脑筋,恰当应对。
这是本次交流任务的一处难点,也是亮点。
这也体现了学生进行口语交际学习的现实意义与价值。
六年级的学生渐渐崭露头角,彰显自己的个性。
所以教师除了创造情境激发学生主动表达、积极参与的兴趣,还要多给学生主动思考和表达的空间。
倾听学生个性化的想法,在口语交际的课堂上实现真正的交流。
三、教学目标
1.能根据任务情境,把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应,恰当应对。
四、教学重难点
把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
能设想对方可能的反应,恰当应对。
五、教学过程
(一)创设情境
1.情景剧导入:
“有时候,我们需要说服别人支持我们做一件事情。
比如说下面这种情况。
”
小明(由本班学生饰演)自言自语:
我真的非常想要办一份属于我们自己的报纸!
我今天一定要获得语文老师的支持!
小明敲响了张老师办公室的门……(表演到此戛然而止)
2.小组分角色扮演:
“如果你就是小明,你打算如何说服张老师,从而获得张老师的支持呢?
”
3.小结:
“大家各有各的说法,但有的人忘记说明自己的来意;有的人没把自己的目的说清楚;还有的人过分简洁,没有把话说周全。
说话是需要技巧的,想到什么说什么往往会让效果大打折扣。
”
【设计意图】课堂情景剧导入,以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情,让情景剧里的问题得以解决,成为贯穿课堂的话题。
(二)讨论总结
1.过渡:
“寻求支持需要以理服人、以情动人,这就要一步步把话说好,从而获得支持。
”
2.学生听两位同学的说话录音,思考谁的话能成功获得张老师的赞同和支持,并说出原因。
同学A:
张老师,我想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事,还有同学们的佳作,都编入这份报纸中。
我一定能办好报纸的!
同学B:
张老师您好,您能抽五分钟听听我的看法吗?
是这样的,我想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事,还有同学们的佳作,都编入这份报纸中。
通过办报,不仅能给大家留下关于班级的美好回忆,还能提高大家看新闻的能力,更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸的,而且绝对不会占用我学习的时间。
至于办报的经费问题,我也仔细思考过,尽量由编辑部自行打字,简单设计版面然后复印,成本低廉,只需要占用一点点班费就够了。
请您支持我,谢谢!
(1)学生对比A、B两位同学的说法,说说自己的想法。
预设回答:
A态度生硬 B态度和气
A理由不充分 B理由清晰
A也许不能获得支持 B也许能够打消疑虑
…… ……
(2)在教师的指导之下,学生展开讨论,得出寻求支持的关键点。
◇态度诚恳、有礼貌地说明来意。
◇将自己的设想讲清楚,尤其是自己的目的和这件事的好处。
◇设想对方的担心,打消对方的疑虑。
3.按照讨论得出的说话要点,学生再一次练习说服张老师同意自己办报纸。
先同桌之间相互练习,最好能用上教师提供的“锦囊妙计”,最后推荐同学上台演示。
4.依据评价标准学生互评,完成一点加一颗星。
5.小结:
“请求别人的支持,也是一种说话的艺术,不仅仅只靠以理服人,明确诚恳的态度也能起到非常重要的作用。
”
【设计意图】通过“锦囊妙计”和“星级评价”,学生有话可说,有理可讲,有据可依。
口语交际有内容、有方法、有评价标准。
课堂学习也因此更有效。
(三)角色扮演,学会解决不同的问题
1.过渡:
“在生活中,我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。
这时我们又该怎样自如应对呢?
”
2.出示三个寻求支持的任务。
自由讨论:
对方可能会有哪些担心?
你又打算如何打消对方的疑虑?
◇说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
◇说服同学,在班里设立“生物角”。
◇说服校长,在学校里组织一次义卖活动。
预设:
◇妈妈的担心:
小狗掉毛、排便……如何清理?
◇同学的担心:
“生物角”由哪些人负责管理?
动植物生病了怎么办?
◇校长的担心:
义卖品的来源?
义卖收入的用途?
3.引导发现:
因为对象身份不同,我们在交流时的态度和情绪也有所变化。
◇当我跟妈妈交流时,我的态度应该是( )
◇当我跟同学交流时,我的态度应该是( )
◇当我跟校长交流时,我的态度应该是( )
预设回答:
“妈妈和校长都是长辈,因此要谦和,要尊敬对方。
但是他们又有细微差别,妈妈更亲近,而校长则相对陌生,亲疏有别,语气上有所差别。
同学是同龄人,没有年龄或者辈分之差。
所以我们在寻求支持时,要诚恳,也要直截了当。
”
4.学生进行角色扮演:
“从下列任务中选择一个你最有把握的,同桌之间进行角色扮演,能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互请求支持。
”
5.请几组同桌上台展示。
6.生生互评,评中改进。
7.小结:
“生活中,我们一定会遇到不少需要请求对方支持的事情,请运用今天课堂上的技巧,带着诚意去请求支持。
祝你成功!
”
【设计意图】加入三种不同情境作为补充练习,既是对课堂所学的说话技巧的巩固,也开启学生新的思考领域:
对象不同,说话表达也不同,应对也不同。
让学生在实践中,感受这种不同之处,从而有所感悟和收获。
六、板书设计
六年级上册语文教案-口语交际:
请你支持我(教案)-人教部编版
口语交际请你支持我
【教学目标】
2.能根据提供的材料确定主题,有理有据地说服别人,获得别人的支持,完成这件事情。
2.先说想法,再把具体的理由讲清楚,在意见不统一时,可以通过协商达成一致,提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语,恰当应对。
【教学重点】
交流时,要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们,在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子,但是往往得不到别人的支持,自己的心情会很糟糕,如果得到大家的理解和支持,我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗?
同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
(①我们需要说服别人,支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
)
2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
(①说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学,在班里成立“生物角”。
③说服校长,在学校组织一次义卖活动。
)
3.小组交流:
本次口语交际中我们应该注意什么?
(①先说想法,再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应,恰当应对。
)
三、互动交流,汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持:
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求:
说话有针对性;说话有吸引力;说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
3.交际表观点:
根据自己的主题,小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流:
面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧:
①有的放矢,迂回出击
说话要做到有的放矢,就要找准说话的途径。
在阐述观点时,不必直接攻击别人的观点,可以采用迂回的办法,设法让他放弃自己的观点,站到你的一边。
②先退后进,变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地,为了达到说服听众的目的,先不妨有意识的退一步。
你先肯定听众观点有其合理性,然后再获得听众信任的基础上再寻找机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点,变退为进,化攻为守,从而最终有力地说服听众。
③因势利导,激发共鸣
听你说话或者演讲的人,是因为你说的话对他有帮助,有价值。
只有你向听众表明,你尊重他的观点,就能使之在感情上产生共鸣,并建立起融洽的关系。
如果一开始,他的观点与你不一致,那就要因势利导,经过充分的说理,并在感情上打动对方,使他接受你的观点。
5.评议谁最棒。
小组评议,看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分,能否打动听众。
四、欣赏范例。
给校长的建议
——组织一次义卖活动
校长,我们知道,在同一片蓝天下,还有那么一群孩子:
他们没有爸爸妈妈的疼爱,没有崭新漂亮的衣服,没有新颖多样的玩具,没有快乐无忧的童年,他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。
对此,我们又怎能无动于衷呢?
我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛?
这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育,由此,我建议在学校组织一次义卖活动。
通过这次活动,我们不但能够献出自己的爱心,而且能够在活动中感染更多的同学,让大家都能奉献一份爱,并且将这份宝贵的精神财富传承下去,成为我们学校的一道亮丽的风景线。
通过这次活动,能够让大家看到不同的人生,不同的生活,同学们能够珍惜现在的生活,感恩父母和师长。
通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不在浪费,我们的浪费对于这些需要的人来说,就是犯罪。
通过义卖活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织,活动时间也安排在允许的时间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文,交流,汇报。
2.教师总结:
给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面,给出了合情合理的建议,理由充分,说服力强。
(1)
(2-3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10-11)
(12)
人教部编版六年级上册语文教案:
口语交际:
请你支持我
总序:
主备人:
复备人:
口语交际:
请你支持我
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:
面对不同的人,解决不同的
问题,需要特别注意些什么?
教学重点
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学难点
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具准备
课件
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。
你遇到过这样的情况吗?
同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际:
请你支持我(板书:
请你支持我)【出示课件1:
出示课题】
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力
。
)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?
你想怎样回答?
(大家议论一下,可以换位思考:
如果我是老师,我会怎样想,怎样说?
)
(板书:
说想法,讲目的 做预案,备应对)
2.模拟交流过程,评价同学表现。
(1)小组讨论,设想一下交流过程。
(2)【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想,说明
目的。
设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导:
师:
找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?
生:
老师,我想和您说件事。
师:
还有谁说得更礼貌一些
呢?
生:
老师,请问您有时间吗?
我想和您说件事。
师:
这样说就更容易让老
师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。
接下来
,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?
生:
我们想办一份报纸。
师:
老师会怎么说?
我想老师一定会问:
你们怎么想到这件事?
对不对?
生:
对,我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。
生:
我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师:
自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。
生:
在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师:
设想真不错。
老师还可能会担心什么呢?
生:
谁来当主编?
多长时间出版一期,时间够用吗?
……
师:
想的真够全面,比我想到的还多呢。
真不错。
这些问题你们都想
过该
怎么回答吗?
生:
我们小组都想过了。
(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。
(5)教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.分小
组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学
扮演不同角色来交流。
四、课堂总结
1.要说服别人
,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。
2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:
先说想法,再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应,恰当应对。
板书设计:
请你支持我
说想法,讲目的
做预案,备应对
教学反思:
- 配套讲稿:
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