《小扇子》教案.docx
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《小扇子》教案.docx
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《小扇子》教案
《小扇子》
教学目标:
1、简单了解有关扇子的文化,种类及欣赏价值,尝试着采用多种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而闯造出形状各异、图案不同,可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能用各种不同的制作方法,制作出材料不同、外形各异、渼观的小扇子。
作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中,激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱,提高学生的审渼情趣。
教学重点:
初步了解扇子文化,学习小扇子的设计与制作,体验做扇子的乐趣。
教学难点:
小扇子的构思设计,不同材料的选择利用,扇形的闯新与装饰。
教师准备:
教具准备:
课件、范作、各种材料的小扇子
学生准备:
各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以訙劥装饰的小物品。
教学过程
一、导入:
(3分钟)
动画片片段激发学生学习兴趣
师:
刚才动画片中多啦A梦给了康夫一件什么宝贝呢?
生:
芭蕉扇!
师:
孩子们说的真好,今天我们就一起去了解一下各种各样的小扇子——揭示课题《小扇子》
二、发展阶段:
启发学生说一说我们日常生活中见到的扇子
师:
扇子我们可见过不少,谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子?
(引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类)
生:
爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等
师:
同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外,还有哪些用途?
学生回答,教师及时的总结,表扬。
教师及时地展示带来的各种扇子。
生:
可以装饰房间,戏曲节目,说相声,跳舞蹈,太极拳等。
师:
我们中国是扇子的发源地,几千年来有各种各样的扇子,扇子文化有着非常深厚的文化底蕴,有很多鲜为人知的知识。
大家想不想知道最初的扇子是什么样?
还有哪些珍奇特殊的扇子?
生:
想!
师:
一会儿我们就去“扇子王国”看看,不过想要去“扇子王国”,同学们得带着老师提出的几个小问题上路。
(同桌打开小组长课前发的问题卡)看清楚老师给你们的问题了吗,让我们到扇子王国里去寻找答案吧!
2、赏析:
欣赏有关扇子的资料(课件),了解扇子的常识,激发学习兴趣。
边演示边简介扇子的起源与发展。
师:
扇子起源于中国最早我们国家被称为“制扇王国”远古时待,我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作,随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风,这就是扇子的起源。
师:
我国的扇子已经有3000多年的历史了。
几千年的改革和完善,虽然已经发展成了几百种扇子,但是可以归纳为两大类。
一种是屏扇,一种是折扇,现在我们看到的是长柄的屏扇。
师:
早在商待,就出现在洛莸上避日遮风的“扇汗”,扇汗类似今天的雨伞,后来演变成“华盖”,以及变为长柄的大扇,称为“障扇”,作为帝王和高官的仪仗队的装饰。
装饰性非常强,现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。
“障扇”还是宫廷仕女的最爱。
师:
到了西汉以后,扇子广泛訙劥取凉。
多为禽羽雕翎制成,故称“羽扇”多为贵族使用。
现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子,非常的漂亮。
师:
到了东汉以后扇子开始流行,有各种各样的,十分发达。
现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇,也称“合欢扇”,形状如一轮明月,也有长圆、方
圆、梅花、葵花,六角……等。
都是以扇柄为中轴,左右对称的。
师:
现在我们看到的就是方圆形的团扇,上面绣着奔马和书法。
师:
北宋时期,经过改革,出现携带方便的折扇,也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时,扇面画了很多漂亮的图案,多绘以花鸟、人物、山水……等
师:
就是因为扇面的图案越来越漂亮,许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上,由此,扇面画出现了。
现在我们看到的就是两个团扇的扇面画
师:
现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀?
(风景、人物、书法)扇面画以其优渼流畅的外形,结合了中国的诗书画印,达到了艺术上的完渼境界,同时也推动了绘画的发展。
师:
随着时待的发展,我们今天可以用的材料越来越多了,现在我们看到的就是塑料的扇子,这些都是我们经常见到的。
师:
现在看到的形式上比刚才更漂亮了。
在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。
师:
扇子不但有其很高的文物价值和审渼价值,还有丰富的文化内涵。
现在我们看到的是扇子舞、京剧。
大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮,他轻摇鹅毛扇,表现出他指挥若定,胸有成竹的样子,扇子作为舞台上的道具与动作相配合,来表现各种人物的性格。
同时也给很多影视剧增添了渼感。
3、讨论:
启发学生说一说扇子的特点
师:
到扇子王国欣赏完之后,还记得我们当初的问题吗?
下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。
师:
谁愿意读读你的问题并回答?
你看到了哪些形状的扇子,叫什么名字?
生:
圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
扇子可以干什么?
扇子可以用哪些材料制作?
生:
木质,竹子,塑料,绸缎,纸材等。
师:
不管扇子怎么变化,它的结构是一样的。
扇子可以分为几部分?
(扇面、扇柄、扇架、扇坠)
4、分析:
课件出示范作的制作过程步骤
师:
老师带来了四个小朋友的手工扇子,和刚才看到的扇子有什么不同?
看一看,同学们都用了什么材料和方法制作成的?
说一说最喜欢哪把扇子,以及是怎么做出来的?
学生回答:
……………
说说扇子的装饰方法:
生:
剪纸、彩笔、油画棒、水粉、彩色纸粘贴等
(三)作业阶段
1、作业要求:
师:
这几种方法大家是不是都学会了,想不想自己亲手做一面扇子呀!
想把扇子做好需要的独特的闯意和有趣的材料。
请同学们同桌或前后桌合作,选择喜欢适合的材料和方法,设计制作一把小扇子。
使用剪刀注意安全,保持桌面、地面卫生。
2、学生开始制作,教师巡回指导,及时肯定有闯意的作品和作者。
(有的小组做的又好有快,老师及时进行表扬)
(在制作期间允许学生下来参观其他组的制作,可以互相借鉴和促进)
3、作品展示和评价
(1)请学生展示作品并简单说一说自己作品的闯意、制作材料和方法。
(2)其他同学的评价。
(3)教师根据作品实情评价。
(4)教师小结
师小结:
随着时待的发展,科技的不断进步,虽然我们现在使用了空调和电风扇,但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的渼,所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化,把我们的扇文化推向世界好吗?
(四)、拓展阶段:
发放爱心卡片,“这把漂亮的小扇子你们想送给谁?
爸爸、妈妈、老师?
还是好朋友?
在这张卡上写上温馨的话语一起送给他(她)吧!
小手拉小手
教学内容:
一年级苏教版《品德与生活》第二册第11课。
教材分析:
本课的安排让学生能负责任、有爱心地生活;动脑筋、有创意的生活。
爱心的培养,是人的成长过程中重要的内容之一,它贯穿在人生的整个发展进程之中。
《小手拉小手》一课的活动是让学生在成长的过程中知道,遇到困难应该学会求助,同学之间应该互相帮助。
在互助中学会爱,在爱中体验快乐,在快乐中幸福地成长。
设计理念:
品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
要达到课程的总目标,就得摈弃传统的教学方法,紧密联系学生的生活实际,通过开展一系列有目的活动,让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展,即以活动促教学实效,以活动促自主发展。
学案
学习目标:
1、排练小品《亮亮铅笔断了》。
2、上网或查资料找找歌曲《小手拉小手》。
学习内容:
1、排练小品《亮亮铅笔断了》。
2、小品当中一些问题的设计:
(1)讲述做作业时,亮亮不小心把铅笔摔断了,又找不到小刀,这时亮亮怎么想?
(2)小朋友们,你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗?
你想把你的想法告诉大家吗?
那你们觉得亮亮做的怎么样?
巩固案
1、会唱歌曲《小手拉小手》。
2、会根据歌曲进行表演。
3、课后同学们要多互相帮助,你帮我,我帮你,让彼此都很快乐感觉快乐就这么简单。
回家后也力所能及地帮家长做点事。
教案
活动目标要求:
1、情感与态度:
通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助,培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。
2、行为与习惯:
了解并学会求助时要用文明用语,培养与同学团结友爱的谨慎,养成乐于助人的良好习惯。
3、知识与技能:
通过儿歌学习和小品表演,使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。
4、活动过程与方法:
引导学生尝试运用不同发方法开展与同学的互助古活动,探究在学习与生活中遇到问题时的解决方法。
活动准备:
1、排练小品“亮亮铅笔断了”。
2、制作一个简单的课件:
截取两个生活的画面。
3、配乐儿歌《手拉手》。
4、歌曲《小手手拉手》。
5、爱爱鸽头饰一个。
活动过程:
活动
(一)创设情境,提出问题,导入新课
1、(教师故意把两支削好的铅笔不小心掉在地上,铅笔摔断了。
)
导语:
小朋友,你们看老师不小心把铅笔摔断了,可又没带小刀,你们有碰到这种情况吗?
那么,当你遇到这个困难时,会怎么办呢?
(学生发言讨论)那下面让我们看一下亮亮同学遇到这个困难时又是怎么样的呢。
2、小品《亮亮铅笔断了》,讲述做作业时,亮亮不小心把铅笔摔断了,又找不到小刀(讨论这时亮亮怎么想?
)就在这时同桌芳芳来了,亮亮就就大声对她说:
“借我一支铅笔。
”可芳芳认为亮亮不是自己的好朋友,拒绝了。
3、小朋友们,你们看完这个小品之后觉得芳芳说得有道理吗?
你想把你的想法告诉大家吗?
(学生发言交流)那你们觉得亮亮做的怎么样?
(学生发言交流)。
(使用礼貌用语)(课件出示一颗“爱心”)
4、讨论后,重复小品中遇到困难的情境,让大家来做亮亮的同学,共同、自由的来演这个小品,真实的表现自己怎么来帮助亮亮。
5、同学们想一想,在你遇到困难时,你是如何向别人求助的?
同学是怎样帮助你的?
活动
(二)爱心互助系列剧,明理导行
出示投影:
1、盼盼口渴了,可是忘带水杯了。
2、下雨天,强强没带雨伞,和同学又不同路。
3、宁宁和同学玩,不小心把腿摔破了。
老师:
遇到这样的困难,如果你是盼盼、强强或者宁宁,你会怎么办?
先同桌两人商量一下吧。
(学生讨论好了,举手发言)
老师:
如果你是盼盼、强强或者宁宁的同学,你会怎样帮助他?
请你只要选一个来说说。
(让学生自由说)
教师小结:
(1)盼盼,你看有这么多小朋友帮你想办法,你一定能喝到水了,有困难,可别老是抓头摸耳朵不知该怎么办了。
(2)同学们说出了好多帮助强强的办法,有时候,帮助了同学,自己却吃了苦头。
有的同学他把伞借给了同学,自己却淋着雨回家,不但会感冒,还会挨家人的批评呢!
所以,帮助人要讲究技巧,要尽自己最大的努力去帮,自己能力达不到的要请求大人帮助。
(3)宁宁的腿摔破了,但有这么多的同学帮助,他一定会好的很快的。
活动(三)情感热线,谈谈感受
1、老师:
现在大家喜爱的爱爱鸽要以一名记者的身份来作一个小小的采访。
大家欢迎!
一生戴着爱爱鸽的头饰上台问:
“嗨,大家好!
我是爱爱鸽,今天我要问问小朋友,你在日常的生活中,都帮助过别人,也都被被人帮助过。
刚才同学们不仅看了小品表演,也参与了其中。
经过这些体验之后,你一定有很多想法和感受。
请同学们大胆地站起来告诉我。
(引导每一位同学都有机会把感受说出来。
)
2、提示:
(1)要求学生先说真实的事例,再谈感受。
(2)引导学生说出帮人后的快乐和被被人帮的幸福。
3、爱爱鸽小结:
是啊,当我们伸出了小手帮助了同学之后,也会感到很快乐的。
所以说,你帮我,我帮你,互相帮助是一件彼此快乐的事,快乐就这么简单。
活动(四)学儿歌、表演唱《小手拉小手》
1、老师:
今天我也要为你们的成功喝彩,我要为大家献一首歌。
(老师唱歌)
2、这首歌好听吗?
我带大家来学一学。
让我们伸出手,跟老师一起边说边表演。
投影出示:
伸出我的手,拉起你的手,小手小手拉起来,都是好朋友。
我向你求助,你来帮助我,爱心爱心连起来,我们真快乐。
3、全体起立,再次表演。
学生跟着音乐边表演边唱一遍。
活动(五)--成立手拉手互助中心
老师:
小朋友们,通过今天的合作交流,我们之间的情谊更加深厚了,我深深地感受到我们班的每一位小朋友都十分的活泼可爱、十分的热情大方,我要恭喜各位正式成为我们手拉手互助中心的会员,希望你们在今后的学习、生活中,不管遇到什么样的困难,都要小手拉小手,共同成长,一同进步!
老师:
让我们手拉手围成一个大圈。
在《手拉手》的乐曲声中结束教学。
板书设计
11、小手拉小手
帮
求――助--人
礼貌用语热心帮助
态度亲切要讲技巧
教学后记:
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,所以在教学时应该把新课程的教学转化到学生的实际生活中来,再转化到学生的生活实际中去。
记得陶行知先生曾说过:
“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。
”这就是说,人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。
因此:
我在教学设计时非常注重课堂的学习与生活实际之间的联系,充分体现课堂教学回归生活,实现品德与生活教育的道德目的。
1、从生活入手,把学生带入新课程
2、给学生机会,让学生在生活中丰富道德体验
3、利用多种形式,让孩子在实践中为生活增添色彩
总之,一定要给学生机会,为学生开辟一条与他生活于其中的世界互相联系,让他们相互交流,从而创造出更富有德性的生活。
课堂教学生活化就是课堂就是生活,生活就是课堂,二者是相辅相成的,不可分割的。
只有将二者紧密的结合起来,学习才有兴趣,情感才能激发,教学才能真正体现实效。
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