读书活动课.docx
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读书活动课
读书活动
一、活动目标
1、学生交流:
本期来学生个人读书活动成果汇报展示。
2、老师引导:
体会读书方法,感悟读书乐趣,交流读书经验,指导经典诵读。
3、师生互动:
推介书目,感悟阅读收获,回顾读书中的成长历程与快乐生活。
二、读书口号:
读名著经典做博学少年
一.活动过程
1、教师谈话导入。
高尔基曾经说过:
书籍是人类进步的阶梯。
莎士比亚曾经说过:
书是全人类的营养品。
高尔基还说说:
我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
凯勒也说:
一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋。
第一个环节;交流读书方法,学习经验
名人的故事感天动地,名人的格言激励我们成长。
]
第二环节:
名人格言伴我成长
中华文化,博大精深,经典诵读,歌颂美德,传承文化。
第三个环节:
交流读书收获。
美国总统华盛顿曾经说过:
读书而不能运用,则所读的书等于废纸,活学活用,其乐无穷。
二.(交流读书的感受心得)
1你喜欢那类书籍?
能举出其中一本给你印象深刻的一本谈谈吗?
你为什么喜欢,这本书对2你有什么帮助和启发吗?
帮助你解决了生活中的哪些问题?
3.平时说话时你都会说哪些从树上学来的话语?
4.学生畅谈自己的读书经验和好的方法,出示名家读书的好方法。
5.有了一本好书,我们要学会和别人一起分享,那么,你认为应该怎样向别人推荐,才会更
有吸引力呢?
接下来,就请同学们各显神通,用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。
看谁推荐的好书更有吸引力。
有信心吗?
宋真宗劝学诗现代诗一首
富家不用买良田,书中自有千钟粟;他人的智慧你能借鉴,
安居不用架高堂,书中自有黄金屋;他人的知识你能学习。
出门莫恨无人随,书中车马多如簇;他人的知识你能学习。
娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉;你爱读书,你的头脑就聪明;
男儿若遂平生志,六经勤向窗前读你爱读书,你的心胸就博大;
你爱读书,你的思想就深刻。
书,让人认识上下五千年;
书,让人足不出户纵横千万里。
书,让我们站在巨人的肩膀上,高瞻远
瞩。
8、鲁迅先生读书吃辣椒。
从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
9、东晋大书法家王羲之的“墨池”。
他自幼苦练书法,他每次写完字,都到自家门前的池塘里洗毛笔,时间长了,一池清水变成了一池墨水。
后来,人们就把这个池塘称为“墨池”。
王羲之通过勤学苦练,终于成为著名的书法家,被人们称为“书圣”。
一、名人读书故事
有人说:
“书是阶梯,书是船只,书是良药,书是营养,书是智慧,书是老师,书是遗训、忠千和命令”书,对于人类的重要性,怎样评价,都不为过。
可是,若不读或不会读,书有何用?
朋友:
你不仅要拥有书,爱书,而且要勤于读书,要学以致用,那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海,巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进,胜利达到彼岸;让我们在书山努力攀登,成功地登上顶峰!
1、“凿壁偷光”——西汉的著名学者匡衡,出身於农民家庭,生活十分贫困。
他从小就很渴望读书,可是父母没有能力供他上学,甚至连书本也买不起,匡衡只好向别人借书来看。
某天晚上,匡衡很希望在睡前读一读书,但由於家中穷得连灯油也没有,根本没法点灯读书。
正当匡衡发愁时,忽然发现丝丝的光线,正从墙壁的缝隙中透射过来,原来这是邻居的灯光。
匡衡心生一计,便用凿子把那小缝挖大成一个小洞,然后捧着书,倚在墙边,利用那点微弱的光线阅读。
从此,匡衡每晚就借邻居的灯光,埋首苦读,最后成为了著名的学者。
2、“映囊夜读”——晋代车胤自幼好学不倦,可是由于家境贫困,没有钱买灯油在晚上读书。
因此,到了晚上他只能背诵诗文。
一个夏夜,他在屋外诵书,忽然看到原野里如星星一样萤火虫在空中飞舞。
他突发奇想,萤火虫的光亮在黑夜里不正如灯一样吗?
这样我就能够彻夜苦读了!
想到这,兴奋的他立即找来了白绢扎成一个小口袋,并抓了几十只萤火虫放在里面。
果然,如此还真的管用。
正是借着这微弱的光芒和坚持不懈地苦读,车胤学识日渐长进,并最终入朝为官。
同是晋朝的孙康也是由于贫困而无法点灯夜读,所以只能早早睡觉。
这令他觉得光阴虚掷。
一个冬夜,雪下得特别大,白茫茫一片。
半夜时分,寒冷令孙康从睡梦惊醒,但他却发现窗外似乎有一些光亮。
原来那是雪映射出微光。
于是他倦意顿消,这不正可以借着这难得微光看书吗?
于是翻身起来,取出书卷,来到院子里借着那雪映出光如饥似渴读书。
正是凭着这样学习的精神,使得他的学识突飞猛进,最后他也入朝为官,成为一个学富五车的一代名士。
3、“悬梁刺股”——东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。
读书时间长,劳累了,还不休息。
时间久了,疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。
古时候,男子的头发很长。
他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。
这就时孙敬“悬梁”的故事。
战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。
在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。
回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以,他下定决心,发奋读书。
他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。
他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。
这就使苏秦“刺股”的故事。
一、教学目的
1提高对读书的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的好习惯
2提高学生的思想素质,升华读书的作用和目的
3寻找适合自己的读书方式和方法
4学会和同学们分享读书体会,交流读书心得,共同提高读书水平
5写作关于读书的作文,口头表达对读书的看法,能达到一定水品
二、教学重点
激发学生的读书兴趣;树立远大的读书目标
三、教学难点
通过有目的的交流探讨,激发学生读书的热情,启发他们从中获得审美享受,写作关于读书的作文。
四、教学方法:
情景设置法,合作法,竞争法
五、教学过程
导入:
生活中,人们经常吧书比作大海,有比作高山。
的确,古往今来的书籍堆积在一起恐怕真的是一座巍峨的高山了。
今天,就请同学们随我一起到书山展开一次奇妙的旅行吧。
书山,威赫赫,何其伟哉壮哉!
一切知识,一切情感,世界,历史,都一齐汇拢到这来了。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
那云雾缭绕的深山中藏着多少瑰丽的景象,又埋着多少珍贵的宝藏啊!
同学们,扬起你们的少年豪气去寻觅发掘吧。
现在让我们共同踏上求索之路。
(一)踏上求索之路
纵观泱泱中华,悠悠三千多年读书史,“读书破万卷,下笔如有神”的诗句;“一日不书,万事荒荒”的古训都在证明着“开卷有益”。
“十载寒窗”是古代中国读书人的真是写照。
而为了读书,我国历史上有留下了多少佳话美谈:
囊萤映雪,悬梁刺股
1学生讲述成语背后的故事,不苛求完整详尽
2展示故事的完整情节和人物,及人物取得了那些成功。
3引导学生从故事种发现读书的作用之一:
读书使人走向成功。
渡:
行路至此,读书的作用似已不言自明,然而这是否就是读书的全部意义所在呢?
山野烂漫,继续前行,也许能收获一瓣馨香。
(二)采撷一瓣馨香(交流读书的感受心得)
你喜欢那类书籍?
能举出其中一本给你印象深刻的一本谈谈吗?
你为什么喜欢,这本书对你有什么帮助和启发吗?
通过学生独立思考发言,共同总结出读书的其他好处
小结:
谈古人,说自己,我们欣喜的发现,读书不仅使人走向成功,更是一个奇妙的过程:
他人的智慧你能借鉴,他人的知识你能学习。
你爱读书,你的知识就丰富;你爱读书,你的头脑就聪明;你爱读书,你的心胸就博大;你爱读书,你的思想就深刻。
书,让人认识上下五千年;书,让人足不出户纵横千万里。
书,让我们站在巨人的肩膀上,高瞻远瞩!
(三)收获一份宝藏——读书的目的
1自由谈论自己的读书目的
2讲周恩来“为中华崛起而读书”的故事,与学生的目的对比,使学生发现自己目的的狭隘,引导学生树立崇高的理想。
小结:
大家都清楚,我国还只是一个发展中国家。
国民收入,综合国力比起发达国家还有一定的距离。
“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。
志当存高远,有志不在年高。
同学们,让我们沿着伟人的足迹,为中华之崛起而读书吧!
(四)收获一份宝藏——读书的方法
1学生畅谈自己的读书经验和好的方法
2出示名家读书的好方法
小结:
读书的方法不拘一格,每个人都有属于自己的读书方法。
希望同学们在读书时注意钻研并多吸取前人名家的好方法找到最适合自己的一种。
好的方法有事半功倍的效果,拾阶而上书山求索你会有更多的收获。
(五)比一比
头表达自己一节课的收获,要求声音洪亮,语言连贯,重点突出,有较精彩的语句。
(六)笔底竞风流
在口头表达的基础上进行写作训练,具体提示写作的范围,方法等。
二、结束语:
人在山外看山小,一入山中知山深。
勇攀书山去探索更多读书的真谛吧。
只有这样,我们才能承担起“振兴中华”的伟大任务。
中国,这条东方巨龙已腾飞,同学们,让我们用自己的热情和真才实学来托起明天的太阳!
一.教材分析:
人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题,“综合性学习•写作•口语交际”是与阅读部分相照应的,主题内容是“好读书,读好书”。
针对这一主题,我本课的选题是《读好书吧,和平实的生活对话!
——〈读者〉交流课》。
《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦”。
在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。
根据《课标》以及本单元的教学目标,学习重点,结合学生实际,确定本节课的教学目标:
1.提高对读书的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。
2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和同学们一起读书交流读书心得,分享读书的喜悦,共同提高读书水平。
5.写作关于读书的作文,口头发表关于读书的意见,能达到一定水平。
教学重点:
通过有指导的阅读活动,使学生关注生活热爱生活,获得审美体验,写作关于读书的作文。
教学难点:
使学生能够自主组织活动,以多种方式交流展示读书体会,提高读书水平。
7、毛主席嗜书——几十年来,毛主席一直很忙,可他总是挤出时间,哪怕是分分秒秒,也要用来看书学习。
他的中南海故居,简直是书天书地,卧室的书架上,办公桌、饭桌、茶几上,到处都是书,床上除一个人躺卧的位置外,也全都被书占领了。
为了读书,毛主席把一切可以利用的时间都用上了。
在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。
游泳上来后,顾不上休息,就又捧起了书本。
连上厕所的几分钟时间,他也从不白白地浪费掉。
一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊,就是利用这时间,今天看一点,明天看一点,断断续续看完的。
毛主席外出开会或视察工作,常常一带向箱子书。
途中列车震荡颠簸,他全然不顾,总是一手拿着放大镜,一手按着书页,阅读不辍。
到了外地,同在北京一样,床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书,一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身,仍不废阅读。
他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次,毛主席发烧到39度多,医生不准他看书。
他难过地说,我一辈子爱读书,现在你们不让我看书,叫我躺在这里,整天就是吃饭、睡觉,你们知道我是多么地难受啊!
工作人员不得已,只好把拿走的书又放在他身边,他这才高兴地笑了。
毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。
他在读韩昌黎诗文全集时,除少数篇章外,都一篇篇仔细琢磨,认真钻研,从词汇、句读、章节到全文意义,哪一方面也不放过。
通过反复诵读和吟咏,韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。
《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说,他从小学的时候就看过,到了六十年代又重新看过。
他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。
一部《昭明文选》,他上学时讯,五真正十代读,六十年代读,到了七十年代还读过好几次。
他批注的版本,现存的就有三种。
一些马列、哲学方面的书籍,他反复读的遍数就更多了。
《联共党史》及李达的《社会学大纲》,他各读了十遍。
《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等,他都反复研读过。
许多章节和段落还作了批注和勾划。
不动笔墨不看书。
8、鲁迅先生读书吃辣椒。
从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
9、东晋大书法家王羲之的“墨池”。
他自幼苦练书法,他每次写完字,都到自家门前的池塘里洗毛笔,时间长了,一池清水变成了一池墨水。
后来,人们就把这个池塘称为“墨池”。
王羲之通过勤学苦练,终于成为著名的书法家,被人们称为“书圣”。
10、海伦·凯勒读书。
美国的著名的女作家,她小的时候生了一场大病,弄得她双目失明,耳朵也失去了听觉。
当海伦七岁时,她的父母为她请来了一位教师,帮助她学习。
可是,海伦看不见,也听不见,怎么学呢?
所以这位教师想了一个办法:
先拿一个洋娃娃给她玩,然后在她的手心上,写上洋娃娃这个词儿,这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。
因此,海伦很快就喜欢上这种学习的方法。
从此以后,海伦就用这个办法学习,她一个一个地记,日积月累,她学会了不少的词。
你可以想想,海伦作为一个又聋又瞎的孩子,她要克服怎样的困难啊?
但她不怕困难,以惊人的毅力在学习、在生活,终于成为一个举世闻名的作家。
5、“韦编三绝”春秋时的书,主要是以竹子为材料制造的,把竹子破成一根根竹签,称为竹“简”,用火烘干后在上面写字。
竹简有一定的长度和宽度,一根竹简只能写一行字,多则几十个,少则八九个。
一部书要用许多竹简,这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。
像《易》这样的书,当然是由许许多多竹简编连起来的,因此有相当的重量。
孔丘花了很大的精力,把《易》全部读了一遍,基本上了解了它的内容。
不久又读第二遍,掌握了它的基本要点。
接着,他又读第三遍,对其中的精神、实质有了透彻的理解。
在这以后,为了深入研究这部书,又为了给弟子讲解,他不知翻阅了多少遍。
这样读夹读去,把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次,不得不多次换上新的再使用。
一、名人读书故事
有人说:
“书是阶梯,书是船只,书是良药,书是营养,书是智慧,书是老师,书是遗训、忠千和命令”书,对于人类的重要性,怎样评价,都不为过。
可是,若不读或不会读,书有何用?
朋友:
你不仅要拥有书,爱书,而且要勤于读书,要学以致用,那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海,巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进,胜利达到彼岸;让我们在书山努力攀登,成功地登上顶峰!
1、“凿壁偷光”——西汉的著名学者匡衡,出身於农民家庭,生活十分贫困。
他从小就很渴望读书,可是父母没有能力供他上学,甚至连书本也买不起,匡衡只好向别人借书来看。
某天晚上,匡衡很希望在睡前读一读书,但由於家中穷得连灯油也没有,根本没法点灯读书。
正当匡衡发愁时,忽然发现丝丝的光线,正从墙壁的缝隙中透射过来,原来这是邻居的灯光。
匡衡心生一计,便用凿子把那小缝挖大成一个小洞,然后捧着书,倚在墙边,利用那点微弱的光线阅读。
从此,匡衡每晚就借邻居的灯光,埋首苦读,最后成为了著名的学者。
2、“映囊夜读”——晋代车胤自幼好学不倦,可是由于家境贫困,没有钱买灯油在晚上读书。
因此,到了晚上他只能背诵诗文。
一个夏夜,他在屋外诵书,忽然看到原野里如星星一样萤火虫在空中飞舞。
他突发奇想,萤火虫的光亮在黑夜里不正如灯一样吗?
这样我就能够彻夜苦读了!
想到这,兴奋的他立即找来了白绢扎成一个小口袋,并抓了几十只萤火虫放在里面。
果然,如此还真的管用。
正是借着这微弱的光芒和坚持不懈地苦读,车胤学识日渐长进,并最终入朝为官。
同是晋朝的孙康也是由于贫困而无法点灯夜读,所以只能早早睡觉。
这令他觉得光阴虚掷。
一个冬夜,雪下得特别大,白茫茫一片。
半夜时分,寒冷令孙康从睡梦惊醒,但他却发现窗外似乎有一些光亮。
原来那是雪映射出微光。
于是他倦意顿消,这不正可以借着这难得微光看书吗?
于是翻身起来,取出书卷,来到院子里借着那雪映出光如饥似渴读书。
正是凭着这样学习的精神,使得他的学识突飞猛进,最后他也入朝为官,成为一个学富五车的一代名士。
3、“悬梁刺股”——东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。
读书时间长,劳累了,还不休息。
时间久了,疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。
古时候,男子的头发很长。
他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。
这就时孙敬“悬梁”的故事。
战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。
在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。
回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以,他下定决心,发奋读书。
他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。
他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。
这就使苏秦“刺股”的故事。
活动目标:
1、认识读书的重要性,培养学生喜欢读书,勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法,形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍,积淀文化底蕴,健全自身人格。
4、交流读书心得,分享读书喜悦,提高阅读写作能力。
准备阶段:
一、活动指导
1、看名人怎样读书
(1)搜集材料,广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言,经验故事,并作好记录。
(2)整合材料,培养逻辑思维和创造思维能力。
对已搜集的材料进行分类编辑,每类加上小标题,编成集子,并写前言和后记,装上封皮。
(3)运用整合的材料,要让材料为我所用。
如仿写名人读书名言,运用集子办手抄报、墙报、讲述名人读书的故事。
活动三:
与书籍结伴而行
读:
小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书(教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读,以有利于产生共同的话题)二)课堂活动部分
导入:
Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中,显示几则关于“书”的名言:
我爱书,我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获:
1.开卷有益;2.有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言:
照应此主题──喜好读书,读有益之书。
板块一:
名人与读书
1.各小组展示活动成果:
《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
(有可能的话,放录音、看录像;听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事,学习讲故事的方法)
3.全班活动,每组选派一名学生在班内交流,完后,请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
(学生讲一个关于名人读书的故事,其他同学谈自己的体会)
板块二:
读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系?
怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系?
如何看待网上阅读?
……”等问题的看法(可引证身边名人的观点),开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等,进行现场的访谈和咨询,请他们谈对以上问题的看法。
板块三:
我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事(学生作文展示)。
3.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结:
小组活动小结:
(同学的自评或互评)
商讨如何进一步完善、展示学生成果:
《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
一、热身运动
1、 交流体验
你平时读什么样的课外书?
为什么喜欢读这样的书?
你又有什么体会?
2、 抛砖引玉
⑴购物A:
看看下面那些成语是自己喜欢的,说说理由。
废寝忘食 手不释卷 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 韦编三绝 目不窥园
焚膏继晷 鸡鸣而起 磨穿铁砚 勤学苦练 学而不厌 圆木警枕 幼学不厌
幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 坐以待旦 手不释卷 苦心孤诣 囊茧照读
悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 凿壁偷光 熟读深思 徒读父书 映雪读书
⑵购物B:
看看教材P132“书的比喻”是收集的名言,看看自己最喜欢那一句,然后背诵起来,并谈谈喜欢的原因。
3、名人读书:
根据自己的了解,谈名人的读书故事。
二、运动要领
师:
“仁者见仁,智者见智”,一句话一百人有一百人的看法,一个故事一百人有一百人的感悟,我们每一个人都有自己的读书故事,把自己的读书心得与大家交流,说一说自己读书的故事,也是件乐事啊!
1、开启思路
师:
下面我们来讨论一下,怎样来介绍你最喜欢的一本书?
学生讨论,教师归纳:
开头:
喜欢什么书,中间:
怎样喜欢的;结尾:
为什么喜欢。
师:
下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。
学生讨论,教师归纳:
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(感悟)。
师:
下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。
学生讨论,教师归纳:
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(感悟)
2、他山之石
⑴读一读下面的佳作,说一说你的理解和感悟。
我最喜欢的一本书
书在我迷茫的时候给我启示,在我痛苦的时候给我欢乐;在我空虚的时候给我陪伴。
又有什么比它对我帮助更大呢?
读书也要会读,读书不是拿眼睛读,而是要拿脑袋读。
我最喜欢读的书就是《鲁宾孙漂流记》。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说,鲁宾孙是书中的主人公。
他因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛上,战胜种种困难,生活了二十多年,最后终于获救回到英国。
鲁宾孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。
在岛上没有人居住,到处是乱石野草。
鲁宾孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题。
要在这样恶劣的环境中生存下去,需要怎样的意志和创造力!
鲁宾孙是一个坚强、有毅力的人。
虽然他初到荒岛时,感到很悲观,但是他凭着自己顽强的毅力,能找到安慰自己的事物,燃起了奋力一战的勇气,克服了重重困难。
鲁宾孙在荒岛上选择
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