五年级上册第五单元.docx

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五年级上册第五单元

第五组

综合性学习：

遨游汉字王国

主备人：

邱侠

一、单元教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议和提示，按照实际情况自主开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料并不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。

每个板块有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：

（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

有趣的汉字

教学目标：

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字，并能运用。

4、培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

教学重点：

通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　教学难点：

阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　6、培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　教法：

引导学生认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣

学法：

分组活动。

根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇没，为什么说是有趣的。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇

教学重点：

通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学难点：

根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

教学流程：

一、激趣导入：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　二、介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　三、分组：

自由组合成合作小组。

每组7－8人，选出小组负责人。

　　四、制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：

x月x日

　　活动地点：

xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：

把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：

xx搜集资料：

xx

　　编辑：

xx抄写：

xx

　　插图：

xx

　　日期：

x月x日

　　五、交流：

各小组交流计划，并张贴在教室里。

六、小结：

同学们，这节课我们认真制订了小组活动计划，请大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们会体会到汉字的有趣。

七、作业：

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

第二课时

教学目标：

1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2、通过了解激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

教学重点：

了解猜字谜的方法，懂得谐音的有趣。

教学难点：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

一、猜字谜

　　1．激趣：

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：

一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：

（1）日

（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　二、有趣的谐音

　　1．说谐音性歇后语

（1）引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

　　师：

谐音歇后语真有趣！

老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

【课件出示前半句，点击出示后半句。

】

　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------庙（妙）

　　（4老九的兄弟----------老实（十）

　　2、讨论谐音广告语

　　师：

汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。

于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

【课件出示谐音广告语：

点击出示正确的词语】

　　沐浴器--随心所浴（欲）

　　咳嗽药--咳不容缓（刻）

　　洗衣机--爱不湿手（释）

　　蚊香--默默无“蚊”的奉献（闻）

　　麦当劳--年年有鱼（余）

　　服装广告--衣衣不舍（依）

　　饮料广告--有口皆杯（碑）

　　华素片广告--快治人口（脍）（炙）

　　黄河冰箱广告--领鲜一步（先）

　　牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）

　　自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）

　2．谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：

看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　（4）讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

　　五、小结：

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。

在活动中真切感受汉字的奇妙。

六、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

课后回忆：

　课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。

而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。

这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。

在活动实施的过程中，我除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。

教后反思：

教学这一课时后，我感觉学生对于猜字谜和谐音歇后语很感兴趣，关键问题是方法得当，教学中，我注重方法的指导，并以课文和拓展知识，组织学生学习，在学习过程中，培养学生的合作探究能力及搜集资料，展示资料的能力。

但对于学生的资料的时间短，仓促，教学中予以改正，多留给学生自由学习的空间。

第三课时

教学目标：

1、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

2、知道汉字的起源。

3、知道册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的。

教学重点：

了解仓颉造字，知道最早汉字的诞生。

教学难点：

了解汉字的起源。

一、阅读《仓颉造字》

　　１、谈话导入：

　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？

你们想知道吗？

　　２、板书课题：

仓颉造字。

　　３、自学课文，思考以下问题：

　　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　⑵　仓颉怎样造字？

　　４、讨论交流。

　　５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。

其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的活动。

关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。

（指名介绍）

　　二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

　　１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

　　２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

　　（学生汇报搜集的资料。

）

　　三、认识课后生字

　　四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。

我们的收获可真大啊。

我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五、课外实践：

搜集查找，整理资料

　　１、形式：

⑴书面汇报。

　⑵合作汇报。

　⑶制成演示文稿汇报。

　⑷出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业：

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

　　2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

课后回忆：

本节课，我主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的主要特征来用象形字的造型方法进行夸张，能较为明确地表达字的意义。

俗话说，良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合图片，让学生了解古人类是怎样记录和交流事情的，然后归纳这种既像画又像字的符号叫做象形文字，使学生初步了解汉字的演变过程，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。

教后反思：

然后我设计了游戏一“看图写字”，让学生自己当一回古人，根据图片造字，使学生体验文字的有趣、好玩；游戏二“慧眼识字”（快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的）举手抢答得分得环节，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化。

我还在网上下载了一段精彩的动画片《象形字的故事》，同学们看的是津津有味，更加加深了他们对象形字的理解。

另外，在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”，培养他们的创造意识和创造精神，从而创作出有创意的作品。

我爱你，汉字

主备人：

丁珊

教学目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

教法：

以学促教，以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以课件为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

学法：

1、自主探究：

通过不同任务，不同目的活动，让学生探究自悟。

2、合作交流：

以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

教学重点：

通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

教学难点：

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

课时：

6课时

第一课时

教学目标：

1.阅读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱。

2.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。

下面，我们将继续进行综合性学习。

2.导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：

首先，请大家一起走进课本P85---90页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：

这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

教师作适当点拨。

[要点：

汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演变”：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：

先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？

最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：

学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。

师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家学习得很有收获。

作业：

制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

板书设计：

汉字的演变甲骨文的发现

一点值万金街头错别字；

赞汉字古代书法作品赏析；

我爱你，中国的汉字

教后反思：

通过本节课的学习，同学们真正体会到错字的危害之大，并发誓以后一定尽量不写错别字，不过让同学们到生活中去发现错别字，只有少数同学去做。

可见同学们实践能力太差，不愿去观察发现，我想以后这样的活动还应多举行，以培养学生多方面的能力。

第二课时

教学目标：

1.制定活动计划

2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学过程：

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

 ________________小组活动计划

组长：

组员：

时间：

地点：

______________________________________________

活动内容：

__________________________________________

活动过程：

__________________________________________

展示方法：

__________________________________________

分工：

______________________________________________

作业：

各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

板书设计：

------------------小组活动计划

组长：

组员：

时间：

活动内容：

活动过程：

展示方法：

分工：

第三课时

教学目标：

1.通过汇报了解汉字的演变过程。

2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

2．学生讨论，师生共同评点。

[说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]

二、展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1．教师引导：

同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。

在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2．分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

学生提供的材料应该是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……，生利用班级多媒体进行声文并茂汇报展示。

（课下讨论由小组推选代表在全班汇报。

）

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1．教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2．组内互说，推选代表。

3．说说听完故事的体会和感受。

4、全班赛说，评选“故事大王”。

三、总结：

这节课通过交流展示，也加深了对汉字的感情。

课后一定要关注汉字的正确使用，为纯洁的祖国语言文字做点力所能及的事。

四、作业：

课余走上街头、社区找出一些错别字，最好能用照相机照下来方便交流。

板书设计：

汉字的演变：

甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书

，甲骨文的发现

课后回忆：

开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。

阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，并让学生查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。

还引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

《甲骨文的发现》在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。

希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

第四课时

教学目标：

1.认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

教学过程：

一、教师引导：

同学们，上节课老师布置了一项任务到街头去寻找错别字。

大家是如何开展这一活动的呢？

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

二、1．组长汇报活动开展情况。

教师给予适当点拨和评价。

2．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；

（2）然后进行合理的分工；

（3）在小组内进行预演；

（4）小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点：

▲展示的形式要多样：

A、实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

三、学写调查报告

1、出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

2、生汇报，师相机引导点拨。

3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

4、交流调查报告，评议。

5、根据评议修正调查报告

四、总结：

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道就存在于我们周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

板书设计：

调查报告一般分三部分：