信息技术培训心得体会800字培训心得体会doc.docx
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信息技术培训心得体会800字_培训心得体会
信息技术培训心得体会800字
(一)
通过这次培训,使我对今后教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作艰巨。
同时对我各方面能力有了很大提高,特别是对信息技术综合运用能力,现在已不只停留在课件制作上。
使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新技术,并致力于把它们应用于课堂内教与学活动中,在这短短几天培训中,我深深体会到:
1、教师具备良好信息素养是终生学习、不断完善自身需要。
信息素养是终生学习者具有特征。
在信息社会,一名高素质教师应具有现代化教育思想、教学观念,掌握现代化教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化教育环境中培养学生信息意识。
这些素质养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学需要;信息素养成了终生学习必备素质之一,如果教师没有良好信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要高素质教师。
正如陈莹老师讲:
业务上合格信息技术教师标准来要求自己。
既:
具有大学本科信息技术专业毕业学历;具有在学校信息技术化教育中综合运用信息技术学历;具有在本科教学过程中与其他学科相联系能力;有帮助学生利用利用信息技术进行学习能力;有帮助其他学科教师将信息技术与课程整合教学研究能力。
信息技术与学科课程整合是信息技术教育另一大支柱,是目前在理论和实践上都取得了许多成果热门课题。
大力推进信息技术与学科课程整合是信息技术教育新阶段重要标志,对中小学整体教学结构改革和素质教育都有重要意义。
2、计算机媒体资源应用实例
这一部份内容是由闫铁莹老师讲授,主要讲授如何对资源进行整理和搜集,主要是指对各类资源进行修改和完善,融入自己理解,使之与实际教学相匹配。
修改和完善既包括对资源结构进行修改,也包括对资源元素进行修改。
另外,还对我们日常生活中常用几种教学软件使用方法进行了指导,使我们能够对声音、视频、图像进行简单处理,对我们平时教学课件制作有着非常重要作用。
3、信息技术课堂教学中存在问题与对策研究这一部分主要是由王建群老师讲授,这位老师给我留下了最深印象,他课简单又实用,主要是2个部分”一、存在问题;二、对策研究”.对我们信息技术课堂教学中问题和对策进行了详细说明,我们和老师一起互动,我们也把我们实际教学中问题说了出来,由老师对问题进行分析,并提出了对策处理意见。
使我对教堂教学中问题有了最有效处理方法,使我提高不少。
4、信息技术与课程整合辨析
董德宝老师课也是比较有效课,他对课程整合实际问题进行了分析,什么是整合?
为什么要整合?
怎么整合?
这三个实际问题进行了分析,使我们对模糊问题有了明确、有效认识,使我们不但在理论上有了提高,而且还对我们实际教学也有引路性指导。
其中”整合对教师提出新要求”,使我体会到教学监控能力是指为了保证教学达到预期目而在教学全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断对其进行积极主动计划、检查、评价;反馈、控制和调节能力。
教学监控能力是教师教学能力结构高级形式,是其他教学能力和教学行为调节中枢。
5、教师具备良好信息素养是培养高素质、复合型创新人才需要。
中国加入WTO后,需要更多高素质、复合型创新性人才参加国际竞争。
同时,信息社会呼唤信息人才,如果我们培养人才缺乏捕捉信息能力、有效利用信息迅速发现新机会能力,就很难在激烈竞争社会环境中求得生存与发展。
也就是说,要求这些高素质人才具有良好信息素养。
而这些人才培养速度、数量、和质量直接由教师信息素养高低来决定。
所以这就要求教师要有高素质教学方法。
实施有效教学:
1.有效教学是有明确任务指向教学
2.有效教学是学生高度参与教学
3.有效学习是最优化教学策略实施教学
4.有效教学是促进学生深层理解教学
5.有效教学是三维目标统一教学
6.有效教学是师生生命价值彰显教学
只有这样才能搞好信息技术教学。
6、教师具备良好信息素养。
是教育系统本身需要。
在迅猛发展信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义因素。
在教育系统中,教育信息则成为最活跃因素,成为连接教育系统各要素一条主线;而教育系统一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。
因为从信息论角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息整理、加工和传播过程。
教师是这一过程中主要信源和传输者,在教育信息准备和传递等方面起着举足轻重作用。
因此,教育系统本身要求教师具备一定信息素养。
五天培训虽然短暂,但使我受益不浅,其感触非一一能言尽。
在未来工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责优秀教师。
最后,我想说,在紧张而繁忙工作之余再培训会获得欣慰吧!
我仍会继续学习各种关于信息技术知识、持之以恒,不懈努力优化课堂教学,培养新时代所需要具有高信息技能新兴人才。
这将是我以后最终目标。
信息技术培训心得体会800字
(二)
通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术知识,提高了认识。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表信息技术迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻变化。
信息技术在教育领域应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段改革,对于实施素质教育,促进基础教育发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要意义。
1.良好信息素养是终生学习、不断完善自身需要。
信息素养是终生学习者具有特征。
在信息社会,一名高素质教师应具有现代化教育思想、教学观念,掌握现代化教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效收集、组织、运用,这些素质养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学需要,如果教师没有良好信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要高素质教师。
2.良好信息素养。
是教育系统本身需要。
在迅猛发展信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义因素。
教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息整理、加工和传播过程。
教师是这一过程中主要信源和传输者,在教育信息准备和传递等方面起着举足轻重作用。
因此,教育系统本身要求教师具备一定信息素养。
作为一名教师更要适应现代教育工作需要,应该具备现代教育技术素质。
如果不具备现代教育技术素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育教育和教学任务。
因此,现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,()要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。
教师掌握了现代技术,有助于改善教师能力结构。
学习和掌握现代信息技术,不仅使我在原有教学能力基础上有所改善,增强我对新时期现代信息教育工作适应性,更重要是增强了适应素质教育要求。
大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革。
充分发挥信息技术优势,为学生学习和发展提供丰富多彩教学环境和有利学习工具。
我们要充分认识现代信息技术这种巨大作用,我们要提倡以提高教学质量和效益为目、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨教学技术应用观。
要本着从实际出发因地制宜原则,挖掘和发挥传统各种技术手段在教学中积极作用。
黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统教学手段,在学校教学活动中同样具有独特生命力,在教学中都有用武之地。
当然,每种教学手段也都有其局限性和使用范围,所有教学手段都有其自身价值和存在意义。
为了适应新课程,教师必须掌握新技能,学习新技术,也是小学教师这一专业特征。
比如,收集和处理信息能力,课程开发与整合能力,将信息技术与教学有机结合能力,广泛利用新课程特点与资源指导学生开展研究性学习能力等。
这些新技术,新方法,尤其是信息技术,是实现教育跨越式发展直通车。
因此,大力推进信息技术在教学过程中应用,是新教材,新课程需要解决一个重要问题之一。
目前,通过计算机操作能力培训,多媒体技术作为一种先进教学手段,服务于教学,充分显示了它优势。
多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂,为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境,确是大大提高了课堂教学质量与效益。
但是更重要是善于将信息技术与学科课程整合起来,发挥学生主动性和创造性,从而为学生能力发展营造最理想教学环境,这是新课程对教师又一重大挑战。
在这种背景下,教师只有不断学习,努力提高自己专业能力,才能真正在教育改革中发挥关键作用。
培训,虽然短暂,但使我受益不浅,其感触非一一能言尽。
在后续工作中,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责优秀教师。
最后,我想说,在紧张而繁忙工作之余再培训会收获一些欣慰吧!
我仍会继续学习各种关于信息技术知识、持之以恒,不懈努力优化课堂教学,将自己培养成新时代所需要具有高信息技能新兴人才。
关于幼儿骨干教师培训心得
应该说还是非常感谢有这个机会,尽管这个名额是在下沈时候有,但在繁忙十月底(应该说我们每天都很忙,)叶老师还是答应非常爽快,先小小感谢一下。
(也要感谢赠予我名额贺老师。
)
虽然来过宁教院很多次,每次培训内容都不同,每次都会有不同收获,这次骨干培训更是如此,我去了才知前总是很宽泛,每每大致浏览一下里面内容,说句抱歉话,我也是因为第二天要开展小组讨论才认认真真从头到尾看了一遍,后来我发现,仅仅看一遍是不够,一定要反复看反复看,并且要结合平时上课经验,幼儿生活经验才能明白《指南》一个指导性作用。
在《指南》颁布之前,我们学习最多就是《纲要》,我是“深受其害”,从一实习开始学习,一直到考编前一个月,没日没夜背,背各个领域要求和目标,以便考试时可以套用,比如说,一旦碰上和科学相关,就马上说”《纲要》里提到在科学领域中要培养幼儿“有好奇心,能发现周围环境中有趣事情,喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题,理解生活中简单数学关系,能用简单分类、比较、推理等探索事物(后面还有一长串……)“想必大家对这段话异常熟悉吧,对,我们曾经背了无数遍,无论是说课还是区域活动以及设计教案里目标,都会千篇一律用上这段话强而有力来支持自己想法。
现在《指南》来了,会不会以后每个人都把《指南》挂在嘴边?
是不是《纲要》就要淘汰了?
是不是所有集体教学和游戏活动全部要按《指南》来?
我想我们应该要全面,客观去看待《指南》。
学习《指南》关键字:
学习、理解、运用
我觉得重点还是在后面两个,理解和运用,要充分理解《指南》里面各大领域特点以及子领域目标以及各年龄段典型表现和教育建议,我觉得但从《指南》本身来看,比《纲要》来薄,相对而言,理论性东西少了,《纲要》是我们一个教育(学习)内容偏多一些,但《指南》更注重幼儿学习与发展。
比如说在语言领域里面,以前我们总是积极鼓励幼儿要积极踊跃发言,要把话说长长,要用好听词来说,以此来刺激幼儿语言发展,但是我们忽略了一个很重要一点那就是“倾听”,很多孩子都没有听清楚老师问题就来不及举手发言,唯恐老师没有发现他举手了,倾听是幼儿发展语言前提,要先让孩子学会倾听,听清楚、听明白、听得懂,才会开口”讲“。
所以幼儿学习语言阶段应该是:
”听“--”讲“--”文明语言交往“,千万不能为了追求孩子”会说“就忽略了倾听重要性。
还有一点很重要是要理解《指南》导向作用,我们在集体教学过程中要正确使用《指南》,尽管它里面对各年龄段列举很细,但我们不能全部照搬照抄,切记不要为了目标而目标。
《指南》是帮助我们老师理解各领域教育核心价值,把握各领域教育基本方向;帮助我们了解幼儿各领域学习与发展规律,以确定适宜教学目标;为教师选择适宜教学内容或发掘学习内容所蕴含多种教育价值提供启示。
另外还有一个要提出来是,我们经常说要挖掘孩子感兴趣来作为教育内容,但我们要明白孩子感兴趣有很多,但只要孩子感兴趣都可以拿来上课吗?
我们要评价其有没有教育价值,而拿什么来评价,那就是《指南》。
《指南》目
核心:
全面协调发展
DAY2
第二天是一个小组讨论式学习,主题是”一日生活中幼儿学习与发展”
先看一段孩子入园一个视频,就是一个孩子来园后自己喝茶,给植物浇水,自主选择玩具等一个大概十几分钟一个片段。
第一次讨论:
入园环节幼儿可能获得哪些学习经验?
时间是15分钟,要先思考,再交流,再讨论,再总结小组意见并记录,我们对这种方式并不陌生,平时教研活动也经常会用到,但这次唯一不同是时间太少了,以至于老师们真经历“头脑风暴”,飞快思考,飞快讨论。
此处省略N个字讨论,就把老师总结几个关键性经验告诉大家。
幼儿入园活动中可能获得学习经验有:
独立生活能力,自理能力(主动喝水,喝完把杯子放回原位)
做事顺序,做事态度(愿意给植物浇水,知道先后顺序)
动作发展(这个不必解释,只要孩子动手了,就是动作发展)
语言、阅读(翻阅图书)
社交技能(同伴交往、分享)
科学、数学、艺术审美(自选区域活动)
我们可以看到,仅仅一个短短入园时间内,孩子可能会获得学习经验有这么多,教师应该鼓励、引导并创造多学习机会,有了“机会”才有“经验”。
第二次讨论:
选定一个内容,讨论一日生活其他环节中可能蕴含学习机会,并举例说明如何学习,“进餐、盥洗、离园活动、午睡、生活活动”自选一个内容讨论,时间是10分钟。
这个我就不详细说明了(主要是我没有记录那么全,来不及了),大家也可以把这个当做一次教研活动来开展。
那么时间上可以再加长一些。
DAY3
幼儿教师师德修养
我非常喜欢给我们做这个讲座这个老师,一个呢是因为她没有从传统外界对师德定义来讲,而是从教育电影角度来讲一些启示;另外一个呢她来自宁大,听到来自母校,总是很亲切。
O(∩_∩)O
她带给我们教育电影中没有一部是中国,不是说中国没有,也没有崇洋媚外,只是因为中国教育电影过程、结局都很悲惨,所饰演教师非死即伤,难道一定要用这种方式来表达教师伟大?
崇高?
大无畏?
教师,首先是普通人,再是教师,我们只是比普通人更要多一点道德修养。
她期间问了一个问题:
在座老师如果再给你们一次机会,你们会再次选择这个职业吗?
我们一共有近50名教师,举手只有10位左右,我很骄傲说我是举手其中一位,并不是说我要自我吹捧,而是我真觉得我在教育过程中体会到了快乐,尽管很多时候会有抱怨,会觉得事情很多,而且大部分和“教育本身“没有关系,但在和孩子交往过程中,我感受到了归属感与尊重。
学过心理学人都知道马斯洛需求理论,第一二层是生理和安全需求,这是物质需求,第三层是归属与爱,第四层是尊重、最高层就是自我实现,这三种是精神需求。
现在社会自然人基本上都能做到底下两层,我们要向”上“看齐。
自我实现,说白了就是实现自我价值,有几个问题可以帮助检测,你工作令你开心吗?
你团队是否需要你?
你所做对社会有没有贡献?
这其实就是人和人需求,人与与社会需求。
(再讲下去就太枯燥了,有些专业术语连我自己都觉得拗口,不讲了)
我认为我要教给我孩子们更多是良好行为习惯,正确是非观念,乐意与人交往,优秀学习品质(这里指是坚持性、专注力、乐意探索等品质),什么认字啊,算数啊,100以内加减法通通见鬼去吧~
讲座中,老师列举了个崔永元例子,令我印象非常深刻。
看一下他自述:
我和姓王老师有缘,从小到大,遇到一批。
第一位王老师对我偏爱完全是因为我貌似忠厚。
我第一篇作文被王老师大加赞赏,她尤其欣赏这一句:
运动员像离弦箭一样……后来才知道这不过是个套路而已。
但当时如果不是赞扬,而是一顿批评呢?
孩子自信心通常是被夸奖出来。
第二位王老师教了我一年,移交给下一任老师时,她评语是,该生至今未发现有任何缺点。
这为下一任老师修理我,留下了把柄。
这位年轻力壮女老师一接手,就咬着牙根对我说,听说你红得发紫,这回我给你正正颜色。
我倒也配合,大概是到了发育年龄,我整天想入非非,经常盯着黑板发愣,数学老师把教鞭指向右边又指向左边,全班同学头,都左右摇摆,只有我岿然不动,于是她掰了一小段粉笔,准确无误地砸在我脸上。
数学鲁老师说,你把全班脸都丢了。
嗷,全班一片欢呼,几个后进生张开双臂,欢迎我加入他们队伍。
从此我数学成绩一落千丈,患上数学恐惧症。
高考结束,我第一个念头是,从此再不和数学打交道了,38岁生日前一天,我从噩梦中醒来,心狂跳不止,刚才又梦见数学考试了。
水池有一个进水管,5小时可注满,池底有一个出水管,8小时可以放完满池水。
如果同时打开进水管和出水管,那么多少小时可以把空池注满?
呸,神经吧,你到底想注水还是想放水?
有一天我去自由市场买西瓜,人们用手指指点点,这不是《实话实说》小崔吗?
我停在一个西瓜摊前,小贩乐得眉开眼笑,崔哥,我给你挑一个大,一共是7斤6两4,一斤是1块1毛5,崔哥,你说是多少钱?
我忽然失去控制,大吼一声,少废话!
抱歉!
对我来说,数学是疮疤,数学是泪痕,数学是老寒腿,数学是类风湿,数学是股骨头坏死,数学是心肌缺血,数学是中风…
当数学是灾难时,它什么都是,就不是数学。
所以我请求各位师长手下留情,您不经意一句话、一个举动或许会了断学生一门心思,让他生命走廊中少开一扇窗户。
这个当然指是小学老师,同样适用于幼儿教师,同样适用于家长,你永远不知道你一句正能量话会带给孩子多大影响。
最后我就推荐一下这个老师带来教育电影,《音乐之声》《死亡诗社》《放牛班春天》《小猪教室》《叫我第一名》。
希望有时间大家都能去看一下,从中获得一点正能量。
DAY4
架起沟通桥梁--家园共育艺术
做这次讲座是镇海中心幼儿园周立波,没错,和那个”名嘴“周立波同名同姓,这个周老师也是个”名嘴“,非常善于沟通,把家长关系处理非常好。
整个讲座她没有站在讲台上,就是站在我们边上,用她自己实例来告诉我们”沟通“真是一门艺术。
所以我也只记了重要几点。
她讲了大概十几二十分钟,我就觉得她讲课风格和李江美很像(后来经过交谈发现李江美是她师傅)。
说点题外话,我有幸听过李江美两次讲座,都令我印象非常深刻,第一次是10年刚考进编制时,她来给我们做新教师培训,她那时还是机关一幼教研组长。
那次她给我们讲是主题是说课,无论是主题选角还是她本身演讲风格都非常有个性,她讲座和理论性一点都不沾边,但就是贴近你工作,非常实用。
再加上她个人幽默、给我留下了深刻印象。
可以看出她是一个非常聪明且有内涵一个人。
在那段为期30天培训里,我们大概有听了好几十个讲座,那是唯一一个我至今都还记得讲座。
第二次是我上半年跟随象山县业务园长、教研组长研修班一起去宁波尹江岸幼儿园学习,刚进幼儿园我发现了园长介绍那一栏里,赫然写着”李江美“。
讲座时再次看到李江美,坦白说,她容颜和三年前相比苍老了很多,也许当园长是很辛苦一件事吧。
听完她讲座后,那种“听君一席话,胜读十年书”感觉又回来了,句句切入要点,真很引人深思。
当时就在想,容颜是没办法和时间和岁月对抗,自身修养和素质是一辈子。
这种素质会让人一直尊敬你,敬佩你。
那次她给我们做是一个关于如何提高教研能力一个报告,第一张PPT引用了美国独立宣言一句话,人人生而平等,造物主赋予他们若干不可让与权利,其中包括生存权、自由权和追求幸福权利。
我们有多少人到现在还会勇敢追求幸福?
讲座最后,她提醒我们,一定要有梦想,坚持并且守护它,要让你团队,让你班级因为你而有变化。
后来我有写过一篇感想,被教科研中心评为”优秀“(我为什么写论文时就完全没有头绪呢,想不明白)。
后来我在和周老师交谈过程中,她说,她很受李江美影响,她曾经说过,你可以有个性,但必须建立在专业基础上。
周老师也有着非常鲜明个性,从她讲座中就可以看出来。
我发现好老师影响力是巨大,但最终修行还是要考个人,学习了他人优点之后还要不断同化、顺应最终生成自己想法和见解。
好了,跑太远了,赶紧回正题,因为周老师大多数都是脱稿讲,讲也大多是实例,所以只有几个关键点:
第一步:
信任,在这个关系里,教师》家长
幼儿园没有分数,你应该从哪方面让家长认可你是专业,把孩子交给你是放心?
家长看不到,就创造机会让她看到。
第二步:
尊重,在这个关系里,教师《家长
礼仪、服饰、语言表达、肢体、沟通内容、多样化互动形式……
第三步:
感恩,在这个关系里,教师=家长
相互感激,相互配合,实现家园共育。
DAY5
江北区中心幼儿园教学活动观摩,这个只能来看我听课笔记叻
DAY6
儿童社会性发展与教育,比较偏向于理论,我觉得还是不错。
对于想了解婴幼儿心理学父母也很有用,感兴趣人都可以向我要PPT。
后记:
今晚早睡计划又泡汤了,好饿,要去觅食了……
本来以为很快,没想到还是用了3个小时,写完后又不断修改,折腾到2点多才睡,而且一点都不困,发现有了灵感写东西就特别快,祈祷我下次写论文也有这么多灵感(O(∩_∩)O哈哈~)参加反洗钱培训体会
上海市银行同业公会于11月18日,邀请中国反洗钱监测分析中心总分析师柴青松老师为上海反洗钱工作人员作了一次精彩培训,听完这次培训培训感受是非常给力,但又觉得无助于反洗钱实践工作。
基于柴老师是总分析师,所以这次培训侧重于可疑交易分析工作。
柴老师对目前金融业上报可疑交易工作基本持否定态度,认为中国金融业可疑交易报告是无效垃圾堆积,根本就是在浪费资源,没有任何用处。
根据人家权威统计,金融机构上报可疑交易有效性不足1‰,重点可疑交易最后可能有案件价值不足5%。
这个数据是令人震惊,金融机构和人民银行投入巨大资源,而产出是什么,这种资源配置是否合理,值得所有反洗钱工作人员深思?
柴老师认为,首先是制度和整个机制方面出现了问题,这个判断从央行领导嘴里讲出来,令我非常意外,却与我一些想法吻合。
曾经在网络上报道,香港梁爱诗女士列席反洗钱法草案分组审议时,曾提出反洗钱牵头机构应当设在国家权力机关,比如公安部门,这样才能有效地打击洗钱犯罪,可惜这个建议未予采纳。
现在由金融机构负责上报可疑交易,人民银行审核,再交公安部门侦破,费时费力,大量线索都被浪费了,连反洗钱分析中心都很无奈。
据说修改《反洗钱法》已列入人民银行12-5规划,说明监管单位也已经发现了问题,但修改法律可能不是5年内能够办到。
还比如现在反洗钱工作给金融机构造成非常沉重负担,如在识别客户身份时强行要求留存客户身份证件(注:
此条内容实际上07年2号令制订比较宽松,没有明确方式,但最近央行文件却有明确要求需要留存复印件);大额交易要素项过多,如果没有填补就会被强制退回等。
这是困扰我一个非常大问题,前段时间对我们上报大额交易进行检查,发现还有一部分信息只能手工填补,无形中带来很大工作压力。
央行对大额报告要求很细,很具体,比如需要上报客户支付给银行手续费。
我真不太明白,以累计金额为单位上报大额交易利用价值又有多少呢?
第二,培训中提及了现场检查问题,认为现在反洗钱现场检查过多过滥,而且罚款过于严厉,不利于反洗钱工作开展,对这个意见,我感同身受。
反洗钱工作人员就怕央行检查,来检查肯定有很多问题。
既有法律、规章较为模糊无法执行问题,还有执行尺度没有量化或准确依据,再有反洗钱工作与业务发展之间冲突等问题,总而言之,只要有检查肯定有问题。
这样就会触及反洗钱工作人员根本利益,使反洗钱工作人员噤若寒蝉。
柴老师认为应该减少现场检查次数,除非有故意行为,否则以不处罚金融机构为基本准则,不能将反洗钱工作作为央行执法价码。
第三,对于非现场监管问题。
柴老师认为根本没有必要开展非现场监管或者说非现场监管各项指标都是扯谈,对此我深有同感。
例如,统计可疑交易笔数与金额,不知道这有什么意义,金融机构已经将数据上报人行,再叫我统计一遍,不知道有什么实际意义。
还有就是客户身份识别数量统计,一是人民银行相关系统完全能够自行统计,商业银行再统计只能浪费人力,二是统计数据对反洗钱工作无实际意义。
第四,可疑交易报告问题。
06年2号令规定了18条可疑交易标准,这个文件是公开,也就是讲所有人都能见到,洗钱者还会沿着你设计路线进行洗钱吗?
而且金融机构上报案件大部分是地下钱庄或者非法外汇买卖,至多是7类上游犯罪一种,其他6类犯罪金融机构绝无可能发现,所以可疑交易报告流于形式
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