最新康复治疗专业群康复治疗技术专业人才培养方案.docx
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最新康复治疗专业群康复治疗技术专业人才培养方案
(三)大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析
(二)对“碧芝”自制饰品店的分析
大学生的消费是多种多样,丰富多彩的。
除食品外,很大一部分开支都用于。
服饰,娱乐,小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美,对小饰品爱不释手,因为饰品所展现的魅力,女人因饰品而妩媚动人,亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额,随社会越发展,物质越丰富,女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计,有50%的同学曾经购买过DIY饰品,有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品,会去光顾。
我们认为:
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
在我们学校大约有4000多名学生,其中女生约占90%以上。
按每十人一件饰品计算,大概需要360多件。
这对于开设饰品市场是很有利的。
女生成为消费人群的主体。
1.www。
cer。
net/artide/2004021313098897。
shtml。
(一)对“漂亮女生”饰品店的分析
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品,许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助在现场,有上班族在里面精挑细选成品,有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱,准备自己制作的原料。
可以想见,用本来稀奇的原料,加上别具匠心的制作,每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
一、消费者分析
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助。
大学生个性化消费增多是一种趋势。
当前社会、经济飞速发展,各种新的消费品不断增多,流行文化时尚飞速变化,处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。
目前在大学校园,电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。
除了实用,这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。
现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。
如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉OK”等。
“负债消费”使很多学生耽于物欲,发展严重者轻则引起经济纠纷,动武斗殴,影响同窗友谊,重则引发犯罪事件,于社会治安不利。
铜仁职业技术学院康复治疗专业群
康复治疗技术专业
二0一六年七月
主体部分-包括标准和要求
一、人才培养基本信息
㈠专业名称
康复治疗技术
㈡专业代码
620501
㈢专业带头人
徐联
㈣专业所在院系
医学院
㈤学历层次
大专
㈥招生对象与学制
⒈招生对象
高中毕业或同等学历者
⒉学制
三年
二、人才培养职业面向
㈠就业去向
主要就业单位
综合医院、专科康复医院、乡镇卫生院、医养结合服务点、体育运动机构康复中心、残联康复中心、假肢制作与销售企业。
主要就业部门
康复科、理疗科、针灸推拿科、假肢制矫形器制作与装配等部门。
主要从事岗位(群)
物理治疗、作业治疗、传统康复治疗、言语治疗、假肢矫形器的制作与装配等岗位(群)。
㈡职业岗位(群)描述
岗位(群)名称
岗位(群)职责描述
传统康复治疗
运用针灸、推拿与拔罐等中医康复技术,指导病人进行康复训练,改善或恢复病人的功能。
物理治疗
运用运动疗法技术与物理因子疗法技术,指导患者进行康复训练,改善或恢复病人的功能。
作业治疗
运用精细与粗大活动训练,特别是手功能与步态训练,改善或恢复患者的日常生活能力。
言语治疗
通过各种言语康复技术训练,改善或恢复患者的言语功能。
假肢矫形器的制作与装配
根据患者的基本情况,制作、装配适合假肢或矫形器,以提高患者的生活质量。
三、人才培养目标
本专业培养与贵州及周边地区社会经济发展与建设要求相适应的德、智、体、美全面发展,具有良好综合素质,掌握本专业实际工作必备的基本素养、基本知识和方法,掌握PT、OT、ST及中国传统康复治疗的基本技能,适应各级康复、体育运动等机构第一线需要的高素质技术技能型人才。
四、人才培养规格
㈠职业素养
类别
标准
政治素质
1.持四项基本原则,拥党、爱国、爱民,具有社会主义和共产主义的理想信念。
⒉政治立场坚定,关心党和国家方针政策。
思想素质
1.践行社会主义核心价值观,团结协作,与时俱进。
⒉思想积极进取,热爱康复事业,事业心、责任感强,作风正。
道德素质
1.遵守职业道德规范,热爱康复本职工作,以病人为中心。
⒉规范治疗程序、吃苦耐劳、乐于奉献。
⒊工作踏实、勤奋努力、思维严谨,一丝不苟。
身心素质
.具有健康的体格,达到国家规定的高职学生体育锻炼标准。
.具有良好卫生习惯和生活习惯。
.具有健全的心理,具备稳定向上的情感力量,坚强恒久的意志力量,鲜明独特的人格力量。
㈡知识标准
1专业基础知识
学习领域
学习内容
中医学基础知识
1.中医学基本特点,发展简史;
2.阴阳、五行、精气血津液的基本理论知识;
3.脏腑生理功能及病症特点;
4.病因病机及防治原则。
西医基础知识
1.人体解剖与组织胚胎学基础
2.人体生命活动、能量代谢基础知识
3.药理学基本知识
4.病原微生物学及免疫学基础知识
5.糖、脂肪、蛋白质、酶的基础知识
6.常见病的病理与病理生理学基础知识
中国传统康复基础知识
1.经络腧穴基础;
2.推拿、拔罐、刮痧基础理论;
3.太极拳等传统保健。
物理治疗基础知识
1.关节运动与神经解剖的基本知识;
2.运动生物力学的相关知识;
3.运动生理学相关知识;
4.运动生物化学相关知识;
5.人体发育相关知识。
作业治疗基础知识
1.人体关节运动的基本知识;
2.运动生理学相关知识;
3.人体发育相关知识。
言语治疗基础知识
1.人体发声器官与喉部的基本解剖知识;
2.声音的产生过程与机制;
3.神经发育与发声的关系;
4.神经控制对发声的影响。
假肢、矫形器制作与装配基础知识
1.人体骨骼与关节的基本结构;
2.关节生物力学基本知识;
3.人体发育的基本知识。
2岗位技术知识
核心岗位
技术知识
传统康复治疗师
1.传统康复治疗相关功能的评估2.针刺技术3.艾灸技术
4.推拿技术5.拔罐技术6.刮痧技术7.电针等现代仪器操作技术
8.常见病的传统康复治疗技术
物理治疗师
1.物理治疗相关功能的评估2.关节活动技术3.关节松动技术
4.肌力训练技术5.关节牵伸技术6.关节牵引技术7.呼吸训练
8.平衡与协调训练技术9.Bobath技术10.Brunnstrom技术
11.Rood技术12.PNF技术13.运动再学习技术
作业治疗师
1.作业治疗评估2.日常生活活动训练3.治疗性作业活动
4.手功能康复5.认知与知觉障碍康复6.感觉统合
7.压力治疗8.辅助技术9.轮椅
言语治疗师
1.言语治疗的评估2.失语症训练技术3.构音障碍训练技术
4.耳聋训练技术5.口吃训练技术
假肢、矫形器制作与装配工
1.四肢假肢的制作与装配技术2.四肢矫形器的制作与装配
3.脊柱矫形器的制作与装配4.矫形鞋的制作与装配
5.步行辅助器的选用6.轮椅的选用与使用
⒊社会实践、人文社科等其它知识
知识类别
知识内容
社会实践知识
1.悉康复科工作诊疗常规2.与患者的沟通技巧
3.理治疗师的工作技巧4.作业治疗师的工作技巧
5.言语治疗师的工作技巧6.传统康复治疗师的工作技巧
7.社区常见病康复实践能力
人文社科知识
1.生法律法规与伦理学常识2.康复治疗的发展史
3.管理与沟通知识4.心理学知识
5.学习方法6.营养与健康知识
专业前沿知识
1.神经发育疗法的改进2.肢与矫形器的制作规范
㈢能力标准
能力类别
具体能力
专业能力
1.康复科(康复中心)的规划设计能力
2.参与康复团队设计治疗方案的能力
3.康复治疗团队分配的评定执行能力
4.神经精神病的健康管理技术
5.肌肉骨骼病的健康管理技术
6.老年病的健康管理技术
7.假肢与矫形器的设计能力
8.假肢与矫形器的装配能力
方法能力
1.专业学习方法
2.专业文献检索方法
3.Office等软件操作方法
4.社会调查方法
社会能力
1.人际交往能力
2.医患沟通能力
3.协调能力
4.团队合作能力
5.环境适应能力
6.情绪管理能力
五、人才培养质量标准
㈠合格标准
1.低专业学分170学分。
⒉计算机达学校规定的毕业标准。
⒊外语达学校规定的毕业标准。
⒋毕业考试合格。
⒌获高级保健按摩师职业资格证书。
㈡良好标准
达到合格标准,并且具备下列条件之一者,为良好。
⒈平均成绩75分以上。
⒉获得院级三好学生、优秀学生干部等荣誉称号。
⒊获院级技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上。
⒋参加社会实践活动获得院级以上表彰者。
㈢优秀标准
达到合格标准,并且具备下列条件之一者,为优秀。
⒈无补考,平均成绩85分以上。
⒉获得市级以上优秀学生干部、三好学生等荣誉称号。
;
⒊获得市级以上技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上或2次以上院级一等奖。
⒋参加社会实践活动获得市级以上表彰或2次以上院级表彰。
六、人才培养基本要求
㈠学生要求
1.入学要求
⑴必须通过国家施行的招生考试程序,并达到录取分数线。
⑵必须坚持四项基本原则,热爱康复治疗事业,愿意从事传统康复治疗、物理治疗、作业治疗与言语治疗等相关工作。
3达到《普通高等学校招生体检标准》,通过体检合格。
2.毕业要求(包括学分、证书等)
⑴最低学分:
170学分。
⑵计算机能力:
达到学校规定的毕业标准。
⑶毕业考试合格。
⑷外语能力:
学校规定的毕业标准。
⑸职业资格证书:
高级保健按摩师职业资格证书。
㈡师资要求
1.生师比:
16-18:
1,双师素质教师90%以上,40岁以下青年教师硕士比例35%以上,高级职称比例不低于30%。
2.专任教师具有专业本科以上学历,兼职教师具有专科以上学历并取得康复治疗师资格或工作五年以上的康复治疗师。
3.专任教师必须联系1个康复科(康复中心),每年到企业、社区开展专业技术服务2次以上,每年下企业煅炼累计1个月以上。
4.任教师积极参加教研活动,如无特殊情况,不能缺会。
5.兼职教师参与指导学生教学实习或顶岗实习,每学期须参加专业教研活动1次以上,参与横向课题和教材开发。
6.骨干教师必须承担2门以上专业课程教学任务,年课时量达216学时以上,指导学生技能大赛至少1次,主持院级以上科研课题至少1项,发表专业相关论文1篇。
7.专业带头人必须符合学院相关规定,在行业企业有任职经历或担任过研究所、教研室负责人,主持过1门课程的教学与改革,主持过市级以上科研课题;同时具有较高的专业教学理论水平,了解专业前沿知识,在区域康复治疗行业内有一定影响力,能把握专业发展方向。
㈢实训要求
1实训基地
校内必须建有能满足康复治疗技术专业核心课程及群内其他专业部门核心课程的仿真实训、单项技能实训和综合技能训练的实训基地;校外实训基地能满足专业核心课程和平台课程综合实训、教学实习和学生顶岗实习需要。
2实训师资
实训指导教师必须熟悉实训项目有关理论和操作技能,掌握实训设备操作规程;对实训过程中可能出现的异常状况有应急处理能力。
实验实训操作完成后,实训教师指导学生完成实验实训报告或总结,并根据学生的操作或工作过程、报告或总结评定学生成绩。
⒊实训设备
生均实训设备值5000元以上,实验管理员必须保证实验实训设备处于完好状态,材料准备充分;各种仪器、设备使用运行,设备使用运行有记录,如有问题应及时报损和维护。
⒋实训管理
学生实训应严格遵循实训室和实训基地的管理规定,校内实训由专任教师负责,校外实训由兼职教师负责。
㈣教学要求
⒈制定专业学期教学计划,教研室集体讨论后上报医学院教务科,由医学院审核后统一安排教师授课。
2.课程程实施须有课程标准,核心课程须有课程教学实施方案、单元设计(参照《医学院教案》)、课程教学总结等基本教学文件。
⒊岗位能力课程必须成立课程组,有2人以上行业企业兼职教师,开展合作教学,推行任务驱动教学模式,必须有1/3时间在企业实施,兼职教师承担专业课课时量达45%。
⒋每门课程必须提供教材、课件、案例、图片、视频、试题库等教学资源。
⒌人文知识以专题讲座形式开设,由学校统一安排。
⒍学生素质教育活动列入教学计划,计5学分。
⒎顶岗实习时间为10个月,学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重管理,校企双方共同完成对学生的教学和考核与评价,学生必须记录完整的实习手册、康复日志,有各科实习带教老师、实习组长、实习管理老师、实习管理部门、学院管理部门的实习鉴定意见。
⒏课程考核为形成性考核。
分为学习情景活动考核、学习情景实操考核和综合评价等三部分组成。
学习情景活动是指学习活动中的练习、观察、作业、口头或书面提问、课堂纪律等。
实操考核是完成指定子学习情景工作任务情况的考核。
⒐毕业考试按照国家医学考试中心对“康复治疗士”考试的相关要求,由专业教研室制作“康复专业综合考试试卷”,组织学生统一考评。
七、学生素质教育培养要求
根据中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》(中青联发[2005]3号)文件精神,按照《铜仁职业技术学院关于大学生文化活动课程建设的意见》要求,结合康复专业实际情况,制定学生素质教育计划。
本专业学生素质教育列入课程教学计划,学生在三年中通过六个模块的素质教育培养,累计修完100学时,计5学分。
㈠模块1:
“五元文化”与“四项主题”教育活动
⒈学时:
20学时。
⒉学分:
1学分。
⒊课程内容:
先进文化、红色文化、优秀传统文化、职业文化和地方民族文化;开展热爱生命、感恩、立志成才、形势与政策主题教育。
⒋培养目标:
要求学生对进行先进文化、红色文化、优秀传统文化、康复职业文化和地方民族文化学习与践行,并通过参加热爱生命、感恩、立志成才、形势与政策主题教育等活动,提升思想政治与道德修养。
⒌实施部门:
专业教研室、学生科、学生工作部、团委。
⒍实施时间:
第1—4学期。
⒎考核评价:
按活动实施方案进行考核评价。
㈡模块2:
社会实践与社团活动
⒈学时:
20学时。
⒉学分:
1学分。
⒊课程内容:
学生根据兴趣爱好自愿参加1-3个社团组织(含1个医学社团),在学校有关部门指导下开展专业技术服务、生产劳动、社区志愿服务、公益活动、社会调查等活动。
第二学期结束后,参加康复专业见习2周,利用其他假期参加社会实践活动。
4.培养目标:
丰富学生校园生活,展示个人才华,学会人际沟通,拓展综合素质。
同时加深学生对本专业的了解,深入认识社会,服务社会确认适合的职业,为向职场过渡做准备,进而增强就业竞争优势。
⒌实施部门:
专业教研室、学生科、学生工作部、团委。
⒍实施时间:
第1—4学期。
⒎考核评价:
按活动实施方案进行考核评价。
㈢模块3:
学术科技与创新创业活动
⒈学时:
20学时。
⒉学分:
1学分。
⒊课程内容:
学术竞赛、课题研究、科技创新活动、学术讲座、创业教育、职业发展与就业指导、市场开拓、校园招聘、面试现场情景模拟等。
⒋培养目标:
拓宽专业学生视野,开拓学生思路,锻炼动手能力,培养团队精神,让学生有机会参加到科技交流活动来,同时加强学生就业能力的培养,缩短学生就业的“后熟期”。
⒌实施部门:
专业教研室、教务科、学生科、教学工作部、招生就业部。
⒍实施时间:
第1—6学期。
⒎考核评价:
按活动实施方案进行考核评价。
㈣模块4:
文艺体育与身心发展活动
⒈学时:
20学时。
⒉学分:
1学分。
⒊课程内容:
学校运动会、球类比赛、书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、征文比赛、歌唱比赛、社交礼仪活动等文娱竞赛,心理测试、心理咨询、心理辅导等。
⒋培养目标:
发扬体育精神,增强体魄,加强集体荣誉感,提升学生沟通、表达、应变等社会能力,促进身心健康发展。
⒌实施部门:
教学工作部、学生工作部、院团委、学生科、心理咨询中心。
⒍实施时间:
第1—5学期。
⒎考核评价:
按活动实施方案进行考核评价。
㈤模块5:
专业技能大赛与技能培训
⒈学时:
20学时。
⒉学分:
1学分。
⒊课程内容:
功能评定、综合治疗技术的应用等技能大赛活动。
⒋培养目标:
丰富大学生课余活动,锻炼动手能力,培养团队精神,活跃校园气氛,开拓学生思路,为学生搭建一个展示的舞台,让他们有机会参加到科技交流活动来,让他们在和平友好的氛围下展示他们的设计和技能方面的才华和能力。
⒌实施部门:
实训中心、教学工作部、教务科、专业教研室。
⒍实施时间:
第1—6学期。
⒎考核评价:
按活动实施方案进行考核评价。
支撑部分—包括条件、规范、流程和保障
八、人才培养模式设计
㈠设计理念
1.在大健康背景下,按照“康养结合”的理念,遵循医学教育规律,结合高等职业教育特点,坚持“能力本位、就业导向、学生中心”的设计原则。
2.按照康复治疗专业群“按岗分块、分段实施”的人才培养模式总体要求,参照康复治疗士职业资格标准,确定人才培养目标。
3.按照专业对接产业、课程对接岗位群的基本要求,加强校企合作,构建特色专业课程体系。
㈡设计思路
1.依据专业调研,按职业岗位素质能力要求,确定人才培养目标与规格,适时修订人才培养方案。
2.按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照康复治疗士考试标准,优化课程设置和组织教学内容。
3.立足临床工作岗位特点,以满足“学工对接、理实一体”的课程教学模式为标准,规划建设校内实训基地,确保核心课程教学不脱轨、不掉队。
4.通过培养、引进、聘用等途径,重点加强专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍建设,打造一支基本功扎实、技能较强、素质优良、善于创新的“双师型”教师队伍。
㈢才培养模式内涵描述
康复治疗专业群的人才培养模式“按项分块、分段实施”是根据临床康复治疗的实际需求,依据临床工作岗位的分类,按照物理治疗、作业治疗、言语治疗、中国传统康复等模块,分成校内学习+临床见习+校外实习等多段式学习模式,参照临床工作流程,实现循序渐进式学习。
康复治疗技术专业作为专业群的核心专业,理应带头落实好人才培养模式在课程、师资、实训基地等方面的引领作用。
核心课程教学过程中,采取理实一体的教学方式,引导学生边学习、边训练、边模拟实操,调动学生学习积极性和主观能动性。
九、课程体系建构
㈠课程体系开发理念
⒈按照“医养结合”思路,遵循高等职业教育理念,在充分遵循医学教育规律的基础上,紧密结合康复、临床、护理岗位工作特点,构建适应学生未来发展以职业岗位作业流程为导向的课程体系。
2.按照区域内职业岗位需求,课程体系结构体现“实用、先进、渗透”的特点。
㈡课程体系开发思路
⒈由专业带头人、行业专家、技术骨干组成课程开发小组,深入医疗机构开展调研,由专业建设管理委员会讨论,确定专业重点职业岗位及典型工作任务。
⒉以康复治疗师的工作过程为主线,以物理治疗、作业治疗、言语治疗、中国传统康复治疗等知识为参照点,开发专业基本素质课程、通用能力课程、岗位能力课程和拓展能力课程。
⒊按毕业生就业岗位所需知识、能力和素质设置教学情境。
按情景设置教学项目,形成项目任务型课程体系。
㈢工作任务与能力分析
行动领域
工作任务
职业能力
传统康复治疗
1.传统康复治疗相关功能的评估
2.针刺技术
3.艾灸技术
4.推拿技术
5.太极拳与八段锦等养生技术
6.电针技术
7.拔火罐技术
8.晕针、过敏等常见操作意外的处理技术
功能障碍评估能力
配合康复治疗师制订传统康复治疗处方
针刺、电针与艾灸治疗能力
推拿治疗能力
各种火罐治疗能力
疾病预防与养生能力
治疗意外情况的处理能力
物理治疗
1.物理治疗相关功能的评估
2.关节活动技术
3.关节松动技术
4.肌力训练技术
5.关节牵伸技术
6.关节牵引技术
7.呼吸训练
8.平衡与协调训练技术
9.Bobath技术
10.Brunnstrom技术
11.Rood技术
12.PNF技术
13.运动再学习技术
功能障碍评估能力
配合康复治疗师制订物理治疗处方
关节功能障碍训练的能力
肌力减弱的训练能力
呼吸功能障碍训练的能力
平衡与协调能力下降的训练能力
神经控制障碍的训练能力
作业治疗
1.作业治疗评估
2.日常生活活动训练
3.治疗性作业活动
4.手功能康复
5.认知与知觉障碍康复
6.感觉统合
7.压力治疗
8.辅助技术
9.轮椅
功能障碍评估能力
配合康复治疗师制订作业治疗处方
日常功能障碍的训练能力
辅助器具的使用能力
日常功能代偿训练的能力
言语治疗
1.言语治疗的评估
2.失语症训练技术
3.构音障碍训练技术
4.耳聋训练技术
5.口吃训练技术
言语功能障碍的评估能力
配合康复治疗师制订言语康复治疗处方
语言障碍患者的训练能力
假肢、矫形器制作与装配
1.四肢假肢的装配与适应训练技术
2.四肢矫形器的装配与适应训练技术
3.脊柱矫形器的装配与适应训练技术
4.矫形鞋的装配与适应训练技术
5.步行辅助器的选用
6.轮椅的选用与使用
肢体功能障碍的评估能力
假肢与矫形器的选配能力
假肢与矫形器适应训练能力
㈣职业行动领域分析
行动领域
行动领域描述
传统康复治疗
根据患者情况,评估患者功能障碍情况,配合康复治疗师制订传统康复治疗处方,按照处方,从事针刺、艾灸、推拿、电针、火罐、养生与意外情况的处理等工作。
物理治疗
根据患者情况,评估患者功能障碍情况,配合康复治疗师制订物理治疗处方,按照处方,从事关节活动、关节松动、肌力训练、关节牵伸、关节牵引、呼吸训练、平衡训练、协调能力训练、Bobath及Brunnstrom等工作。
作业治疗
根据患者生活能力,评估患者上、下肢功能障碍情况,配合康复治疗师制订作业治疗处方,按照处方,从事日常生活活动训练、治疗性作业活动、手功能康复、认知与知觉障碍康复、感觉统合与辅助器具的运用等工作。
言语治疗
依根据患者言语能力,评估患者发声、听觉器官功能障碍,配合康复治疗师制订言语治疗处方,按照处方,从事发声训练、听力训练等工作。
假肢、矫形器制作与装配
评估患者的功能情况,综合分析评估数据,拟定假肢或矫形器的制作要求、参数,帮助患者适应训练等工作。
㈤学习领域转换
典型工作任务
行动领域
学习领域
传统康复治疗相关功能的评估
传统康复治疗
中医学基础
人体解剖与组织胚胎学
中国传统康复技术
生理学
临床医学概要
康复评定技术
康复综合实训
针刺技术
艾灸技术
推拿技术
拔火罐技术
物理治疗相关功能的评估
物理治疗
人体解剖与组织胚胎学
病理学与病理生理学
生理学、药理学、生物化学
临床医学概要
康复治疗基础
运动学基础
康复评定技术
运动治疗技术
物理因子治疗技术
老年病健康管理技术
肌肉骨骼病
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