高中生自我评价范文8篇.docx
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高中生自我评价范文8篇.docx
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自我评价是自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
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本文简要目录如下:
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1、篇章1:
高中学生综合素质评价一文档
2、篇章2:
高中学生综合素质自我评价二文档
3、篇章3:
高中学生综合素质评价三文档
4、篇章4:
高中学生综合素质评价四文档
5、篇章5:
高中生综合素质自我评价文档
6、篇章6:
高中生综合素质自我评价文档
7、篇章7:
高中生综合素质自我评价文档
8、篇章8:
高中生自我评价范文
下面小泰为大家带来了2019高中生自我评价范文,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。
篇章1:
高中学生综合素质评价一文档
我是一个热爱祖国的人。
我深切地爱没有那些惊天动地的举动,也没有那激情澎湃的言辞。
我总能在平时唱响国歌,随时关心国家的大事。
同时我也是一个热爱班级的人。
我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾,还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难,迎接挑战。
篇章2:
高中学生综合素质自我评价二文档【按住Ctrl键点此返回目录】
时光荏苒,半年已经过去了,在这半年中我不仅学会大量的知识,而且学会了许多做人的准则,我树立了学习的自信心,懂得理解他人,学会了换位思考。
这个学期,我学到了许多,各科成绩均有长足的进步,得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬。
除了知识上的提升以外,我还知道了什么是责任,什么是效率。
这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助。
我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的!
篇章3:
高中学生综合素质评价三文档【按住Ctrl键点此返回目录】
我喜欢运动,并通过各种运动锻炼了身体,磨练了意志,从中我也发现了美,表现了美。
我喜欢音乐,因为它能陶冶情操,将我带入美的世界。
我喜欢看书,并从文学作品中发现美、感受美。
希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感。
篇章4:
高中学生综合素质评价四文档【按住Ctrl键点此返回目录】
随着时间的流逝,在班主任、各位任课教师、各位关心我的同学的帮助,通过自己的努力下,自身适应能力及接受新事物的能力有一定提高。
在本学期学到大量的知识,学会了做人的原则,适应社会的能力,由于是住校生我还学会了独立,自立。
由以前那个凡事都要由别人操心的小女孩长成了一个遇事冷静、会照顾别人的优秀青年。
由于高一的均衡授课也使我德智体美全面发展,但人总不是十全十美的,在文理分配上存在一定的偏科迹象,不过我会继续努力的。
篇章5:
高中生综合素质自我评价文档【按住Ctrl键点此返回目录】
1刚开学时的我:
随着又一个新学期的开始,我迎来了新阶段的学习生活。
此时的我,心里多了份希望、多了份坚定,盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩,实现新的飞跃。
相信凭借我的信心和努力,我能在这学期飞得更高、跑得更远。
2我的发展目标:
这学期,我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备。
在语文方面,注意在课堂上紧跟老师思路,做好详实的笔记并在课后及时复习。
在数学学习上,按时按量完成老师布置的习题,遇到疑难时及时请教老师。
对于英语,着重进行积累。
在史地政上,做好课后巩固、理清概念。
相信我一定能以一个非常好的姿态去迎接高三!
3思想道德自我评价:
我认为自己通过生活实践,以养成了好的人生观、世界观和价值观。
在日常的学习生活中,尊敬师长、热爱同学。
在学校时遵守各种规章制度,在家中帮助父母做力所能及的家务活,是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。
4合作与交流自我评价:
有较好的合作与交流能力,在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作,相互交换意见与看法,相互促进、共同进步。
遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教,在生活上遇到困惑会与他人进行交流,通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。
篇章6:
高中生综合素质自我评价文档【按住Ctrl键点此返回目录】
从小到大对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。
对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。
我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的女儿。
遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。
对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。
个性发展过程我在学校特别喜欢踢足球,所以我们每周3都和学校的老师比赛,在比赛中虽然我们从来都没有胜利过,但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。
在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契,和老师也建立的很好的师生友谊
篇章7:
高中生综合素质自我评价文档【按住Ctrl键点此返回目录】
雏鹰的生长是翅羽的丰满,树木的成长是年轮的增加,少年的生长是身体与智慧的拔节!
在过去的三年里,目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。
你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年,去除了浮躁和顽皮,懂得珍惜时间和青春,懂得体谅家长和老师的苦心,懂得人生需要拼搏才精彩!
人生的路还很漫长,你还需要更加踏实更加稳重,这样才会走得更远未来才会更美好!
篇章8:
高中生自我评价范文【按住Ctrl键点此返回目录】
个性是个体在先天与后天相互作用下形成的相对稳定的和独特的心理行为模式,直接影响着青少年学习和生活的方方面面。
纵观国内外关于心理健康的表述,拥有良好的个性品质一直被人们看作是心理适应和心理健康的重要标志和内容,也是心理健康教育或心理卫生工作所要达到的最终目标。
我国的大量研究进一步证实了个性是心理健康素质的重要组成部分[,个性因素是与个人心理健康有关的内在因素,作为整体的个性品质对心理健康起关键作用,但个性结构的各个部分并非不分轻重地影响着人的心理健康,有一些个性因素更为重要,另一些可能不那么关键。
基于此,本研究利用《青少年心理健康素质调查表·个性素质量表》,对个性中具有社会评价意义的、与心理健康和心理适应密切相关的因子进行研究,旨在探讨高中生个性素质发展现状及其特点,为青少年心理健康教育提供一定的理论参照。
一、对象与方法
在广东省随机抽取高中三个年级的学生1207人进行调查,其中一般学校学生397人,xxx中学学生810人;男生659人,女548人;高一年级402人,高二年级390人,高三年级415人;独生子女478人,非独生子女729人;城市学生571人,农村学生636人。
个性素质的测量采用了“青少年心理健康素质调查研究”课题组编制的《青少年心理健康素质调查表·个性素质量表》,它包含适应、人际素质、个性素质、动力系统、自我、认知风格、归因风格、应对风格8个分量表,整体具有很好的信度和效度,且各分量表所测内容相对独立。
个性素质分量表包括:
内外倾、意志、冒险、乐观—悲观、责任、耐挫性、独立七个因子,其α系数为0.91,分半信度为0.78,再测信度α系数为0.887,重测信度为0.854[1,2]。
全部数据用SPSS13.0进行统计处理。
二、结果与分析
(一)高中生个性素质的发展现状
从表1可以看出,高中生整体个性素质发展较好,但个体差异较大。
从各因子看,在责任方面最好,其次为乐观-悲观和耐挫性,得分较低的是冒险方面,最差的是意志方面。
(二)高中生个性素质的发展特点
1.高中生个性素质的学校差异
表2显示,来自不同学校的学生在整体个性素质上差异显著。
一般学校学生的个性素质要显著地优于重点学校的学生;在各因子上,一般学校与重点学校的学生在内外倾、冒险、责任、耐挫性、独立因子上差异显著,均为一般学校的学生高于xxx中学的学生。
2.高中生个性素质的性别差异
表3显示,男女高中生在整体个性素质上有极其显著的差异,且为男生显著的高于女生;从各因子上来看,男生在意志、冒险、耐挫性和独立因子上都表现出显著的优势
3.高中生个性素质的年级差异
表4的ANOVA分析显示,高中生个性素质不同年级上的差异表现在乐观悲观、责任和耐挫性上,事后检验表明:
在乐观悲观因子上高一年级得分高于高二和高三年级;高一年级得分高于高二、高三年级,且随年级呈下降趋势;耐挫性上先强后弱,高二年级得分高于高一和高三年级。
4.高中学生个性素质的城乡、独生与非独生子的差异
在对高中生个性素质的城乡、独生与非独生子女的差异检验中发现,高中生整体个性素质在城乡和是否为独生子女方面都没有显著差异,而在责任因子上差异极其显著,农村学生责任感强于城市学生,非独生子女责任感强于独生子女。
对学校性质、性别、城乡、年级和是否是独生子女之间进行多变量分析发现与个性素质之间均不存在交互作用。
三、讨论
从研究结果看,高中生整体个性素质普遍发展较好,说明在提倡素质教育的今天,个性素质发展还是受到了人们的重视,但个体差异较大,也说明了高中生的个性素质发展不平衡,严重影响了学生的心理适应和健康。
已有的研究也发现,高中生有异常心理问题倾向的比例是14.2%,有严重心理行为问题的比例是2.9%,而这些问题很多都是不良个性所致。
因此,当前学校教育除关注中学生整体个性素质的培养与完善外,对问题学生也应提供有针对性的辅导。
同时,研究也发现,高中生冒险精神不强、意志力较弱,原因在于中小学教育一贯重视智力开发,而忽视了学生健康心理素质的培养,特别是意志、冒险、兴趣等非智力因素的培养。
另外,家长对孩子过度的保护性教育也使孩子在个性发展上出现了缺陷。
在之前运用16PF以及16PF的中学生人格问卷调查也发现,当前中学生的个性发展状况存在一些值得关注的问题,需要引起广大教育工作者的高度重视。
本研究发现,学校性质对学生个性素质发展影响较大,这是因为高中生正处于未成熟到成熟的过渡阶段,也正处于个性定型的关键期,而学校又是学生个性社会化的重要场所,教师对学生个性发展具有导向作用,同伴群体对个性发展具有“弃恶扬善”的作用,还有校园自然环境、文化环境也对学生个性发挥着影响作用。
而调查显示,一般学校学生的个性素质要优于xxx中学学生,主要表现在内外倾、冒险、责任、耐挫性、独立方面,这与以往的研究结果相吻合。
xxx中学竞争激烈,老师、家长都过于重视学生学习成绩,而忽略了学生的兴趣和课外生活,这就使学校环境忽视了学生冒险精神、责任感、独立性和耐挫能力的培养;同时,xxx中学的同学关系也因竞争而显得冷漠,造成很多同学内向、缺乏必要的社会支持,只重视自己的学习而对他人和班级事务漠不关心,而且由于只关心学习而忽略了其他方面,一旦学习失利,就容易全盘否定自己,从而影响良好个性素质的培养。
已有的研究也表明,个性与个体的自我意识密切相关,自我评价低的学生具有性格偏内向、适应能力差、情绪不稳定等特征。
而相比较而言,一般学校对学生的学习要求相对偏低,也重视学生特长发展和课外生活,同学之间竞争不强烈、沟通和交流多,关系相对和谐,学生可以多方面展示自己。
相对宽松的学习环境,有利于学生良好个性素质的发展。
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