《牛津英语》1A教材分析与教学建议.docx
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《牛津英语》1A教材分析与教学建议
牛津教材(1A)内容简解和教学建议
一.教材特点
1.它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容(School,Myself,AutumnandFamily),通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好,交流各自的有关信息,所以这本教材是以听、说为主的。
2.教材中无论是单词、句子,还是对话、游戏,甚至是一首歌都配上了图画和文字,能帮助学生看图说词,看图说话,也能启发老师组织课堂教学活动。
3.每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的,围绕着一个主题编写的。
4.它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现),增强学生的理解和记忆。
二.教材结构:
1.OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题:
SchoolMyselfAutumnFamily每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分(Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact)
2.Let’sact的内容要求老师发命令,学生作动作,学生发命令,学生作动作。
Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容,也就是在Situation中学说话.
Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词,在教学字母时,当然不要求拼写单词,只要能看图说词,或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的,所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固,操练所学的内容。
Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme
(2)Tonguetwister
(1)andStory
(1)…同时也能达到巩固复习的目的。
三.教学建议:
1.理解和掌握每个单元教学之间的内在联系:
在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间,也不能按部就班地上每一个“L”,要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。
2.不要侧重讲语法,练语法。
要强调模仿、操练,使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧,习惯成自然。
3.单元之间的内容要不断渗透,反复循环。
Oxford1A教材分析
Oxford1A共有8个Unit,4个Theme:
School,myself,Autumn,Family每个Theme有2个UNIT,4---5课时左右一个Unit(每周3课时:
每个UNIT5课时完成;每周2课时:
每个UNIT4课时完成).
一年级起始年级,刚开始学习英语,所以侧重点应放在运用各种手段来,激发学生英语学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯(听的习惯,说的习惯,读的习惯和写的习惯)。
一年级由于是起始年级,所以,建议字母暂且不教。
一、教学建议:
1营造一个宽松式的教育氛围,不要求学生一次性学会。
2教学要灵活,灵活运用教材。
如,教水果时,可增加一些教材里没有出现的,但他们知道的或熟悉的水果类单词。
3活动形式尽量要多样化,趣味性。
4要尽量贴今学生的生活实际。
5要将结构溶于功能之中,要明确词汇教学的最终目的是运用
二、接下来,我们进行分UNIT的课时分析。
Unit1Myclassroom.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页,当然建议可以重组。
单词:
能听说读认学习用品的单词:
book,ruler,pencil,pen,rubber,bag.
句型:
能听说读认用以下句型:
Goodmorning,***
HowareyouFine,thankyou.
Icansee.
Openyour…Closeyour…
功能:
能表达起立和坐下。
早上见人打招呼。
询问别人的身体状况。
表达自己看到了什么,及和人分享学习用品。
比如第一教时:
建议可以是Goodmorning,***Standup,please.Sitdown,please.因为这一教时是每节上课前必须做的师生互动环节。
当然可以穿插跟老师、同学打招呼,第二天早上和家人打招呼等等,还可以做一些TPR的游戏。
并模拟上课前的师生问好,来几遍。
第二教时:
建议在复习巩固的同时上Openyourbook.Closeyourbook.HowareyouFine,thankyou.同时还可以扩充Goodafternoon/evening/bye.等。
第三教时建议先教let’splay的儿歌,并加2个单词。
儿歌一定要配上动作,学生才有兴趣。
第四教时建议在复习儿歌的基础上,把单词全部教完。
单词教学建议以看图的听说为主,等学生都会说了,再出现单词,让学生假读,这样她回家就能认读了。
第五教时,复习,并学唱歌曲,当然这首歌曲较难,老师不须强求人人会唱。
Unit2Numbers.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认数字的单词:
one,two,three,four,five,six.
句型:
能听说读认用以下句型:
hi,/hello,***
Thisis***Iam***
Giveme…,please.
Showme…
Clap…
Say…
Howmany…
功能:
能和别人打招呼。
能介绍他人和自我介绍。
能通过所学数字进行一些操练:
如拍手操练、表示数字、说数字。
能学会询问有多少?
并回答。
提示:
1、可以扩充数字:
7~10
2、在教数字后,可以扩充onebooktwopencils.然后可以操练:
Givemefourbooks.Etc.
3、T:
sayfour.P:
four而不能说sayfour.
4、拍手时,建议让学生边拍边数。
使之复现率高一点。
5、学了Howmany后,可以让学生猜猜数量,激发兴趣,以启迪学生的主体意识。
Unit3Myabilities.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认关于动作的单词:
dance,read,jump,sing,draw,write.
句型:
能听说读认用以下句型:
Ican…
HowoldareyouI’m…yearsold.
Raise…
Putitdown.
Showme…
Thankyou,teacher.
功能:
能询问对方几岁,并回答。
能用Ican…表达自己有哪些本领。
提示:
1、Showme…是在昨天Show…基础上加的,所以可将UNIT2的数字和UNIT1的学习用品加进去复习。
使语言的操练增加广度。
2、在教完Ican…和动作的单词后,可扩充一些定语,如:
Icanreadalittlebook.Icanreadthreebooks.etc.
3、教了Howoldareyou后,可以让学生通过自己观察,找到为什么是5岁。
同时可以用自己的年龄进行替换性操练。
可以扩充的是:
教参上的那个故事,老师可以利用挂图讲给学生听,然后后提问的方式检验。
4、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、小小调查,班级中小朋友的年龄。
3)、小小调查:
班级中的小朋友会干什么。
5、在单词的教学中,可适量扩充一些单词:
如:
swim,run,eatetc.
6、特别提示:
图片的区别:
read&write,draw&write
Unit4Mybody.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认五官的单词:
eye,mouth,face,nose,eartoes,arms,hand.
句型:
能听说读认用以下句型:
Touchyour…
Waveyour….
Look,thisismy…
Drawa…
功能:
能介绍自己的五官(Thisis在UNIT2中已经学过,可以引用)。
能发指令完成五官的画画。
能发指令Touch…Wave…并作动作。
会唱五官的歌。
提示:
1、建议先教五官的歌,还可以扩充一首歌:
Headshoulderskneesandtoes。
这样为新课的教学打下埋伏,学生又学得主动活跃,激发兴趣。
2、在教Touchyour…Waveyour可以用歌曲的五官进行替换操练.注意的是Waveyourhand.&Waveyourhands.学生动作容易做错。
3、教单词后,可以把歌曲中出现的单词都扩充进去:
toes,arms,hand,shoulders,head,knees。
并可以用Howmany…来进行提问。
4、通过看镜子画自己的脸,同时还可以画画各种动物的脸,边画边说英语。
5、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、小动物画展:
通过画小动物的五官并介绍,比出胜者。
3)、教参中P21中的唱歌游戏。
6、发音:
mouth,nose
Unit5Fruit.建议5~6教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认关于水果的单词:
melon,orange,peach,lemon,apple,pear.
句型:
能听说读认用以下句型:
What’sthisIt’sa/an…
Thisis…That’s…
Isthisa…Yes,itis./No,itisn’t.
冠词a/an的区别
Smell…Feel…taste…
功能:
能描述近和远的物体。
能询问是什么东西并回答。
能询问是否是这样东西并做肯定和否定回答。
提示:
1、这课的句型较难,建议老师们能多花一些时间进行教学。
在教What’sthis时可以同时教What’sthat
2、建议先教水果的单词,然后再教句型。
同时还可以扩充一些常吃的水果单词:
mango,grape,fig(无花果),lychee.
3、句型教学可以让学生用水果和学习用品进行替换性操练
4、在教Smell…Feel…taste…时,可让学生带一些水果来,扩充可以加上五官的单词进行操练。
Icansmell…withmynose.Icanfeel…withmyhand.Icantaste…withmytongue.
5、冠词的用法建议不须把规则教给孩子,只要记住apple.Orange用AN,其他用A。
6、this/that的区别要求让学生了解。
老师可以在教室周围贴一些水果的图片,共学生操练THAT。
7、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、摸一摸,猜一猜的游戏:
What’sthisTouchit.Smellit.Feelit.It’sa…Yes,it’sa…No,it’sa…。
这样既巩固了新知,又为下节课的一般疑问句打下埋伏。
8、发音:
thisthat
Unit6Mid-autumnFestival.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认关于水果的单词:
taro,moon,bean,leaf,mooncake,autumn.
句型:
能听说读认用以下句型:
Lookat…Washyour…Eat…
WhatdoyouliketoeatIliketoeat..;
Youhavegota…Yes,Ihavegota…
Youhavegota…No,Ihavegota….
功能:
能询问和表达你喜欢吃什么。
能猜猜对方有什么,并同时能作出表达是否有此类东西。
能听指令Lookat…Washyour…Eat…作动作。
会描述中秋节的月亮,了解中秋节应该吃的东西。
提示:
1、这课的部分内容建议在中秋节上,让学生通过在真实情景中体会中秋节。
2、建议再教单词的时候,可补充moon,duck,cake.
3、句型教学可以让学生用水果进行替换性操练。
4、在教Let’sact时,可以让学生自己造句,以求活学活用之效果。
Lookatthebook.Eatanapple.Washthepear.Etc.
5、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、Youhavegota…Yes,Ihavegota…Youhavegota…No,Ihavegota….摸一摸,猜一猜的游戏:
3)、做一个小小调查:
WhatdoyouliketoeatIliketoeat…
Unit7Myfamily.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认家庭成员的单词:
brother,sister,father,mother,me.
句型:
能听说读认用以下句型:
Pointtoyour…
Thisismy…
Haveyougota…Yes,Ihavegota…
Haveyougota…No,Ihavegota….
功能:
能介绍自己的家庭成员。
能询问对方的家庭成员,并回答。
通过儿歌,既复习巩固了家庭成员,又学会了用Ilove…表达对自己家庭成员的热爱。
提示:
1、这课可以让学生带好家庭成员的照片进行教学。
2、建议再教单词的时候,可补充grandfather,grandmother,aunt,uncle,cousin.
3、句型教学可以让学生用水果、学习用品进行替换性操练。
4、发音:
point,.
5、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、学了儿歌以后,可让学生模仿自编儿歌。
3)、做一个小小调查:
家庭成员的调查。
Unit8Playtime.建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词:
能听说读认玩具的单词:
bicycle,balloon,doll,ball,slide,swing..
句型:
能听说读认用以下句型:
Goto…
Pickupthe…(第2课的儿歌中已经学过,可以通过复习而引入。
)
Hehasgot…Shehasgot…
WhathaveyougotIhavegot…
Whathashe/shegotHe/shehasgot…
功能:
能表达别人拥有什么。
能询问对方/他人拥有什么,并回答。
通过绕口令,既复习巩固了玩具,又增加了英语的语感,激发了学生英语学习的趣味性。
提示:
1、这课let’sact在教完以后,可以带学生到操场上去操练。
2、建议再教单词的时候,可补充kite,yoyo,GBA.
3、句型教学可以利用Ihavegot…引入,转而教Hehasgot…Shehasgot…。
4、发音:
ball&dollswingpickup,.
5、游戏建议:
1)、谁的反应快,老师说祈使句的口令,学生做,比比谁反应快。
2)、学了绕口令以后,可让学生模仿替换绕口令。
Girlballoon,,//boyball3)、做一个小小调查:
WhathaveyougotIhavegot…然后用Hehasgot…Shehasgot…来汇报。
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