部编版二年级语文上册五单元电子备课.docx
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部编版二年级语文上册五单元电子备课
第五单元单元备课
教材分析:
本组教材围绕“故事中的道理”这个专题,选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文,意在让学生在阅读过程中学到生字的同时,可以更好感悟生活的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际:
商量”;“语文园地五”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
学情分析:
经过一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文,尤其在上一学年通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
但部分学生学习自觉性有待提高,他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。
本单元,我将采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
教学目标:
1.会认47个生字;会写24个生字;掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文,复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。
教学重难点:
1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。
利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,培养学生看问题、想问题的能力。
课时划分:
12.《坐井观天》……………………………………2课时
13.《寒号鸟》………………………………………2课时
14.《我要的是葫芦》………………………………2课时
口语交际:
商量……………………………………1课时
语文园地五…………………………………………3课时
知识树构建:
_二_年级语文学科上册集体备课
主备人:
使用教师:
课题
12.坐井观天
教学目标
1.认识“沿、答、渴”等10个生字。
2.正确、流利朗读课文,“井沿大话弄错无边无际”等词语。
3.研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
教学重难点
1.青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.理解“坐井观天”的意思。
教法与学法
让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。
教学课时
两课时
教具、学具准备
课件、字卡
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
1.板书课题:
坐井观天
2.课件出示。
板书:
观。
讲解字形、字义。
3.解释课题:
坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:
谁坐在井里看天呢?
在井里看到的天是什么样子呢?
请大家听我读课文。
二、初读交流,整体感知
1.让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
2.提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、细读理解,品味感悟
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?
(教师板书:
青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
)
2.小鸟从哪儿飞来?
落在什么地方?
(教师板书:
小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
)
3.什么地方是井沿?
(沿,就是边。
井沿,就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?
(3次)
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?
(指导朗读,要读出问话的语气。
)
(2)小鸟是怎么回答的?
小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明天很大很大。
)
2.学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?
(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。
)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?
(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。
)
(3)青蛙认为天有多大?
认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?
(是搞错的意思)。
什么叫“无边无际?
”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。
)
3.学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?
这里的“笑了”是什么意思?
(嘲笑)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?
(天天坐在井里,一抬头就能看见天。
)
(4)小鸟为什么“也笑了”?
小鸟这时心里会想些什么?
它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。
)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。
)看看天,它会发现什么?
会怎么说呢?
(启发学生展开丰富的想象)
4.让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?
它们的看法为什么会不同?
(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。
)
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?
通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?
(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。
我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。
)
6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、拓展升华,归纳总结
1.分角色朗读课文。
2.带头饰表演。
【板书设计】
坐井观天
小鸟青蛙
天无边无际天只有井口那么大
第二课时
【五分钟交流展示】
一、复习导入,明确内容
复习生字后继续学习。
二、领悟表达,积累运用
表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1.假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
(自己练一练)
2.带上头饰即兴表演,大家评议。
3.假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(学生自由谈)
5.小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
3、归纳总结,课外延伸
1.有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
2.现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。
请小朋友好好动动脑筋。
3.学了这篇课文,你想到了什么?
4.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。
【拓展阅读】盲人摸象
他们谁说的对呢?
【板书设计】12、坐井观天
井底之蛙
演一演
盲人摸象
_二_年级语文学科上册集体备课
主备人:
使用教师:
课题
13.寒号鸟
教学目标
1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学重难点
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
准确领会寓意。
教法与学法
引导理解法、读书指导法、示范演示法
教学课时
两课时
教具、学具准备
课件、字卡
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
第一课时
一、激趣导课,揭示课题
很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:
哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。
(板书课题)“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声háo,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。
啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?
我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
一、二、初读交流,整体感知
1.现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少?
有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
2.检查自学情况。
大家读了课文知道了什么?
也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。
(从自学的内容、方法和顺序上加以引导。
)
3.利用反馈,引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
二、三、细读理解,品味感悟
1.分段。
出示句子。
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括成:
开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。
。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?
(尽)
冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?
(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
现在把这些描写天气的句子读读。
刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点:
同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?
(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?
(温暖、熟睡)
你们说喜鹊傻不傻?
3.指导朗读。
真正傻的是谁?
现在读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助,语气诚恳。
“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。
”
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。
“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。
”
如果用“今天___________,___________。
”
如果用“从小___________,___________。
”
指点:
从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告?
为什么不垒窝?
在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?
谁来做填充。
只看___________,不看___________。
只顾___________,不___________。
这就可以用一个什么词来概括?
“得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。
)“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样,读起来语气语调是不是一样?
示范。
各自练习。
指名读。
四、拓展升华,归纳总结
1.朗读全文。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
3.随机小结,完善板书。
4.分角色扮演朗读。
小组分角色读。
指名分角色读。
(集体读叙述的话)
【板书设计】
13、寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
第二课时
【五分钟交流展示】
一、复习导入,明确内容
三、1.根据简笔画,说话导入。
四、 2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
五、二、领悟表达,积累运用
1.学习了课文,你懂得了什么道理?
2.小结学法,用幻灯打出:
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
3.学习本课生字。
三、归纳总结,课外延伸
(一)创造性复述。
1.故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。
第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。
(叫唤、看望、叹息)
在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新编。
寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述(带饰头表演)。
这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?
(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)
(二)补充教学《明日》。
(三)小结.
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。
【拓展阅读】乌鸦兄弟
读了这个小故事,你懂得了什么道理?
【板书设计】13、寒号鸟
开头 新编
冬天快到 准备 不听劝告
冬天到了 温暖 还不听改正接受
寒冬腊月 熟睡 鼓励
随
堂
评
价
教师层面:
学生层面:
_二_年级语文学科上册集体备课
主备人:
使用教师:
课题
14.我要的是葫芦
教学目标
1.会认“葫、芦、藤”等生字,会写“棵、谢”等八个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点
1.理解重点词句,懂得道理。
2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。
3.分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教法与学法
让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。
教学课时
两课时
教具、学具准备
课件、字卡
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
第一课时
一、一、激趣导课,揭示课题
(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦,这头圆,这头长,多可爱啊!
喜欢吗?
有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:
“我要的是葫芦。
”
(板书课题)
二、二、初读交流,整体感知
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌开展相互间的学习。
3.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
4.读课文,看插图,初步理解课文内容。
(1)让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
(2)同桌之间进行互查。
(3)与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
5.教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
三、三、细读理解,品味感悟
1.自读课文,找出描写这两幅图的段落。
2.描写第一幅图的是哪个自然段呀?
师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3.你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?
(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。
4.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?
让人一听就喜欢上它。
指名用自已喜欢的方式读第一段。
其它同学评。
他就把描写葫芦美的词读得很优美。
还有哪个小朋友能读得更美呢?
5.小朋友你们想当小老师吗?
下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6.这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?
请在课文中找一找这些句子。
齐读最后一段。
出示图:
多可惜呀!
7.小葫芦怎么会变成这样呢?
是什么原因造成的呢?
请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
学生自由说。
8.男女生分角色朗读。
9.读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!
他认为:
——(了解蚜虫,并进行指导朗读)
叶子上的虫还用治?
他想的是:
——
小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?
小组讨论汇报。
10.分角色朗读对话并指导,小组分角色,老师和学生合作读。
四、拓展升华,归纳总结
1.想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?
事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
2.发散思维:
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
自己先练习。
在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。
3.教师总结。
【板书设计】我要的是葫芦
叶子(长满) 葫芦(可爱)
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
第二课时
【五分钟交流展示】
一、复习导入,明确内容
二、 同学们,这节课我们接着学习第14课《我要的是葫芦》。
(板书课题)上节课我们出读了课文,学习了生字新词,理解了词语的意思,并结合看图初步了解了课文内容,下面,我们再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结:
这篇课文主要讲的是什么?
三、二、领悟表达,积累运用
引导学生结合课文第二、三段的内容和讲读课中的理解,说一说种葫芦的人错在哪里?
1.复习课文二、三段,明确要点。
(1)他不懂得叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。
(2)葫芦叶子已经长虫了,邻居劝他治虫,他不听,因为他要的是葫芦,不是叶子。
2.指导学生抓住要点,先一句句说,然后连成一段连贯完整的话。
(1)通过提问,揭示要点,指名回答。
(2)归纳要点,连起来说一说种葫芦的人错在哪里,注意说的语气。
(同桌说,分组说,指名说)
(3)教师及时点拨,纠正学生的发音和语病。
3.指导学生把说过的话写下来。
(1)提出书写要求:
格式正确,语句连贯,字迹工整。
(2)学生书写,教师巡回指导。
4.展示所写的内容,师生评议。
三、归纳总结,课外延伸
1.想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2.一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?
第二年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。
看谁想得好,画得好。
3.学了这节课你懂得了什么?
还有什么不明白的吗?
4.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
【拓展阅读】拔苗助长
读读想想
1.从哪儿看出那个人是个急性子?
2.为什么稻叶枯萎了?
【板书设计】14、我要的是葫芦
(可爱)(黄落)
葫芦 蚜虫 叶花
二年级语文学科上册集体备课
主备人:
使用教师:
课题
语文园地五
教学目标
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
4、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
5、积累关于语言的词语,学会使用形容词:
细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
6、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
教学重难点
1、让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
2、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
3、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
教法与学法
创设情境法、集体讨论法
教学课时
三课时
教具、学具准备
课件
教学流程
个性化修改
【五分钟交流展示】
第一课时口语交际
一、直入课题
1.同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。
【课件出示】
2.课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?
(指名说三个)
3老。
师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。
)
小结:
是啊,同学们,商量的学问大着呢。
生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。
二、创设情境,指导说话
1.商量的任务:
你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2.请在4人小组内讨论交流。
3.请每个小组派一名同学汇报。
4.讨论:
怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?
5.总结学习商量的方法。
三、再创情境,集体讨论。
1.遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2.注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3.开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。
4.全班交流。
5.将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
第二课时语文园地五
一、识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用。
1.读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2.你可以将这些词语进行分类吗?
试试看。
3.选两个说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
(1)________________天空飘着_______________________气球。
(2)________________池塘开满______________________荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描
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