《免疫与计划免疫》教案.docx
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《免疫与计划免疫》教案
《免疫与计划免疫》教案
教材版本
人教版
学段
初中
学科
生物
章节
第八单元第一章第二节
课题名
免疫与计划免疫
课时
1
执教教师单位
金溪一中
教师姓名
周仙明
教学
目标
1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明计划免疫的意义。
教学重点
描述人体的免疫防线。
教学难点
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教具
挂图
时间
安排
复习回顾2分钟
引入新课1分钟
预习导学20分钟
学习研讨10分钟
课堂小结4分钟
作业布置1分钟
课后
小结
本节课内容抽象,学生不容易接受,比如第三道防线的免疫器官和免疫细胞,第二道防线的杀菌物质和吞噬细胞。
学生没见过,当然不易接受,为此,我利用了很多素材,比如小动画,穿插在课堂教学中,目的是想让学生更直观地理解免疫的三道防线,他们真实地存在于我们的身体中。
对于本节课的难点,第三道防线组成的特异性免疫,涉及的专业知识过深,理解起来有难度,为此,我用动画,一步步地重现了水痘病毒入侵之后的场景。
并通过一个小问题“刚患过水痘是否就不得天花?
”
切入到抗原抗体的对应性。
但整节课下来,我觉得还是没有把问题讲的更易懂,更“动听”。
我觉得还是要动点脑筋把抽象难懂专业性强的知识点通俗化易懂化。
这将是我对于本节课的后续研究。
教学过程
教学环节
教师的组织和引导
学生活动和达成意图
媒体使用
课前准备
布置复习旧课内容,要求复习旧知完成复习旧课。
复习旧课题的设计内容主要来自教材和学生已学知识。
学生在复习旧课题的指导下通过巩固教材和回顾旧知,为本节课堂的学习研讨作好铺垫。
纸质
复习回顾
学生复习巩固上节课所学内容,延入本节新课。
课件
新课导入
思考:
图片展示,某大学学生研究的手机上的病菌图。
人体具有保护自身的免疫防线!
开门见山,用图片去挖掘身边的事实。
学生思考疑问,引出本节课的知识内容。
课件
预习导学
分析资料一:
人体的三道防线
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?
这说明皮肤具有什么样的功能?
1.人体的第一道防线组成:
皮肤和黏膜
2.人体的第一道防线功能:
保护,阻挡病原体入侵;杀死病原体,清扫异物。
分析资料二:
人体的三道防线
病菌在什么情况下能够侵入人体内?
人体皮肤、黏膜受损;
人体虚弱,免疫力下降。
一旦侵入后,会出现什么状况?
当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。
如图:
吞噬细胞:
人体的血液、淋巴等组织中以及人体的胸腺、淋巴结和脾脏等器官中都分布有吞噬细胞。
当病原体穿透皮肤或黏膜到达体内组织后,吞噬细胞首先从毛细血管中中逸出,聚集到病原体所在部位,吞噬杀灭病原体。
杀菌物质:
人体的血液、淋巴液等体液中含有很多杀菌物质。
例如:
溶菌酶,溶菌酶能够破坏许多种病菌的细胞壁,使病菌溶解。
人体的第二道防线组成:
杀菌物质和吞噬细胞
2.人体的第二道防线功能:
破坏病菌的细胞壁;将入侵的病原体吞噬、消化。
三、分析资料三:
人体的三道防线
当水痘流行时,曾患过水痘的人不会感染此病。
老人们也常说:
“出过水痘的人不会再出水痘了。
”这种说法有道理吗?
这种说法有道理。
水痘病毒侵入人体后,人体的淋巴细胞会释放抵抗该病毒的抗体,并保存在体内,当水痘病毒再次来袭时,保留在体内的抗体会消灭该病毒。
人体的第三道防线组成:
免疫器官和免疫细胞
人体的第三道防线功能:
产生抗体,抵抗抗原
学生分析资料,思考小组讨论,找出现象背后的本质,教师加以引导。
问题深入,培养学生思考问题的逻辑分析能力。
适时小结,学生通过小结,更清晰明确地掌握知识。
通过问题的过渡,学生继续思考。
图片和动画的应用,学生更直观地感受到人体对抗病原体时的情境。
学生通过老师对专业知识的讲解,结合动画图片等信息源,形成自己的新知。
小结第二道防线的组成部分。
从生活中找到知识,分析资料,发现现象的本质。
通过动画演示,由感性认识过渡到理性认识,理解第三道防线。
课件
学习研讨
应用:
刚出过水痘的人能够抵抗天花病毒的侵袭吗?
不能。
特定的抗原只能产生特定的抗体,而这种抗体不能对其他抗原起作用——免疫的特异性。
质问思考,通过分析前面的知识内容,加深对知识的理解。
也过渡到免疫的分类,特异性和非特异性的区别。
课件
课堂小结
在老师的引领下,完成对本课时的小结,形成对知识的清晰梳理,在梳理中,进一步形成新知。
纸质课件
作业布置
布置本节课的练习题。
巩固本节课的学习成果。
纸质
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