湖北省义务教师人教语文六下说课稿.docx
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湖北省义务教师人教语文六下说课稿
1.山中访友1969
尊敬的各位评委老师:
上午/下午好!
我是X号说课者。
今天我要进行说课的课题《山中访友》(板书)。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、板书设计这五个方面进行分析。
首先,我将分析第一个部分:
说教材
《山中访友》是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第一组的第一篇课文。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
这组课文以“感受自然”为主题,训练重点是:
体会作者是怎样细心观察大自然,并学习作者表达情感的方法。
本文单元中起着以篇带篇的作用。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图,新课标教学要求,我确定了三个目标:
1.知识与能力目标。
会写8个生字,正确读写课文中的新词语。
2.过程与方法目标。
有感情地朗读课文,学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法
3.情感态度与价值观目标。
感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然的美好情感。
为了落实本课的教学目标,根据教材的内容和特点,我确定的教学重难点是:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
下面我将分析第二个部分:
说教法
为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,构建开放而有活力的语文课堂,我采取的教学方法有:
创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。
另外,在教学准备方面,我将使用多媒体进行教学。
接着,我将分析第三个部分:
说学法
教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程,这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。
下面,我将分析第四个部分:
说教学过程
教学是一个丰富多变、动态发展的过程,我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中,实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。
第1个环节是:
创设情境,导入课文。
用多媒体播放周华健倾情演唱的《朋友》,然后对学生说:
这首歌勾起了我们对朋友的无限思念。
是啊!
拥有朋友的日子是美好的;能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是畅快的。
今天,我们在李汉荣先生的指引下走进山林,开始一次美的旅行,去会一会山中的众朋友,好吗?
然后导入课题。
这样设计,以学生最在意的“友”导入,激发学生探求新知的兴趣,调动了学生参与课堂的积极性。
第2个环节是:
初读课文,整体感知。
让学生自读课文,并进行适当的指导,读准字音,读通句子,整体感知课文。
边读边勾画出描写山中美景的句子。
读完后,让学生畅谈作者在山中都拜访了那些“朋友”?
讨论过后,出示作者拜访的“朋友”的图片,让学生喊出它们的名字,分别用一个词语评价这些“朋友”的个性。
第3个环节是:
品读课文,领悟情感。
1.让学生细致深入地读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读读体会,课文为什么以《山中访友》为题?
再组织交流。
如:
古桥──“是我要拜访的第一个老朋友”;树林──“是我的知己”,(板书:
古桥老朋友树林知己)引导学生们从文章的字里行间,感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友(板书:
……朋友)。
作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
2.在熟读课文,理解课文内容的基础之上,引导学生体会作者运用比喻拟人排比等手法,生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。
让学生从朗读体会中进一步启发引导,感受物我相融的境界,体会出作者对大自然的热爱之情。
(板书:
物我相融(情))
3.激发学生回忆类似的体验,想一想,是否也有过类似的体验?
组织全班交流。
在交流中,让学生体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。
第4个环节是:
拓展延伸,提高认识。
由“我”与山中“朋友”的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注和珍惜自然环境。
播放《山中访友》的视频及原文配乐朗诵,让学生再次进入情景,感受大自然的美好!
第5个环节是:
课堂总结,深化课题。
总结部分,我是这样设计的。
孔子曰:
“有朋友自远方来,不亦乐乎?
”而我说:
“有朋自山中来,不亦乐乎?
有朋自大自然中来,不亦乐乎?
”同学们,让我们敞开心扉,走进大自然,去拥抱大自然,广交大自然中的朋友吧!
第6个环节是:
布置作业。
在习得知识后就要迁移训练,为了达到“读写结合,以读促写”的目的,我布置的课堂作业是:
以“我有一个朋友”为题,向大家介绍一两个你自然界的朋友,说清楚作为朋友的原因。
最后,说一下板书设计。
1.山中访友
古桥老朋友
树林知己物我相融(情)
……朋友
“板书是浓缩的教案”,它反映着文章的主要内容和中心。
我这一板书设计既简明扼要,又抓住本文重点,有利于帮助学生理解和掌握课文。
尊敬的各位评委老师,我的说课完毕。
谢谢!
5.詹天佑1896
尊敬的各位评委老师:
上午/下午好!
我是X号说课者。
今天我要进行说课的课题《詹天佑》(板书)。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行分析。
首先,我将分析第一个部分:
说教材
《詹天佑》是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第二组的第一篇课文。
这篇课文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能,反映了中国人民的智慧和力量。
这组课文以“祖国在我心中”为主题,训练重点是:
感受中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图,新课标教学要求,我确定了三个教学目标:
1.知识与能力目标。
学会11个生字。
会写“杰出、修筑、阻挠”等词语。
2.过程与方法目标。
有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.情感态度与价值观目标。
了解詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
为了落实本课的教学目标,教学本文的重点和难点是:
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
下面我将分析第二个部分:
说教法
为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,构建开放而有活力的语文课堂,我采取的教学方法有:
创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。
另外,在教学准备方面,我将使用多媒体进行教学。
接着,我将分析第三个部分:
说学法
教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程,这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。
下面,我将分析第四个部分:
说教学过程
教学是一个丰富多变、动态发展的过程,我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中,实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。
第1个环节是:
创设情境,导入课文。
我首先通过多媒体播放铁路建设者工作的视频营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与文本之间的距离。
然后出示詹天佑的头像,简介詹天佑和当时的时代背景。
这样设计,引发了学生了解詹天佑的兴趣,使他们能够快速的融入到课堂之中。
第2个环节是:
初读课文,整体感知。
首先,让学生自主读课文,读准字音,我再指导学生带着感情朗读,引导学生了解詹天佑接受主持修筑京张铁路的人物的社会背景,结合地图介绍京张铁路恶劣的地理环境。
然后让学生找出本文的中心句,在此基础上,思考詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上?
这样设计,实现了让学生在自主阅读的过程中主动探究的目的,让学生体会到了詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(板书:
杰出爱国)
第3个环节是:
品读课文,体会感情。
引导学生品读4-6自然段,梳理每段的内容,思考:
詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难,是如何克服困难的?
让学生按小组自学,反馈学习情况。
(板书:
勘测线路开凿隧道设计“人”形线路)
在自学“勘测线路”时,引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句,体会詹天佑严肃的工作态度和爱国之情。
自学“开凿隧道”时,让学生动手画“两端凿进法”和“中部凿井法”示意图,体会詹天佑灵活的创新思维。
自学“设计线路”时,小组动手演示“人”字形线路的设计原理,讨论交流这样设计的作用或好处。
这样设计,既直观有趣,又能让学生体会詹天佑杰出的智慧以及报效祖国的情感。
最后,引导学生用自豪的语气读最后一段,体会“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”背后的含义(板书:
回击),使学生深刻地认识到中国工程师提前两年竣工的自豪感,进一步感受詹天佑的杰出与爱国。
第4个环节:
拓展延伸,发散思维。
为了发散学生的思维,我让学生想象一下,假设你游览的时候看到了詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,一定会赞叹不已,请同学们展开丰富的想像,尽情地赞叹吧!
第5个环节:
课堂总结,升华情感。
詹天佑用自己杰出的才能和高度的智慧成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页。
有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!
让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
第6个环节是:
布置作业,知识迁移。
我布置的课堂作业是:
让学生利用本文的表达方法写一篇人物日记,引导学生将阅读方法拓展迁移到习作与生活中,切实提高学生的阅读和写作能力。
最后,说一下板书设计。
5詹天佑
勘测线路
杰出 开凿隧道
设计“人”字形线路
爱国回击
我这一板书设计既简明扼要,又抓住本文重点,有利于帮助学生理解和掌握课文。
尊敬的各位评委老师,我的说课完毕。
谢谢!
9穷人1977
尊敬的各位评委老师:
上午/下午好!
我是X号说课者。
今天我要进行说课的课题《穷人》(板书)。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行分析。
首先,我将分析第一个部分:
说教材
《穷人》是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第三组的第一篇课文。
作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫·托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
这组课文以“心灵之歌”为主题,本文在单元中起着以篇带篇的作用。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图,新课标教学要求,我确定了三个教学目标:
1.知识与能力目标。
学会本课的12个生字,学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
2.过程与方法目标。
有感情地朗读课文,学习环境、心理活动的描写方法。
3.情感态度与价值观目标。
感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
为了落实本课的教学目标,根据教材的内容和特点,教学本文的重点和难点是体会桑娜内心活动的变化,并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
下面我将分析第二个部分:
说教法
为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,构建开放而有活力的语文课堂,我采取的教学方法有:
创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。
另外,在教学准备方面,我将使用多媒体进行教学。
接着,我将分析第三个部分:
说学法
教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程,这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。
下面,我将分析第四个部分:
说教学过程
教学是一个丰富多变、动态发展的过程,我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中,实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。
第1个环节:
设疑激趣,导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文,出示课题后,我问:
“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?
”待同学发表完自身的见解,我趁机在此简介作者列夫·托尔斯泰,“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?
让我们一起来学习吧。
”这样设计,激发同学探求新知的兴趣;由简介作者的文学地位,唤起同学们对他的敬重之情,使学生以极大的热情融入到课堂之中。
第2个环节:
初读课文,梳理思路
让学生默读全文,自学字词,了解大意,理清思路,引导学生将课文分成三个部分。
这一环节旨在扫除阅读障碍,感知课文内容。
第3个环节是:
精讲细读,体会感情
学习第一部分,我先用配有音响效果的课文录音把学生带入故事的情景之中,极富感情的朗读,激发了学生学习热情。
在此基础上,我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引发学生思考,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
(板书:
温暖舒适勤劳)用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。
并设置疑问:
这里的“温暖而舒适”还有没有更深刻的内涵?
这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。
第二部分先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中领会桑娜善良的心;再让学生找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写的句子,理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,(板书:
抱回孩子善良)。
然后细扣其中的每一句话,体会桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。
第三部分集中表现了渔夫夫妇俩的善良。
为了帮助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品味。
文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那关心他人的美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!
(板书:
关心他人)
全文教学完毕,在此解决第一段的疑问:
为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?
让学生分小组讨论,使学生认识到,桑娜不仅勤劳能干,更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情!
这样,使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色。
第4个环节:
总结全文,拓展延伸
1、课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的勤劳、善良、关心他人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此,我们要学习这位伟大的文学家通过环境、心理和语言的描写反映人物品质的写法。
2、然后推荐学生读读列夫·托尔斯泰其他的作品,如《战争与和平》、《复活》等。
这样可以鼓励学生多读课外书拓宽视野,增长知识,提高写作水平。
第5个环节:
布置作业。
为了充分考虑学生的特点,培养学生良好的语文素养,因此我布置的课堂作业是:
展开想象,续写《穷人》这个故事。
最后,说一下板书设计。
9穷人
温暖舒适:
勤劳
抱回孩子:
善良
关心他人
“板书是浓缩的教案”,它反映着文章的主要内容和中心。
我这一板书设计既简明扼要,又抓住本文重点,有利于帮助学生理解和掌握课文。
尊敬的各位评委老师,我的说课完毕。
谢谢!
13只有一个地球1858
尊敬的各位评委老师:
上午/下午好!
我是X号说课者。
今天我要进行说课的课题《只有一个地球》(板书)。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行分析。
首先,我将分析第一个部分:
说教材
《只有一个地球》是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第四组的第一篇课文。
本文采用科学小品文的形式,地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,呼吁我们要珍惜资源,保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
这组课文以“珍爱我们的家园”为主题,训练重点是:
联系实际,为我们的家园尽自己的一份力量。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图,新课标教学要求,我确定了三个教学目标:
1.知识与能力目标。
学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.过程与方法目标。
有感情地朗读课文,学习写说明文的方法。
3.情感态度与价值观目标。
懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
为了落实本课的教学目标,根据教材的内容和特点,教学本文的重点和难点是引导学生进行自主、个性化的探究阅读,感受地球之美,从小树立环保意识。
下面,我将分析第二个部分,说教法
为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,构建开放而有活力的语文课堂,我采取的教学方法有:
创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。
另外,在教学准备方面,我将使用多媒体进行教学。
接着,我将分析第三个部分:
说学法
教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程,这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。
下面,我将分析第四个部分:
说教学过程
教学是一个丰富多变、动态发展的过程,我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中,实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。
第1个环节:
情境激趣
叶圣陶先生说过:
“入境始于亲。
”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时,我开始导入:
同学们,你们知道这个蓝色的美丽星球是哪一个星球呢?
对,就是我们的地球。
这样设计,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
第2个环节:
选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上,我让学生用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,鼓励学生质疑问难。
在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。
1、地球的美
首先让通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,感受到地球的外在美。
(板书:
可爱)引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用列数字和打比方的方法来写出地球的渺小。
然后,出示地球丰富的资源,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
引导学生通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后出示图片,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,关注学生情绪的变化,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
(板书:
易碎)
这样,将文字形象化,将语文课堂与生活实际紧密相连,体现了“小语文、大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性
引导学生抓住“至少”、“本来”等词,体会说明文应用词准确。
接着,然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。
这样的设计让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因,明白了人类的生存“只有一个地球”。
(板书:
唯一)
第3个环节:
拓展迁移
联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中,既加深了学生对课文的理解,也加强了学生保护地球的意识。
第4个环节:
课堂总结
我采用呼吁的方式进行总结:
我们只有一个地球,要精心地保护地球!
(板书:
保护地球造福人类)再次让环保意识碰撞学生的心灵。
第5个环节:
布置作业。
为了让学生学习本文的说明方法,我布置的作业是:
举例说说,文中采用了哪些说明方法。
最后,说一下板书设计。
13只有一个地球
可爱易碎唯一保护地球造福人类
“板书是浓缩的教案”,它反映着文章的主要内容和中心。
我这一板书设计既简明扼要,又抓住本文重点,有利于帮助学生理解和掌握课文。
尊敬的各位评委老师,我的说课完毕。
谢谢!
17少年闰土1937
尊敬的各位评委老师:
上午/下午好!
我是X号说课者。
今天我要进行说课的课题《少年闰土》(板书)。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这五个方面进行分析。
首先,我将分析第一个部分:
说教材
《少年闰土》是九年义务教育人教版新课标小学语文六年级上册第五组的第一篇课文。
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。
文章采用倒叙的方法, 按照事情发展的顺序,刻画了一个聪明能干、机智勇敢、健康可爱、经验丰富的海边农村少年形象。
反映了作者与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及怀念之情。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图,新课标教学要求,我确定了三个教学目标:
1.知识与能力目标。
会写7个生字,正确读写“胯下、厨房、刺猬”等词语。
2.过程与方法目标。
有感情的朗读课文,通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
3.情感态度与价值观目标。
理解含义深刻的句子,感受作者思想感情的变化。
为了落实本课的教学目标,根据教材的内容和特点,教学本文的重点是学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。
教学难点是:
理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
下面我将分析第二个部分:
说教法
为了培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,构建开放而有活力的语文课堂,我采取的教学方法有:
创设情境法、朗读感悟法、活动探究法。
另外,在教学准备方面,我将使用多媒体进行教学。
接着,我将分析第三个部分:
说学法
教学是学生在教师的指导下自觉主动的学习过程,这节课我在培养学生的学习能力方面主要采取自主、合作、探究的学习方法。
下面,我将分析第四个部分:
说教学过程
教学是一个丰富多变、动态发展的过程,我注重将互动与交流、感悟语言、体会情感、领悟学法等融入教学之中,实现语文“人文性”与“工具性”的和谐统一。
第1个环节是:
创设情境,复习导入。
我采用设疑的方式导入:
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他,了解他呢?
然后顺势导入课题《少年闰土》,让我们一起进入课文探究一下吧。
这样运用疑问的方式,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习探究的兴趣,使他们能够快速的融入到课堂当中。
第2个环节是:
抓住对话,了解闰土
在指导学生初读课文,理解字词意思的基础上,这部分的教学我是分两个层面展开的:
1、学法渗透,先引导学习“看瓜刺猹”部分。
从“稀奇”一词入手,让学生速读课文,归纳四件稀奇事(板书:
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿),再理出哪一件事留给“我”的印象最深,接着围绕“这件事你觉得闰土是个怎样的农村少年?
你是从哪些词句体会出来的?
”这两个问题,引导学生重点学习“看瓜刺猹”部分。
通过读书、思考,组织学生讨论,品析词句,体会闰土的聪明机智(板书:
少年闰土聪明机智)。
2、放手让学生运用学法,举一反三,学习其它三件稀奇事,体会人物特点。
这样从具体到概括再回到具体,符合学生认知规律,发展了学生的思维。
这个环节围绕“我”和闰土的对话,引学生入境;接着又通过对话插图,让学生体会对话时的情景;最后通过学生的现场说法和教师的引读,达到认识闰土的目的。
第3个环节是:
研读赏析,突破难点
学习了四件稀奇事后,再深入体会作者与闰土之间的感情。
如理解“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。
体会作者对农村丰富多彩生活的向往,感受作者思想感情的变化。
在教学中,结合学生的认知水平,引导学生通过看图、想象、对比,进一步了解闰土。
并在此基础上,引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读,读中悟情,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,达到“课将尽而情正浓”的境界。
第4个环节是:
拓展延伸,丰富认识。
为了扩展学生的阅读视野,我推荐学生读读鲁迅的小说《故乡》,丰富对鲁迅的认识。
第5个环节是:
课堂总结,升华情感
总结时,我会这样说:
“学到这里,一个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年的可爱形象出现在我们面前,学完全文,我们也学到了运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来写人的写作方法。
”这样的总结,突出了文章的重难点,升华了情感。
第
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