岳麓区中小学体育大课间评比活动总结.docx
- 文档编号:24930566
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.44KB
岳麓区中小学体育大课间评比活动总结.docx
《岳麓区中小学体育大课间评比活动总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《岳麓区中小学体育大课间评比活动总结.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
岳麓区中小学体育大课间评比活动总结
2017年岳麓区中小学体育大课间评比活动总结
为贯彻实施中央7号文件精神及《长沙市义务教育阶段体艺“2+1”项目实施方案》的要求,进一步树立“健康第一”指导思想,切实推进“阳光体育运动”,有效提高学生身心健康水平,丰富学生的体育活动,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识,促进学校体育课程的改革和发展,确保学生每天一小时体育活动时间,提高体育活动的质量。
在岳麓区教育局的领导下,区业余体校于11月6日至11月16日组织开展了全区中小学体育大课间检查评比活动。
这次检查评比活动在本学期开学之初就已将评比方案进行公布,各直属学校及全区所有中学直接参加区赛,四镇村小经初赛后推荐不少于两所小学参加评比,最终共有15所中学和65所小学参加区赛。
经评委客观、公正、公平的评比,麓山外国语实验中学等18所学校获得区一等奖,湘江实验小学等40所学校获得区二等奖,白泉中学等7所学校获得三等奖。
从区一等奖获得学校中,推荐了麓山外国语实验中学、西雅中学、博才中学学士校区、博才咸嘉小学、白马实验小学和联丰小学等6所学校参加长沙市体育大课间活动评比;另还有博才金峰小学、德润园小学、望月湖二小、麓山兰亭实验小学、岳麓区实验小学和岳麓区教师进修学校附属小学等6所学校参加长沙市全国校园足球特色校组别的视频评比。
此次活动的开展,受到了师生与家长的欢迎,得到了社会的广泛关注,收到了良好的效果和社会反响。
一、观念更新、统一思想、提高认识
通过本次检查评比看出各学校都转变了对体育大课间的认识,“体育大课间活动”是对传统课间操的继承和发展,是巩固和扩大体育锻炼效果、增强学生身体素质的重要组成部分;它是校风校纪的集中反映,是学校管理水平的集中体现;同时,形式多样的活动还在健体、炼志的基础上,培养了学生德、体、智、美的全面发展,充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。
大家切实感到体育大课间活动是素质教育不可缺少的组成部分,它需要大家更新观念、统一思想、提高认识,只有全员参与、各部门密切配合,才能保证体育大课间活动的顺利实施。
二、精心设计、强化训练、形式新颖
这次评比活动当中,很多学校对体育大课间活动方案都经过精心的设计,选配音乐,认真训练,很多学校都根据本校的体育特色项目创编了多种新颖的自编操,特别是麓山外国语实验中学的啦啦操编排新颖、博才咸嘉小学的篮球足球操一曲两用相得益彰、湘江实验小学的花球操赏心悦目、联丰小学的素质操耳目一新;全区学校均安排有不同距离、不同形式的跑操,保证了大课间活动的运动强度;另外各学校还设计了各种丰富多彩的体育活动:
如“竹竿舞”、“滚铁环”、“横叉接龙”、“袋鼠跳”、“滚铁环”等,深受学生们的喜欢,更有博才咸嘉小学、博才白鹤小学、绿荷塘小学、一中岳麓中学等学校,所设计的活动完全与器械操结合一用到底,把器材的使用效果发挥到了极致。
本次体育大课间检查评比是在平时各个学校对课间活动内容及形式上的一次综合展示,通过评比看出,很多学校都经过了长期认真的训练,才能达到今天的效果,特别是麓山外国实验中学、博才咸嘉小学、博才白鹤小学、湘江实验小学、枫林绿洲小学、绿荷塘小学、学士小学、学士中学、杜家塘小学、石佳冲小学、博才金鹰小学、奥克斯小学和博才中学学士校区等,他们的做操质量高,动作整齐划一,学生参与积极性高。
三、领导重视、加强管理、群策群力
通过本次检查评比能够发现绝大多数学校都建立了体育大课间活动的考评制度,由校长担任组长,并亲自参与,学校行政和体育教师对各班出勤、队列、做操的质量、活动情况进行考评,并把考核结果纳入合格班级的评选和教师学期考核中,从制度上保证了活动的质量。
在此基础上,还建立了信息反馈,积极向师生和家长征求意见,做到集思广益,群策群力,很多学校校长亲自参与,从而提高了全校师生共同参与的积极性,保证了体育大课间活动水平的不断提高。
四、常抓不懈、持之以恒、成果显著
目前体育大课间活动己成为我区学校体育工作的重要组成部分,它在为学生提供素质发展的条件与空间的同时,也有力的推动了学校体育的不断发展。
每天25~30分钟的体育大课间活动,提供了师生之间、教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会,有利于建立良好的校园人际关系,增强学校的凝聚力与战斗力。
在此次大课间活动中,博才白鹤小学从去年开始一直坚持篮球操和篮球活动,全体学生基本都掌握了一定的篮球运动技能;博才咸嘉小学根据学校实际情况在球操和球类活动中分区域、分年级使用篮球、足球,同时全面将两大球纳入课堂教学,通过课内学、课外练,取得明显效果;绿荷塘小学作为农村学校虽然没有专职体育教师,但坚持全体中高年级学生每天开展足球活动,经过长期练习,整体技能水平不亚于任何一所足球特色校;雨敞坪中心小学常年坚持有目的、有要求的长短绳练习,把简单的跳绳练到了极致;一中岳麓中学、嵇山中学、麻田中学、坪塘中学、五峰中学、学士中学等初中学校坚持大课间活动与体育中考项目相结合,有效促进了学生体育中考成绩的提高;南雅湘江中学、联丰小学、白马实验小学、岳麓二小、滨江小学等学校每天大课间坚持开展柔韧、力量等素质练习。
目前最主要的是通过评比使我区各学校采取多种方法使我们的体育大课间活动长期有效的坚持下去,并取得更佳的效果!
五、本次活动的不足之处
(一)规程没有吃透,环节时长缩水
在本次大课间评比活动方案中,明确提出了几条硬性要求就包括:
活动总时长必须不得少于25分钟,活动内容必须包括跑操、集体操和特色活动三项,且集体操只需选择一套、多做不加分。
但仍有部分学校没有认真研读方案、没有吃透活动规程:
多所学校从学生开始进场到退场完毕不足20分钟(个别学校甚至只有16分钟),还有的学校没有安排学生的分班特色活动环节,有的学校甚至安排三套集体操用以消磨大课间的时间,导致对这些学校不得不根据方案要求进行降等评奖。
(二)个别活动单一,内容稍显单调
活动的内容是活动开展的关键,也是学生参与和发挥主动性与创造性的源泉所在。
但在不少学校开展活动的项目与内容仍然比较单一,缺乏趣味性。
有的学校所开展的活动多数是学生平常玩耍的游戏活动,虽然具有广泛性,但缺乏活动的趣味性,不能进一步挖掘和提高,形成系列化。
如许多学校安排全校跳长绳,但是四五十个学生安排在一组长绳中,每个学生差不多要一分钟才能跳一次,既没有个数的要求,也没有比赛的激励,懒懒散散应付了事,这就很大程度上制约了学生主动性、创造性的发挥。
(三)组织需要加强,指挥更要磨练
在活动中,一方面由于体育教师较少,无法同时顾及多个班级。
因此,必须组织教师对活动进行必要的技能培训,包括专业技术技能、活动组织方法、安全预见性的培训,这样才能使活动顺利地长期开展下去。
但另一方面,体育老师、特别是担任指挥员的体育老师的重要作用是任何人都不能替代的:
一个合格的指挥员不但要掌握扎实的专业技能,还要善于观察现场情况、把控活动节奏、调节现场气氛;当学生注意力不够集中时、气势不够强大时、活动过于火爆时能够及时发现和调整;一个优秀的指挥员甚至一个人就能把全体学生的注意力集中在自己身上,一个人就能让全体学生把各种队列动作做规范,一个人就能使全体学生把操做标准做整齐。
部分学校的大课间活动全程音乐控制、教师一言不发,殊不知这样就难以实现交流、反馈和调整。
我们不反对使用全程音乐控制,但教师指挥仍然不可或缺。
还有的教师在指挥过程中明显气场不足、底气不够,这与平时缺乏锻炼、把指挥大课间当做负担有关系。
如何成为一名优秀的指挥员,任何书本上都找不到答案,只有通过长期的去磨练、去实践、去反思、去提高。
(四)过于追求形式,细节总被忽视
经过近几年的体育大课间评比活动的开展,学校越来越重视、竞争也越来越激烈,部分学校为了在评比中为了获得好成绩过于追求形式的创新:
为了追求场面的美观,更多采取了难以形成常态的表演形式,如有的学校在大课间活动中出现五百学生原地注目五十学生表演五分钟的现象;有的学校使用的器材只适合表演,难以每日大课间常态使用;还有的学校为了彰显所谓“特色”,生硬地使用了“一次性”道具:
全体学生人手一件器材做器械操,操一做完又必须收起归还,后面的活动内容再也用不上了,故而称之为“一次性道具”。
在追求形式美观的同时却又往往忽略了学生做操的质量,航拍时堪比奥运会开幕式团体操的阵仗,镜头拉近却是高低不平此起彼伏,并没有抓好“把操做整齐做到位”这个最简单最基本的细节。
(五)理解不够到位,突击排练严重
在期初发布的评比方案中已经明确提出要求:
体育大课间活动要以学生发展为本,决不能搞成开幕式、团体操等表演活动;体育大课间活动要形成常态,坚决杜绝为比赛而比赛、为评比而突击训练的现象。
但仍有许多学校把大课间当做表演节目来设计,明显看出难以每日常态开展;还有的学校平时不管不练,临时突击停课强训,引发学生和其他学科教师的不满;还有的学校设计了球操,但赛后就将球束之高阁再不使用;更有的学校因对在评比中获得好名次缺乏信心而放弃参评、明明场地能够容纳却只安排一个年级学生参加等等。
如此种种都是与开展大课间活动评比的初衷是相违背的,也说明个别学校对开展体育大课间活动的理解不够到位。
不管学校场地是大是小、不管学生人数是多是少,都需要精心设计合适的内容来让每个学生每天都能参与大课间活动,这是每个学生不可剥夺的权利,更是学校必须应尽的义务。
开展大课间活动评比的目的也不是为了看一次突击排练出来的表演,而是要了解平时的体育大课间是如何有序开展、促进活动水平活动不断提高。
六、关于体育大课间活动的几点思考
(一)为什么要开展体育大课间活动?
每天25~30分钟的体育大课间活动是保证学生每天锻炼一小时的重要部分。
体育大课间活动其实就是全体学生参与的、没有新授的体育练习课,练习的内容就是在体育课上学到的。
体育大课间活动不但可以让学生锻炼身体素质、练习运动技能,同时还具备了规范学生行为、形成良好风纪、培养集体意识等作用。
(二)为什么体育大课间要包括做操、跑操和活动三个内容?
做操(包括队列队形动作),目的是使学生形成良好的集体意识,把动作做整齐做规范需要全体学生步调一致、令行禁止,同时也是为接下来的活动做预热和做准备。
跑操是要保证大课间活动的运动量,既要有一定距离保证运动效果,又要跑整齐体现学生风貌。
活动一方面是增加趣味性,使整个体育大课间过程张弛有度,另一方面可以满足不同程度学生的练习需求。
(三)如何选择适合自己学校开展的活动内容?
体育大课间的活动内容不是孤立存在,和体育课堂教学有着不可分割的联系:
大课间活动中练习的内容必定是体育课堂中教过学过的知识,如果体育课上没有学过,势必在大课间活动中就不知道能练些什么。
当一所学校不知如何选择活动内容时,那就意味着平时的体育课堂教学没有教给学生有用的知识。
假如,一所学校的体育课安排中低年级以足球为主、中年级以足球为主、高年级以篮球为主,到了组织大课间活动时自然就以各自项目分区域分年级进行各种球类练习,否则就只能安排一些再简单不过的游戏活动。
学校体育特色项目进课堂,不光只是鼓励进课堂,而是必须进课堂,这也是“体艺2+1”工作的具体要求,要让每一个学生至少掌握两门体育运动技能,其获得途径就是体育课和大课间活动,决不能把学生推到课外社团和校外培训,正所谓“体育课上学知识、大课间来练技能、训练队里修绝活”。
(四)足球操到底是不是作秀?
很多学校对器械操的开展颇有微词,特别是球操中的足球操。
一方面觉得球的存放和保管是大问题;另一方面,觉得足球本是脚下运动,如何做操?
首先要理解,体育课教学和体育大课间活动是降低要求但不降低标准的业余体育训练。
体育教师对业余训练队里的队员可以要求更高,因为他们的目的是参加比赛获得名次;但对全体学生在课堂和大课间的要求就不必过于严苛,因为他们的目的是培养兴趣和学会基本技能用于身体锻炼。
其次要变通,大课间足球操的作用是什么?
无非是热身和基本球性练习,在编排足球操时如果全部是手上动作、或者固执地只做脚下动作,这两个极端都是不可取的。
在各关节绕环和上肢活动时用上足球也未尝不可,难道足球运动员就不做上肢活动?
既然只是热身,手里拿着足球也无可厚非;但既然是足球操,就应该体现出足球的运动特点、加入足球的技能元素。
再次要连贯,如果只是做操前拿球、做完操就放球再不使用的话,即便球操变出无穷花样,也可以肯定回答:
这是作秀!
关键是要连贯:
一是大课间活动中整体连贯,如果做完足球操后,将球整齐摆放脚下形成跑道用于跑操,分班活动时仍然以足球为主题,这样的器材利用就是合理的;二是要体育课和大课间整体连贯,正如前文所述,如果一个学期的体育课上每天都用足球、学足球,大课间活动时才会有内容可练。
足球特色学校的体育课上不学足球、学生根本不会踢球,那将是最大的笑话,其他项目也是如此。
还是那句话:
体育课是降低要求但不降低标准的业余训练,不要求学生个个能上场比赛。
比如颠球,对于训练队要求颠50个以上,对于一个班的学生难道一个学期的体育课时间让他们颠10个是不可能的任务吗?
有的老师会说天天用足球不好组织、学生也没兴趣,不好组织和拿不拿球没关系,不拿球同样也不好组织,没有说一开始接触就个个学生变成球星,可以先从最基本的取球、拿球等常规开始慢慢过渡;要激发学生兴趣也和拿不拿球没有关系,不见得不拿球学生的对你的体育课兴趣就会有多高,一开始就让学生去练习他们明显不可能完成的动作势必兴趣不高,可以改变思路,把足球当做体育课的道具,先用来做投、滚、抛、跑、跳等等各种游戏和活动,再一步步渗透足球的基本运动技能。
最后要思变,没有一成不变的规定,没有四海皆准的方法。
一个学校如果有一千名学生就会有一千个足球,为什么足球一定只能放在教室和器材室?
为什么足球一定要学生每天上学带来再放学带回家?
器材的存放问题不想办法解决,最终的结果就是因器材的搬运困难和逐渐遗失导致昙花一现。
如果能在操场的角落做一些防雨防晒的球框,和校园整体风格融为一体,或者把花坛、坐椅、宣传栏等处加以改造和美化用以存放足球,取用方便,一举两得,不也是一道靓丽的校园文化风景线吗?
(五)如何把操做整齐?
把操做整齐,是体育大课间活动最基本的要求,但也是目前看来最难的部分。
从评比同步录像的视频来看,活动花样是层出不穷,动作慢放却惨不忍睹。
这与平时体育教师的要求不高、不严以及措施不得力有很大关系。
普遍体现在:
队列动作不标准:
很多学校的学生在踏步时手臂弯曲,原地转法时是踏转而不是直腿靠,跑步时踩不准节奏,立正口令下达后做不到肃立且没有小动作;做操动作不整齐:
不能在规定的点同时到位,动作拖沓随意舞动没有停顿。
做到整齐划一不是一朝一夕就能完成,首先是每一位体育老师在体育课上就要有要求,应从简单的徒手操开始,先让学生能够按节奏准确完成平举、侧举、上举、斜举、体侧、转体等基本动作;其次是需要体育教师指挥员在每天大课间时都要进行规范和纠正,不能每天大课间走过场放任自流,更不能做甩手掌柜一言不发,要不停地通过语言和口令提醒学生,发现问题及时指出及时纠正及时复练,以免学生形成错误的动作习惯;最后是针对低年级可以做不同要求,低年级因其年龄特点,对于复杂的动作势必难以完成,如果中高年级的动作是一拍一动,低年级可以进行适当改编为两拍一动甚至四拍一动,既降低了低年级学生学习的难度,又可以在整体上体现出层次效果。
(六)体育大课间要不要班主任、科任教师以及学校领导参与?
体育大课间活动的最佳效果就是:
一个体育教师一个话筒就能够在台上指挥全体学生有序、有趣地开展活动,其他领导和教师不是被要求来协助管理和组织学生,而是被吸引来参与其中。
体育大课间既然是一节全校学生参与的大型体育课,授课的教师就应该是体育老师,如果仍然需要其他老师来协助组织和管理,只能证明要么学生没有没有养成好的行为习惯、要么体育教师的组织管理能力有所欠缺。
在每学期的开学初期、大课间活动尚未成熟时,可能需要其他老师来进行协助,但一旦活动流程已经让学生非常熟练了、体育委员和小组长的作用已经发挥出来了,那么其他教师就可以只做旁观者或者是参与者了。
最后,希望各学校通过这次检查评比不断总结实施过程中的经验和教训,吸收优秀学校的先进经验,勇于创新和不断完善活动项目,进一步发挥教师的积极性和创造性,尊重学生的自主创新意识,师生共同努力,呈现出更多丰富多彩的特色活动项目。
让学生在体育大课间活动中学会学习、学会合作、学会锻炼、学会自律、学会欣赏,为健康校园的建设和学生的健康成长作出更大贡献!
将我区体育大课间活动长期有效的开展下去。
2017年岳麓区中小学阳光体育大课间活动评比结果
(排名不分先后)
一等奖(18所)
高中组:
麓山外国语实验中学
初中组:
西雅中学师大附中博才实验中学学士校区
南雅湘江中学长沙一中岳麓中学
小学组:
博才咸嘉小学白马实验小学联丰小学绿荷塘小学
溁湾路小学湘仪学校岳麓二小学士小学
博才白鹤小学雨敞坪中心小学枫林绿洲小学杜家塘小学
博才阳光小学
二等奖(40所)
高中组:
岳麓区实验中学
初中组:
学士中学五峰中学嵇山中学麻田中学
桐木中学坪塘中学双枫中学含浦中学
小学组:
湘江实验小学阳明小学五峰中学附小望一小
含浦小学山塘小学新民小学郝家坪小学
樟树门小学博才金鹰小学蓝天希望小学之子小学
区实小西校区岳南路小学岳麓五小干子小学
博才花溪小学奥克斯小学博才中海石佳冲小学
滨江小学市实小梅溪湖桐木中学附小师大滨江学校
博才洋湖岳麓一小博才寄宿小学望新小学
博才梅溪湖小学周南梅溪湖小学青山中心小学
三等奖(7所)
白泉中学博才西湖小学望岳小学长茅岭小学
五星小学科教小学博才卓越谷峰校区
2017年岳麓区送评长沙市大课间活动评比名单
高中组(1所):
麓山外国语实验中学
初中组(2所):
西雅中学、博才中学学士校区
小学组(3所):
博才咸嘉小学、白马实验小学、联丰小学
全国校园足球特色校直接参加市级评比名单(6所):
博才金峰小学、德润园小学、望月湖二小、麓山兰亭实验小学、岳麓区实验小学、岳麓区教师进修学校附属小学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岳麓区 中小学 体育 课间 评比 活动 总结