二上语文14单元备课.docx
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二上语文14单元备课
二年级上册语文(1--4)单元教案
识字1
教学目标
1.主动识记11个生字,会写10个生字;
2.正确流利地朗读课文,感受词语背后的美,并能在特定的环境中再现这些词语;培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学过程
一、导入
秋天悄悄地来到了我们的身边,你仔细观察过吗?
秋天是什么样的?
(生自由汇报)
播放幻灯片,使学生眼中的秋天更加丰富,更加多姿多彩。
然后再谈谈自己的感受。
二、识字写字
(一)读中识字
1.自读词语,边读边画出生字。
2.拼读生字,在词语中识记。
3.同桌互相听读,相互纠正读音。
4.师出示生字卡片,主动识记生字。
5.班内交流自己识字的好方法。
6.师指名认读,共同纠正读音。
(二)在应用中巩固识字
1.扩词练习。
2.师出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。
景色宜人气候爽,
层林尽染五谷旺,
天高云淡山河美,
春华秋实瓜果香。
(三)写字
1.指导观察字型,发现规律。
2.特别提醒
范写:
“尽”“层”“色”上窄上宽
3.描红,临写。
4.自评,小组互评,选出“小小书法家”。
三、朗读感悟
1.师配乐范读,生边听边想画面。
2.生自读,边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
3.边读边出不理解的词语,小组内交流。
4.划出自己最喜欢的词语,简单说一说喜欢的原因。
5.练习运用。
师播放幻灯片,试说出与画面相对应的词语。
6.生配乐美读,读出对秋天的喜爱之情。
四、实践活动
1.根据你对本课词语的理解,联系大自然,画一幅“秋天的图画”吧!
2.把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上,再收集一些秋天的词语写在上面。
教后记:
1、秋天的图画
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
难点:
引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
课前准备:
1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然,感受秋天的美好。
2、多媒体课件或挂图。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
认记生字,感悟课文,指导写“波、浪”两个字。
教学准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、引入新课,出示课文。
二、初读课文,认读生字。
1、自读课文,并完成以下任务:
(1)、把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来
(2)、把课文读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。
3、合作识字。
同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。
燃勤笼浪粱
读一读,你发现了么?
(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。
)
4、出示词语:
灯笼高粱
指导:
“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。
5、吃瓜果游戏。
把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。
三、感悟课文。
1、请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
2、教师范读。
3、学生自读,边读边想象秋天的图画。
4、小组合作。
(1)、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。
(2)、比赛读,看谁读得美。
5、提出自己在读中弄不明白的问题。
6、配乐齐读课文,读出秋天的美好,读出人们的喜悦。
四、指导写字。
1、课件出示“波、浪”两个字。
说说两个字有什么区别?
2、范写。
3、学生在书上的田字格中描红、临写。
本课板书设计:
1、秋天的图画
梨树挂灯笼
山野美丽
苹果露笑脸
人们勤劳
稻海翻波浪
大雁排“人”
第二课时
教学目标:
指导背诵课文,指导写字。
教学过程:
一、指导背诵全文。
1、全文共有四句话,让学生一句一句地试背。
2、齐背课文、指名背、配乐背。
二、指导写字。
1、课件出示生字:
灯、作、字、苹、丽、劳
2、给这些生字组词。
3、写字指导。
作:
左窄右宽,注意“作”字右边的写法。
丽:
上下结构,上边一横不要写断成两画。
劳:
上中下结构。
4、学生在课本上描红。
5、学生在练习本上写生字,写后互相评议。
三、指导实践活动。
1、自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。
2、开火车读这四个句子。
3、课外实践活动指导。
(1)、讨论:
我们用什么方式表现秋天呢?
(2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:
画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。
(3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动
教后记:
2、黄山奇石
教材简析:
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。
那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。
黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。
课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
教学目标
知识和能力
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
难点:
感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
课前准备:
有关板书内容的表格卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?
知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉
为四绝。
读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。
课文怎样向我们介绍这些石头呢?
读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。
不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼
音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:
风景区
尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名状
5、课件出示以上词语,开火车认读。
注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:
横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:
山区
其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。
区——巨,都是半包围结构。
笔顺分别为:
区、巨
尤——其,都是独体字。
它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。
写好后组织学生评议、参观。
第二课时
教学目标:
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:
国内国外都有名。
尤其:
特别、更加。
)
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。
认真观察,图上的石头是什么样子?
看到石头你会想到
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:
这段先写什么、再写什么、最后写什么?
(依次写了“仙桃石”的名
字、样子、地点。
)板书:
先写
再写
然后写
第二段
名字
样子
地点
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:
“猴子观海”图。
观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?
试着补充板书。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?
这样写好不好?
(写的方式有变化,读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:
如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)
5、自选一段,试着变换顺序说一说。
(如:
在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。
)
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。
先小组交流,再全班交流。
如:
就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。
在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:
第四笔是横折。
站:
第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
教后记:
3、植物妈妈有办法
教材简析:
本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中,语言浅显易懂,朗朗上口,是一篇令人百读不厌的科普作品。
全诗共五小节。
第一小节提出植物靠什么传播种子;第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法;第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。
教学目标:
知识和能力
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程和方法
1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
情感、态度、价值观
1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初步感知课文。
2、识字写字。
教学过程:
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?
你认识哪些植物呢?
(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。
你认识它们的孩子吗?
(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。
)
2、植物妈妈的孩子长大了。
想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。
读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识
(1)、自己考考自己,看能不能全部正确认读。
(2)、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。
旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷、苍耳、山洼、炸、蹦着跳着、观察、知识
(1)、指名读。
(2)、指导:
“炸、察”是翘舌音;“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文,在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点。
3、重点指导。
比较“已——己”的区别。
“纷、经”两字有绞丝旁,写好撇折。
“如、好”都有女字旁,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头
4、学生练习写字,教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文。
2、学习生字。
教学过程:
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片,开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(1)、自由读。
启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
你能联系整篇课文说一说吗?
(“四海”指到处,“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
(2)、指导读好问句,读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)、出示课件:
蒲公英传播种子的动画。
学生看动画,听老师朗读第二节。
(2)、比赛朗读。
谁能比老师读得更好?
指名读,读中指导。
(3)、看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。
然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)、趣味对话练习。
蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢?
如:
妈妈:
“孩子,你们已经长大了,广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。
我为你们准备好了降落伞,风儿一来,我们就告别您老人家,到别处去安家。
3、学习第三、四节。
(1)、自由朗读。
(2)、小组交流:
自己最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
(3)、出示“苍耳”的种子。
看看它是什么样子的?
摸一摸,结合课前观察说一说有什么感觉?
结合课文理解“铠甲”,知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
(4)、启发表达:
小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?
相机画图理解“山洼”
(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词?
(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。
(6)、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
(1)、齐读。
(2)、说说读后受到什么启发?
(只要细心观察就能学到很多知识。
)
5、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。
课件出示:
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。
它的果实像个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处分扬。
你知道春天柳絮分扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
2、交流课前观察所得。
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
3、读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
四、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?
2、指导:
两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。
3、学生练习写字。
教后记:
4、古诗两首
教材简析《赠刘景文》和《山行》两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。
教学目标
知识和能力
1、会认10个生字,会写6个字。
2、能正确、流利地朗读,背诵课文。
过程和方法
1、学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
2、在理解诗句的基础上,培养学生的想象能力。
情感、态度、价值观
激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。
教学重点:
背诵古诗。
课前准备:
1、课文插图。
2、课件(五彩斑斓、富有生机的秋景。
)
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料,搜集有关秋天的古诗。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、交流资料,了解背景。
1、学生展示、交流课前查阅资料所得。
教师可视情况有选择地讲解:
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫他苏东坡。
一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗?
2、看图说话。
出示挂图,让学生说说在图上看到了什么,想到了什么。
二、理解课题,自读古诗。
1、借助拼音读课题。
注意“赠”、“景”是后鼻音。
书空“刘”自。
2、说说题目的意思。
3、苏轼送给刘景文一首什么诗?
请大家小声读诗,注意读准字音。
自己读完后再读给同桌听。
4、用笔圈出生字读读。
5、同桌合作学习生字,尝试理解字义。
三、再读感悟,想象画面。
1、自由读诗,结合图画思考:
诗歌描写的是什么样的景色?
2、小组内讨论交流,教师相机点拨。
3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后交流自己的体会,交流后再融入感情读
4、小组汇报自学收获和不懂之处。
小组间答疑。
教师进行指导。
5、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时。
6、指导感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。
四、图文结合,熟读成诵。
1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。
2、根据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵。
五、想一想,议一议。
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?
出示课件(显示五彩斑斓、富有生机的秋景),让学生议一议。
六、学写生字。
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记。
2、学生认读。
首,书空笔顺。
注意“枝”的木字旁最后一笔是点。
3、让生观察范字,说说怎样书写。
4、指名板书生字,师生共同评价,探索写好字的方法。
5、学生书写,教师巡视指导。
第二课时
教学过程:
一、背诵古诗导入。
1、指名背诵描写秋天景色的古诗。
2、出示《山行》。
二、小组合作,讨论自学。
1、根据学《赠刘景文》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
教师提示要利用插图。
2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视帮助。
三、师生交流,解决疑难。
1、每组读诗,提出学习中的疑难问题。
2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。
3、师讲解:
“白云生处,指漂浮着白云的地方。
“坐”,因为的意思。
四、启发想象,感情朗读。
1、教师范读,学生边听边想象。
2、学生交流想象的景象。
3、学生练习有感情地朗读,一边想象一边读。
五、感悟诗意,熟读成诵。
1、学生自由读,感悟诗意,用自己的话说说想到的情景。
2、找个学习伙伴,一起练习背诵。
3、你见过满山的红叶吗?
说说是什么样的。
出示枫叶满山的课件。
4、讨论:
你觉得红叶怎样?
二月的鲜花固然美丽迷人,但禁不起风吹雨淋就飘落了。
而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的,显示出旺盛的生命力。
多么了不起!
正因为如此,杜牧才写诗赞美它。
5、最后两句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”是世人传诵的名句,常被用来给风景名胜提名。
湖南长沙的岳麓山有个亭子,换了好几个名字,都和这句诗有关。
它开始叫红叶亭,又名爱枫亭,后来又改名爱晚亭。
6、一边听古曲,一边背诵这首诗。
六、指导写字。
1、出示字卡:
枫、于。
学生认读,说说怎样识记。
如“于”,干钩于。
2、书空笔画。
提示:
枫字左边最后一笔是点,右边的第二笔是“横斜钩”。
3、看范字,说怎样书写美观。
4、学生仿写。
七、实践活动。
1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗,背给同学们听听。
2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。
教后记:
语文园地一
教材简析
语文园地一包括四个栏目。
“我的发现”引导学生发现汉字的规律,引导学生多识字多写字;“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累,巩固本组课文中学的生字;“口语交际”的形式是讨论和建议;“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞台,把自己创作的关于秋天的作品进行展览。
教学目标
知识和能力:
发现利用形声字声旁识字的方法,自主识字。
过程和方法:
培养积累语言的习惯。
情感、态度、价值观:
能积极参加秋游的实践活动,给老师提建议,培养口语交际能力。
能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品,与同学共享欢乐。
课前准备:
1、搜集有关景点和秋游线路的资料。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物展示台。
多媒体课件。
课时安排:
3课时
第一课时
教学内容:
学习“我的发现”部分。
教学过程:
一、复习导入。
1、认读已学过的熟字:
郊、球、枝、帆、笼、梨。
2、启发:
这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢?
二、自学第一部分:
“我会认”。
1、看拼音读一读,既读字,也读词。
2、辨别字形,每组中两个字的相同点和不同点是什么。
郊——交球——求枝——支
帆——凡笼——龙梨——利
3、讨论明确:
后一个字都是前一个字的表示读音的部分,前一个字是形声字。
这种识字方法可认为是“减一减”。
4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。
三、学习“我会写”部分。
1、读一读列出的汉字,从中你发现了什么?
2、讨论明确:
每组字都有相同的地方,这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁
3、你还能写几个相同偏旁的字吗?
树林柱桔胜胖朋腿
草黄花荷实宝室宇
第二课时
教学内容:
学习“日积月累“部分。
教学过程:
一、学习“我会读”部分。
1、自由读。
2、熟读记忆。
组织学生进行多种形式的读。
如:
接力读、分组读、竞赛读、同桌读。
3、选词造句。
如:
旅游团——去年暑假,我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。
4、做找朋友游戏。
依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片,让学生在书上找出相应的词语。
二、学习“读读背背”部分。
1、学生试读。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读,读中指导读出丰收的喜悦心情。
5、同桌互相检查,比比谁会读,谁会背。
第三课时
教学内容:
学习“口语交际”部分和“展示台”部分。
教学过程:
一、学习“口语交际”部分。
1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。
2、自由找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游。
3、意见相同或相近的同学组成小组。
讨论秋游计划:
主要商量一下到哪儿去干什么,做哪些准备。
4、班长主持会议讨论。
(1)、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。
(2)、集中意见。
(3)、统一意见后,具体制订秋游的计划。
5、班长代表全班向老师建议。
二、学习“展示台”部分。
1、谈话。
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁,秋天是个多彩的季节;红红的苹果挂满枝头,雪白的棉花张开笑脸,火红的高粱举起了火炬,秋天又是个丰收的季节。
在美好的秋天利,你创作了什么作品呢?
2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品,在实物展示台上展示,并作简单介绍。
3、所有作品在学习园地里展示。
4、先自己简单介绍自己的作品,再互相评一评。
教后记:
第二单元:
热爱祖国
识字2
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
2、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课
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- 关 键 词:
- 语文 14 单元 备课