四年级语文上第三单元备课.docx
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四年级语文上第三单元备课
第三单元
西关小学主备人:
孔伟
单元名称:
中外童话
单元教材分析:
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
教材在导读中写得很明确,“走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。
”由此可见,这一组的教学应具有总结、提升的性质,教学时,不仅要让学生阅读一篇篇童话,而且要在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
单元教学目标:
1.认识本单元生字,会写本单元生字。
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
3.朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有意义的事情。
4.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
5.能较合理地续编故事。
单元教学重点:
1.认识本单元生字,会写本单元生字。
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
单元教学难点:
1.要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
2.能较合理地续编故事。
单元教学关键:
教学时多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。
单元教学方法与措施:
在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。
单元教学准备:
教师:
生字词卡片,课文相关资料。
学生:
按常规预习要求预习课文,收集与课文相关的图片或资料
进步
单元预习提纲:
导语:
童话深受我们同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,
总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
让我们跟
随课文,一起走进奇妙的童话世界,感受它的魅力吧。
1.本单元的专题是,围绕这一专题选编了四篇有趣
的童话故事。
其中,、是精读课文,
、是略读课文。
学习本单元课文目的是让我
们了解童话的,品味童话的,体会童话的。
2.“语文园地三”中的“口语交际、习作”专题安排了以、
、为主要内容的综合性学习。
“日积月累”安排的
是一首诗歌,“展示台”主要是让我们展示。
3.读了本单元课文,哪一课给你留下的印象最深刻,为什么?
单元实践活动:
搜集有关自然景观的资料。
单元教学课时划分:
《巨人的花园》2课时《幸福是什么》1课时
《去年的树》2课时《小木偶的故事》1课时
《语文园地三》5课时
9巨人的花园
教学目标:
1.认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重、难点:
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课文重点:
课文6--10自然段
感情朗读训练点:
巨人的三次大声呵斥。
读说结合训练点:
说一说从这篇童话中懂得了什么道理。
教学准备:
1.让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2.多媒体课件
进步
预习提纲:
导语:
同一座花园,开始还是冰雪覆盖,后来却变得春色满园,
这是怎么回事呢?
到英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》中寻
找答案吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥
覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)
盛禁传
5.结合上下文(或查词典)解释词语。
(写在课本上)
洋溢喧闹训斥叱责
6.概括课文主要内容。
7.读课文完成以下问题。
画出文中描写花园景色变化的句子,读一读,想想是什么使它发生了
这样的变化?
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谈话导入
1.先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2.教师小结:
是啊,童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第;自然段。
)激趣:
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。
这花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文,好吗?
二、预习成果展示
1.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
2.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
3.再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
三、精读感悟
1.读了课文,你有哪些不理解的问题?
(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)
2.复述故事,研究问题
(1)请同学讲一下这个故事。
(2)引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表
现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
(3)有感情地读这些句子或段落,边读边想象:
从这些段落或句
子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
3.小组朗读,交流感受
(1)小组分角色自读课文。
(2)小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
(3)基于对课文认识的加深,再读课文。
四、总结全文,拓展延伸
(一)总结交流,揭示道理
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论
过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2.播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:
是,阿!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
(二)再读课文,感受特点
1.自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2.采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业
1.生字词书写。
2.布置学生开展“综合性学习”活动。
限时作业:
进步
一、听写。
_________________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”。
盛开(chéngshèng)禁不住(jīnjìn)传奇(chuánzhuàn)
盛饭(chéngshèng)禁烟(jīnjìn)自传(chuánzhuàn)
三、联系上下文解释词语。
洋溢:
四、根据课文内容填空。
课文通过写巨人花园里________的变化,告诉了我们_______的道理。
五、从巨人的这句话“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
”、中
你体会到什么?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
附板书设计:
砌起围墙竖起告示牌赶走了春天
9巨人的花园
拆除围墙把花园给孩子们无比幸福
教学反思:
这是英国作家王尔德写得一篇童话故事。
本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
所以在教学本课时,注意引导学生想象体会,感觉效果良好。
10*幸福是什么
教学目标:
1.认识“彼、锹、权”等6个生字。
2.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
3.尝试合作表演课文内容。
教学重、难点:
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
课文重点:
课文16——24自然段
感情朗读训练点:
课文24自然段
读说结合训练点:
每个人对幸福的理解不同,说说你对幸福的理解。
教学准备:
1.预习课文,注意读准字音。
2.向身边的人访谈对幸福的理解。
3.搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
进步
正
预习提纲:
导语:
《巨人的花园》让我们懂得了快乐应当和大家分享,而《幸福是什
么》给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事,读了之后你会对幸福有更深入的
理解。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
枯枝败叶彼此疏通诧异痕迹勤勤恳恳谦虚义务
3.结合上下文(或查词典)解释词语。
疏通诧异义务
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
(1)三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?
在文中画出相关的句子。
(2)谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”的理解。
6.收集关于幸福的名人名言。
7.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?
(快乐应当和大家分享。
)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
2.板书课题并读题:
幸福是什么
二、预习成果展示
1.读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。
)
2.带着连接语中的问题自读课文。
3.自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1.请同学复述故事,理清故事的基本情节。
2.表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
3.引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后,你有什么收获呢?
(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
)
4.联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
1.今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2.齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
进步
限时作业:
一、选择正确的读音打“√”。
彼此(bipǐ)铁锹(qiaoqiu)
树杈(chaca)诧异(chaya)
二、联系上下文解释词语。
诧异:
三、请给下面的句子加上合适的标点。
有一次一个牧童说来咱们把这口老泉清理一下再挖一口小井
好不好
四、根据课文内容填空。
读了这篇文章,我知道了:
三个青年都找到了自己的幸福,第一个人认为
幸福是;第二个人认为幸福是;第三个人认为
幸福是。
他们都明白了幸福要靠,要靠很好地
尽自己的,做出对人们的事情。
五、说说你对幸福的理解。
附板书设计:
三个孩子疏通泉眼砌井加盖
幸福是什么医生有益的事情
三个青年很多工作
耕地种麦
教学反思:
教学本篇略读课文时,充分体现学生自主阅读的思想。
首先放手让学生自读课文,在学生充分读的基础上,组织学生交流读后的体会。
交流时,要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还要注意扩展开去,联系现实生活加深对幸福含义的理解。
学生发言积极,说出了自己对幸福的理解。
11去年的树
教学目标:
1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
课文重点:
课文15、17自然段
感情朗读训练点:
小鸟跟树、树根、大门、小姑娘的对话。
读说结合训练点:
学习了这篇课文后,你有什么花想对鸟儿说。
教学准备:
1.生字、生字卡片。
2.有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
进步
预习提纲:
导语:
童话不光是故事有趣、想象奇特,往往还包含着深刻
的道理。
认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话,透过那
朴实平淡的话语,你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗?
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
融化剩下伐木煤油灯点燃
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.读读下列词语,你能说出加横线的字或词加上“儿”后感
觉有什么不同吗?
鸟儿哪儿细条条儿一会儿
5.概括课文主要内容。
6.读课文完成以下问题。
(1)文中一共有_____次对话,从鸟儿和树的对话中,我体会
到了_________________________________________;从鸟儿和
树根、门、小姑娘的对话中,我体会____________________。
(2)文章最后写到,鸟儿在唱歌前盯着火,它在想__________
________;它唱歌后又盯着火“看了一会儿”,它在想________。
(3)树已经不在了,小鸟为什么还要寻找它,还要唱歌呢?
(4)这篇课文告诉了我们什么道理?
7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。
8.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到课题有什么疑问吗?
2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
二、预习成果展示
1.认读生字词:
融化剩下伐木煤油灯点燃
2.指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
3.谈谈自己通过预习知道了什么。
三、精读感悟
(一)指导朗读第一组对话
1.过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2.生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3.组内练习朗读,注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
(二)读2~4组对话
1.学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3.扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
(两组同学分角色一起朗读)
(三)朗读、想象,体悟主题
1.同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2.引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来,行吗?
3.教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
四、总结全文,拓展延伸
1.读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
2.总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
五、指导书写。
1.出示生字词:
融剩伐煤
自读,指名读,读准字音。
(学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
)
2.教师范写并示范:
“融”字应注意是左右结构,注意观察左边结构。
(“融”字应注意左边框内是一横。
)
3.学生练习书写,师巡视指导。
限时作业:
进步
一、听写。
_________________________________________________________
二、概括课文的主要内容。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
三、读了这篇童话故事,你明白了什么?
___________________________________________________________
_________________________________________________________
四、你想对故事中的鸟儿说些什么呢?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
附板书设计:
鸟与树的对话
鸟与树根的对话
11去年的树信守诺言真爱友情
鸟与大门的对话
鸟与小姑娘的对话
教学反思:
教学时,紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文,体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
指导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
12*小木偶的故事
教学目标:
1.认识“拽、茸、副”等6个生字。
2.理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3.学习续编故事。
教学重难点:
理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课文重点:
课文16——20自然段
感情朗读训练点:
课文16——20自然段
读说结合训练点:
在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?
接着编下去......
教学准备:
1.按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2.了解一点木偶的知识。
3.准备与课文相协调的音乐及道具。
预习提纲:
进步
导语:
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话,有笑容。
当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢?
让我们一起走进小木偶的生活,感受一下小木偶的内心世界。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
笑嘻嘻蹦蹦跳跳兴冲冲
龇牙咧嘴嘟嘟囔囔毛茸茸
3.结合上下文(或查词典)解释词语,并写在课本上。
兴冲冲可怜巴巴
4.概括课文主要内容。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5.读课文完成以下问题。
(1)“笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”读了这句话,你体会到了什么?
(2)作者从_________、_________和_________等方面来描写小木偶的,画出喜欢的句子反复读一读,体会一下。
6.通过各种途径了解小木偶的有关故事。
7.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
二、预习成果展示
1、朗读课文,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
魔杖笑嘻嘻蹦蹦跳跳兴冲冲
龇牙咧嘴嘟嘟囔囔毛茸茸可怜巴巴
2、交流:
读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
2、在总结方法基础上,学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
小结:
生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
四、续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾,总结升华
1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
进步
限时作业:
一、听写。
____________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”。
冲锋(chōngchòng)冲着(chōngchòng)
三、解释词语。
兴冲冲:
四、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________
五、拓展迁移:
用一两句话写一写小木偶今后的生活会怎样?
_________________________________________________________
附板书设
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