人教新课标第七册第七单元.docx
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人教新课标第七册第七单元.docx
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人教新课标第七册第七单元
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
25.为中华崛起而读书(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1、认识八个生字,会写十二个字。
正确读写“帝国主义、得意扬扬、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.通过阅读,理解内容,深入地体会文中人物的思想感情。
2.有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
情感与态度:
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点
有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
教学难点
1.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
2.有感情地朗读课文,通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
(一)导入课文,整体感知
(二)深入学习,品读感悟
(3)总结全文,感情升华
(四)布置作业,拓展延伸
1.齐读课题。
2.请同学们快速读课文的一至六自然段,边读边思考:
面对着繁华、热闹的租界地,面对着大伯含糊不清的话语,使他产生了哪些疑问?
读出相关的语句。
出示课件:
租界地是什么样的?
为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗……3.只有十二岁的周恩来在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。
而“中华不振”这个词语在课文中多次出现,看来这个词语一定很重要,那么中华不振是什么意思呢?
出示课件:
振:
①摇动,挥动;②奋起,兴起;③救;④振动。
1.默读课文的七、八自然段,那周恩来是从哪儿看出了中华不振的呢?
画出相关的语句并做简单批注。
出示课件:
认真默读课文的七、八自然段:
周恩来是从哪儿看出中华不振呢?
用曲线画出相关的语句并将你的感受写在旁边。
有感情地读读这些语句。
2.全班交流感受。
(1)这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊?
(2)而正当周恩来和同学左顾右盼时,突然发现有个中国妇女正在哭泣,而旁边站着一个大个子洋人,一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
下面请同学边读原文内容边填空。
出示课件:
她原指望( )。
谁知( ),反而( )。
( )。
但是,( ),( )?
只能( )。
再读读你们刚才填空的内容,就这些内容你们会产生怎样的疑问呢?
将我们体会到的周恩来的感受通过读表现出来。
3.总结学法。
通过读七、八自然段,我们抓住了周恩来的所见、所闻,体会并揣摩他的想法。
这是一种很好的读书方法,在后面的学习中还要用到这样的方法。
之前我们了解了中华不振的字面意思,现在也正是这种方法让我们和周恩来一样明白了“中华不振”的真正含义。
教师导语一:
当时,中华大地民不聊生,可在这租界地里……出示课件:
(学生齐读)一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
教师导语二:
同学们,在租界地里,我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊……出示课件:
(学生齐读)她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
只能劝劝那个不幸的妇女。
4.师生对读课文第九自然段。
师:
当魏校长问大家为什么而读书时,有的同学说──生:
为明理而读书。
师:
有的说──生:
为做官而读书。
师:
也有的说──生:
为挣钱而读书,为吃饭而读书。
师:
而周恩来却说──生:
为中华之崛起而读书。
师:
同学们发言的场景周恩来看在了眼里,发言时说的话他听在耳中。
而他却一直静静地坐在那里,没有抢着发言。
就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜周恩来在想些什么吗?
你们可以结合上下文或资料来试想,然后把它写在纸上。
出示课件:
周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。
他在想:
______________。
周恩来此时不仅是他回答的语气是清晰而坚定的,更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负,同样是清晰而又坚定。
他不但是这样说的,他的一生也是这样做的。
是啊!
周恩来就是这样一个有着远大志向的人,他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。
出示课件:
介绍周恩来的生平事迹。
周恩来的一生不但是这些说的,这么想的,也是这么做的。
当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书,他在思考中产生了问题。
当他看到我们中国人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书,正因为他想到的是振兴中华,不再让中国人受欺负,所以才说出了这震撼人心的一句话,让我们带着感受再来齐读课题。
1.有感情地朗读课文。
2.请你将周恩来为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。
用指导有感情朗读的方法引导学生体会出周恩来在疑问中不断地追问和思考,感受周恩来博大的胸怀和远大的志向。
通过比较,让学生把感受充分地交流。
培养学生质疑能力,借助课前查找的资料,学习运用资料理解课文内容谈感受。
积累语言,学习写法。
课后反思
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
26.那片绿绿的爬山虎(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1.扫清字词障碍,了解文章大意,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习修改作文的方法
过程与方法:
通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。
情感与态度:
1.理解重点句子,感受作者对叶圣陶老先生的怀念,敬重和感激之情。
2.学会感恩,懂得付出
教学重点
通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。
理解重点句子,感受作者对叶圣陶老先生的怀念,敬重和感激之情。
教学难点
理解含义深刻的句子
感受叶老先生的人品与作品魅力
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
一、设疑激趣,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
三、抓住主线,整体感悟
四、主题拓展阅读
五、主题总结
六、拓展训练
1.今天我们来认识一种植物:
爬山虎。
我们要学习的课文与爬山虎有关(板书课题《那片绿绿的爬山虎》),读课题。
2.看到这个课题,你有哪些疑问呢?
学生疑问
疑问预设:
①题目为什么叫那片绿绿的爬山虎?
②这篇文章写的是爬山虎吗?
师:
下面就让我们一起欣赏课文课文,来揭开问题的答案吧。
1.播放课文录音
2.在听课文的过程中思考几个问题:
课文中的爬山虎长在谁的家里?
文章写了作者和他的哪几件事情?
生自由再读课文,思考问题,读后小组交流问题
提问归结:
叶老先生把我批改作文我到叶老先生家里做客(课件出示)
(一)1师:
课文的第一件事是叶圣陶给我批改作文,叶圣陶是怎样的一个人呢?
2师:
一位全国知名的大作家教育家竟然亲自给我这个普通的孩子批改作文,批改的认真吗?
快速把叶老
先生批改作文的句子读一读。
3学生读句子(个读,美读,竞赛读)
4师:
在读这些句子时你们从中感受到了他怎样的人格魅力?
你们有什么收获?
找相关句子。
课件出示
问题)
5师生交流
(二)1师:
叶老先生不仅认真的批改了我的作文,还请我到他家里做客,他是怎样接待我这个孩子的呢
?
小组内把相关句子找出来读一读。
2你从这些句子里感受到叶老先生怎样的人格魅力?
3这次做客我有什么感悟?
(课件出示问题与答案)
4师:
作者到叶圣陶家里做客看到了什么?
文中几次写到爬山虎?
把这些句子有感情的读一读,体会句子
的含义
(课件出示句子)
5师:
与叶老先生交往的这两件事,对肖复兴有什么影响呢?
生讨论
师总结:
对写作产生了信心,并懂得了如何写作如何做人,长大后的他也成了像叶圣陶一样优秀的作家
(三)师:
这篇文章明明是写作者和叶圣陶的往事为什么要以爬山虎为题呢?
生讨论,师总结(课件出示)
5师:
是啊,每当想起那片绿绿的爬山虎,作者就会想起叶老先生,这篇文章字里行间洋溢着作者对叶老
先生深厚的感情,怀念,敬重和感激。
我们把这些句子读一读,体会一下。
注意要读出相应的情感
(课件出示句子)
6课文总结
(课件出示)
课件出示阅读篇目
1师:
其实在成长的路上,有许多人给予了我们很多关爱和帮助,他们都值得我们感恩。
比如我们的老师,诗人舒婷曾写过一首诗给她的老师,我们来欣赏一下吧。
(课件出示《在那片星子下》
)
生美读,谈体会
2师:
父母给了我们生命,他们的爱也一直陪伴我们成长。
自由阅读《种在心底的感动》
生自由朗读,积累优美句段
3师:
成长的路上我们应该感激的不仅是师长父母,有时候陌生人的宽容和帮助也会改变一个人的命运。
用自己喜欢的方式读《追出正果》。
年轻人见到朋友是会说那些感谢的话?
小组内交流你们的阅读感受。
积累优美句段。
(课件出示)
我们成长的路上,有众多人的关爱,所以我们要懂得感恩,26课的故事让我们懂得要感谢前辈的教诲,
《在那片星子下》让我们懂得要感谢老师的关爱,《种在心底的感动》我们更应该感谢父母的关爱。
《追出正果》告诉我们有时候我们要感谢陌生人的宽容和人帮助(课件出示)
想一想在你成长的路上,有哪些值得你感激的人,你要对他们说什么?
播放歌曲《感恩的心》
让学生对课题提出自己的疑问,有利于培养学生的开放思维,也能进一步了解学情,因学定教。
听录音,规范课文朗读,培养学生概括能力和小组交流合作意识。
让学生通过读句子来自己体会叶老先生对作品一丝不苟,严谨认真的文品,和对人亲切和蔼关爱晚辈的人品。
这些句子含义深刻,多数学生可能难以理解,因此此环节重在引导学生在读中感悟。
通过叶老先生批改我的作文和邀请我到他家做客两件事的描写,赞美了叶圣陶亲切、认真、质朴的人格魅力,是人品与作品的楷模。
叶圣陶老先生对少年时代的我影响深刻,是我永远铭记在心的人,文章字里行间洋溢着我对叶老先生的敬佩与感激。
(此环节让学生用多种方式读三篇体裁不同的文章,让学生学会感恩,懂得付出,同时也锻炼了阅读能力和独立学习的能力。
让学生走进自己的生活,在生活中学会感恩,学会表达自己的感情。
是啊,成长的路上需要感恩,生活中处处需要感恩,当我们怀着一颗感恩的心面对生活的时候,生活将会会变得更加美好。
课后反思
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
27.乌塔(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1、认识本课的6个生字,并能正确运用
2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
过程与方法:
进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
情感与态度:
培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点
培养学生独立阅读的能力。
教学难点
感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
(一)检查预习
(二)问题预设
(三)展示欧洲风光了解乌塔
(四)合作学习走近乌塔
(五)走进乌塔赞美乌塔
(七)作业设计
1、课文出现了几个生字词?
你是用什么办法记住他们的?
2、这篇文主要讲了谁的一件什么事?
1、乌塔一个人旅游了这么多国家,她父母不担心吗?
2、我为什么不能和乌塔一样,父母为什么对我不敢放手?
师:
有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方,大家一想认识她吗?
这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔(齐读课题)
自评:
这一环节的设计,为了激发学生接近文本,与文中的人物进行心灵的对话。
1、乌塔游历了哪些地方?
画出有关语句,谈谈你从中感受到了什么?
2、一个14岁小姑娘,独子浏览了这么多地方,你认为这一做法好不好?
请先在小组内合作学习,交流自己的观点,再读课文,在文中找出能证明自己观点的句子读一读,准备小性辩论会。
3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事,你一定有很多话要说,从中你想到了什么?
思考后先在小组内交流。
1、交流汇报
(1)教师引导学生进入辩论。
师:
同意乌塔做法的请举手?
不同意的请举手?
(根据学生的观点随机把学生分成两大组,
根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。
)
2、辩论总结
师:
同学们,通过辩论,我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备,所以他的欧洲之路非常惬意,同时身临其境的游历也是她感受到了欧洲更真实的美。
通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子?
(1)预设:
她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
(乌塔多么胆大细心!
)
(2)预设:
自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
(乌塔多么坚定智慧!
)
(3)预设:
乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。
(乌塔多么独立自主!
)
师;乌塔是一个多么让人佩服的孩子,当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事,你一定有很多话要说,从中你想到了什么?
(小组合作讨论并交流。
)
1、交流汇报自己的想法
乌塔是独立的象征,是自主的使者!
乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上。
教师引导学生想开来……
预设
(1):
爱孩子,为什么就不能让他们单独出门
提炼出:
我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。
预设
(2):
光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。
提炼出:
我们中国的孩子缺少乌塔思想。
2、引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。
师:
这篇课文给我们留下了深刻的印象,但是每个国家都有自己的国情,我想如果大家有了本领,等到羽毛丰满的那一天,一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。
由《乌塔》想到了……(写完后读给家长听听,让爸爸、妈妈也谈谈自己的看法。
)
这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。
将自己的观点和课文内容有机结合,不脱离课本,注重学生与文本的交流。
个性自读,充分尊重孩子,让他们成为学习的主人。
对培养学生自学确定了方向。
从而给他们提供合作学习的机会。
通过此环节,让孩子们正确看待中外儿童的做法,有什么想法就大胆地表述,不必受别人思想的影响。
这对现代孩子的发展很重要。
这是这一单元的作文训练话题之一,以乌塔这篇课文为引子,以乌塔这个外国小姑娘一人独游欧洲这么多国家这件事为契机,引发学生心里的不平衡,此时的学生有了一吐为快的欲望,于是我们的教学目的就达到了。
说是写的基础,有了说的欲望才能产生写的源泉。
我们就是抓住了中国教育与外国教育的不同点展开讨论,于是学生把自己与乌塔从不同角度进行对比,进一步有理有据的阐述自己的观点。
课后反思
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
28.尺有所短寸有所长(第一课时)
教学目标
知识与技能:
能正确认读昧、寞、睦等7个生字。
过程与方法:
知道这篇课文是两封书信,并学习书信的格式和写法。
情感与态度:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,明白“尺有所短寸有所长”的道理,能正确的看待他人和自己。
教学重点
学习书信的格式和写法。
教学难点
引导学生读懂信得内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理。
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
一、新课导入
二、感知课文
三、研读赏析
四、学习信得格式和信封的格式
五、作业设计
1、同学们有没有写过信或者收到过信啊?
今天我们学习的这边课文张国强小同学遇到了一些烦恼让我们一起来看看。
2、朗读课文学习生字,教师教读生字。
1、一起朗读一下张国强同学的信,想一想:
张国强同学遇到了什么麻烦?
2、小组合作讨论:
如果是你收到这封信,你会想什么?
3、一起有感情的朗读柯岩老师的信,看看柯岩老师是如何看待这个问题的。
4、讨论探究:
在生活你有没有遇到和张国强同学一样的问题?
你会怎么看待这个问题?
5、柯岩老师说张国强同学的信使他难过,为什么?
6、尺有所短寸有所长的意思是什么?
1.读读张国强同学的信,用笔画出张国强的处境和心态。
2.柯岩老师是如何帮助张国强分析问题的?
3.张国强同学信的语言特点:
使用敬语,尊重别人。
4.学习柯岩老师信得语言特点:
语言婉转,用商量的语气表达。
1.教师出示信得格式的图片,让学生在观察图片的基础上在作文本上进行操练。
2.教师出示信封格式的图片,让学生在纸上操练。
1.教学信的内容如何写更恰当。
2.请你尝试给你的好朋友写一封简短的信。
导入吸引学生的注意力,让学生迅速进入课堂。
让学生掌握本课生字。
整体感知课文,让学生熟悉课文内容,并掌握尺有所短寸有所长的道理,在以后的生活中应该善于发现别人的优点,改正自己的缺点。
学习这两封信的语言特点,并运用于以后的写作中,特别是敬语和委婉商量的语气。
体会这样用语言的好处。
使学生掌握信的格式和写法,掌握信封的格式。
课后反思
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
语文园地七(第一课时)
教学目标
知识与技能:
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
过程与方法:
1.发现引号的不同用法。
2.积累描写精神意志的成语
情感与态度:
阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
教学重点
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
语句通顺,内容清楚具体。
教学难点
结合口语交际与习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
一、谈话导入
二、小组交流
三、全班交流
四、延伸拓展
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
以本单元刚刚学过的课文导入,联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”,并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。
让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。
口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
尽量让每个学生都动起来,给学生一定的练习实践。
教师相机点拨,渗透口语交际的基本要求。
强化基本技能训练,提高学生应用口语能力的熟练程度。
课后反思
西沱镇第二小学校2017年秋季学期电子备课表
班级
四、1
学科
语文
教者
崔小蓉
课题名称
语文园地七(第二课时)
教学目标
知识与技能:
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
过程与方法:
1.发现引号的不同用法。
2.积累描写精神意志的成语
情感与态度:
阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
教学重点
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
语句通顺,内容清楚具体。
教学难点
结合口语交际与习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学具准备
相关图片、视频、录音等
教学过程
教学流程
师生互动
重点、关键点、难点、突破点、目标
一、我的发现
二、日积月累
三、阅读
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?
(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
解决问题时可采用:
查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动,还应该包括课外的自学探究、学法指导,社会实践等方面。
从而增加学生成语的积累总量
我国优秀的传统文化
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- 新课 第七 单元