1 古诗词三首.docx
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1古诗词三首
1古诗词三首
【教学目标】
1.认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
【重点难点】
1.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,激发热爱祖国语言文化的情感。
(重点)
2.理解诗词大意,能想象三首古诗词所描绘的画面,体会作者的情感。
(难点)
【教学准备】
1.查阅有关诗词的资料以及三位作者的生平和创作情况。
2.课文插图或相关的多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.学习《独坐敬亭山》这首古诗。
2.理解诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗。
3.在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读了解诗意。
4.能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感。
【教学过程】
一、导入课题,揭题
1.今天,老师想向同学们请教一个问题:
有谁知道李白是怎样的一个人吗?
谁来告诉大家?
你又是怎样了解的?
2.揭题:
是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的一首诗:
独坐敬亭山。
3.解题:
“独坐”是什么意思?
题目是什么意思?
齐读课题
二、初读,识字,引入意境
1.学习生字。
播放课件:
(字理识字)“亭字”的读音注意什么?
亭是什么样的(顶尖,角飞翘下面有柱子。
)怎样记“亭”字?
(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
(1)听音朗读,初识古诗。
(2)用自己喜欢的方式朗读古诗。
①把诗读通读顺。
②个人读,小组读,齐读,同桌读。
三、再读,感悟诗意
1.同学们再读诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以和同桌交流讨论,理解。
2.集体交流词的意思。
(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)
3.小组讨论交流诗句的理解。
4.全班交流对诗句的理解。
5.这首诗描写了那些景物?
(鸟飞尽,云飘走了,孤山。
)给人什么样的感觉?
(凄凉)诗人的心情怎样?
(孤单寂寞)结合版书:
鸟飞尽
云独闲 孤单寂寞
山相对
介绍背景:
李白少年时就博览群书,以才闻名天下,很有文采。
他写这首诗时正被权贵迫害,长期流落他乡,饱尝了人间辛酸,世态的炎凉。
6.如果你是李白,遇到这样的处境,你会怎么想?
四、朗读,背诵
1.诗人如此心情读的时候该怎样去读?
请你把自己当做李白来诵读古诗。
(课件出示图,看图朗读)
2.配乐朗读朗读。
3.指名读。
4.学生齐读。
5.背诵。
五、扩展
1.闭上眼睛听配乐诵读,边听边想象诗的画面。
2.把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处,可画前一句的情景,也可画后两句的情景,也可全画,
3.交流。
【板书设计】
独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲 孤独寂寞
山相对
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。
2.反复诵读古诗,于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3.感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人的思想感情,激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情,受到美的熏陶。
【教学流程】
一、激趣导入
1.师板书“洞庭湖”:
你们领略过它的美景吗?
2.让我们来游览一番(播放课件)。
请去过的同学做小导游简略介绍。
3.多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时,请学生尝试用词语形容所看到的景象,如:
水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……
二、学习古诗
1.知作者
(1)板书:
刘禹锡、望。
一千三百多年前,唐朝有位诗人(指板书)来到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是诗兴大发,写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
(2)关于刘禹锡,你们了解多少?
(刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作:
《乌衣巷》、《陋室铭》。
)
2.明诗意
师:
现在,让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
(1)要求学生自读全诗:
读准字音,读通诗句。
(2)指名汇报读,正音。
(3)小组竞赛形式朗读古诗,指导评价。
(4)引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、看插图、读资料等)。
(5)自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
(6)全班交流诗的大意:
秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
(7)重点把握:
“两相和”──〉湖光与秋月之“和谐”。
这是水月澄洁的宁静氛围,呈现出一派和谐之美。
“镜未磨”──〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”,有些模糊,有些迷蒙。
为什么?
(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地。
涟漪轻起,粼粼细波,好一派迷蒙之美。
“银盘青螺”──自然之美。
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一处秀美柔和之景。
3.悟诗情
(1)播放背景古乐,学生自由练读,想象画面,读出韵味,感受意境。
(2)读着诗句,你眼前浮现了怎样的画面?
(3)你体会到诗人怎样的心情?
请读出这种感受。
三、背诵全诗
1.自由组合练习诵读。
2.指名背诵。
四、拓展延伸
1.同学们,描写洞庭湖的诗还有许多,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。
刘禹锡本诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。
现在,给大家见识两首同题诗(课件出示),我们来对比诵读一番。
题君山
雍陶
烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
题君山
方干
曾于方外见麻姑,闻说君山自古无。
元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖。
2.洞庭景象美不胜收,古往今来,歌颂者无数。
回家后,请感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章,我们找个机会再来交流。
五、布置作业
1.收集描写洞庭湖的诗歌和文章。
2.默写《望洞庭》,可配画。
【板书设计】
望洞庭
宁静、和谐
陶醉其中
第三课时
【课时目标】
1.初步认识词这种文学样式。
2.有感情朗读,熟读成诵。
3.根据词所描绘的景物,想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学流程】
一、创设意境,释题入情
1.导入:
诵读有关赞江南的诗文佳句。
2.揭题:
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
(1)简介诗人“白居易”。
(2)了解“江南”:
江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。
下面就让我们一起去领略一下江南的迷人风光吧!
(3)播放江南春景图,用词赞江南。
师:
是啊,江南山清水秀,景色宜人。
这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。
这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
3.师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。
4.播放古筝曲,教师范读。
5.介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意,以知促情
1.自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
2.指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)
3.齐读。
三、品词赏句,想象悟情
“忆”是什么意思?
(回忆、思念)
1.忆景
(1)诗人忆的是江南的什么呢?
①“日出江花红胜火”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
②“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
③红与绿的映衬之美
春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
④“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
(2)想象说话:
曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
(3)于是,诗人忍不住赞美:
江南——好。
引读:
江南好——风景旧曾谙;
江南好——日出江花红胜火;
江南好——春来江水绿如蓝;
江南好——能不忆江南。
2.忆人
(1)赏析反问句“能不忆江南?
”
(2)诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料:
诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。
后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:
“苏州十万户,尽作婴儿啼”。
忆的还是什么?
(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴,读——能不忆江南?
带着诗人对江南人民的思念之情,读——能不忆江南?
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读——能不忆江南?
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读——能不忆江南?
3.浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
其二
江南忆,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日再重游?
其三
江南忆,其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
(1)自由读。
(2)说说从这两首词中读到了什么?
师:
江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?
(读词)
师:
曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:
江南啊江南,我何日才能重游?
(读词)
四、布置作业
1.搜集描写山水风光的古诗词。
2.默写这三首古诗词。
【板书设计】
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南
春来江水绿如蓝
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