六年级上册语文教案6我爱你中国的汉字 鄂教版 鄂教版.docx
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六年级上册语文教案6我爱你中国的汉字鄂教版鄂教版
6我爱你,中国的汉字
【教学目标】
知识与技能:
1.学会10个汉字;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;
3.扣住文章重n加油点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情;
4.欣赏本文语言的特n加油点,品味、积累语言,学习表达方法。
过程与方法:
n加油1.有感情的朗读课文,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美;
2n加油.画出重点词语,理解课文,体会作者热爱汉n加油字,热爱中华民族优秀的文化的情感。
情感态度与价值观:
了解汉字的特点和魅力,n加油体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】
重点:
了解汉字特点和魅力,n加油读出作者对汉字的喜爱和赞美;品味、积累语言,体会语言特点和表达方法。
n加油难点:
品味语言,体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。
【教n加油学课时】2课时
n加油第一课时
【课时目标】
1.学会10个汉n加油字;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;
3.初读课文,整体感知课文内容n加油。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话n加油引入,释题激趣
1.师:
同学们,从我们呱呱坠地的那一刻n加油,我们就与汉字结下了不解之缘。
如今,汉字每时每刻都陪伴n加油着我们,在我们的生活中,学习乃至今后的工作中,它起着重要的作用,今天我们就来好n加油好地欣赏一下中国的汉字,领略一下它独特的魅力吧。
【板n加油书课题:
我爱你,中国的汉字】
2.生齐读题,问:
课题中的“汉”n加油能去掉吗?
为什么?
(不能去掉,因为在祖国的大家庭里有56个民族,这56n加油个民族使用很多种文字,如蒙古文、藏文、满文等等。
而汉n加油字不仅是汉族的文字,也是全国各个少数民族通用的文字,是在国际生n加油活中代表中国的法定文字。
)
3.点名读题,读出对汉字的热爱。
二、n加油初读课文,整体感知
1.检查预习的情况。
(1)出示生字:
n加油
框韵坠幽勒脂n加油慧骋魅赖
重点指导:
框:
右半边的书写顺寻:
先写“横”,n加油接着写“王”,最后写“竖折”
幽:
先写中间的竖,接n加油着写两边的“绞丝”,不要忘了打“点”,编成顺口溜:
空山绞丝纽,四处n加油静幽幽。
勒:
多音字,另一个读音“lēin加油”,组词:
勒紧
魅:
“鬼”部的起笔是撇,不要忘记“厶”。
赖:
声母是n加油边音“l”,不要写成“n”.
(2)出示新词。
拘束——n加油过分地约束自己,显得不自然。
风韵——优美的姿态。
n加油驰骋——奔驰。
徜徉——闲游,安闲自在地步行。
n加油
肃然起敬——流露出十分恭敬、钦佩的神情。
轻而易举——很轻n加油松很容易的举起来。
2.生自由读课文。
边读边思考:
(1)文章采用了怎n加油样的行文结构?
(2)试着给课文分段,概括各段的意思。
3.交流反馈:
(1)n加油文章为总分总的结构,先总写为方块字动情,然后从四个方面分述汉字的独n加油特魅力,最后总结,抒发对汉字的真爱与赞美。
(2)分段,概括n加油段意
第一段(第1自然段):
全文总起段,表达了对汉子的喜爱之情。
第n加油二段(第2-5自然段):
从四个方面赞美了汉字独特的魅力。
☆汉字不是僵硬的符号n加油,而是有着独特性格的精灵。
☆汉字给使用它的人带来了诗的灵n加油性。
☆汉字培育了古老文化,维系一个统一大国的存在。
☆n加油以其瑰丽雄健的生命力证明存在价值。
第三n加油段(第6自然段):
全文总结,抒发对汉字的n加油真爱与赞美之情。
三、随堂读写,巩固练习。
1.朗读训练,熟读成诵。
n加油
2.抄写本课生字词。
【课堂作业新设计】
一、用n加油“√”标出句子中带点字的正确的读音。
1.我n加油们一家勒(lēilè)紧裤腰带,省吃俭用,才勉强度日。
n加油可我对未来充满希望,寥寥数笔,就勾勒(ln加油ēilè)出了一幅美好的家庭祥和图。
2.我喜欢n加油看散(sǎnsàn)文,每当出去散(sn加油ǎnsàn)步时都要带上一本书。
二、查字典,完成n加油下表。
带点的字
部首
余笔
音序
音节
正确n加油的义项(打上“√”)
幽思
丨
8
n加油Y
yōu
①深远,僻静;②隐蔽的;③沉静
魅n加油力
鬼
5
M
mèi
①诱惑;②传说中的鬼怪;n加油③吸引人的
依赖
负
7
L
lài
①倚靠;②指无赖;③责怪;n加油④不好
三、理解填空。
《我爱你,中国的n加油汉字》紧紧围绕“汉字的魅力,”展示了汉字的形象美、意境美、字n加油体美、韵律美等特点,表现了汉字的独特魅力,表达了作者对汉字的喜爱、珍惜与赞美之n加油情。
第二n加油课时
【课时目标】
1.扣住文章重点词句理n加油解课文,体会作者所表达的思想感情;
2.欣赏本文n加油语言的特点,品味、积累语言,学习表达方法。
【教具准备】
n加油课件
【教学过程】
一、回顾复习,引入新课
1.认读生字。
2.点名朗读课文(n加油可点几名同学分段朗读)
3.师问:
上节课,同学们对课文内容进n加油行了初步地了解,想一想:
作者就是因为汉字的什么而产生热爱之情?
请用书上的n加油一个词概括。
【板书:
魅力】
4.过渡引入:
那么,课文为我们展现了汉字的哪n加油些魅力呢?
下面,我们继续学习课文。
二、顺学指导,直奔重点
(一)学习第2自n加油然段。
1.让我们先来感受它的第一种魅力。
“真的,它们可不是僵硬的符号,而n加油是有着独特性格的精灵。
”在你们的印象中,“精灵”都是什么样的,有什n加油么特点?
(精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精n加油灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精n加油灵都是很机灵、很可爱的。
)
2.是啊!
可汉字怎么也是有着独特n加油性格的精灵呢?
请自由朗读课文第二自然段,勾n加油画特别能打动你的词句,并把自己的感受简单地写在旁边。
(生边读边勾画、作批注n加油。
)
3.全班交流。
指导学生用“读”来表现这些n加油汉字的不同风韵。
(1)指名读这一自然段的第3句。
(师点击课件,加粗这句话。
)
n加油
(2)听了他的朗读,你们能感触到“太阳”的热和力n加油,“月亮”闪着清丽的光辉吗?
(师点击课件,放大“太阳”、“热和力”、“月亮”、“n加油清丽的光辉”。
)
(3)生评读。
再指读这句话。
(4)师引读:
“太阳”这个词n加油,使你感触到——(生接读:
热和力,)而“月亮”却又——(生接读:
n加油闪着清丽的光辉。
)
(5)学生自己练读4、5、6句话。
(师点n加油击课件,加粗这三句话。
)
(6)分别请一位女生和一位男生分读第4、n加油5、6句。
(女生读每句话的前一个分句,男生读后一个。
)
(师点击课件,n加油变色“轻”、“漂浮”、“重”、“沉坠”、“笑”、“欢快”、“哭”、“流泪”、n加油“冷霜”、“寒气”、“幽深”、“森林、院落”。
)
(n加油7)师相机评价。
(看能否从学生的朗读中,仿佛看到了那些时而漂浮,时n加油而沉坠,时而欢笑,时而流泪,时而散发出寒气,n加油时而带我们走进森林和宁静院落的汉字精灵。
)
(8)请生拿起笔在纸上写一个“n加油人”字,再谈谈写这个字的感受。
(9)师也在黑板上写一个“n加油人”字,问:
想知道我的感受吗?
(10)师(指着黑板上的“人n加油”字):
一“撇”一“捺”相互支撑就是一个“人”字n加油,我们人与人之间不也要相互支持,相互关爱,和睦相处吗?
n加油
(11)师:
书上有一个词道出了我们此刻最真切的n加油感受。
(师点击课件,变色“人”、“肃然起敬”。
)
(12n加油)师:
再看“天”和“地”的创造,说说你们的看法。
指名说。
(师点击课件,变色“n加油天和地”、“赞叹不已”)
(13)师:
请带着你们的感n加油受读读书上这句话吧!
(14)生自由练读、指名读。
(1n加油5)师:
我们一起来赞叹汉字的不同风韵吧!
(师生合作朗读2至7句话。
)
4n加油.师:
正如作者在文中写道:
“它们在瞬间走进想象,然后又从想象流n加油出,只在记忆中留下无穷的回味。
”此时此刻,还有哪些字能够瞬n加油间走进你们的想象,似有影无形的图画,似横竖勾勒的奇妙组合呢?
(预设回答:
看到“n加油船”字,就像真的有一只船向我开过来;看到“香”字,我n加油仿佛来到了花丛中,闻到了花的芬芳;看到“爱”字,我会想到爱我的爸爸、妈妈、n加油爷爷、奶奶,心里特别温暖;看到“明”字,我觉得到处亮堂堂的,一切充满希望…n加油)
5.师引读:
这是一些多么可爱的小精灵啊!
难n加油怪作者由衷地赞叹:
“真的——它们可不是僵硬的符n加油号,而是有着独特性格的精灵。
”
6.师:
这一部分还有哪些地方让你感受到汉字n加油的这一“魅力”?
(1)生说后,读11至13句。
(2n加油)什么是“瑰宝”?
什么东西称得上“瑰宝”?
(非常珍贵的东西才称得上“瑰宝”n加油书法)
(3)中国书法称得上“瑰宝”吗?
你对中国书法有哪些了解?
n加油能结合课文内容谈一谈吗?
(中国书法称得上“瑰宝”,因为他是世界上独一n加油无二的艺术形式,它的历史十分悠久;中国书法称得上“瑰宝”,因为它千n加油变万化,给人们带来无尽的想象;欣赏好的书法作品就是一种美的n加油享受。
)
(3)师:
耳听为虚,眼见为实。
赶快看看!
n加油这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下,到底演绎n加油了怎样的精彩?
(课件出示一组书法作品。
)
师:
(指着其中的一幅作品):
看了这幅n加油作品,你想把什么词语送给它?
师:
(指着其中的另一幅作品):
看了这幅作n加油品,你又想把什么词语送给它?
师(又指着其中的另一幅作品):
看了这幅n加油作品,你们想说些什么?
7.师小结:
是啊!
汉字是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道n加油汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书,秀n加油丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且n加油有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。
可见n加油书写汉字书法是一种美的享受。
(生齐读课题:
我爱你n加油,中国的汉字)。
(二)学习第3-5自然段n加油。
1.总结学习第2自然段的方法:
扣住文章重点词句理解课文,体会n加油作者所表达的思想感情
2.方法迁移,学生自学第3n加油-5自然段。
3.交流点拨:
(1)联系生活实际,举例n加油说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
n加油
①你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
(学生诵读古诗,n加油体会汉字的“色彩、声音、气味”)
②带着你被这些词所调动n加油起来的情绪,读好第3自然段,读出对汉字的赞美之情。
学习四、五段n加油:
(2)把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指n加油挥”有何作用?
(这是一个形象的比喻,让人很容易悟出汉字“n加油维系了一个统一的大国的存在”地原因。
在这块巨n加油大的版图上,在如此辽阔的地域内,虽然有各种不同的方言,但是大家使用的汉字是n加油相同的,而且几千年来变化不大,正是汉字八大家凝聚在一起。
)
(3)问n加油:
你怎么理解这句话?
(这句话概括说明了随着科学的发展,n加油中国的汉字越来越显示出它的强大的生命力。
)
(4)感情朗读,n加油读出骄傲与自豪之情,读出对汉字的真爱与赞美之情。
三、学习最后n加油一个自然段,升华情感。
1.师:
汉字之美,美在精髓,美在真n加油情。
请同学们带着自己的情感齐读最后一个自然段话。
2.我真的是n加油无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
n加油
(1)师范读。
(2)生练习读。
(3)理解这n加油句话。
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。
n加油最近,来自中国和美国的一个研究小组提出,中国文字的历史可以追溯到8000年前n加油。
他们认为,在河南省一个新石器洞穴中发现的n加油刻在龟壳上的记号是后来发展成为汉字的最早雏形,这些符号可能用于宗教目的n加油。
汉语还是当前世界上使用人口最多的语言n加油文字。
目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相等于合n加油用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。
据联合国教科文n加油组织提供的数据,它也是因特网上的第二大语言文字。
随着我国加n加油入WTO和国民经济持续高速发展,世界各地学习汉语的n加油兴趣日益升温。
汉字不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕n加油名来中国学习说汉语,写汉字。
目前全世界已有60多个国家n加油的学校开设了中文课程,美国有200多所大学n加油设有中文课程,许多人已看到中文中还蕴藏着无限商机。
②看到上面这两段文字,你n加油有何感想?
(再生活力奇特的魅力)
五、总结升华,拓展延伸n加油。
1.希望学过这篇课文,大家能规范书写汉字,让我们也为纯n加油洁的祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美,好吗?
让n加油我们再饱含深情地读:
我爱你,中国的汉字。
2.阅读链接:
许n加油慎的《说文解字》王力的《字史》
【课堂n加油作业新设计】
一、分析下列词语在构词上的共同特点,再仿写几个。
愉悦n加油瑰丽徜徉智慧嬉戏n加油驰骋
构词特点:
前后两个字互为近义词n加油n加油
我会写:
美丽欢乐蹦跳思n加油想n加油
二、在括号里填上合适的词语,使搭配恰当。
n加油(清丽)的光辉(可爱)的小精灵(壮丽)的景色
n加油(无穷)的变化(智慧)的力量n加油(美丽)的文字
三、阅读片段,完成练习。
真的,它们n加油可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
你看吧,每个字都有不同的n加油风韵。
“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清n加油丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而n加油沉坠。
“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一n加油种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下n加油“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天” 和“地” n加油的创造赞叹不已。
这些有影无形的图画,这些横竖n加油勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。
它们在瞬间n加油走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下n加油无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵!
而在书法家的笔n加油下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或(挺拔如n加油峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)。
它们自身就有一种智慧n加油的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。
在人n加油类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?
1.根据课n加油文内容,在括号内填上合适的词。
2.为什么说汉字“不是僵硬的符号,而是有着独n加油特性格的精灵”?
因为每个汉字都能表达不同的意思,n加油能激发人的想象,而且每个孩子都有无穷无尽的变化,所以说……n加油
3.把横线的句子改为“在人类古老的长河中,没有哪一个民族能像中华民族拥有这n加油么丰富的书法瑰宝”行么?
为什么?
不行。
因为修改后的n加油句子表达的感情不够强烈,而原文用反问句能强烈地表n加油达作为中国的自豪和对汉字的赞美。
n加油
5.模仿文中的写法,你还n加油能举一个例子,说明汉字是有独特个性的精灵吗?
“月”子让人仿佛看到n加油天上那一轮弯弯的月儿。
n加油
【板书设计】
6.n加油我爱你,中国的汉字
精灵
灵性喜爱
魅力存n加油在珍惜
价值赞美
【课后反思n加油】
本课是篇散文。
全文语言优美,对汉字特点及魅力的n加油描述栩栩如生,非常适合于感情朗读。
在教学中,我紧扣两个n加油大问题:
中国的汉字到底有哪些魅力?
作者为什么那么n加油钟情与喜欢汉字呢?
让学生选择自己最感兴趣的地方交流。
当学生说道自己感兴趣的地方,n加油大家一起交流。
大部分学生对第二自然段比较n加油感兴趣,在品读、感悟后,学生仿照句子的表达方法,说出了许多自己感兴趣的字,如n加油:
热字使人汗流浃背,冷字一看就像吹到了寒风。
山使人想到巍峨耸立的泰山,水让人n加油想到叮咚的乐曲……。
在学习第五自然段时,学生对“汉字的以其瑰丽雄健的生n加油命力证明了自己的存在价值”不理解。
我把课前收集的资料呈现给学生,把现在n加油流行的网络语言说给学生听,学生受到启发,能举例说出自己对这句话的理解n加油。
通过这节课的教学,我发现学生对汉字有n加油了新的认识,喜欢研究汉字的形、音、义的特点,许多学生在n加油我的要求下,尝试着把第二自然段背诵下来。
写下了自己对部分字的理解,这就是这n加油节课最大的收获。
教学资源
创新教案
《我爱你,中国n加油的汉字》说课稿
一、说教材
1.教材简析
《我爱你,中国的汉n加油字》是刘湛秋的佳作,该文紧紧围绕着“汉字的魅力”,尽n加油情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵,赞n加油美它给使用它的人带来诗的灵性,赞美它维系了一个统一大国的存在n加油,赞美它在科学发展中焕发了青春。
全文语言优美,修辞n加油手法运用丰富,一读就让人喜欢上中国汉字。
根据上述教材分析,考虑到学生已有n加油的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识与能n加油力目标
关注学生语文知识的综合运用、听说读写n加油能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密n加油结合能运用汉语表达自己美好的情感。
n加油
(2)过程与方法目标
通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感n加油情,积累文中好词佳句
(3)情感与态度目标
通过综合性学习n加油,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱n加油之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字
3.教学重、难点:
重点:
了解课n加油文内容,能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用。
难点:
n加油①感受作者情感②渗透写作方法
三、说教法n加油
1.直观法
课前欣赏书法图片,激起学生兴趣n加油,课堂出示图片,吸引学生深入了解汉字之美。
2n加油.学导式讨论教学法
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展n加油规律采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
3.问题讨论法与师生交n加油谈法结合
在采用问答讨论时,特别注重面向全体让同学们畅所欲言n加油,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其n加油学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在能力,力求使学生能在n加油原有的基础上得到发展。
同时通过课堂拓展和课后作业n加油,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的文字知识n加油,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学n加油习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性n加油,激发来自学生主体的最有力的动力。
四、n加油说教学过程
1.图片展示,引入课题。
在上课之前,课n加油件展示几张书法作品,师述:
我们来欣赏几张书法作n加油品着书法大师的作品给我们带来美的享受,令我们大饱眼福,而著名n加油作家刘湛秋对汉字的解释更是入木三分,下面我们n加油来阅读一篇美文——《我爱你,中国的汉字》。
2.初读课文整体感知。
n加油初步了解课文内容,认识生字。
师述:
汉字是我们每天都打交道的但从来也没有像n加油作者那样如此动情的观察她发现她和欣赏他。
读了这篇文章我相信同学们一定会受n加油到作者的感染或感动。
大家谈谈自己的感受与看法学生自n加油由讨论有感即可可打乱顺序。
3.速读课文,n加油深入文章。
读边画出自己喜欢或又感受的句、段,并在空白处n加油批注。
4.跳读课文品味赏析。
(1)点名分段朗读课文。
(n加油2)重点理解下列句子:
①真的,它们可不是僵硬的符号而是有着独特性格的n加油精灵。
问:
为什么说中国汉字“不是僵硬的n加油符号,而是有着独特性格的精灵”?
作者用这样一些词来衬托,形容汉字,由此,我n加油们能感受到什么?
②在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化n加油,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。
它们自身就n加油有一种智慧的力量,一个想象的天地。
任你尽情飞翔或n加油驰骋。
在人类古老的历史长河中,有哪一个民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。
问:
这一n加油部分作者是运用什么句式来写的?
作者运用这些句式,在文中n加油起到什么作用?
5.拓展延伸,深化主题。
(1)补充资料:
随着n加油祖国的发展强大,汉字在全球已日益受到关注和喜爱。
汉字是中华民族优秀文化的重要n加油组成部剂。
汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。
目前地球n加油上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相n加油等于合用英语的15亿人口。
以英语为母语、n加油书面语的只有3亿人。
(2)结束语:
:
汉字又是世界上最漂亮的文字。
没n加油有人不知道汉字书法有其它文字书法不能比拟的魅力。
行如流n加油水的草书秀丽的楷书端庄的大篆小篆不仅使n加油中国人、海外华人着迷而且有的洋人也慕名来中国学习n加油说汉语写汉字。
可见书写汉字书法是一种美的享受。
听了这些你们是不n加油是更加喜爱中国的汉字呢希望你们从小写好我们中国的汉字,继续将它发扬光大n加油。
精彩片段
探究汉字之美:
师:
让我们来交流汉字n加油值得我们热爱的原因。
1.交流之一:
字形美:
师:
读第一自然段,从哪n加油些句子说明汉字值得我们热爱?
生:
(n加油找到比喻句)师出示课件:
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏,像一n加油朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
师:
我们自由地读读这句话,你从这句话中,n加油感受到什么?
生:
汉字很可爱、很美丽(板n加油书:
美丽可爱)
师:
对呀,那让我们一起来看看资料n加油(课件出示:
“汉字的演变”),你觉得这一个个汉n加油字哪些地方可爱?
生:
汉字很生动、形象。
汉字那么生动、有趣,让n加油我们一起有感情地读读这句话。
(生齐读。
)
n加油师:
正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:
(我爱你n加油,中国的汉字)生齐读。
2.交流之二:
意境美:
师:
生默读第n加油二自然段,思考:
为什么汉字值得我们热爱的?
课件出n加油示这一段话:
师:
这是一群有着独特性格的小n加油精灵。
让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。
师引读n加油:
“太阳”这个词,使你感触到——(生接读:
热和力,)而“月亮”却n加油又——(生接读:
闪着清丽的光辉。
)“轻”字使人——(生接读:
有飘浮感n加油)“重”字——(生接读:
一望而沉坠)“笑”字——(生接读:
令人欢快)“n加油哭”字——(生接读:
一看就像流泪)“冷霜”好像——(生接n加油读:
散发出一种寒气)“幽深”二字一出现——(生接读:
你似乎进入森林或宁静的院落)n加油“人”——(生接读:
令我们肃然起敬)并为“天”各“地”的创造n加油——(生接读:
赞叹不已)
让我们拿起手中的笔,n加油以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你n加油带来的遐想,交流交流。
生交流:
我看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧;n加油
我看到“田”字就想到层层的梯田;
我看到“水”字就想到潺潺的流水n加油
师:
一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字n加油就能带给我们无尽的遐想。
(板书:
风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中n加油的感受说出来吧:
我爱你,中国的汉字(生齐读课n加油题)。
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