苏教版一年级数学上册第七单元备课分与合.docx
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苏教版一年级数学上册第七单元备课分与合
第1课时总第17课时
主备人执教人
教学内容
教科书第34~35页
教学目标
1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。
2.培养初步的合作学习意识和动手的能力。
3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律,提高语言表达能力。
教学重点
让学生通过合作、操作,让学生自主探究2、3、4、5各数的分与合。
教学难点
让学生通过合作、操作,让学生自主探究2、3、4、5各数的分与合。
课前准备
课件、小棒
教学过程
师生活动
思考与调整
一、激趣铺垫:
设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?
提问:
你还有其他方法吗?
讲述:
通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。
今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:
分与合
二、实践操作:
(一)、教学4的分与合:
依次出示4只桃、2只盘子
操作:
这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?
引导思考:
根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?
4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?
学生说放法,教师可以演示4的几种方法。
让学生读一读4的三种分法,体会排列的顺序。
(二)、教学5的分与合,让学生自己发现。
提问:
5可以分成几和几?
一共又几种分法?
你打算用什么方法,可以一个不漏的找出5的所有分法。
通过摆圆形,探究5的分与合。
让学生四人一组交流得出的结论。
小组内推荐一名组长说出探索结果。
自己选择喜欢的方法记住5的分合。
让学生根据板书,集体读一读,形成完整的认识。
三、巩固练习
想想做做:
第1题。
1.弄清提意知道方框里该填什么数。
2.请同学自己用圆片先摆摆,再填填。
3.两人小组指着书相互说一说几可以分成几和几。
几和几合成几。
想想做做:
第2、3题。
介绍游戏规则。
同桌进行游戏接着画下去,画满为止。
学生做完后互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
想想做做:
第4、5题。
引导学生看题目
学生写数,教师巡视指导
如果有学生感到其中的几个数写不好,可以引导生把这些数多写几遍。
四、总结评价
谈话:
通过今天的学习,你知道了什么?
是怎么知道的?
还想知道什么?
板书设计
第2课时总第18课时
主备人执教人
教学内容
课本第36~37页。
教学目标
1.经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2.让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点
理解并掌握6、7的分与合
教学难点
培养学生简单的推理能力
课前准备
课件、小棒
教学过程
师生活动
思考与调整
一、引入
谈话:
我们已经学过了2~5的分与合,谁来说说2、3、4、5各能分成哪两个数,哪两个数能合成2、3、4、或5?
我们研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?
今天我们就用同样的办法研究6和7的分与合。
(板书课题)
二、教学例题。
1.谈话:
我这里有一些气球,如果让你分在两只手里拿,你打算怎么拿?
指定一人到前面拿气球,并站在黑板前。
还有不同的拿法吗?
谁到前面来拿拿看。
再指定一人到前面拿气球,并站在黑板前。
小结:
在前面这些同学的拿法中,气球的分法相同,只是放在左右的顺序不同的归为一种,你们看看可以合并成几种?
留下三个学生,如教材上的顺序排列。
2.指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
动手操作尝试练习:
一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3.操作,尝试练习
提问:
茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?
有几种分法?
能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。
三、教学“想想做做”
1.活动游戏:
想想做做1、2题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
2.小结:
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
3.独立完成3题。
让学生两人一组,按题意进行对口令的有戏,以帮组学生熟练掌握6、7的分与合。
4.做第4题
弄清题意。
并让学生知道螃蟹身上的数与两只螯上的数关系,然后让学生填填。
5.做第5题
弄清题意。
分别回答书中提出的两个问题。
四、总结。
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获?
板书设计
第3课时总第19课时
主备人执教人
教学内容
教科书第38页
教学目标
让学生加深对有关数的分与合的理解,
帮组学生记忆2—7各数的分与合。
教学重点
让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义。
教学难点
帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、复习
谈话:
小朋友,在上两节课中我们学习了2—7的分与合。
揭示课题:
今天,我们继续来研究2、3、4、5、6、7的分与合。
二、自主探索,解决问题
1.做练习三第1题
弄清题意。
让学生用学具代替草莓先分一分,再说一说。
要提醒学生有序地操作、思考。
总结分法。
2.做练习三第2题
弄清题意。
让学生独立地填一填。
集体进行交流。
3.做练习三第3题
出示1—7的七张卡片
学生分组活动,并能说出一个数可以分成几和几,也要说出几和几合成这个数
4.做练习三第4题
弄清题意。
让学生独立地填一填。
集体进行交流。
5.做练习三第5题
让学生有次序的填表
有条理地交流所填的结果,体会排列规律,帮助学生理解。
三、总结:
今天你的收获是什么?
板书设计
练习三
第4课时总第20课时
主备人执教人
教学内容
教科书39-40页
教学目标
1.在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2.通过摆学具得出8、9分合的方法,培养学生的操作能力。
3.通过边操作、边想、边说,培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重点
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合
教学难点
能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合
课前准备
卡片、课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、引入
上节课你吃了几只螃蟹?
(指名说)茄子老师对同学们的表现很满意!
这节课给每人奖赏8颗,请你把它们分成两堆,你打算怎样分呢?
边说边做.
二、新授
1.请分一分想一想,看你能分出几种,以四人小组为单位,说一说8分成几和几,几和几合成8。
2.指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排,先拿一颗放在右边,同时说7和1合成8,8分成7和1;再依次拿2、3、4颗放在右边,并说出分合过程。
(指板书)同学们看:
左边分得7、6、5、4,右边分得1、2、3、4,都是按从大到小或从小到大的顺序,所以叫“按顺序分”,这样分的好处是有条理,方便检查,不易漏分。
把书翻到第35页,回想前4次是怎样移动的,在书上按顺序填出分的结果。
集体交流:
你是怎么填的?
指名回答。
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗?
同桌互相检查,如果有错,马上改正。
3.小朋友拣了9个贝壳,请你把它分成两堆,边分边说过程,四人小组互相查看,谁还记得按顺序分?
把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家:
9的分合只有四种吗?
当然不止。
怎样能快速想到其他几种?
(交换位置)把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢?
指名回答。
三、游戏练习
1.师生同做卡片游戏。
师出8或9,你出几?
(有多种答案,速度快者获胜。
)
2.你会编中国结吗?
看幻灯里的漂亮吗?
把缺的数填出来就更漂亮了。
要检查一下是该填大数还是小数。
师生对口令说数的分合。
(巩固6至9的分合)
四、总结
今天,我们学习了8、9的分与合(出示课题,齐读。
)懂得了按顺序分不易出差错,有条理。
把白菜和茄子老师的问题都解决了,同学们的表现很棒,回到家把学到的知识再说给家长就更好了!
板书设计
第5课时总第21课时
主备人执教人
教学内容
教课书41页
教学目标
1.通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成,体会分与合的思路。
2.发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。
3.通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质
教学重点
学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用。
教学难点
学会10的分与合,能用不同的话叙述10的组成,能灵活运用。
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、铺垫孕育,激发兴趣。
9
()(),,同学们,你能把它补充
完整吗?
有哪位聪明的小朋友能有次序地说说9的组成吗?
二、创设情境,自主探索。
(一)师:
同学们,我们已经一起学习了2至9的分与合,花仙子老师看到你们爱学习,肯动脑,非常高兴,于是给你们送来了几串很漂亮的珠子,你们猜猜看,每串珠子有几个呢?
看看这几串珠子,你发现了什么吗?
10颗珠子中,其中的一颗涂成了红色,说明把这串珠子分成了几份?
按这样的规律,想一想第二串应该涂几个红色呢?
下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?
汇报完成情况。
你是怎样涂的?
怎样分的?
说完整。
一起读10的分与合,教师板书。
你还能想到什么?
看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。
其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?
分别填写。
说完后,引导学生有条理地填写书本的空格,将10的组成板书。
(二)动手操作。
(1)个人探索:
你能把10个花片分成两堆吗?
有几种分法?
怎样分才能既快又不漏呢?
交流:
有次序地每次向右移一个。
(2)请小朋友边分边说,学生演示,教师板书。
3.小结:
小朋友在记的时候可以一组一组记,也可以有次序地记,10的分与合有几种分法呢?
我们只要记几种呢?
为什么?
记住了这5种分法,还有4种就知道了。
4.儿歌:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六跟着走,五五合成一双手。
三、活动游戏,应用巩固
第1题
师:
这是小萝卜头送给你们的小礼物——10朵非常漂亮的小花,同学们,你们能找找哪两朵花上的数合起来是10吗?
(指名说10的合成)
第2题
同学们,车站上一列火车马上就到开出时间了,可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了,因为他还没有帮这列火车编好号,所以不能把车开走,你们能一起帮他想想办法吗?
(可先让各小组进行讨论)
四、课堂总结
今天你们玩得开心吗?
你能告诉老师这堂课你学会了什么吗?
板书设计
第6课时总第22课时
主备人执教人
教学内容
教科书42-43页
教学目标
1.通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3.发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重点
掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。
教学难点
形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。
课前准备
课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,今天智慧爷爷来到我们班,他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋,所以,他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。
智慧爷爷说了,这些礼物小精灵可鬼着呢,他们想考考小朋友,他们会给你出一个小问题,只要你答对了,你就可以得到一份小礼物。
(礼物有苹果、香蕉、梨子、桔子、芒果、葡萄、西瓜等
二、趣味游戏,应用巩固。
第1题——把蘑菇放在2个盘里,可以怎样放?
这题答案不唯一,可让学生用学具代替摆一摆、说一说。
根据蘑菇的放法说出相应的数的组成后,再集体交流每个数可以按几种情况分。
第2题——猜数游戏。
1.老师和学生示范。
2.同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数,再用手势在背后把6、7、8、9、10中选中的数分成几和几,让另一个同学来猜,然后同桌对换。
第4题——小小向日葵这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考,独立解题,再说一说自己是怎么想的,鼓励说得完整、有条理的学生。
第5题——哪两只蚂蚁可以住在一起?
练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是7、8、9、10。
”练习时,要让更多的学生参与,每人都能说出一个或几个答案就可以了,不必说全,也不能只让少数学生说。
可让部分学生站起来单独说一说,然后,再分小组说一说。
第6题
此题可以使学生想一想、说一说、写一写如何有序地描述7、8、9、10的组成。
三、课堂小结
这节课你玩得开心吗?
你一共获得了多少个小礼品呢?
你从中学到了什么知识?
板书设计
- 配套讲稿:
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- 苏教版 一年级 数学 上册 第七 单元 备课
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