人教部编语文二年级下四单元教案.docx
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人教部编语文二年级下四单元教案.docx
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人教部编语文二年级下四单元教案
课题
8、彩色的梦
总序第个教案
第1课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
过程
与
方法
1.理解儿歌,有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?
情感态度与
价值观
学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。
教学重点
1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
教学方法
抓课题、明主线法、创设情境辅助教学法、朗读感悟法、课外延伸学习法。
教学资源
课件,绘画作品、生字卡片。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
1.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。
(师板书课题:
彩色的梦)
2.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
3.课题还有不理解的吗?
是啊,为什么梦是“彩色的”?
读读课文我们就明白了。
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
1.初读课文,圈出下列生字:
盒 聊 坪 郁 囱 般 精叮 咛
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?
再画一画。
(圈出带有这些字的词语)
(1)出示:
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛……
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:
彩色铅笔的自述。
第二小节:
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
(二)探究二
1.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
(教师提示:
结合诗歌每小节的内容来说)
2.学生用自己的方式自读诗歌。
二次备课:
四、交流指导(8-10分钟)
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。
(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
五、巩固提升(5-6分钟)
1.小游戏,送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
(1)我的(彩色)铅笔,是大森林的(精灵)。
(2)脚尖滑过的地方,大块的(草坪),绿了。
(3)我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的(叮咛)。
2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
6、达标测评(2-4道题)(5-6分钟)
1.照样子变一变,变成本课所学的字并组词。
例:
钉_叮_(叮咛)
踩____()晴__()位__()
2.在括号里填上合适的词语。
一把( ) 一块( ) 一片( )
苹果般的( )圆盘般的( )扇子般的( )
二次备课:
板书设计:
教学反思:
课题
8、彩色的梦
总序第个教案
第2课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
过程
与
方法
1.理解儿歌,有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?
情感态度与
价值观
学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。
教学重点
1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
教学方法
抓课题、明主线法、创设情境辅助教学法、朗读感悟法、课外延伸学习法。
教学资源
课件,绘画作品、生字卡片。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
1.复习生字卡片:
玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。
2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?
3.开火车读。
4.点拨评价。
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
A.品析第一节
1.引导:
同学们,看图,(出示实物:
各种彩色铅笔):
(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?
(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)
再来看看,有什么形状?
(有长的、有圆的)你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?
①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。
②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。
(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?
(不会,这是运用了拟人的手法。
)请你也说一个拟人句。
预设一:
早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二:
早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。
2.朗读指导:
重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导:
“脚尖滑过”后,画了哪些景物?
学生读儿歌第二小节,“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”
2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?
仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。
预设一:
脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。
预设二:
脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。
(二)探究二
C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)
脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?
1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法?
(拟人)你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。
”
这幅图中,我们又看到了哪些景物?
(小屋、烟囱、太阳)
(2)这里把太阳比作什么?
(又大又红的苹果。
)你能仿写一句吗?
秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”理解“精灵”一词。
这个词用得好不好?
(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。
)
“我的彩色梦境里有些什么?
”“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。
(我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。
)
3.朗读指导:
以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
二次备课:
四、交流指导(指导背诵儿歌)(8-10分钟)
1.谁会背这首儿歌?
(指名吟诵,评价朗诵)
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?
五、巩固提升(5-6分钟)
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、达标测评(2-4道题)(5-6分钟)
1.造梦工具——彩色铅笔
(1)造梦工具有的____,有的____,有的____。
(2)“他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
”这句话中的“他们”指____。
这句话运用了____的修辞手法。
2.绘就彩色的梦——梦在画中
脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
(1)把表示颜色的词语写下来:
()、()、()。
(2)脚尖滑过哪些地方?
用“——”画出来。
二次备课:
板书设计:
教学反思:
课题
9、枫树上的喜鹊
总序第个教案
第1课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
过程
与
方法
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
情感态度与
价值观
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
教学方法
创设趣味情境激趣法,朗读感悟、以读代讲法,图文对照学习法。
教学资源
课件,关于喜鹊的谜语、资料。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
1.出示谜语:
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱,
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。
3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?
(呱呱,呱呱,呱呱呱。
)
今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。
(教师板书课题)
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
1.指导学生初读课文,随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。
2.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。
3.指名学生给这些生字组词。
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
1.教师评价、指导。
(1)重点指导理解“遮蔽”。
“蔽”的意思是什么?
你发现了什么?
(这个词是由意思相近的两个字组成的。
)
(2)请生说说类似的词语。
2.学生默读课文第1自然段,思考:
故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指出“渡口”一词出现在哪儿。
(我们村的渡口旁有一棵枫树)
师组词:
渡船、渡河、摆渡。
3.师读:
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
这棵枫树怎么样?
(很大很高)
(二)探究二再读课文,找“喜欢”
1.生默读课文,给课文标上自然段序号。
2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?
请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3.说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
)
4.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。
(齐读,指名读)
二次备课:
四、交流指导(指导写字)(8-10分钟)
1.出示要写的字:
伞 姨 弟 便
2.学生认字,为生字注音。
3.学生为生字找词语朋友。
(指名组词)
4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6.学生书写。
7.展示交流。
五、巩固提升(5-6分钟)
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
(课件出示)
指导朗诵:
乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
六、达标测评(2-4道题)(5-6分钟)
1.我会给加点字选择正确的读音,打上“√”。
山冈(ɡǎnɡ ɡānɡ) 遮蔽(bì pì)
拼音(pīng pīn)撑开(chēnɡ cēnɡ)
懂得(dǒnɡ zǒnɡ)
3.比一比,再组词。
数( )使( )
教( ) 便( )
弟( )母( )
递( )每( )
二次备课:
板书设计:
教学反思:
课题
9、枫树上的喜鹊
总序第个教案
第2课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
过程
与
方法
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
情感态度与
价值观
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
教学方法
创设趣味情境激趣法,朗读感悟、以读代讲法,图文对照学习法。
教学资源
课件,关于喜鹊的谜语、资料。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
(播放喜鹊欢叫的视频)同学们,你们知道喜鹊在说什么吗?
有个人能听懂喜鹊的叫声,还能把听到的写下来呢!
这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
老师要考考你们,看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。
(指名读生字新词)
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
1.出示枫树和鸟窝图片,贴在黑板上。
(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
(2)说说枫树像什么。
2.在枫树图下画一个小人的图案。
(1)你们看,这个人就是文中的作者。
他站在哪里?
(2)出示第2自然段内容,指名读。
(3)作者站在树下干什么?
作者怎样称呼这只喜鹊?
3.贴出渡船和小喜鹊的图片。
(1)出示第3、4自然段内容,指名读。
(2)作者在渡船时发现了什么?
(3)作者怎样称呼这些小喜鹊?
从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情?
(4)假如你们就是作者,会怎样叫“喜鹊弟弟”呢?
来让我们叫一叫吧。
(二)探究二学习第5~12自然段。
(1)大声读课文。
(2)思考:
喜鹊阿姨在忙些什么呢?
预设:
生1:
教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。
生2:
教喜鹊弟弟做游戏。
生3:
教喜鹊弟弟认字。
(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
(4)小组里配合朗读。
(5)分角色读。
(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)
二次备课:
四、交流指导(8-10分钟)
(指导写字)
1.出示“教、游、戏、母”。
2.读一读这四个字。
3.帮它们找找拼音和词语朋友,写下来。
4.提示书写注意要点。
“教”:
右边是“攵”,不要写成“夂”。
“游”:
右边不能写成“攵”。
5.学生描红、临摹、书写。
五、巩固提升(5-6分钟)
试着写一写。
出示:
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
“____________________________________”
(1)看到上面的情景,你会想到什么?
试着写下来。
(2)同桌互相读一读对方所写的内容。
(3)指名读自己写的内容。
六、达标测评(2-4道题)(5-6分钟)
1.照样子,写句子。
例:
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
(1)风中的银杏叶好像__________________________。
(2)___________好像___________________________。
1.“教”与“学”
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(1)句中喜鹊阿姨教了什么?
用“——”画出来。
(2)句中省略号指( )
①喜鹊阿姨还会教很多内容。
②省略了许多说的话。
(3)仿写句子:
_________________,一会儿________,一会儿________,一会儿________。
二次备课:
板书设计:
教学反思:
课题
10、沙滩上的童话
总序第个教案
第1课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
2.认识11个生字,会写8个字。
3.分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
过程
与
方法
1.在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与
价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学方法
重点段落研读品悟指导法,自主探究学习法,读中想象感悟法。
教学资源
课件、童话资料。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
同学们,上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话,今天我们要去感受另外一篇童话。
(板书课题:
沙滩上的童话,齐读)读了课题,你有什么疑问?
(预设:
沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
1.学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,圈出生字;借助拼音,将生字读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的识字方法。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾:
都是形声字。
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
1.从文中找出下列词语,读一读。
凶狠 编织 攻打 商量
驾驶 轰炸 反驳 赞赏
2.分组交流:
请联系上下文,或者查词典,理解上述词语的意思。
(学生先组内互说,理解起来较困难的,老师再讲解其意思。
)
(二)探究二
再读课文,了解大意
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读正确、流利。
3.以“开火车”的形式分段朗读。
4.这篇课文一共有几个自然段?
你最喜欢读哪一段?
多读几遍,说说沙滩上的孩子们在干什么。
5.用自己的话讲讲这个童话故事。
先自己说,再小组交流。
6.全班交流。
7.分角色朗读课文,比一比谁读得好。
二次备课:
四、交流指导(8-10分钟)
指导写字
1.出示要写的字,读一读。
周 围 句 补 充
2.为汉字找词语朋友,读一读。
3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
4.全班交流。
5.学生练习书写。
6.展示交流。
五、巩固提升(5-6分钟)
1.把课文读正确、流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
六、达标测评(2-4道题)(5-6分钟)
1.我会连。
凶狠的公主一座沙滩
快乐的魔王一片魔窟
高大的天地一个地道
美丽的城堡 一条伙伴
2.按要求完成句子练习。
(1)他抢去了美丽的公主!
(改为“被”字句)
____________________________________
(2)我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
(用加点词写话)
____________________________________
二次备课:
板书设计:
教学反思:
课题
10、沙滩上的童话
总序第个教案
第2课时
课型:
主备人:
胡丹
编写时间
年月日
执行时间
年月日
三
维
目
标
知识
与
技能
1.能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
2.认识11个生字,会写8个字。
3.分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
过程
与
方法
1.在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
2.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与
价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学方法
重点段落研读品悟指导法,自主探究学习法,读中想象感悟法。
教学资源
课件、童话资料。
教学过程:
一、导学领航(1-3分钟)
1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?
(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。
二次备课:
二、自主学习(2-3分钟)
1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
过渡:
现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?
把你的理解在书上划一划。
二次备课:
三、合作探究(10-14分钟)
(一)探究一
A.垒城堡(1-7自然段)
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