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孩子的爱教育随笔15篇
孩子的爱教育随笔15篇
孩子的爱教育随笔1
为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活,减少和家人的分离焦虑,利用最短的时间和教师小朋友建立起感情,每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动,我总是微笑着蹲下身子,说:
“__某,你是教师的新朋友,来,抱抱新朋友”,没想到,这个活动的效果十分的显著,几天之后,孩子就都能快快雨涵的入园了,并且一入园就纷纷抢着跑过来说:
“我要抱抱我的教师新朋友”,欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动,让孩子之间尽快的熟悉,充分建立起感情,功夫不负有心人,我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的欢乐将与孩子同在。
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子们一声声甜甜的问候声,时时从我耳边飘过。
而我只是机械的应付式的回答。
突然,涵涵小朋友,拦在我面前说;“教师,你是不是不喜欢我了”“没有”。
我从沉思中醒过来,“那为什么我喊你,你只是嗯了一声呢?
”我连忙道歉,教师错了,因为刚才教师正在想问题,没来得及和你说话,真对不起。
涵涵相信了,到一边玩去了。
这事对我的感触很大,对孩子不能应付。
不管多小的事,都要认真对待。
就是一个平常的抚摸,可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
孩子的爱教育随笔2
孩子来自不同的家庭,原有的生活经验和各自不同的天赋,决定了他们的个体差异。
平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间,相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。
如果我是那“笨”孩子,我会有怎样的感受,不知何时起我一直就这么想,我会难过?
我会伤心?
还是我会麻木?
我猜想着,同时也在思考着:
如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案:
多一点鼓励,少一点埋怨;多一点信任,少一点歧视;多一点肯定,少一点否定;多一点引导,少一点数落。
于是,我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。
说起来是比较轻松的,但要真正实施却有一定的难度。
面对自己的一遍遍引导,他(她)毫无动静或毫无反映,那时候的你的心情是可想而知的。
我失败过,反思后发现还没有到真正爱他们的程度。
哪里跌到就从哪里爬起来吧!
日复一日,年复一年,我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了,“笨”字从此也就在我的眼里消失了,有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。
有时他们的进步真是那么的微不足道,但那也是进步!
有时他们没有进步,但那也是进步,因为至少他们没有后退。
记得一次语言活动时,我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了?
她慢吞吞的站起来,只看着我很胆怯,我知道她此时最需要什么?
于是,我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答,好不容易她看着我的口型,听着我那微弱的声音回答出来了,我很开心地表扬了她,虽然她的回答是那样的别扭,但那是她自己的回答,我要鼓励!
“爱想爱的孩子不叫爱,爱不想爱的孩子那才叫爱”,几十年来我正是以这样的标准来要求自己。
虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事,但我想:
我的爱是最美的奉献。
我不聪明,但我是勤奋的;我不富有的,但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗;用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯;用赞美启迪了每一个孩子的心灵;用尊重唤起了每一个孩子的尊严,让孩子们在被爱中学会爱!
所以,我将继续快乐地奉献着,奉献着我的爱!
孩子的爱教育随笔3
最近班里开始出现这样一种现象,有个别幼儿不愿意早起来园,或者有其他原因不愿意上幼儿园,他们就对老师和父母说谎话,要么扮肚子疼,要么扮不舒服,让老师和他们的父母开始时是心惊胆战,可后来知道真相后异常生气。
这个现象其实在很多孩子身上都存在,面对这样的幼儿,我又着急又生气,却又无可奈何,到底该怎么办?
后来我尝试与之沟通,但效果不佳,尝试与之父母配合教育,结果也一样行不通。
孩子还是一样习惯性撒谎,于是我终于肯冷静下来想想,希望能找出原因并改变。
经过自己的努力,我总结出,幼儿爱撒谎是出于一种心理上的自我保护意识的启动和运行,也有人认为是一种被逼出来的“副产品”。
单撒谎的起因多种多样,不能指望有一种“包治百病的良药”。
我们不能一直执拗地只在意孩子为什么撒谎上,而是要针对这类孩子,我们应该如何找出有效的解决方法。
首先,我们要找出幼儿撒谎是什么原因造成的,是家长教育失当?
是老师让幼儿对幼儿园产生了排斥心理?
还是幼儿之间的相处让幼儿本身产生了不好的影响?
然后,我要选择较好的沟通方式去打开幼儿的心结,不只是有恐吓与训斥才能起到教育作用的,一个幽默随意的开场白,可以缓和气氛,还要蹲下来与孩子说话,拉近距离,贴近心灵,才有可能让幼儿打开心扉。
接着,我们的思想和态度也要有转变,不能就一下子认定撒谎的孩子就是坏孩子,不自觉的就表现出厌恶在脸上,让幼儿更加胆怯,在这种时候,我更应该一视同仁,表现出教师的素质与师德。
最后,不要认为一下子就能改变幼儿的思想观念,因此就能彻底杜绝这些事情的发生,循序渐进,用自己对幼儿负责的执着态度,逐步走进幼儿内心,用实际行动去让幼儿了解幼儿园生活,爱上幼儿园生活!
孩子的爱教育随笔4
一个班里,总有比较特殊的孩子。
在我们班,朱周翔算一个。
朱周翔小朋友在班里是“老大”,因为他囊括了好几个“第一”:
年龄第一,学龄第一(因为上了两年大班),个头第一,当然“调皮捣蛋”也是第一。
总之,除了学习不是第一,其他各项都是第一。
记得刚开学的那一天,归老师打电话叫和我搭班的张老师去抽签,说是上一届有几个孩子没达到年龄被退回幼儿园的。
我当时觉得好笑,干嘛要抽签,后来才知道,因为退下来的几个孩子中有几个特别调皮,没有老师肯要,所以要抽签。
很不幸运,张老师抽中了朱周翔这个小朋友,他在上一届大班里就曾是一个很令老师头大的孩子。
在和他接触的日子里,更是让我见识了他的“与众不同”,不知道什么叫坐,也不知道什么是站,睡觉跟刺猬一个形式,蜷缩着身子,吃饭偏食,所有常规一塌糊涂,最严重的嘴巴特老,不管上课还是下课,时常听到他喊着告状,谁、谁、谁不乖了。
你对他严厉一点吧,他就在那边哇哇哭个不停,真拿他没有办法。
我也想过对他和蔼一点,试图跟他做朋友,他不理你,冷处理吧,他调皮得更加厉害。
而让我意想不到的,也是改变朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄话”。
一次户外活动的时间,所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着,只有他,因为捣蛋,没有合怍的伙伴。
我便悄悄地过去拉起他的手,他没有拒绝我,我跟他说:
”朱周翔,你跟老师一块玩吧。
”他生硬地回了我一句:
“为什么?
”我蹲下来,俯在他耳边,对他说:
“因为我喜欢你啊!
”然后,我俩便疯狂地玩了起来,没想到,却把其他所有孩子都吸引了过来。
等我悄然退出他门的游戏后,朱周翔很自然地成了孩子们的领导者和组织者。
就这样,朱周翔融入到了孩子们中去,有了自己的好朋友,有了自己的小天地,他的转变让我的期待也终于变成了现实。
孩子终究是孩子,不能用成人的标准和观点去要求他们,但孩子又不是孩子,他们同成人一样,有自己的思想,同样想得到应有的尊重。
往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行,那样不行。
其实,不是孩子不行,是我们大人不行,是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪,总是用放大镜去看孩子的缺点,用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”,有人给他们冠予了“坏孩子”的称号,因为别人说他们坏,他们也“一坏再坏”。
其实,我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。
“人之初,性本善”,孩子的本质都是好的,没有好坏之分,只是有些孩子的精力更加旺盛,他们的思维更加活跃,他们更加有个性,所以说他们是“与众不同”的,我想,这样称呼对他们更公平。
世界上没有两片完全相同的树叶,所以也不可能有一样的孩子,这就要求我们要因材施教,对于不同的幼儿要采取不同的教育方法,从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。
“没有教不好的孩子,只有不会教的老师”,我想,无论是怎样的孩子,总有一种教育方法适合他。
教育是一门科学,同时也是一种艺术。
跟朱周翔相处的过程中,没有刻意的教育方法,只是一句俯在他耳边的悄悄话,只是一个大手拉小手的小游戏,我们也许只是转变了一个孩子,而孩子赢得的却是他的一生。
放下老师的架子吧,要想教育好祖国的下一代,就赶快用我们博大无私的爱教会孩子们如何做人,学会感恩,培养他们良好的生活习惯和学习习惯吧。
要想成为孩子们的好老师,就要首先成为他们的好朋友,允许他们的“没大没小”,允许他们对你“直呼其名”,像对待自己的孩子那样去拥抱他们,亲吻他们,敞开心扉容纳他们的同时,你也已经走入了他们的心中。
“适度的爱”是教育学的基本原则和方法,请用爱感化祖国的下一代吧!
孩子的爱教育随笔5
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教师起外号呢!
“长脖子教师”,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
(小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。
)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!
所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
孩子的爱教育随笔6
转眼孩子们进入大班已经有两个月了,回想起这两个月来的点点滴滴,孩子们的进步不止一点点,现在孩子们能把自己的被子叠得很整齐;小组长能很好地管理好自己一组;还能帮助老师们做很多事情,看着孩子们长大了,进步了,真为他们感到高兴。
翻看孩子们以前的照片,一点一滴都重新浮现在脑海里,仿佛还是昨天,一个个哭着鼻子,跟在老师后面,什么事情都需要老师和嬷嬷帮忙,看着这些照片,才想起这帮孩子还有半年就要毕业了,想到这里心里就有些不舍和伤感,脑海中常常浮现他们离开时的场景。
还剩下仅仅半年的时间,在这半年的时间里我应该怎么做,才能为孩子们留下最美好的一段时光。
更多的时候对调皮捣蛋、不听话的孩子我总是严厉地斥责,甚至当众批评,大概在孩子们眼里我是一个比较“凶”的老师,所以从现在开始,要经常的微笑,常常高兴的和他们说话,微笑着和他们打招呼,微笑着和他们拥抱。
很多时候因为一些琐碎的事,比如家长的电话,问候晚来的孩子种种原因,经常不得不打断正在继续的课堂,孩子们在我干“私事”的时候便开始聊天、大声说话。
在剩下的半年时间里,我要认真准备好每节课,认认真真上课,不为“私事”而剥夺孩子们的时间,有事情也要等到带班结束后去解决。
或许我年轻,对孩子们的个别关注不是很多,对个别孩子身上发现的问题也不善于总结,有些平时不爱说话比较文静的孩子总是不能引起我对他的特别的关注,对他们的印象一直停留在原地。
也有时候孩子兴冲冲地跑过来跟我说一些新鲜的事,我总是冷淡地点点头或简单地回答一下,浇灭了孩子们的热情,今天起,做个细心观察的老师,仔细地观察每个孩子,热情地与孩子们相处,多跟孩子们聊天多跟孩子们一起玩。
剩下半的时间内,认真上课,多关注孩子,多与家长交流,面带微笑……
想做的还有很多很多,在这一段时间里我会努力去做好,努力为我们最后相处陪伴的时间制造很多很多的快乐和幸福,铭记每一点滴的时光。
孩子的爱教育随笔7
每天在幼儿园我们都能看到孩子们的笑脸,得到他们的拥抱,还能听到大家快乐地叫我们“老师”、“美女”等。
我们班的孩子会亲切的称我为“爱妈妈”,刚开始还真怪不好意思的,因为年轻的我突然一下子就多出了这么多娃娃,不过久而久之我习惯了,适应了,还确实喜欢上了这个亲切的称呼,更重要的是我明白了孩子能称我为“爱妈妈”是非常不容易的,你一定有让他“爱”你的理由。
我的宝贝每天都很在意我的笑容和穿着,因为他们都“爱”一个快乐、漂亮的老师。
经常有家长悄悄告诉我孩子在家说的小秘密,比如“老师可漂亮了,因为她每天都笑眯眯的`”、“妈妈你也穿裙子吧,今天爱妈妈穿了裙子就像白雪公主”、“姜老师是五颜六色的,她的衣服是蓝色的、裤子是白色的、包包是黄色的”……。
其实我曾经有一天做过一个小小的试验,整个一个上午我会平静的和他们相处,既不批评他们,也不表扬孩子,没有笑容也不生气,这个上午我的宝贝都没有靠近我的身边,也没有听到他们叫我“爱妈妈”。
而下午我会给他们最灿烂的笑容,亲切地和孩子说话,马上孩子便围绕在我身边,快乐地叫我“爱妈妈”。
如果你细心去观察,你一定会发现孩子喜欢活泼的老师,喜欢穿着明亮颜色的衣服的老师,喜欢脸上挂着笑容的老师。
当孩子们的“爱妈妈”一定要像小仙女一样有魔力,什么都会,还可以变出很多的东西,如果今天宝宝问你一个问题你说不知道,或者明天他们想听唱歌你又不会,那就一定当不了他们的“爱妈妈”。
有一段时间我会在吃饭前教孩子们折纸,有飞机、灯笼、盒子、钢琴等等,他们学得认真而快乐。
一个星期后,我们班妞妞的外婆便告诉我妞妞的话“爱妈妈可厉害了,什么都会折,什么都会变”。
在班上经常有需要修修补补的地方,桌子角的钉子出来了我们要把它敲进去、磁带卡住了要把它重新卷好、宝宝书撕坏了要帮他们粘好,这些孩子们可都看在眼里了,他们会告诉爸爸妈妈“爱妈妈什么都会修,东西坏了她有魔力把它变好”。
孩子们每天都生活在唱唱跳跳中,如果你每天都给他们带来新鲜的东西,今天可以是一个新歌曲,明天是新舞蹈,后来还有一个小魔术,那你一定能成为他们心目中的“爱妈妈”。
我当孩子的“爱妈妈”还有一个法宝,就是足够的了解他们。
一次,佳佳问我:
“老师,你知道我最喜欢吃什么吗?
”,我毫不犹豫地回答:
“是西瓜呗”。
她做出吃惊的表情,大声说:
“你真厉害,家里有妈妈知道我最喜欢吃西瓜,幼儿园爱妈妈也知道我喜欢吃西瓜”。
你看,就这么简单的问题,其实这些答案家园联系册第一页就写着呢,只要我们认真看看,多和爸爸妈妈交流、沟通,了解孩子就很容易了,宝宝呢?
他们便会觉得自己的老师很伟大、很神奇,什么都知道,然后就变得很崇拜老师了。
说起当孩子的“爱妈妈”,我还真觉得有趣,其实孩子的要求并不高,只要你细心做好一些工作,给他们留下阳光的形象,他们就会送给你一个美好的称呼――爱妈妈,这是最真心、最大程度的肯定哦。
孩子的爱教育随笔8
子琪是我班一名性格较内向的孩子,但他有时也有点活泼,经常一副满怀心事的样子。
那一次,我正在打扫卫生,他突然从背后抱了我下,我回头一看,他赶忙嘿嘿的笑着离开了,第二天,他又重复的抱了我一下,同班的高老师也说:
“子琪经常有意或无意的往她身上蹭。
我感到很奇怪。
接下来的日子,我发现子琪并不是和老师闹着玩,而是一种心理需要,是他想和老师亲近,而又对老师不敢直接要求,怕老师不喜欢,那一天,我说非常喜欢他,他才敢偷偷的抱我的。
通过家访我知道他的父母离异,他跟随父亲生活,因此缺乏母爱,所以才有了这样的行为,原来他把老师当成了妈妈的替身,我感到既高兴又心疼。
于是在以后的日子里,我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋,,渐渐地子琪变得快乐了、活泼了,也更亲近老师了。
通过这件事,让我想到,作为一名幼儿教师,一定要深入孩子的内心,真正的了解孩子,关注每一个孩子的健康成长。
孩子的爱教育随笔9
课间喝水时,浩然那一组的桌子上满满的都是水,我过去问浩然怎么回事,浩然就说是浩鑫给他弄倒了杯子,浩鑫就说浩然自己弄倒了,我问了好长时间都不承认是自己的错,都说不是自己。
我跟他们说,犯了错不要紧,只要肯承认错误以后不再犯了,老师会原谅你。
我又问跟他们一组的小朋友,都说是浩然自己弄倒了,可浩然就是不承认,还自己哭了起来。
我把浩然叫到了办公室,我蹲下摸着他的脑袋说:
“浩然,你告诉老师,是不是你自己弄倒了的,老师的教室里有摄像头,我从电脑上一看就知道是谁,如果你跟老师说实话,我不会把这件事情告诉别的小朋友,老师不喜欢说谎的孩子,你想让老师不喜欢你了吗?
”浩然这才说是他自己弄倒的。
并说自己错了。
他说了实话后我并没有责备他,只是又重新跟他说了一下以后不能说谎,要做个诚实的孩子,说谎说的次数多了,等以后就算是说了实话,别人也会不相信你了。
浩然勇敢的说出了:
“老师我错了,我以后不说谎了。
孩子的爱教育随笔10
淼森是个看上去活跃的男孩子,可是缺乏自信,他时常自我在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。
于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。
同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。
我只是为淼森供给了一个机会,使他感到:
我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。
鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。
孩子需要鼓励就像植物需要阳光。
在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!
虽然是大班的孩子,但他们的语言表达本事很差。
所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是欢乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
经过聊天我明白了他们喜欢动画片,明白他们喜欢听故事,也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。
孩子们很能说,也很想说。
但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自我的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。
自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗
孩子的爱教育随笔11
爱孩子是每一个教师的天职,但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁,让人无限感动。
2022年12月份的一天我正在努力地移动活动室的玩具柜,突然一个清脆的声音传了过来:
“老师,当心别夹到手!
”接下来的一分钟活动室里弥漫着孩子们稚嫩的关怀与问候声,我感动得无法言语。
这是多么简单的一句话,可对于我来说,它是那么地悦耳,又是那么地令人鼓舞。
因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀,它让我感受到了来自心底的温暖,来自心底的感动,来自心底的振奋。
我播撒给孩子们的爱终于也在自己身上得到了回报,从此,我总是带着爱与孩子们交流,也改变了以前自己的一些教育观点与教育方式。
1、严格而不严厉
大学里,对于爱孩子的理解仅限于“促进健康、传授知识”。
常常大言不惭地重复那句“严师出高徒”,总以为对待孩子尤其是幼儿应该严厉些,总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话,才能体现出教师的威严。
可通过一年多的工作实践,我发现自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。
确实,幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求,以确保他们良好习惯的养成,但这并不意味着作老师的一定要严厉,严格与严厉绝不能划等号。
有一位教育前辈这样分析严格与严厉,他说:
“严格就是严而有格,这里的‘格’是指正确的合情合理的要求;严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。
”我觉得这样的解释挺合理的。
作为一个教师应该爱自己的学生,要设身处地地站在学生的角度上来看待问题,与学生在平等的地位上进行讨论交流,哪怕是他们犯错误的时候也要心平气和地与他们交谈,跟他们分析事情的利害轻重,让他们明白自己做的事情是否正确,不过这原则性问题教师必须要学生阐明,对就是对,错就是错。
而且教师要学会宽容学生,因为成人都会犯错,何况是那些天真的孩子呢?
对于孩子们屡教不改的错误也要尽可能的容忍,适当的时候可以尝试给予他们一种不愉快的刺激,但动机必须也必定是爱孩子,就像李镇西老师说的“爱不等于教育的全部,但教育不能没有爱。
”是啊,每一位优秀的教师对自己学生的要求必定是严格的,因为他们都深爱着自己的学生,都希望自己的学生一天天进步。
然而每一位学生却都是一个鲜活的个体,他们有着自己的思想,(暂且不论这种思想的成熟度)而且每个人的兴趣爱好都不一样,如果教师以统一的要求规范他们的话,那就是对他们要求太严厉。
2、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。
尊重就是不把成人的要求强加于幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解。
对于幼儿而言,什么样的个性都有。
有性格开朗的,有不爱讲话的,有做事细致的,有做事毛糙的等等,但无论什么个性的幼儿,都有他的内心发现。
因此教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要,兴趣、能力、智力、气质及性格,尊重每个幼儿的个性,支持引导每个幼儿的发现。
比如我班的乐乐小朋友,平时特别聪明,知识面也很广,语言表达相当完整并且连贯。
私下里经常跟我讲故事,可当我推荐他参加讲故事比赛时,他却不肯。
无论我怎样鼓励都无济于事,于是我尊重了他的选择。
事后我问他:
“你为什么不参加比赛啊?
”他非常不好意思地挠挠头,害羞地说:
“那么多人看着我,都不好意思啦!
”哦,我明白了,他是不好意思,于是我又问:
“你觉得那些讲故事的小朋友的本领大吗?
”他十分肯定地点了点头。
我趁机又说“你的本领也很大的,你想让别人知道你的本领大吗?
”他又重重地点了点头。
“那怎么样才能让别人知道你本领大呢?
”旁边的小朋友忍不住了,脱口而出:
“参加比赛。
”“乐乐,你说呢?
”我故意问他。
他用只有我才能听见的声音说:
“参加讲故事比赛。
”“对呀,其实,不光是参加讲故事比赛,其他比赛也要参加,这样越来越多的人就都知道你本领大了,对吗?
”在后来的活动中我有意请他到集体面前表演,他刚开始还是会有点害羞,但几次之后他明显进步了,自信心显著增强,甚至会主动要求表演。
我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择,而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试,大胆地表现,让他体验到成功的快乐,进而为他以后的发展奠定基础。
3、自主而不自由
“自主”也许是现在教育界最时髦的词语了,同样,幼儿园里也不例外。
幼儿虽小但也有自己的思想,因此,我们也要给孩子们充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调,除了散步就是看电视,孩子们有些疲倦了。
于是,我就同孩子们商量可以增添哪些活动,孩子们都兴奋地提出了自己的建议,有的说要折手工纸,有的说要看书,有的说要玩自己的玩具,还
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