《最做好的自己》读书心得体会与《未成年人思想道德建设》汇报材料汇编.docx
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《最做好的自己》读书心得体会与《未成年人思想道德建设》汇报材料汇编
《最做好的自己》读书心得体会与《未成年人思想道德建设》汇报材料汇编
《最做好的自己》读书心得体会
最近宫校长为我们老师推荐了李志敏博士的励志书籍,我非常喜欢读这类的书籍。
非常有幸我读到了《做最好的自己》这本书,读完整本书后,感觉自己收获了很多,自己的心灵也重新得到了洗礼。
宫校长,谢谢您,谢谢您让我感悟到怎么样才能做最好的自己,让我在工作中始终以积极的心态去面对所有的问题,让我踏踏实实,不断超越自己。
高尔基曾说过:
“书是人类的进步阶梯。
”书是我们的好朋友,通过它可以“看”到广阔的世界,“看”到银河里的星星,“看”到中华瑰丽的五千年,“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质,有着十分积极的意义。
我国伟大诗人杜甫说过:
“读书破万卷,下笔如有神”。
首先吸引我的是书名,当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。
读完后不禁觉得神清气爽,以前也曾读过一些书,读后似乎感觉都是一些空话,仅仅留给我一些无谓的说教,没什么实质性的帮助。
看了这本书后,感觉与众不同,如何才能做最好的自己?
这需要我们每个人进行思考。
是的,更多的时候,大家都在审评对方,研究对手,却很少有时间静下心来了解自己。
李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。
他告诉人们:
做人不是只有自省才能更完美,但是不时的自省却能让自己更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现,但是没有理想的人却一定无所适从;做人一定要有广阔的胸怀,真正做到严于律已,宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气,真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说,而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。
这些故事很值得我学习和品味,从中吸取经验和教训,指导我走向成功之路。
其次,每个人对成功的理解不同。
相信许多人和我一样,或许经常有这样的感觉:
不知道什么才是真正的成功,怎样才能得到成功,搞不清真正的人生价值是什么,如何实现。
现在看了李老师的“成功”学后,体会到:
人和人之间千差万别,每个人都有自己的选择,不能用同一个模式去衡量所有人的成功,无论是所处地位与名望的高与低,拥有财富的多与少,只有发挥了自己的兴趣和特长,又对社会和他人有益,同时还体验到了无穷的快乐,这就是成功,做到了最好的自己就是成功。
世界本来就是一个矛盾的集合体,每个人在生活中,都会遇到各种各样的抉择,但不需要为压力过重而苦恼,更不需要为了失败而哭泣,也不要让事情来主宰我们,而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。
最后李博士认为:
成功就是不断超越自己,就是“做最好的自己”。
对此我的理解就是每个人都有成功的机会,形式不同,成功的意义也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去实现理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。
成功的标准并不是单一的,社会给每个人提供了不同的舞台,只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限,无论是令人瞩目还是平凡普通,都是成功。
当然,在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想,我们的理想和现实永远存在着差距。
而许多事情是我们无法改变的,我们所能做到的就是改变心态,调节情绪,改变思考方式,不断超越自己,努力让自己的生命充分燃烧,做最好的自己。
读完《做最好的自己》,感到其实做好自己并不难。
作为一名普通老师,工作经常陷入一种疲劳的状态,经常会被学生的问题搞得自己觉得很累,我知道这不应该是年轻老师应有的心态,但是总是控制不住自己的情绪,总是会被学生不如意的表现所影响,开始经常抱怨这,抱怨那,甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业,刚参加工作时的热情减少了,这种心情影响到我的生活和工作,受李老师的影响,“既然只能当老师,那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我当然选择后者!
”
是啊,开心是一天,不开心也是一天,为什么不天天开心呢?
可是,每天出现的让人头疼的事情,让人头疼的学生,怎么能高兴得起来呢?
我经常想:
多想孩子们可爱的地方,尽量把课上好,尽量和他们一起玩儿,这样孩子们就会越来越爱自己,每天生活在一个充满爱的环境中,又怎么能不高兴呢?
多么简单多么朴素的道理,为什么我当初就没想到呢,想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦,如果我们只盯着别人的错误,那么只能让矛盾越来越激化,但是我们如果想别人的优点,就会使我们很快的冰释前嫌,问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢?
其实还是缘于“爱”,如果我们给学生多点,再多点的爱,对于他们的错误我们都用理解之心,包容之心,责任之心看待,而不去苛求他们像成年人那么懂事,师生关系会不会更和谐一点呢?
在众多的压力与竞争下,要保持积极的心态,不论遇上什么困难都不要气馁,积极心态战胜一切困难,一样可以做到优秀。
事实证明,我们每个人都可以做一个最好的自己,都可以做到优秀。
我们更不必为自己赶不上别人而太过自责,也不必因为境遇不好而太过感伤,怨天忧人。
我们所需要做的,是追随自己心灵的选择,不求其他,但求做最好的自己。
我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人!
《未成年人思想道德建设》汇报材料
和谐美好的人际关系,良好的人文环境是我校校园建设的重要内容,培养合格的建设者和接班人是实现我校可持续发展的重要保障。
加强和改进未成年人思想道德建设,是中央推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策,是社会主义精神文明建设的一项基础性工程。
为了积极贯彻精神,切实将工作落到实处,我校在认真细致地分析本地情况的基础上,以学校教育为主阵地,以少先队、共青团工作为主要途径,采取一系列有效措施,构建当代青少年的精神支柱,促进青少年全面发展,健康成长。
推动了未成年人思想道德建设的蓬勃开展。
一.切实加强领导,健全组织机构
根据《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,我校针对学校具体情况,成立了未成年人思想道德建设领导小组,建立“校长为组长、分管行政副校长、德育主任为副组长、班主任为组员”、任课教师的三级纵向管理网络,设立学校德育、家庭教育、社会教育、文化环境、舆论环境、法制环境等工作的切入点,以点带面,协调配合,确保加强和改进未成年人思想道德建设工作的顺利开展。
在这样相对完善的网络体制下,上级文件或会议精神能够得到快速、准确的传达,广大教师能够结合自己的教育教学工作将未成年人的思想道德建设工作落到实处。
二.加强队伍管理,夯实德育基础
“一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。
”因此,我们坚持以师德规范为根本,以提高教师整体素质出发点和归宿,实现铸师魂、炼师能、扬师德的发展目标,形成一支高素质的德育师资队伍。
我校开展了“五讲”“四美”“三热爱”等系列活动,促使广大教师努力践行师德规范。
活动中,大家认识到我们教师要做智慧的启发者、精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者,人人都是德育工作者,要时刻注意自己言行的示范性,主动用自己的言行实践《教师职业道德规范》,努力做到以崇高的理想引导学生,以健全的人格感染学生,以宽广的胸怀善待学生,以渊博的知识赢得学生。
许多教师早来晚归,不计个人得失,用自己精湛的教学技艺和高尚的师德修养来感染学生、教育学生,赢得了学生、家长和社会的广泛赞扬。
三.开发课程资源,拓宽德育渠道
在实施德育新课程的过程中,我们针对本校实际,与时具进、大胆创新,改变传统的“以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”的“德育旧观念”,努力建构“以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心”的“德育新理念”的活动原则,力求通过学科课程德育、社会实践活动、行为规范德育、社会环境育人四个德育平台,积极实施德育新课程,让学校德育“活”起来。
1.课堂教学渗透德育
在新课程背景下,我们积极探索新的德育模式,实现德育与其他学科教学有机结合和渗透,切实提高了德育的实效性。
各学科教学中,广大教师能充分挖掘教材中的德育因素,制定并体现学科德育目标,对学生的思想品德进行潜移默化的教育,做到细、实、活。
2.思想品德引领德育
思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道。
在研究过程中,我们更清楚地认识到思想品德课程的核心理念是回归生活,学生只有通过课堂引导,通过课外实践,才能将道德知识、道德体验内化为自身的素质,在生活的联系中获得整体的发展。
3.活动育人强化德育
我校每年举行爱国主义、集体主义等教育主题,组织开展一系列活动,寓德于教,寓教于乐,使学生在丰富多彩的活动中形成正确的世界观、人生观和价值观。
我们尤其注重抓有利契机,如传统节假日、特殊庆祝或纪念日等,对学生进行民族精神的宣传教育,通过展板、征文、专题班团队会等形式对学生进行德育渗透,取得了良好的教育效果。
四.校园文化建设,凸显德育功能
创设“和谐”的校园文化,学生在潜移默化中形成优良品德。
几年以来学校的育人环境得到了优化,受益更多、更直接的是孩子们。
利用学校改建、扩建的优势,立足于学校实际,遵循社会发展趋势,创建“文明、平安、和谐”学校,让每一面墙壁说话,努力营造一个花园、学园、乐园式的校园,规划设计了人文的知识栏、文化墙,个性化的班级宣传牌,精选了一批名言警句等标语牌置于校园适当位置,教室内“学习园地”“板报”记载下孩子们学习、成长、收获的点滴。
校园里每一个角落无不营造着浓浓的艺术氛围;校园里每一个班级,无不散发出浓郁的书香气息。
一点一滴都体现出孩子们在校园中的中心角色和主体位置,展示着孩子们的快乐与灿烂。
五.治理周边环境,加强综合整治
加强学校周边环境的整治工作,进一步净化育人环境。
由于一些商家、摊贩等利欲熏心,置后代成长于不顾,利用孩子们好奇心强、自制力差等弱点,采取种种手段诱导孩子形成乱花零用钱,迷恋游戏厅、网吧等不良行为习惯。
对此,学校首先加强对学生的相关思想教育,引导他们认识到潜在危害(如进行“拒绝网吧,健康上网”的专题报告),然后开展系列健康向上的课外活动吸引孩子们的注意力(如各种兴趣小组活动、体育活动等),同时联合街道、工商、文化等相关部门对学校周边网吧、游戏厅、摊贩进行整治。
通过多方面力量齐抓共管,这些有害青少年身心健康的场所得到了有效的控制。
六.关注弱势群体,体现健康成长
我校对于残疾儿童和部分困难家庭子女,除了摸底调查,建立档案以外,还发动多方面力量,从生活费等方面予以尽可能的补助,让他们能够感受到来自社会、学校更多的关爱,形成乐观、向上的健康心态。
七.创新德育工作,增强育人实效
1.加强情感教育
情感,是人的心理变化的主要诱因之一,它对人的行为起着关键的作用。
在传统德育处工作中,工作者与学生之间缺乏感情沟通。
其实,情感是贯穿团队工作始终的命脉线,团队工作不会取得真正的成功,必须多关心、了解、爱护学生,建立一种和谐的师生关系,并积极与学生沟通感情,这样才能有的放矢地做好学生的思想教育工作。
2.从教师团队入手,加强科任教师的课堂渗透能力
从教师团队入手,积极培训青年教师,加强科任教师的课堂渗透能力,提高青年教师的教育水平。
如文字学科的教师应在课堂上对学生进行人格熏陶和思想品德渗透;理科教师应教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界和改造世界;劳技学科的教师应培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果和优良品质;艺术学科的教师应潜移默化地陶冶学生的心灵;体育学科的教师应培养学生守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神。
在学校德育处工作中,教育实践活动要与德育工作中实施的《中学生日常行为规范》、《中学生守则》相结合,与学生自我教育、自我管理和自我服务相结合;通过开展有组织的班、团、队活动,对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理,培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神;通过开展形式多样的实践活动,有目的地培养学生求真、求美和求健的品质;对学生进行心理咨询、心理健康教育、心理培训和心理治疗的活动,有意识地培养学生健康的心理品质,促进学生的素质的全面发展。
3.在全校开展以“学会感恩”为主题的活动,并专门邀请了全国著名演讲家彭成到校进行了“彭成感恩教育专题报告会”,把“爱国、守法、诚信、知礼”八字现代公民教育有机地结合起来,增强青少年学生的爱国爱乡情感、法制观念和树立正确的世界观、人生观和价值观。
把法制教育、禁毒禁赌教育、国防教育、文明礼貌教育、人口与环境教育和安全教育有机结合起来,努力构建平安、卫生、文明、和谐校园。
4.在全校学生中全面开展“传承中华传统美德,争当现代文明学生”系列活动。
学校德育处专门组组了一次“泸县九中未成年人思想道德建设工作座谈会”,对未成年人思想道德教育工作的针对性、实效性、创新性,以及当前农村留守儿童、隔代教育、单亲家庭子女、网吧、游戏机对青少年的吸引和影响等突出问题进行了交流和积极的探讨。
5.加强学生的心理健康教育
(1)由于学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工作者的事,所以我校成立了以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
每一位任课教师充分利用自己的课堂教学,向学生渗透心理健康教育。
(2)每个班级每月开展一节心理健康课(或活动),为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。
班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
(3)开设心理咨询室,接受以学生个体或小组为对象的咨询。
心理咨询室有教师负责,有固定的开放时间、场所。
心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求,还要考虑儿童的审美特点,让学生一进门便喜欢它,个别学生羞于启齿的话语,可以利用写信的方式进行咨询。
八.把握德育渠道,形成教育合力
充分发挥德育处在学校教育中的主渠道作用,不断整合“三结合”教育,努力形成合力。
中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。
为此,我们要整合各方面资源,以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,要充分发挥德育处是学校中未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育处工作摆在素质教育的重要位置。
要坚持“贴近实际,贴近生活,贴近未成年人”的原则,以求真务实的精神,推进未成年人思想道德建设。
加强和改进学校的德育处教育,要遵循思想道德建设的客观规律,要适应未成年人身心成长的特点和接受能力,坚持以人为本,改进方式方法。
未成年人正处在长身体、长知识,世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段,所以要坚持分层次有步骤地正面引导。
我校经过大量深入细致的工作,针对未成年人思想道德实际,全面构建了学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络,在以学校为主阵地抓好德育工作,以家庭为主课堂抓好家教工作,以社会为大环境抓好保障工作等方面取得了显著成效,但随着社会发展,青少年思想道德建设工作必将不断呈现出一些新问题,这项工作对于我们来说也就必然是一个长期、艰巨的任务。
因此,我们必须进一步确立德育首位的观念,敏锐地发现工作中出现的新问题,清醒地认识到工作中的薄弱环节,不断改进工作方法,探索和建立长效工作机制,才能真正把加强和改进未成年人思想道德建设各项工作落到实处,抓出实效,从而不断推动未成年人思想道德建设工作持续发展,实现未成年人的全面、健康成长。
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