新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案.docx
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新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案
2013新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案
Unit3Myfriends
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第1课时
学习目标
1.能听、说、认读单词tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.
2.能听懂、会说句子What'shisname?
Hisnameis...
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课是本单元的第一课,教师可以充分利用班上的学生直接询问学生。
重点是让学生听懂会说What'shisname?
Hisnameis..这个句子,并能对班上同学进行实际询问和回答。
这也是本节课的难点,当学生能掌握住描述人特点的几个词后就比较好表达了。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
让学生看教师询问并总结出his是他的,用来询问男生,这时教师可以加入her,用来询问女生,学生就会记住这两个词的区别了。
利用班上学生进行对比,更能增加孩子们的兴趣。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
二次备课
目标检测
1、四人小组一起读单词,
2、练习对话,尝试表演。
目标达成情况
作业布置
1、Listentothetapeandrepeatthewords.
2、Trytorecitethewords.
板书设计
Unit3Myfriends
What'shisname?
Hisnameis...
friendlonghairshorthair
thinstrongquiet
教学反思
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第2课时
学习目标
1.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What'shisname?
Hisnameis....
2.能在实际情景中灵活运用以上句型。
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生,并利用人物头饰,很能增加学生的兴趣。
本节课重点是让学生能够运用上次课学过的单词进行对话,并能实际运用。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
戴上人物头饰,学生就比较兴奋,学习热情比较高,情绪比较高昂。
尤其是进行对话练习时,用不同的人物孩子们很喜欢,。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
学习
重难点
重点:
1.句型:
What’shisname?
Hisnameis…
2.词汇:
Chinese,really
难点:
发音:
Chinese,his的尾音
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
几张班里同学的照片\John和他妈妈的面具或图片\教学录音带
学习过程
二次备课
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who’syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who’she/she?
He/Sheis…..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname’s….,然后提问一名男生What’syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What’shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What’shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What’syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She’s…Hernameis…然后问学生:
What’shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What’shername?
让学生两人一组做What’shername?
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物面具,让学生做问答:
What’shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
5.教读单词photo:
教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.
7.教师出示John的面具问:
What’shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的面具,说:
SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let’stalk/A]
9.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What’shisfriend’sname?
Ishetallandstrong?
(解释单词too。
教师:
…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.)
10.听录音,跟读对话。
11.让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
Guessinggame:
1.猜人游戏。
与Let’splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?
2.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
目标检测
游戏:
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。
A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问:
What’shisname?
让B回答:
Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片,然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
目标达成情况
作业布置
1、Listentothetapeandrepeatthesentences.
2、Trytorecitethedialogues.
板书设计
Unit3Myfriends
What’shisname?
Hisnameis…
What’shername?
Hernameis…
教学反思
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第3课时
学习目标
(1)掌握字母o-e的发音
(2)能够听、说、认读由o-e组成的单词:
rose\note\coke\mrjones
评价方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课是第三次接触开音节和闭音节,教师可以充分利用教材,让学生多读词,多观察,结合第一单元总结出来的规律,再次总结,得出结论。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生语音学习不多,可能一时半会发现不了规律,但是一定设计不同的读词方式,让孩子们多读,多观察,自己发现规律,从而提高大家的总结能力。
学习
重难点
重点:
(1)掌握字母o-e的发音
(2)能够正确书写listen,circleandwrite中的单词
难点:
正确区分o和o-e在单词中的发音。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程
二次备课
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(一)warm--up
(1)Enjoyaphonicssong.
(2)Isay,yousay.(字母与音素的对应)
(二)presentation
(1)教师把单词呈现出来,让学生看着单词听录音,最后找出规律。
听chant,并试着说一说听到最多的音素。
Whichsounddoyouhearthemost?
学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
(2)体会单词中的音素。
(教师和学生通过数单词中有几个音素,让学生体会元音o在单词中的发音。
)
(3)出示chant的内容,听音选择或听音连线。
(4)尝试说唱chant内容。
(5)尝试总结发音相同的单词。
(可以不管单词是否正确,只是通过替换的形式练习)在体会长音的发音规律的同时,对比元音字母o的短音发音。
(6)完成教材活动,Read,listenandnumber.
(三)Practice
(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼,操练、巩固元音字母的长短音。
(2)Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二遍听的时候write.
目标检测
请从英语书中找一找,说一说符合这些规律的单词,看那个小组找得多:
【ou】:
【o】:
目标达成情况
作业布置
照板书抄写,然后每个单词写一行。
板书设计
Unit3Myfriends
rose\note\coke\mrjones【ou】
losthotdog…【o】
总结:
教学反思
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第4课时
学习目标
1.能听、说、认读词组:
brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag
2.能听懂会说Myfriendhas…Hisglassesareblue.
3.能在恰当的情境中用英语表达。
评价方法
针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师要利用一些实际物品或图片,可以充分利用学生实际进行介绍。
本节课重点是让学生学会、听懂一些词组brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag,并用这些词组进行描述。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
教师拿着一些实物,学习热情比较高,情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
学习
重难点
重点:
学会词组brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag
能运用句型Myfriendhas…Hisglassesareblue.
难点:
正确读出单词词组,灵活运用举行表达。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程
二次备课
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。
教师说,学生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
(Anelephant)
It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
(Arabbit)
2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It'stall.It'sshort.
3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
ChenJie。
教师说:
Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具,问:
Whoisshe?
学生回答:
Amy。
教师说:
Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具,说:
ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:
Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3.让学生指着班里的同学说:
Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。
(把单词卡贴在黑板上)
4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?
学生答:
Sarah,MissWhite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:
Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。
6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:
Heisstrong.Heisthin.
7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。
并出示单词卡,让学生认读quiet。
(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:
Sheisquiet.让学生翻译中文。
8.教师导入课文对话:
Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?
让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问:
Whoishe?
(板书)
9.听录音带,跟读对话。
[Unit3Let'slearn/A]
10.教师:
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?
Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?
(板书)
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。
(三)趣味操练(Practice)
1.Let'sfindout
教师出示第一组单词:
hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词:
long,short,big,small
教师出示第三组单词:
thin,strong,quiet,cute,tall,short
目标检测
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
目标达成情况
作业布置
1、Listentothetape
2、Readthesentences
板书设计
Unit3Myfriends
brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag
Myfriendhas…
Hisglassesareblue.
教学反思
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第5课时
学习目标
1.能听懂会说Who'she?
Hehas…Ishe…?
Yes,youareright.
2.学会用句子描述朋友和家人:
Heis…sHeis…
Hehas…sHehas…
Hisshoesare…sHehas…
Hisbagis…Herbagis…
What’shisname?
What’shername?
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课是本单元比较难的一课,教师可以充分利用生活情景进行介绍。
重点是让学生听懂会说一些句子,并能运用所学词组和单词介绍自己的朋友。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生进行猜朋友的游戏时,学习热情比较高,情绪比较高昂。
但重点是让孩子学会描述别人的特点,可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
学习
重难点
重点:
Who'she?
Hehas…Ishe…?
Yes,youareright.
难点:
1.区别What'shername?
与What'shisname?
2.区分Who'sshe?
Who'she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程
二次备课
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What'shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What'shername?
来询问)
2.Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…
(二)呈现新课(Presentation)
1.做"猜物"游戏。
教师手拿一本书:
Ihaveabook.Guess!
AmathsbookorAChinesebook?
教师手拿一个苹果:
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen?
2.教师提问学生:
Haveyougotbrothersorsisters?
让学生理解or的中文意思。
3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班"Boyorgirl?
"学生答"Aboy."
教师问:
What'shisname?
做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
继续游戏,指向女生问:
Who'sthisgirl?
What'shername?
4.教师出示ChenJie的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
What'shername?
5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出boy。
教师再问:
What'shisname?
6.教师:
ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.让学生观看教学课件。
7.看完课件回答问题:
Who'sChenJie'sfriend?
Who'sJohn'sfriend?
8.听录音跟读课文。
9.两人一组表演课文。
10.让学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。
11.听录音,让学生跟读chant。
[使用相配套的教学录音带Unit3Let'schant/B]
(三)趣味操练(Practice)
1.听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
2.传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
目标检测
用句子描述朋友和家人:
Heis…sHeis…
Hehas…sHehas…
Hisshoesare…sHehas…
Hisbagis…Herbagis…
What’shisname?
What’shername?
目标达成情况
作业布置
1、Listentothetapeandrepeatthesentences
2、Trytorecitethedialogues.
3、Actthedialoguesout.
板书设计
Unit3Myfriends
Who'she?
Hehas…
Ishe…?
Yes,youareright.
教学反思
学习内容
Unit3Myfriends
课时安排
共6课时,第6课时
学习目标
1.能够在图片的帮助下读懂句子,并与图片信息匹配,圈出正确选项。
2.能够在图片的帮助下,从话题词汇中正确选词,抄写在四线格里完成句子
3.能够根据教室的实际情况,选词抄写在四线格内,完成句子
评价方法
针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言
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- 新版 PEP 小学英语 四年级 上册 第三 单元 教案