推行教校合作教育合力培养文明学生.docx
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推行教校合作教育合力培养文明学生
长庆八中特色德育专题材料
积极推行家校合作教育
合力培养文明进取学生
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“社会教育是从家庭教育开始的。
家庭好比植物的根苗,根苗茁壮才能枝繁叶茂,开花结果,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”而家长学校是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能,协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。
本着“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”的原则,我校十分重视家庭教育,坚持办好家长学校,积极组织形式多样的家长学校的学习活动,帮助家长掌握孩子的成长特点,掌握科学教育孩子的方法,创设良好的家庭环境,与学校教育形成合力,培养出心理健康、习惯良好、文明礼貌的少年儿童。
到目前为止我校已经组织进行了十期家校合作教育学习班,形成了我校的特色教育。
在我校家校合作教育已经出现完美形式与良好效果相结合的态势。
我们的做法是:
一、健全机构、制定章程
我们于2002年秋成立家长学校,在成立的同时我们制定了《家长学校校务委员会章程》和《长庆八中家校教育章程》,积极筹建了家校教育委员会,成立了家校教育工作推行小组。
形成校长朱克强同志任组长,党支部书记刘少阳同志任副组长,德育处为具体实施中心的组织网络,明确了家长学校的宗旨、任务、领导机构、组织网络,明确了家长学校的活动方式、组织形式。
有针对性地制定学年工作计划,使家长学校真正做到了有领导专管、有方法措施、有培训方案、有兼职教师、有学员、有教案、有教室、有考评记载、有专档、有明显效果。
切实建立起了系统化、科学化、制度化、实效化、现代化的家长学校办学模式。
二、明确目的、赢得支持
家庭是构成社会的细胞,家长是孩子的第一位老师,家庭教育是学校教育和社会教育的基础,学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的,总希望他们成材,有出息,成为对社会有用的人。
但是,家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的,这些矛盾处理不好,就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。
开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家庭与学校之间的相互了解和联系,保证学校与家庭之间的相互沟通,使家长自觉配合学校实现家校教育合力,促进学校教育目标的进一步落实。
同时,办好家长学校还可以取得家长的大力支持,帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力,向社会宣传学校教育成果,扩大学校的社会声誉,赢得社会对学校教育工作的支持。
因此,我们充分重视做好家长工作,将其列入学校工作议事日程,以“实现家校相互配合,形成教育合力,促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。
我们把家长看成是战友,相互信任,诚挚合作,以商量、探讨的口吻来施教,真诚地尊重家长,使家长乐于接受,改进不正当的教育方法,更主动积极地配合、支持学校的工作,我校的各种节日庆典活动、观摩活动,如每年的文化艺术节、开学典礼、学生运动会、学生综合素质评价、课堂教学大赛等活动都得到了许多家长的支持,使我们每次都取得成功。
三、根据需要、区别对待
我校的家长学校教育在内容、方式和方法上,充分考虑家庭与孩子的不同类型,根据他们的需要,区别对待,有针对性地开展教育工作,不搞“一刀切”。
我们的家长学校工作做到了区别对待,有的放矢,首先做好家庭调查,并进行分析、归纳,然后按照学校实际、各年级学生的年龄特征因材施教,让每位家长都得到不同程度的提高,提高教育效果。
我们每学年开始都在一年级和七年级学生家长中举办家校合作教育学习班。
每期学习班由校长对家校合作的重要性及其家教的重要性作重点辅导;由主管领导主讲基础教育理念,再由中层负责人、年级组长对学生成长的多方面进行具体指导,使家长在获得对教育基本问题了解的过程中掌握教育的内在规律,从而更好地指导子女的发展。
由于年级学生的差异性,我们在初中段增加了青春期心理教育的专题、法制教育专题、网络文化教育专题等,多角度地引导家长形成现代教育理念,做到尊重子女、重视沟通,民主教育和发展帮助。
根据学校需要,我们还举办六年级、九年级的毕业年级的家校
合作教育学习班,各年级的问题学生的家校合作教育学习班。
四、形式完美、内容丰富
如我校在开展家长学校授课活动中,通过发邀请通知书、家长听课点名签到制,每次听课都要求有听课记录,分发学习材料,最后家长填写信息反馈表等流程,使学校和家长得到充分地沟通和交流,学校也从中吸收了不少家长合理建议。
对部分因种种原因没有到校接受培训的家长采取补课等形式,受到家长的一致好评。
家校教育学习班的课程设计中有运用多媒体教学的专题辅导,有便于直接沟通的激情演讲,有激发共鸣的影视传媒,有学生、家长交流分享的动人场面,还有班主任、专家、辅导老师和家长之间的问题解答,多元参与的征文活动,现场调查等。
这些多样化的互动形式,让家长们能轻松进入学习氛围,达到预期的教育效果。
五、讲究艺术、主动参与
我校的家校教育学习班由学校领导和具有丰富教学经验、有声望的优秀教师担任家长学校的教师。
教师上课时高度重视讲课艺术,讲课时态度和蔼,不摆架子,对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨,提出要求时要以商量的口气,这样家长就能坐得住,听得进,记得好;同时授课时要增强教育工作者的感染力和说服力,引起家长的共鸣。
授课人要想家长之所想,急家长之所急,帮家长之所需,用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心,做到忧吾忧以及人之忧,喜吾喜以及人之喜,才易于被家长所接受,目的达到了,教育效果自然要好一些,办学质量也就提高了。
除了以年级、班级举行家长学校讲座、座谈、共同交流家教经验,还应根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题,有针对性地分别培训辅导外,我们还随时接待来访家长,虚心听取家长意见,及时了解家长的心理倾向,为家长工作的有关决策提供了一定的依据,同时也加强了校方与家长的亲合力,使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高。
每次学习班都得到了广大家长的积极支持和热情参与,到场学习人数达到90%以上,家长通过征文、网上反馈、真诚谈话等形式,表达了对学校的感谢之情。
通过学习也更多地了解了学校,增进了与老师的感情,表示愿意与学校做最后的配合,全面促进学生的身心发展。
六、双向反馈、沟通无限
我校在开展家长学校活动时,要变学校的单向宣传为家校双向沟通,既要向家长宣传科学的信息,也要努力收集家长反馈的信息。
这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理,以便加强家校教育的相互促进,相互配合,保证青少年的身心健康。
如:
我校通过调查问卷,征求家长对家长学校活动的建议,取得家长的积极响应,有的家长建议家长学校学习活动可通过集中授课来进行,有的建议分发学习材料来进行,有的建议以年段、班级为单位来开展活动,我们采纳了这些建议,使家长学校活动更加丰富多彩,身受家长的喜爱。
如:
我校在开展家长学校授课活动中,通过分发邀请书、家长听课点名制,每次听课都发有听课记录,并且记录上增加“对学校工作建议和意见”一栏,使学校和家长得到充分地沟通和交流,学校也从中吸收了不少家长合理建议。
对部分因种种原因没有到校接受培训的家长采取补课等形式,受到家长的一致好评。
为了增强家校合作教育的实效性和家校合力的持久性,我校还通过每学期的两次家长会、学生综合素质评价工作,导师制,家访等形式在学校、老师和家长之间架起了一座桥梁,相互进行无限的反馈、沟通、交流,它是我校家校合作教育的拓展和延伸。
七、明析不足、不断完善
回顾几年来的家教活动,虽然我们做了一定的工作,取得了一定的成绩,但我们不能沾沾自喜,而是在努力奋进的同时也在不断地反思家长学校办学所存在的问题。
只有不断反思,认识存在的问题,找出改进的方法,才能不断完善,不断提高。
1、家长学校专业化教师队伍尚未形成
家长学校授课的教师都是由学校的领导和各科任老师兼任,没有通过家长学校知识专业化的培训,同时还有自己的教学任务,很难全身心地投入到家长学校的教学活动中去,势必影响教学效果。
2、家长对家教的重视程度不够
许多家长沿袭老的教子育女的旧模式,缺乏科学的理论作指导,思想观念陈旧,方法简单粗暴。
有的家长认为孩子交给学校,管理教育的好坏,功过全在学校,家长无丝毫责任;还有的家长把家长学校授课活动与家长会混为一谈,认为家长学校活动无非就是家长到校听听孩子考试成绩,了解了解孩子情况,接受老师的几声批评。
这种观念和认识上的不足,直接导致家长学校工作的重视不够。
3、增加灵活多变的形式吸引家长积极主动参与
为了吸引更多家长积极主动参与家校教育活动,我们将设想:
(1)、请部分学生家长来我校观摩家校教育的课堂教学,向家长全方位展示家校教育课堂教学,从而使家长正确认识学校教育,正确认识评价自己孩子的能力、特长、兴趣等,同时对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识。
(2)、学校的各种活动,如每年的校园文化艺术节、开学典礼、学生运动会、家长会、学生综合素质评价、主题班队会等也可请家长来校参加,体味亲情,增强家校合力。
(3)、通过举办“板报”、“家教知识竞赛”、“家教经验交流座谈会”、“家访回访录”、“评选优秀家长”等活动或形式吸引家长自觉参与,使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松愉快地获得科学教育知识,形成教育合力。
(4)、积极建立层级化的管理体系。
由校长全面负责制定学年度家长学校工作计划,从各班选出1—2名具有代表性的家长成立家长委员会,充分发挥其纽带、桥梁作用,协助校长开展工作;再由各班主任定出实施本班家长学校工作的具体措施,全校家长学校工作目标明确,措施层层落实,逐布建立科学的切合实际的家长学校工作层级化管理体系。
总之,通过开办家长学校,有力促进了学生家长乃至社会各方面教育观念的转变。
实现了三个目标:
一是家长转变了观念,提高了素质。
通过家长学校,使家长从家教方面进行反思,从家教知识方面进行补课,做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高了自身素质,重塑自我;二是加强了家校联系,化解了家校矛盾,形成了育人合力;三是以家校为纽带和桥梁,把学校、家庭、社会融为一体,实施对学生的全程教育和管理。
家长学校教育活动的开展,不仅有效地提高了家长自身素质和教育水平,而且极大地调动了家长参与教育改革的积极性,他们主动了解了学校,了解了教育,认识到学校是育人的主渠道。
美好的蓝图要靠我们去描绘,辉煌的业绩要靠我们来创造。
我们一定与时俱进,开拓创新,以饱满的热情迎接新的挑战,寻求新的发展,使我校的家校合作教育再迈上一个新的台阶,再创新的辉煌!
长庆八中德育处
2007年12月20日
长庆八中特色德育专题材料
积极推行家校合作教育
合力培养文明进取学生
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“社会教育是从家庭教育开始的。
家庭好比植物的根苗,根苗茁壮才能枝繁叶茂,开花结果,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”而家长学校是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能,协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。
本着“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”的原则,我校十分重视家庭教育,坚持办好家长学校,积极组织形式多样的家长学校的学习活动,帮助家长掌握孩子的成长特点,掌握科学教育孩子的方法,创设良好的家庭环境,与学校教育形成合力,培养出心理健康、习惯良好、文明礼貌的少年儿童。
到目前为止我校已经组织进行了十期家校合作教育学习班,形成了我校的特色教育。
在我校家校合作教育已经出现完美形式与良好效果相结合的态势。
我们的做法是:
二、健全机构、制定章程
我们于2002年秋成立家长学校,在成立的同时我们制定了《家长学校校务委员会章程》和《长庆八中家校教育章程》,积极筹建了家校教育委员会,成立了家校教育工作推行小组。
形成校长朱克强同志任组长,党支部书记刘少阳同志任副组长,德育处为具体实施中心的组织网络,明确了家长学校的宗旨、任务、领导机构、组织网络,明确了家长学校的活动方式、组织形式。
有针对性地制定学年工作计划,使家长学校真正做到了有领导专管、有方法措施、有培训方案、有兼职教师、有学员、有教案、有教室、有考评记载、有专档、有明显效果。
切实建立起了系统化、科学化、制度化、实效化、现代化的家长学校办学模式。
二、明确目的、赢得支持
家庭是构成社会的细胞,家长是孩子的第一位老师,家庭教育是学校教育和社会教育的基础,学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的,总希望他们成材,有出息,成为对社会有用的人。
但是,家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的,这些矛盾处理不好,就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。
开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家庭与学校之间的相互了解和联系,保证学校与家庭之间的相互沟通,使家长自觉配合学校实现家校教育合力,促进学校教育目标的进一步落实。
同时,办好家长学校还可以取得家长的大力支持,帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力,向社会宣传学校教育成果,扩大学校的社会声誉,赢得社会对学校教育工作的支持。
因此,我们充分重视做好家长工作,将其列入学校工作议事日程,以“实现家校相互配合,形成教育合力,促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。
我们把家长看成是战友,相互信任,诚挚合作,以商量、探讨的口吻来施教,真诚地尊重家长,使家长乐于接受,改进不正当的教育方法,更主动积极地配合、支持学校的工作,我校的各种节日庆典活动、观摩活动,如每年的文化艺术节、开学典礼、学生运动会、学生综合素质评价、课堂教学大赛等活动都得到了许多家长的支持,使我们每次都取得成功。
八、根据需要、区别对待
我校的家长学校教育在内容、方式和方法上,充分考虑家庭与孩子的不同类型,根据他们的需要,区别对待,有针对性地开展教育工作,不搞“一刀切”。
我们的家长学校工作做到了区别对待,有的放矢,首先做好家庭调查,并进行分析、归纳,然后按照学校实际、各年级学生的年龄特征因材施教,让每位家长都得到不同程度的提高,提高教育效果。
我们每学年开始都在一年级和七年级学生家长中举办家校合作教育学习班。
每期学习班由校长对家校合作的重要性及其家教的重要性作重点辅导;由主管领导主讲基础教育理念,再由中层负责人、年级组长对学生成长的多方面进行具体指导,使家长在获得对教育基本问题了解的过程中掌握教育的内在规律,从而更好地指导子女的发展。
由于年级学生的差异性,我们在初中段增加了青春期心理教育的专题、法制教育专题、网络文化教育专题等,多角度地引导家长形成现代教育理念,做到尊重子女、重视沟通,民主教育和发展帮助。
根据学校需要,我们还举办六年级、九年级的毕业年级的家校
合作教育学习班,各年级的问题学生的家校合作教育学习班。
九、形式完美、内容丰富
如我校在开展家长学校授课活动中,通过发邀请通知书、家长听课点名签到制,每次听课都要求有听课记录,分发学习材料,最后家长填写信息反馈表等流程,使学校和家长得到充分地沟通和交流,学校也从中吸收了不少家长合理建议。
对部分因种种原因没有到校接受培训的家长采取补课等形式,受到家长的一致好评。
家校教育学习班的课程设计中有运用多媒体教学的专题辅导,有便于直接沟通的激情演讲,有激发共鸣的影视传媒,有学生、家长交流分享的动人场面,还有班主任、专家、辅导老师和家长之间的问题解答,多元参与的征文活动,现场调查等。
这些多样化的互动形式,让家长们能轻松进入学习氛围,达到预期的教育效果。
一十、讲究艺术、主动参与
我校的家校教育学习班由学校领导和具有丰富教学经验、有声望的优秀教师担任家长学校的教师。
教师上课时高度重视讲课艺术,讲课时态度和蔼,不摆架子,对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨,提出要求时要以商量的口气,这样家长就能坐得住,听得进,记得好;同时授课时要增强教育工作者的感染力和说服力,引起家长的共鸣。
授课人要想家长之所想,急家长之所急,帮家长之所需,用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心,做到忧吾忧以及人之忧,喜吾喜以及人之喜,才易于被家长所接受,目的达到了,教育效果自然要好一些,办学质量也就提高了。
除了以年级、班级举行家长学校讲座、座谈、共同交流家教经验,还应根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题,有针对性地分别培训辅导外,我们还随时接待来访家长,虚心听取家长意见,及时了解家长的心理倾向,为家长工作的有关决策提供了一定的依据,同时也加强了校方与家长的亲合力,使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高。
每次学习班都得到了广大家长的积极支持和热情参与,到场学习人数达到90%以上,家长通过征文、网上反馈、真诚谈话等形式,表达了对学校的感谢之情。
通过学习也更多地了解了学校,增进了与老师的感情,表示愿意与学校做最后的配合,全面促进学生的身心发展。
一十一、双向反馈、沟通无限
我校在开展家长学校活动时,要变学校的单向宣传为家校双向沟通,既要向家长宣传科学的信息,也要努力收集家长反馈的信息。
这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理,以便加强家校教育的相互促进,相互配合,保证青少年的身心健康。
如:
我校通过调查问卷,征求家长对家长学校活动的建议,取得家长的积极响应,有的家长建议家长学校学习活动可通过集中授课来进行,有的建议分发学习材料来进行,有的建议以年段、班级为单位来开展活动,我们采纳了这些建议,使家长学校活动更加丰富多彩,身受家长的喜爱。
如:
我校在开展家长学校授课活动中,通过分发邀请书、家长听课点名制,每次听课都发有听课记录,并且记录上增加“对学校工作建议和意见”一栏,使学校和家长得到充分地沟通和交流,学校也从中吸收了不少家长合理建议。
对部分因种种原因没有到校接受培训的家长采取补课等形式,受到家长的一致好评。
为了增强家校合作教育的实效性和家校合力的持久性,我校还通过每学期的两次家长会、学生综合素质评价工作,导师制,家访等形式在学校、老师和家长之间架起了一座桥梁,相互进行无限的反馈、沟通、交流,它是我校家校合作教育的拓展和延伸。
一十二、明析不足、不断完善
回顾几年来的家教活动,虽然我们做了一定的工作,取得了一定的成绩,但我们不能沾沾自喜,而是在努力奋进的同时也在不断地反思家长学校办学所存在的问题。
只有不断反思,认识存在的问题,找出改进的方法,才能不断完善,不断提高。
1、家长学校专业化教师队伍尚未形成
家长学校授课的教师都是由学校的领导和各科任老师兼任,没有通过家长学校知识专业化的培训,同时还有自己的教学任务,很难全身心地投入到家长学校的教学活动中去,势必影响教学效果。
2、家长对家教的重视程度不够
许多家长沿袭老的教子育女的旧模式,缺乏科学的理论作指导,思想观念陈旧,方法简单粗暴。
有的家长认为孩子交给学校,管理教育的好坏,功过全在学校,家长无丝毫责任;还有的家长把家长学校授课活动与家长会混为一谈,认为家长学校活动无非就是家长到校听听孩子考试成绩,了解了解孩子情况,接受老师的几声批评。
这种观念和认识上的不足,直接导致家长学校工作的重视不够。
3、增加灵活多变的形式吸引家长积极主动参与
为了吸引更多家长积极主动参与家校教育活动,我们将设想:
(1)、请部分学生家长来我校观摩家校教育的课堂教学,向家长全方位展示家校教育课堂教学,从而使家长正确认识学校教育,正确认识评价自己孩子的能力、特长、兴趣等,同时对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识。
(2)、学校的各种活动,如每年的校园文化艺术节、开学典礼、学生运动会、家长会、学生综合素质评价、主题班队会等也可请家长来校参加,体味亲情,增强家校合力。
(3)、通过举办“板报”、“家教知识竞赛”、“家教经验交流座谈会”、“家访回访录”、“评选优秀家长”等活动或形式吸引家长自觉参与,使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松愉快地获得科学教育知识,形成教育合力。
(4)、积极建立层级化的管理体系。
由校长全面负责制定学年度家长学校工作计划,从各班选出1—2名具有代表性的家长成立家长委员会,充分发挥其纽带、桥梁作用,协助校长开展工作;再由各班主任定出实施本班家长学校工作的具体措施,全校家长学校工作目标明确,措施层层落实,逐布建立科学的切合实际的家长学校工作层级化管理体系。
总之,通过开办家长学校,有力促进了学生家长乃至社会各方面教育观念的转变。
实现了三个目标:
一是家长转变了观念,提高了素质。
通过家长学校,使家长从家教方面进行反思,从家教知识方面进行补课,做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高了自身素质,重塑自我;二是加强了家校联系,化解了家校矛盾,形成了育人合力;三是以家校为纽带和桥梁,把学校、家庭、社会融为一体,实施对学生的全程教育和管理。
家长学校教育活动的开展,不仅有效地提高了家长自身素质和教育水平,而且极大地调动了家长参与教育改革的积极性,他们主动了解了学校,了解了教育,认识到学校是育人的主渠道。
美好的蓝图要靠我们去描绘,辉煌的业绩要靠我们来创造。
我们一定与时俱进,开拓创新,以饱满的热情迎接新的挑战,寻求新的发展,使我校的家校合作教育再迈上一个新的台阶,再创新的辉煌!
长庆八中德育处
2008年3月26日
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