小学科学《认识感官》教案设计模板doc.docx
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《认识感官》教学设计
一、教材内容分析
本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。
本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动,引导学生有意识地运用感官进行观察,并能描述事物的特点,从而初步建立“感官”的概念。
由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求:
人和动物都有感知各种环境刺激的器官;会观察与描述物体的特征。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
科学知识
1、知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官(感官);
2、知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境,并且有些动物的感官很灵敏。
科学探究
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界;
2、会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
科学态度
1、养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯;
2、乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会和环境
意识到自然界的生命体是多种多样的。
三、学习者特征分析
婴儿呱呱坠地,就开始用感官从周围世界获取信息。
随着年龄的增长,儿童的观察能力逐步发展,这不仅增强了他们获取信息的能力,更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。
学生在第一单元对科学本质有了一些了解后,本课将以观察为起点,着力于培养小学生的科学思维。
四、教学策略选择与设计
观察是儿童认识世界的基本方法,所以本课以观察、感触为接触点,学习本课内容。
为学生创设一个喜闻乐见的教学情境,引导学生在活动中进行探究发现,是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式,可以化抽象为具体,化单板为有趣,从而帮助学生更细致地观察与交流。
但由于学生刚接触科学学习,独立探究的能力还很薄弱,所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色,以便帮助学生有序观察,从而提高他们科学学习的能力。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中,为支持教师的教,我将声效、视频与PowerPoint相结合,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则选择了录播室的学习环境,并利用网络信息资源,增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境
1.谈话:
(老师发出鼓掌的声音)小朋友们,刚才你们听到了什么?
2.提问:
我们是用身体的哪一部分听到鼓掌声的?
3.游戏:
我们可以用耳朵倾听到世间好多声音,并且可以辨别出是谁发出的声音,下面让我做个小游戏,用你的耳朵感受一下这是谁发出的声音。
4.音频播放。
5.我们可以通过耳朵听来感知我们周围发生的事情(板书:
耳朵听声音),我们把能感受外界事物刺激的器官叫做感官,比如耳朵(板书:
感官)。
我们身上还有哪些感官呢?
小组内想一想
6.小结:
这节课,我们就要利用这些感官帮助我们进行观察、感知、认识周围的一些事物。
(板书:
认识)
生:
听到了鼓掌声
生:
耳朵
学生辨识。
学生交流
眼睛、小手、嘴巴、鼻子……
齐读课题
调动多种感官;创设情境;激发兴趣揭示本节课题。
从学生的生活入手,唤起体验,帮助学生快速聚焦本课主题——感官,初步了解眼、耳、口(舌)、鼻、手(皮肤)都是人体的感觉器官。
由于课才开始,学生会认为嘴巴、手是感官,教师不用急着否定,可以在接下来的探究活动中体悟发现,做进一步地探究与概念纠正。
二、观察探究,认识感官
1.出示图片,激趣:
用眼睛看,你能找到几种动物?
2.追问:
你的眼睛真厉害,竟然把这个小动物找出来了。
描述小动物的颜色、形状、大小等特征
3.你们可真棒,通过这个活动我们知道了,我们的眼睛可以观察到我们周围发生事情。
(板书:
眼睛看、观察)
4.(出示道具:
醋)谈话:
我们来玩个游戏吧!
老师这里有个神秘的液体,你怎样才能知道这是神秘液体吗?
5.提问:
你闻到的是什么气味?
描述一下这是一种怎样的气味?
(板书:
鼻子闻气味)
6.谈话:
小朋友们都有个灵敏的鼻子,发现里面是醋,我们一起来品尝一下吧。
7.交流:
说说你品尝到的味道是怎样的?
8.我们是用哪种感官什么品尝到这种味道的。
(讲解感官舌头。
板书:
舌头品尝味道)
9.游戏:
我们来玩一个游戏“摸一摸、说感觉、猜一猜”。
(出示物品)讨论:
小组形式,用你的小脸蛋触碰一下这些东西,有这种感觉吗?
用手臂去触碰一下呢?
腿呢?
10.谈话:
我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿,都能感觉到软软的棉花、凉凉的冰糕、有硬度的香蕉,是因为这些部位的表层覆盖着皮肤,我们就是靠皮肤来进行感觉的(板书:
皮肤凉、热、软、硬)。
11.总结:
我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。
12.课堂检测:
找一找,说一说,把感官和做的事连连线。
生上台指认。
学生交流,介绍动物特征。
.学生讨论、回答。
学生板演,分组活动。
学生品尝
学生回答:
酸酸的
嘴巴
生交流
连线
【注意】学生可能会回答品尝或者是用鼻子闻,这时老师要适合解释指导:
在不明确是什么液体的情况下,千万不要品尝或者用手触摸,可以采用闻的方法来辨别,科学的方法是——挥扇法闻气味。
(演示方法
【注意】学生会回答到用嘴,这时要注意讲解:
其实是我们嘴里的舌头帮我们品尝到了味道,在我们舌头上布满了味蕾,味蕾能帮助我们辨别这是哪种味道
为学生创设一个喜闻乐见的教学情境,引导学生在活动中进行探究发现,化抽象为具体,化单板为有趣,帮助学生更细致地观察与交流。
三、延伸拓展,课堂总结
1.谈话:
我们可以通过感官来观察周围的事物,小动物们也有感官,它们又是怎么用感官观察的呢?
让我们通过一段视频,来了解一下动物的敏锐感官。
2.交流互动:
说一说,通过这节课的学习,你有什么收获?
观看视频
谈收获
学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。
组织学生进行回顾与总结,帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体,更全面的认识。
七、板书设计
认识感官
耳朵听声音
眼睛看、观察
鼻子闻气味
舌头尝味道
皮肤冷、热、软、硬……
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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