综合性学习.docx
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综合性学习
教学目标:
知识与能力
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.学写简单的调查报告。
3.学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1.采用交流与分享,回顾汉字历史。
2.运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。
3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1.通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。
2.通过学习,从中受到启发,收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备:
学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌,(组别有:
汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。
教学过程:
一、激趣谈话,明确任务
师:
同学们,在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧,我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!
(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)
大家好:
我们是汉字和书法研究小组:
大家好:
我们是有趣的歇后语研究小组:
大家好:
我们是字谜大本营小组:
大家好:
我们是对联小组
师:
那么,你们打算怎样汇报呢?
(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊,展板啊,照相啊,小报等形式汇报)
二、展示交流、汇报活动成果
(一)师:
看来同学们准备得很充分了,那我们就开始吧,哪个组先来呢?
(汉字和书法研究小组)
老师们同学们,大家下午好!
我们是汉字和书法研究小组,我是这个组的组长,叫范如玉。
看这是我们的组员,这张表格是我们的活动计划。
我们的活动时间是11月16日—17日,活动地点在家里,教室。
活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。
活动过程是
(1)去图书馆拍录象。
(2)在网上找资料。
(3)把资料、照片等做成幻灯片。
下面请看这是我们在活动过程中讨论交流我们搜集到的资料。
……通过讨论交流,我们知道了:
出示:
幻灯片1请小组内成员说一说:
还知道了:
人类早期是没有文字,最早是使用“结绳记事”,后来又使用“物语”,再后来传说是仓颉创造了文字。
请小组内成员说一说,仓颉是怎样造字的?
我们还知道了:
“册”“典”“删”的来历。
请小组内成员说一说:
我们知道了汉字的演变过程:
出示幻灯片:
下面这是我们编的小报。
下面我给大家看一下这几种不同的字体,我们先来看一下甲骨文:
1.甲骨文是谁发现的?
小组成员回答:
(王懿荣),2.发现的时间:
(19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”)3.它的特点是(图画文字)。
我们再来看一下金文:
金文产生于商代后期,通行于西周。
常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低,
我们再来看一下小篆:
小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。
它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一。
我们再来看一下隶书:
隶书,亦称汉隶,是汉字中常见的一种庄重的字体,书写效果略微宽扁,横画长而直画短,呈长方形状,讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。
隶书起源于秦朝,由程邈整理而成,在东汉时期达到顶峰,对后世书法有不可小觑的影响,书法界有“汉隶唐楷”之称。
我们再来看一下楷书:
楷书也叫正楷、真书、正书。
从程邈创立的隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直。
我们再来看一下草书:
草书的特点是结构简省、笔划连绵。
章草起于西汉,盛于东汉,字体具隶书形式,字字区别,不相纠连。
我们再来看一下行书:
行书是介于楷书与草书之间的一种书体,大约出现在西汉晚期和东汉初期。
老师带领大家看一看:
书法鉴赏视频。
在这次活动中,我们还得到了别的小组的友情相助,拍摄到了一本神奇的书,下面我给大家看一下。
我们通过搜集资料知道了:
汉字的四大造字法:
象形字、指事字、会意字、形声字。
通过这次学习,我有一些体会想和大家谈谈,这次综合性学习,让我感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。
汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。
同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。
我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。
我的汇报就到这里,谢谢大家!
(鼓掌)
师:
听了他们的汇报大家有什么感想。
(2-3人谈谈感受即可)
(二)师:
下面哪个组再来汇报?
(有趣的歇后语研究小组上)
该组组长:
刘思宇
各位老师同学大家好(鞠躬)!
我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照.这是我也就是这个组的组长。
接下来是我们的活动计划:
活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是11.12—11.13活动内容是
(1)查找资料
(2)制作幻灯片(3)编小报(4)写体会。
活动分配是组长:
刘思宇。
资料收集:
编小报:
制作幻灯片:
接下来由我们小组成员来向大家来说一下歇后语的由来:
我们先背一背书上的有趣的谐音:
(小组齐背)
最早出现“歇后”这一名称是在唐代。
《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后”体诗)。
在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。
总的歇后语分为两种。
第一种叫喻意歇后语。
这种歇后语的前部分是一个比喻,后部分是对前部分的说明、解释。
例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等,都是喻意歇后语。
第二种叫谐音歇后语。
这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思,造成一语两解的效果。
例如“坐飞机放鞭炮——想(响)得高”、“一二三五六——没事(四)”、“孔夫子搬家——尽是输(书)”等等。
通过我们的研究发现歇后语也分几种类形,接下来我向大家介绍几种类型有写人的:
宋江的军师---无用。
(吴用)哥哥不在家---少来。
(嫂来)。
外甥打灯笼---照旧。
(照舅)。
等等,请大家看一看。
还有些写动物的,写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。
(噗咚)。
唱戏的骑马---不行。
(步行)。
黄鼠狼钻鸡笼---投机。
(偷鸡)。
等等,请大家欣赏一下。
现在请大家看一下写植物的:
磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。
(什麼仁都有)。
灯草打鼓---不想。
(不响)。
灯草拐杖--做不了主。
(做不了拄)。
我们小组还收集了谐音对联与古诗。
(小组读)
请同学们找出谐音字。
一、谐音对联:
1.上联:
二三四五下联:
六七八九
横批:
缺一少十(衣食)
2.上联:
刘伶饮尽不留零下联:
贾岛醉来非假倒
二、谐音古诗:
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平,
闻郎岸上踏歌声.
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴.
组长:
不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!
(组员齐读)
三、谐音笑话。
组长:
听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。
(组员读)
①一天,张兰在日记中写道:
昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……老师给他写评语:
海量、海量,没人拦你。
②那天在树下军训,教官对同学们说:
第一排报数。
他惊讶地看着教官,教官又大声说了一遍:
报数!
于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。
组员:
你们能说说你们发笑的原因吗?
四、谐音小故事五、谐音广告
组员:
同学们,你们会接歇后语吗?
谁敢来接受挑战,可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。
飞机上做梦——()想入飞飞
老九的兄弟——()老十
梁山的军师——()吴用
一二三五六——()——没四
组员:
我再来考考大家,你们能从中找出运用了谐音的字吗?
它应写为什么?
(非、实、无、事)
歇后语运用
师:
老师也收集了这样的句子,大家读一读,看他们运用得如何?
①华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家——净是书(输)。
②张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋——改鞋(邪)归正。
师:
是呀,歇后语一般产生俏皮、风趣的效果,所以我们要注意在适当的场所才能运用,否则就会闹笑话。
汉字医生。
师:
谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘,现在该把机会让给其他小组了吧,看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。
我们请他们展示。
组员:
大家好!
我们是错别字医生,我们的成员有×××我们的分工是×××。
现在街道上和商店的广告、招牌,一些报刊等等出现错别字,污染了祖国的语言文字,我们小组在课外收集了一些街头、广告、作业中的别字,针对这些病例,我们进行了医治,可是我们也遇到了一些疑难杂症,那位同学来帮我们医治。
1、出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。
最后是我们的活动体会。
通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!
想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语,实在太奇妙了!
我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。
…………我们组的结果展示会到此结束,谢谢大家。
师:
听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢?
(同样请2-3人说一说)
(三)(字谜大本营小组上)
组长:
王情
各位老师,各位同学大家下午好:
下面轮到我们小组介绍了(播放幻灯片),这是我们的组名《字谜大本营》。
这是我们的组员照,我们的组员有:
这中间的是我,我是组长叫王情。
瞧!
他们站的多挺拔呀!
这是我们的活动计划,我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务,活动时间:
11.12—11.13活动地点:
学校、组长家,活动内容:
编小报,查资料等。
活动过程:
(1)查关于字谜的资料;
(2)将字谜整理;(3)将字谜分类。
活动分工:
组长:
资料收集员:
这是我们编的小报中的一部分;那是我们认真地制作幻灯片;这是我们在分配任务;瞧!
我们的组员在认真地资料分类;这就是我们查到的字谜,
我们小组通过学习,知道了字谜分:
文字迷,图画谜,动作谜。
下面这是我们搜集到的文字迷:
请大家猜:
大家猜出可以举手(请人)。
下面这是我们搜集到的图画谜:
请大家猜:
下面就是我们搜集到的动作谜:
请大家猜:
下面我代表我们小组谈谈体会:
我觉得小组的力量确实大,通过了小组的分工、合作、实践内,我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。
通过对汉字王国的综合性学习,我不仅对汉字王国有了一个新的了解,新看法,还对小组合作有了一个新领悟:
团结力量大!
我们的展示到此结束,谢谢大家!
(师引导学生进行评价)
2、编顺口溜。
组员:
为了防止写错别字,我们小组有高招,瞧,我们编了许多的顺口溜:
(快板)汉字汉字真奇怪,一笔一画很简单,一不小心就变样,怎样分得清听我唱一唱:
辩辨辫瓣,有心能辨别,有言能辩论,有丝能扎辫,有瓜能开花。
巳已己,全封巳,半封已,不封是自己。
栽裁载,有木要用栽,有衣要用裁,有车要用载。
同学们,写错字,小则闹笑话,大则毁千军,咱们千万要小心,要小心!
(评析:
一、语文学习要与生活、社会紧密联系,学生从生活中发现错别字不仅说明教师在指导时有效地将活动引向生活、社会。
同时,也很好地开发了课程资源。
二、教师也注意到学生在书写时出现“别”字,往往是受谐音字的影响,因此,通过让学生当“错别字医生”、编顺口溜等学生喜闻乐见的方式,不仅让“乐趣”得到充分体现,也让学生感受到规范用字的重要性。
)
4、书法殿堂
(1)、古今书法名家展示
师:
的确,用错字,小则闹笑话,大则毁千军,所以我们不仅要写对汉字,还要写好汉字。
它是祖先智慧的结晶。
让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。
组员:
大家好欢迎到书法殿堂来,我们的分工是:
×××
汉字的演变是一个悠久的过程,它凝聚着我们祖国5000年来的文化结晶,有着丰富的内涵。
让我们一起穿越时空隧道来感受汉字无穷魅力吧。
学生介绍收集到的古代书法家作品。
(2)、认识欧、颜、柳、赵等古代书法家。
师:
中国的文字历史悠久,在古代涌现了许许多多的书法家,他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献,尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。
初唐:
欧阳修,他的字笔画纤细得中,给人爽利之感。
盛唐:
颜真卿,他的字笔画丰满,横细竖粗、雍容壮伟,有大气磅礴之势。
晚唐:
柳公权,他的字笔画细劲,棱角俊厉,结构严紧,然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人,他曾被封为直谏大人。
宋朝:
赵孟俯,他的字结构秀美,笔画圆润、温文典雅。
东晋书圣——王羲之的《兰亭序》。
公元353年三月初三,王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗,酣畅之余,一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。
《兰亭序》的文笔清新、幽雅,行笔飘逸、秀美、精妙绝伦,流露出作者对生命的向往和执着的热情,他堪称“天下第一行书”。
(3)、展示本村书法爱好者的作品。
(区别、了解各种书法的字体。
)
师:
听了各个小组的成果展示,大家有什么疑问欢迎提出来。
(交流在活动过程中遇到的困难,或有什么收获)
(评析:
一、让学生欣赏书法作品不仅是美的享受,也让学生感受到书法艺术的博大精深,激发学生对书法艺术的喜爱之情。
二、展示本村书法爱好者的作品,又是对资源的开发和利用。
三、让学生交流活动过程中的感受、收获这是成果展示交流时应予积极关注的,因为,学生的体验、感受往往比其他“成果更重要)
三、畅谈感受。
师:
同学们,刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番,现在你有什么感受想与大家交流吗?
学生交流。
师:
老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢,让我们用赞美的语气读出我们的心声吧,请打开课本88页,一起美美地读《赞汉字》。
四、拓展延伸。
师:
经历这次的活动,同学们的收获、感受、体验进一步丰富了,尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力,也激发了同学们对汉字的热爱之情,现在,老师想听听活动之后,你们想做什么?
生:
各抒己见。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
11.12-11.13
活动地点
活动内容
搜集文字谜、画谜、动作谜
活
动
过
程
活
动
分
工
活
动
展
示
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
11.12-11.13
活动地点
活动内容
有趣的谐音(歇后语)
活
动
过
程
1、上网、查阅书籍报刊收集谐音歇后语和笑话。
2、小组内交流,筛选资料。
3、制成电子小报。
4、向全班同学汇报。
活
动
分
工
组长:
组员:
活
动
展
示
汇报表演
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
搜集文字谜、画谜、动作谜
活
动
过
程
活
动
分
工
活
动
展
示
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
“啄木鸟”纠错
活
动
过
程
1、上街查找错别字。
2、小组内汇总。
共同讨论纠正。
3、哪些字写错了,写下来。
4、写活动感受。
活
动
分
工
组长:
组员:
活
动
展
示
把错字整理出来,展示。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
汉字的演变过程
活
动
过
程
1、上网查找资料。
了解汉字的演变过程。
2、制作手抄报。
3、让学生搜集象形字、指事字、会意字、形声字的资料。
(趣味汉字举例)
4、认真规范的书写楷书。
(米字格)
活
动
分
工
组长:
组员:
活
动
展
示
手抄报、米字格、文字资料。
“我爱你,汉字”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
搜集春联、回文联、数字联、顶针联、叠字联
活
动
过
程
1、在网上,书上寻找春联、回文联、数字联、顶针联、叠字联,记录下来。
活
动
分
工
组长:
组员:
活
动
展
示
记录下来,朗读背诵、展示。
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