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城市设计论文
城市设计思想下的校园建筑开放空间设计
(09建筑学①韩**092020101**)
摘要:
以校园普遍存在的竞争压力、社会问题和历史记忆保护问题为切入点,探讨了校园建筑开放空间存在的必要性及城市设计思想是如何指导校园开放空间设计,认为校园建筑开放空间的创造有利于营造良好、和谐和持续的校园环境,城市设计思想下的校园建筑开放空间设计,实际上就是在探讨校园建筑如何与基地所在背景环境相契合,城市设计思想提供的是一种以综合考虑校园建筑与其外围环境关系为建筑设计立足点与切入方向的可能,它对校园建筑开放空间设计的指导并不在于建筑的形式与风格,而在于建筑表达的对于校园空间及人的感受是否关注的态度。
关键词:
城市设计校园建筑开放空间设计
Abstract:
Basedoncampusarewidespreadpressureofcompetition,socialandhistoricalmemoryprotectionproblemsasthebreakthroughpoint,itdiscussesthenecessityofopenspaceincampusarchitectureandurbandesignideaishowtoguidethecampusopenspacedesign.Ibelievethatthecreationoftheopenspaceisbeneficialtocreategood,harmoniousandsustainablecampusenvironments.Thecampusopenspacedesignofcampusarchitecture,infactistoexplorehowcampusarchitecturefitsthebackgroundenvironment,andtheurbandesignideaprovidespossibilityofthecomprehensiveconsiderationofrelationshipofcampusarchitectureanditsperipheralenvironmentforconstructiondesignfootholdandcuttingdirection,andtheguidingtocampusarchitecturespacedesignisnotthatthedirectionofarchitecturalformandstyle,butintheattitudewhethercampusarchitectureconcernsthecampusspaceandtheexpressionofone'sownfeelings.
KeyWords:
urbandesign,campusarchitecture,openspacedesign
随着校园建设和校园理论的发展,城市设计与校园整体设计之间的密切联系日益受到人们的关注。
“在美国,城市设计的课程常把校园设计当作重要的实习科目,因为它同样具有多数且不确定的业主;有着大量功能不同的建筑物,通过与城市类似的公共设施联系起来,并有许多具有象征意义的外部空间,去形成整个校园的风格。
”而校园建筑开放空间设计又是校园整体设计中十分重要的部分,因此,城市设计思想对校园建筑开放空间设计同样具有指导意义。
王建国先生曾将开放空间的特点归纳为四点:
1、开放性,即不能将其用围墙或其他方式封闭围合起来;2、可达性,即人们是可以方便进入到达的;3、大众性,服务对象应是社会公众,而非少数人享受;4、功能性,开放空间并不仅仅是供观赏之用,而且要能让人们休憩和日常使用。
在这里借用其部分概念,我认为校园建筑的开放空间主要指在管理上没有或只有很少限制,在功能上偏重于交往、活动,并且能够被校园里大多数学生经常使用的空间,不仅包括室外的活动广场,也包括可直接对外开放的室内及半室内空间,它是校园活力和校园文化的重要载体。
什么是城市设计呢?
英国学者吉伯德认为:
城市设计最基本的特征是将不同的物体联合,使之成为一个新的设计,设计者不仅必须考虑物体本身的设计,而且要考虑一个物体与其他物体之间的关系。
安徽建筑大学吴强副教授认为:
“城市设计是以城市外部空间环境形态为对象,旨在关注城市自然、形象、历史、文化区位突出的地域和地段空间(城市特质空间),其整体目标与本质特征,应着眼于建构城市形象特色的城市历史、文化、艺术、审美的区位空间审视下的时空表达;关注城市特质空间与城市形象特色空间生成与发展的内在空间契合;传承与发展城市文明是城市设计的核心所在。
一个真正学科意义上的城市设计,首要的是从战略上来审视确立城市设计传承与发展的空间命题与标志性空间的建构。
”
我认为城市设计思想就是要告诉建筑师设计要从全局出发,综合考虑各种因素,以人的使用感受作为最根本的衡量标准,我们不应该把城市设计思想看作是设计上的一个枷锁,须知设计中所做的一切都是因为需要才这样做,而不是为了体现城市设计才这样做。
因此以城市设计思想为指导,我们就能够理清一个良好的校园开放空间应该具有怎样的特点,并将其落实到设计中去。
下面我用三个校园建筑实例阐述城市设计思想是如何一步步指导校园建筑开放空间设计的。
一、合肥八中风雨操场
合肥八中风雨操场
合肥八中的风雨操场是我亲自设计的一个方案,这个方案倾注了我大量的心血。
说来也巧,构思来源还是因调研,在调研中我发现虽然合肥市区许多学校都有风雨操场,但真正能被广大学生经常使用的机会却很少,多数都仅是一个可望而不可即的样品。
这让我联想到我高中所在的临泉一中,虽然教学设施与合肥八中根本无法相比,但其体育设施都是露天的,每到课余时间,操场里都会聚集大批学生,尤其是乒乓球台前,当无人打球时,球台又是学生们休息的好位置,那种参与感、互动感很强,即使当时我未曾打过一次球,但那依旧是我难以忘怀的一段记忆。
而生活在体育设施条件这么优越的学校,学生们却很少有机会使用,我们是该为他们感到庆幸呢,还是可惜呢?
由此我认为在设计风雨操场时,应尽可能多地创造一些供学生随时都可使用的健身空间,考虑到中国人对乒乓球的普遍喜爱,将乒乓球室放在这样的空间里是最好不过了,于是不设门的半围合式乒乓球室就这样诞生了。
从城市设计角度上讲,这种开放空间设计有利于营造良好的校园空间,增强了校园活力,风雨操场不再是简简单单地为自身功能而设计,它更多地承载了校园交流、休憩空间的使命,对于缓解快节奏现代社会中的学生的学习压力有很大帮助。
接下来考虑的就是体块组合关系,之所以采用分散的布局形式,是在表达一种互助的团队精神。
我认为学校教育,首先应该教会人如何做人,其次才是知识。
在初中的时候,学生们的心理及性格正处于塑造期,倘若我们不利用好这个时机将自身塑造成健全的人格,那么即使我们暂时取得了较优异的学习成绩,但随着时间的推移,这种不健全的人格对人的影响就会逐渐暴露出来,试想为什么大学校园里频发投毒等系列恶性事件,不就是成长期人格没有健全的原因所致吗?
如果说这类事件发生的概率很小,那么同学间因嫉妒学习成绩的差异而引发的矛盾就数不胜数了。
从另一个角度讲,自从2008年北京奥运会中国取得金牌榜首位的成绩后,国内人们行为模式开始由比赛为主向全民健身、群众参与为主转变,这是社会的进步,也回归了体育最初的目的——强身健体。
我们经常说的“友谊第一,比赛第二”,这多是形容体育比赛的,我设计时就一直在想,为什么不从这句大家耳熟能详的口号中挖掘出设计思路呢?
既然社会正朝着全民健身迈进,传统体育建筑中象征竞争的做法似乎已不合时宜,我认为应该更加强调团结、友爱和全民参与的一面,像风雨操场这类兼有教育建筑性质的体育建筑,参与对象主要是学生,强调这种团结、互助的精神就显得更为重要了。
风雨操场节点透视图
因此,我在设计时,通过一个大体块与两个小体块围合成一个L形室外活动广场,这类似于农村民宅前常见的庭院,围合感和开放感兼得,学生们在这个广场上活动会感到十分亲切。
在立面处理上,将女儿墙做成月牙形,一方面是为了突出体育类建筑特有的动势,取奋发向上的含义;另一方面,月牙形给人以活泼的感觉,由于是为高中生服务,考虑他们中许多人心理尚处于奔放、激情的青春期阶段,这样的形式很好地吻合了他们张扬的个性。
还有一点也是值得关注的,我们知道中国传统建筑的正立面当面阔很大时,屋顶会在两翼向上微微起翘,这利用了视觉校正法的原理,我在设计女儿墙时,也考虑到了这个问题,两边高、中间低的月牙形更易被视野控制,从而取得良好的视觉效果。
为了更加突出团结、互助的主题,在篮球馆立面窗户的划分上采用了4个1/4小圆围绕一个大圆的组合形式,具有很好的美感。
而将8根裸露的柱子涂成红色,是我刻意为之,我认为校园建筑总要体现朝气蓬勃的气质,灰白色的板材和混凝土奠定了体育馆总体素雅的基调,使用红色点缀其中,既成为了视觉中心,加深了同学们对它的印象,诱发思考,又缓和了肃静的氛围,有利于吸引人们来这里活动,尤其在冬季。
这种处理手法是我第一次尝试,我想对我未来在色彩运用上具有重要启发。
八中风雨操场总平面
那么以上几点哪里体现了城市设计呢?
我认为城市设计的思想重在以人为本,凡是从这种理念出发而做出的设计都可以视为城市设计,其实这也是城市设计的作用。
具体到本方案,至始至终都在强调团结、互助的主题,同学们在这样充满和谐的环境里健身的同时,也会渐渐受其熏陶,对形成健全的人格不无帮助,对那些因性格内向而不愿参与体育活动的同学,这样的设计也给他们提供了一个交流、互动的平台,即使自己仅仅作为一名观众,同样能得到快乐,不会在心理上产生闭塞感。
人们常说:
看那个小孩挺用功的,可为什么成绩老上不去呢?
又有人说:
那些调皮好玩的同学为什么学习如此轻松又优秀?
多数人给出的答案是:
前者没有后者聪明,这是智商问题,如果后者像前者那样用功,将更加优秀。
其实不然,根据我自身的体会,我觉得是因为长时间专注于学习,累了也要强迫自己学,不给自己一点儿放松的时间,也不试图与同学交流来释放学习的压力,久而久之,虽然见他似乎仍在认真学习,其实那时候的效率已经很低了,这对于个人而言无疑是一种巨大的身体和心理煎熬。
倘若一个开放空间的设计能助人解开心中的困惑,从广义上说,那何尝不是城市设计呢?
在进行总平面设计时,凤老师曾给我提出建议:
广场要给出其设置的必要性。
当时我还不太明白,后来想想确实,合肥八中有大片的广场,我设计的广场能为学生们带来什么好处呢?
联想到自己在上高中时遇到的一些不便,我认为八中还缺少一些可以遮雨挡日的休息场所。
以此,我在广场西北角设计了一个自由曲线形的花坛,花坛变圆处理成可供人坐下休息的平台,考虑学生们上学抄近路的习惯,在花坛中间开设一条弯曲的斜向道路,在该道路上设了一个长廊形式的亭子,亭子的设置不仅加强了休息空间的限定感,容易得到同学们的欢迎,而且作为小品也丰富了广场景观,活跃了广场气氛,俨然就成了校园的一个小花园。
从城市设计角度上讲,这个花坛景观不仅服务于体育馆,而且也吸引同学们前来健身,并提供一个冬夏皆宜的景观休息区,夏季有亭子遮阳,冬季又可在亭子外的坐台晒太阳。
由此我们可以看到,在这个方案设计中,我重点关注的是如何来营造一个充满团结、合作与互动的开放空间。
合肥建设目前正快速发展着,经济上正在打造皖江经济城市带,显然合肥作为其中的龙头,显然需要有包容、团结的精神,其实哪个城市会不需要呢?
所以我认为在城市中适当地设计建造一些能反映城市精神气质的建筑很有必要,这样的气质至少在一些教育类建筑中应该有所体现。
二、安徽建筑大学高层行政办公楼
高层行政办公楼
安徽建筑大学南校区的高层行政办公楼是我的另一个设计。
在设计前,我对场地进行了实地调研,基地原是一块平坦的大草地,西侧隔着一片小树林邻近南大门——徽弘门,北侧通过一条校园次干道与图书馆相邻,东北角是湖面,景观资源十分丰富,图书馆与湖面之间隔了一条校园支路,由于基地东侧是学生公寓,所以主要人流都来自东侧,经由这个支路绕湖而行,学生们可以很便捷地到达图书馆和主教学楼,还可以欣赏美景。
我也顺着这条道路观察了一下基地,发现基地缺少一个建筑物作为视觉焦点,走到九月桥回望基地,更是如此。
倘若我将办公楼设在与这个支路相对的位置,无疑会创造出良好的校园空间感,又考虑到徽弘门作为学校的标志物,其气势不应被高层建筑破坏,将高层放在东侧是较好的选择。
综合上述两种考虑,建筑在基地中的位置就确定了。
高层行政办公楼总平面
接下来我最关心的问题是如何让办公楼与图书馆及湖面形成呼应关系。
图书馆通过弧形造型与湖面驳岸的曲折已经取得呼应,因此我在设计中也力求以弧形造型将建筑融于这个环境中,毕竟办公楼是学校的辅助建筑,不应该像图书馆那样成为校园的标志物,让高层主体部分处理成L形,一方面呈现出拥抱图书馆的姿态,表达对学术研究的敬畏,另一方面也可增大在校园主干道的观赏面,从而强调主入口位置。
裙房与高层主体的关系该如何处理呢?
由于基地面积足够大,很适合分散式布局,借此,我产生了一个新的设计概念,将办公楼打造成一个可供师生交流、活动的平台,突破以往办公楼独善其身的模式,具体做法是:
将裙房与高层主体分离开来,二者通过连廊连接,中间设一东西向开敞的庭院,两层的裙房主要布置校史陈列馆、多功能厅和教职工健身房等,构成休闲性空间,高层主体部分在一二层设置了供师生交流的开放空间,这里也可作为工作人员休息、接待的场所,面对着庭院,有很好的景观,也将裙房与主体部分在视线上联系在了一起。
为了让办公楼更加亲切,并与周围柔性空间相协调,将裙房面向校园道路的一面处理成曲线形,同时也增强了整体的艺术性。
在合适的位置有个合适的建筑形象,应该说是一个成功的设计。
由平面抽象的符号
庭院做为其中的一个开放空间,在本设计中起到了关键性的作用,我曾在方案说明中写道:
“高层部分与裙房之间以互补关系围合的庭院则是刻意为之的趣味中心,围而不闭的庭院不仅打破了高层对庭院形成的压抑感,若顺着庭院前行在尽端既可以将湖面景色收入眼帘,也与湖边规划拟建的专家楼形成对景效果,这种半封闭的庭院也使得均以L形为基本形的高层与裙房相互间处于含蓄的对话、互动状态,吻合二者功能上的联系——对内型与对外型。
”从城市设计的角度上讲,这种双L形围合的平面构图实际上在传达着一种和谐、互动的社会理想,我们知道大学是自由的学术交流平台,行政部门不应该凌驾于学术之上,因此威严、封闭的形象并不适合高校行政办公楼。
在以后的设计中,如果条件允许,我将继续践行我的这种主张,由于特别喜爱这种主张,我还特意将这种平面构图抽象成一个符号,赋予其交相呼应的寓意。
三、安建大徽派建筑艺术中心
徽派建筑艺术中心
我在安建大北校区的徽派建筑艺术中心设计中,依旧将重点放在对校园整体环境的关注上。
这个课题选址在图书馆东北角,北侧和东侧分别有一条校园主干道、一条校园支路,原址有一栋老教学楼——B楼,新建时将被拆除。
我仔细观察了一下地形,认为B楼在塑造校园主干道的空间上有重要意义,在地图上我们可以看到,从学校大门到建筑系馆,校园主干道的空间呈放、收、放、收、放、收、放等交替变换的格局,这种由广场与道路形成的空间变化使得主干道特色鲜明,在设计时有必要遵循这种空间格局。
B楼隔着主干道与C楼相望,它的西侧是图书馆的文化广场,东侧是风雨操场的门前广场,C楼与风雨操场间还有个花园,景色很优美:
周围有这么多环境条件,设计该从哪里着手呢?
B楼小路
根据这四年的校园生活,我认为这块地给我印象最深的是B楼门前的一条小路。
这条小路原本是为B楼和旁边的一排教师宿舍服务的,后来教师宿舍废弃并拆除了,留下了郁郁葱葱的树林,走在这条小路上,你会感到很幽静,远离了马路的喧嚣,又因为它通向图书馆,所以从艺术系馆和建筑系馆回来的同学多会选择这条路,顺便还可以欣赏一下树林景色。
凯文·林奇曾将城市意象归纳为五个构成要素:
道路、边界、区域、节点、标志物,我认为如果将校园视为城市,毕业多年后同学们在回忆大学印象时,按照上述推理,印象最深刻的就有这条小路,所以有必要将其保留。
因此,我在设计中设置了一个东西贯通的内走道,走道两侧是主、次展厅,当东西两侧的大门都开启时,同学们可以沿着这个内走道自由来往于两个广场,顺便还可看展览,提高了展厅的利用率。
走道上方对应的屋顶上开了天窗,在二、三层相应位置也设了中庭,因此走道显得很明亮,在其中穿行时,就会很自然地联想到徽州民居的天井。
一层平面
基地周围虽然有两个广场,但可惜的是没有供人驻留、休息的空间,人行于广场中只能算作匆匆过客,所以我在艺术中心二、三层中
庭的东西两侧均设了一个尺度宜人的休息空间,工作人员可在此观察广场上的活动。
其实在回马廊形成的中庭里,还有一个是我精心设计的,我称之为阳光墙,就是走道一侧的一、二层上下连续贯通的一面实墙,随着阳光入射进天窗的角度变化,照射到阳光墙上的光影也在不断变化。
虽然利用光影来丰富空间的手法已经被无数建筑师使用过,但这还是我第一次有意使用光影,我相信倘若这个艺术中心能够建成,其内走道的光彩会是最引人注目的地方,可谓是整个建筑的精神所在。
从城市设计的角度上讲,这个建筑的意义在于通过开放空间的设置将周围复杂的环境融合在了一起,形成了一个连续的开放空间体验,尊重了同学们对校园路径的往昔追忆的诉求,并且延续了校园主干道收、放交替的空间节奏感。
四、总结
通过以上校园建筑的案例分析,我认为校园建筑开放空间的创造不仅很有必要,而且应以城市设计思想作为指导,从全局出发,兼顾校园整体空间设计,而不只是为某个建筑而设计。
城市设计思想下的校园建筑开放空间设计,实际上就是在探讨建筑如何与基地所在背景环境相契合,城市设计思想提供的是一种以综合考虑建筑与其外围环境关系为建筑设计立足点与切入方向的可能,没有固定的法式可寻,它期待着建筑师自己去寻找不同背景环境下的建筑表达自己的方式,其重点并不在于建筑的形式与风格,而在于建筑表达的对于校园空间及人的感受是否关注的态度。
参考文献:
[1]涂慧君,吴中平,叶青青.城市设计导则应用于大学校园整体设计——以三个案例探讨其操作方法[J].新建筑,2006.
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[5]凯文·林奇.城市意象[M].方益萍,何晓军译.北京:
华夏出版社,2003.
[6]邓芳.城市设计思想下的建筑设计杂谈[J].建筑与文化,2006.
注:
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