五年级上册英语第一单元教材分析湘少版.docx
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五年级上册英语第一单元教材分析湘少版
2016五年级上册英语第一单元教材分析(湘少版)
2016五年级上册英语第一单元教材分析(湘少版)
UnitlWhatdlooklike?
一、教学目标:
语
言
目
标
类别
语言项目
要求
语音
字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音
听读,辨认
词汇
tall,short,long,round,big,small,beautiful
听得懂、会说、会读、会写,maths,guess,听得懂、会说
句型
Whatdoeshe/shelooklike?
听得懂、会说、会读
He/all.He/Shehasbig听得懂、会说
歌谣aelandtall.
会诵读
功能
询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。
应
用
目
标
1.能询问他人的外貌特征。
2.恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。
二、单元分析
1.学习链接
(1)词汇
①有关人物描述的形容词tallbig,small,在四年级已经学过。
②Chinese,maths将在五年级上册第八单元重点学习,本单元不作读写要求。
③口头语guess,think在平时的课堂用语中出现过,本单元只要求听得懂、会说即可。
(2)句型:
①句型“Heis…”在三年级学过。
②句型“Hehas…”在四年级学过。
2、话题解读
本单元话题为外貌描述(Appearance)。
教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“Whatdoeshe/shelooklike?
”“He/Sheis…“He/Shehas…”来进行操练。
“如广播寻人”的情境创设,通过简要描述人物的外貌特征,让学生获得信息并查找此人。
3、难点分析
(1)looklike:
大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”,而不知道另一个意思“像”,因此在理解和运用上有难度。
(2)hasbigeyes:
动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。
(3)信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感,同时也存在视觉上的难度挑战,学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容,需要教师点拨才行。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartC,PartD
阅读巩固课
第三课时
PartE,PartF
拓展巩固课
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,young,old。
2.句型:
能运用句型询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能运用“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
(二)应用目标
1、能询问他人的外貌特征。
2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。
。
二、教学重、难点
1、重点:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,young,old。
能询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能初步运用“He/all”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2、难点:
单词round的发音和roundface的运用是词汇中的难点。
词组难点是looklike的理解和hasbigeyes。
前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”,而不知道另一个意思“像”,因此在理解和运用上有难度,而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学过程热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Greetings.
Nuaga:
Nu.
这个句型的复习为对话的导入做铺垫。
2、Game:
Lookandsa2新课呈现(Presentation)
1.Newwords
(1)LapeofPartBandrepeat.
(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授:
tallandshort,根据学生身高状况新授“…istall”,“…”
板书:
tall、short;学生书空。
教授:
longandshort,根据实物或图片描述铅笔长短。
2.Thedialogue
(1)根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouwteacher.Doyouwawwhatshelookslike?
OK,let’slape.(关上书听对话,训练学生的听力。
)
Question:
IwEnglishteacherbeautiful?
(带着简单的问题听录音,能提高学生的注意力,培养学生有目的地听的好习惯。
):
Yes,sheisbeautiful.
T:
Whatdid…guess?
Whatdid…think?
Whatdid…say?
T:
Paya“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我认为”.
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
aslonghaasaroundfaceandbigaairandsmallall.Shehaa
(2)Role–play
分角色朗读对话,让学生熟悉对话,习得语感。
角色表演(Actandplay)
1、仿照A部分的内容,让学生分组操练对话,每组4人,可以安排两名学生介绍新老师,另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2、学生上台进行对话表演,教师给予评价。
评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”,分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现,给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Homew、跟读磁带A、B部分,家长签字。
2、和同学两人一组合作表演对话。
3、抄写B部分单词四遍,并默写一遍。
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,young,old。
2.句型:
能运用句型,初步询问他人的外貌特征;对书信的格式有初步感知。
(二)应用目标能询问他人的外貌。
2.能独立阅读书信,并能寻找和获取信息,用来完成表格。
二、教学重、难点
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,young,old。
能询问他人“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能运用“He/all.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2.难点:
信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感,同时也存在视觉上的难度挑战,学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容,需要教师点拨才行。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学过程热身/复习(Warm-up/Revision)
Game:
教师提供几张图片,请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。
1._____istall/2._____istall/_____haair/longhair.4._____isugly/beautiful_____/fat.6._____hasbigeyes/small_____hasbigeyes/small_____hasaroundface/longfa2新课呈现(Presentation)
1.Talkaboutourtea
(1)带读:
ouacher,ourEnglishteacher,ourmathstea
(2)T:
Whoisouacher?
Whatdoeshe/shelooklike?
:
…
T:
Whoisourmathsteacher?
Whatdoeshe/shelooklike?
:
…
T:
WhatdoIlooklike?
:
…
学生问答时可以参照以下板书来进行:
Whatdoeshe/shelooklike?
He/all/short/beautiful/…
He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/…
2.Let’sread
Pre-reading
教师用课件呈现自己笔友的照片和来信,介绍d。
T:
Nancywaakead.ThislNad.
教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍:
“Td(Jane)hasgottheletter.”课件呈现笔友收到了信,很喜悦,阅读了信的内容并动笔写回信。
教师:
“ThislanetoNancy.”
While-reading
(1)First,readitbyyouryourselvesintwominutes.AndthendotheexT:
LNancy.()
Nancylathsteacher.()
Letter2Nancy.()
Janelacher.()
第一遍阅读后,做简单判断题,旨在引导学生练习跳读,快速发现关键信息,对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
(2)Complant
运用查读法进行第二遍仔细阅读,获取信息。
然后与同学交流确定答案,自主填空。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
(3)Fillbla通过阅读这两封信,完成短文填空,旨在抓住细节,强化学生对信的整体理解,为第三课时写作做准备。
Na’satSchool.Shelacher.Theteaand.ShehasbigandaroundNancy’sfriend.She’sin.HerEnglishteacherhas.She’snotvPost-reading
全班分为两个大组,比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解,培养学生的英语语感。
作业布置(Homework)
1.仿照C部分,向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。
2.以为题,画一画你在班上的好朋友的肖像,并用英语描述,写在画的反面。
第三课时将要用来做“GuessingGame”。
第三课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、运用新单词tall,short,long,round,young,old。
2.句型:
能初步询问他人“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能运用“He/all.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
3.歌谣:
能伴着节奏,跟随录音带一起大声朗读,感受英语韵文的韵律美。
(二)应用目标
1.能询问和介绍他人外貌。
2.能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。
二、教学重、难点
1.重点:
能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。
2、难点:
F部分作为D部分阅读文章的拓展,能补充一些地道的英语表达,但是在理解上有一定的难度。
有生词:
call。
三、教学准备
写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
四、教学课程热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
2.Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的“Goodfriend”肖像作业,反面朝外贴在黑板上。
让画画的作者读出外貌描述,其他同学来猜:
“Whoishe?
”这一环节旨在体会玩中学,学中玩,提高英语学习的兴趣,为学生口头作文打下基础。
Picture1Picture2Picture3Pictu长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个子大眼男孩
Step2新课呈现(Presentation)话题导入。
教师拿出自己和老师的合影,介绍:
“Tava’sLiuYingagreatEnglishteacher.Lbeautiful!
Shehasbigeyesandalovelyroundfaall.
Ilverymuch!
”
T:
Who’syourEnglishteacher?
T:
Whatisyourteacher’sname?
:
His/Hernameis…
S2:
He/Sheis…
(引导学生描述最喜爱老师的外貌。
)
T:
Ishetall?
I?
Davealongface?
Davesmalleyes?
:
all.
S2:
N:
asalongfa…
2.口头作根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
Name
Subject(所教科目)
Height(身高)
Tall
()
Medium(中等身高)
()()
FaRound
()
Long
()Big
()all
()
4、将自己写的读给同桌听。
歌谣表演(Let’schant)
找出字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音规律,带到歌谣中去读,反复朗读,读出节奏和韵味来。
作业布置(Homework)
写一篇小短文,描述自己喜爱的人物的相貌,例如:
家庭成员、明星、感动中国人物等。
- 配套讲稿:
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- 年级 上册 英语 第一 单元 教材 分析 湘少版