高中信息课说课稿共7篇.docx
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高中信息课说课稿共7篇
篇一:
高中信息技术优秀说课稿精选
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篇二:
高中信息技术说课稿
高中信息技术说课稿
说课题目一:
文件的下载
各位评委老师好,今天我说课的题目是文件的下载。
文件的下载是教科版教材中
第二章信息获取中重要的一节。
在生活中学生常常需要去互联网上下载文件,如学习资料、电影以及音乐等等,尽管对文件下载常常接触,但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件,在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足,并且对合法下载文件知之甚少,学习本课后这些问题会得到解决。
一、教学目标
1.
2.
3.
4.了解不同文件的类型及其重要属性。
根据需要选择适当的途径下载文件。
通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
了解合法下载文件的重要性,规范自身行为。
二、教学重点
1.根据需要选择合适的途径下载文件,通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2.了解合法下载文件的重要性,规范自身行为。
三、教学和学法
教法:
使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:
观察法、练习法、讨论法等。
教学手段:
课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、文件常见文件类型及其属性
(1)文件名:
是由基本名和后缀名两部分组成的,二者用一个小黑点隔开。
后缀名一般用来标识文件类型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提问:
常见的文件类型还有哪些?
举例说明越多越好。
(2)文件存储位置
存储位置:
文件在计算机系统中存储的具体路径。
url路径:
用来标识因特网上资源的一种标准格式。
例:
。
unc路径:
用来标识局域网中的共享资源。
例:
\计算机01\共享文件\期中考试成绩.xls。
本机路径:
当前计算机文件。
例:
c:
\programfiles\成绩\期中考试成绩.xls。
(3)内容文件中实际包含的数字化信息。
例:
文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
(4)其他属性:
创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率课堂实践:
下载一个文件,由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。
(1)文件下载的途径
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、ftp下载。
(2)提高下载效率
(3)下载工具
课堂实践:
下载一个文件,比较使用internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。
实践完成后进行小组讨论。
3、了解文件下载的合法性
(1)网络上文件的知识产权受法律保护,在使用网络时要严格遵守有关版权法规。
(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。
(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏。
在下载文件时候,要遵守法律法规和道德规范,引用他人作品时,要尊重别人的劳动成果注明出处。
共享软件允许用户在一定范围内使用和传播,但未付费注册的用户多受到某些限制,如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。
自由软件允许自由传播,但仍要尊重版权,一般不得用于商业目的。
提问:
小a同学在某游戏网站下载了一个小游戏,但进入游戏时,需要输入一个注册码,小a在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏,请问小a的行为合法吗?
为什么?
4、课后思考
小a同学去网吧给自己的mp5下载电影,鼠标刚一点下,就下载完成了,小a一阵窃喜:
网吧的网速真快啊!
回去想看电影时却发现打不开mp5里面的电影文件,请思考有可能是什么原因导致小a下载失败了?
5、课堂总结:
这节课我们主要是学习了文件的下载,了解了常见的文件的类型及文件名的构成,学习了文件下载的途径、方法,以及了解了文件下载的合法性。
我们在使用网络上的文件时,一定要遵守一定的网络道德。
请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。
说课题目二:
字处理软件
各位评委老师好,今天我说课的题目是字处理软件。
字处理软件是教科版教材中
第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节,字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用,而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。
一、教学目标
1.了解字处理软件的基本特征
2.利用字处理软件加工信息。
二、教学重点
本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息,这里选取最常用的文字处理软件microsoftword为学生介绍,让学生了解word的基本功能。
本课内容实践性极强,需要学生自己动手实践。
三、教学和学法
教法:
使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:
观察法、练习法、讨论法等。
教学手段:
课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、字处理软件的基本特征
(1)图形用户界面(gui):
简单易学
a.功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。
b.滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
c.使用“选择对象——操作对象”方式,先选定对象后进行对象的操作。
d.使用“所见即所得”的操作方式,操作过程和结果紧密联系,界面直观、
简洁、交互性友好。
(2)功能丰富:
个性选择
用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。
(3)变化迅速:
易于迁移
不同版本相通:
word2003-word2007-word2010。
不同处理软件相通:
word-wps,frontpage-dreamweaver。
2、利用字处理软件加工信息(以word2003为例)
(1)新建、打开、关闭、保存word文档,word2003文档后缀名为.doc演示,然后学生课堂实践。
(2)文字的复制、粘贴、剪切
演示,然后学生课堂实践。
(3)设置字体、字号、字形、背景、插入图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。
演示,然后学生课堂实践。
(4)对文字的对齐方式、缩进、间距、换行、分页。
演示,然后学生课堂实践。
(5)内容的查找和替换。
演示,然后学生课堂实践。
(6)设置页眉页脚、项目符号编号、使用字数统计。
演示,然后学生课堂实践。
(7)根据需要选择合适的字处理软件。
排版工具:
记事本、word、wps。
文稿演示工具:
powerpoint。
网页工具:
frontpage、dreamweaver。
3、课后实践
新建一个word文档,命名为背影,找到朱自清的散文《背影》,将文章内容复制到文档中,设置标题字体黑体三号,正文字体为楷体小四号,首行缩进2个字符,行距1.5倍、将所有“父亲”替换成“爸爸”。
在页脚设置页码,统计文章字数放在标题旁,在文章中插入一张背影图片,设置文字环绕为四周型。
4、课堂总结
这节课讲了字处理软件,尤其注重常用字处理软件word的使用,老师一一讲解过主要功能,同学们也一一实践过,同学们课后要多加练习,日后在学习生活中可能会经常使用到。
最后要记得认真完成老师布置的课后实践。
说课题目三:
表格数据的处理
各位评委老师好,今天我说课的题目是表格数据的处理。
表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节,学习了表格数据的处理,可以使用表格方便的统计和计算表格数据,可以使数据更为直观地呈现出来。
一、教学目标
(1)利用表格处理数据。
(2)结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学重点
本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据,并结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。
这这里选取最常用的表格处理软件microsoftexcel2003为学生介绍,让学生了解word的基本功能。
本课内容实践性极强,需要学生自己动手实践。
。
三、教学和学法
教法:
使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:
观察法、练习法、讨论法等。
教学手段:
课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、数据的计算
提问:
如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩,怎样计算会方便一点?
手工吗?
又或者使用计算器?
(1)利用公式计算
课堂演示后,学生练习
(2)自动计算
课堂演示后,学生练习
2、数据的筛选
提问:
如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩,该怎么办?
课堂演示后,学生练习
3、数据的排序
提问:
如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序,该怎么办?
(1)一般排序
课堂演示后,学生练习
(2)自定义排序
课堂演示后,学生练习
4、数据的分类汇总
课堂演示后,学生练习
5、数据透视表
课堂演示后,学生练习
6、表格数据的图形化
(1)柱形图
课堂演示后,学生练习
(2)饼图
课堂演示后,学生练习
(3)折线图
课堂演示后,学生练习
7、课后练习
给学生一张成绩表,要求学生根据所给表格,统计每位同学的总成绩,各科最高分和最低分、平均分,按总分从高到低排序,使用饼图表示数学成绩80分以上、60-80分、60一下的同学的比例。
8、课堂总结
这节课讲了表格数据的处理,重点表格数据处理软件excel的使用,老师一一讲解过主要功能,同学们也一一实践过,同学们课后要多加练习,日后在学习生活中可能会经常使用到。
最后要记得认真完成老师布置的课后练习。
说课题目四:
个人数字化信息资源管理
各位评委老师好,今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。
个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节,学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。
一、教学目标
(1)了解生活中的数字化信息资源管理。
(2)将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。
(3)使用资源管理器管理本地计算机资源。
二、教学重点
本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。
三、教学和学法
教法:
使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:
观察法、练习法、讨论法等。
教学手段:
课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、个人数字化信息资源
提问:
个人数字化信息资源有哪些?
举例:
e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征:
以信息技术为依托,计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性,一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。
2、使用资源管理器管理本地计算机资源
(1)资源管理器介绍
a、资源管理器是windows系统提供的信息资源管理工具,是计算机的管家。
它采用目录树实现目录管理,使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。
b、可以使用多种方式打开资源管理器。
c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。
d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点:
左边子窗口——体现树型结构,右边子窗口——展示内容
(2)在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。
a、新建文件或者文件夹,重命名,移动、复制、删除
提问:
右击某一文件夹,点击删除选项,该文件本彻底删除了吗?
讲解:
点击右键选择删除还可以在回收站中找到,可以进行删除或者还原。
要彻底删除文件,可以按住shift键,再右键选择删除。
提问:
如果要同时删除或者复制多个文件,怎样操作会方便一点呢?
讲解:
按住ctrl可以选择多个不连续的文件,按住shift可以选择多个连续文件。
b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制(右键选择移动,或者直接拖拽)。
练习:
建立一个文件夹a,a下面有两个子文件夹b和c,要求至少使用两种不同方法。
(3)使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。
课堂讨论:
小a同学,对于b应用程序非常厌烦,想要卸载该程序,于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件,请问b应用程序被正确卸载了吗?
为什么?
有哪些方法可以卸载软件?
课堂讲解:
直接删除安装目录会在windows中残留一些文件,如程序的注册表文件等。
a、使用资源管理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。
b、使用第三方软件进行卸载,通常为安全软件,如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。
课堂思考:
计算机都是四个盘吗?
c盘一定是系统盘吗?
3、课后练习
使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。
4、课堂总结
这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理,使用控制面板管理应用程序,同学们课后要勤加练习,掌握基本的管理,日后的生活和学习中会经常使用到。
篇三:
高中信息技术说课稿
高中信息技术说课稿《电子信箱的申请及使用》
尊敬的各位评委,你们好!
我今天说课的题目是《电子信箱的申请及使用》,下面我将从以下几个方面来介绍本节课的设计思想,请各位专家指正。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
1、教材地位和作用
《电子信箱的申请及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章
第三节中的一块内容。
随着网络的普及,电子邮件已成为当今流行的交流方式之一,也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能之一。
因此,在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。
2.学生情况分析
学生通过前一节课浏览网页,搜索、下载资料后,已不满足于只做一个网络的看客,很想在网络中开创一个自己的空间,证实一下自己的能力。
这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作,也是第一次带有自己个性的网络操作,所以本节课如果学习效果很好,会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。
3.教学目标的确立
根据对教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:
◆知识与技能:
使学生进一步了解网络,了解什么是电子邮件,掌握网上注册电子信箱的通常步骤,能够对知识归纳、总结,并培养学生具有收发电子邮件的能力
◆过程与方法:
创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法
◆情感态度与价值观:
通过本课内容的学习,使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育,并自觉抵制网上的垃圾邮件。
同时培养学生小组合作,互帮互助的精神
4.教学重点、难点
重点:
电子邮件的申请、发送及收取
引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的一个基本任务。
利用互联网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。
而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。
如何教会学生通过邮件实现与老师之间的资源共享,并将学习场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。
难点:
邮件中附件的巧妙应用
电子邮件中不仅仅是文字的传递,还可以有图片、声音、影片等资料,如何利用附件传送这一类文件,如何收取、选择和保存他人邮件中的附件是学生比较难弄清的问题。
二、说教法
1.教学方法
在为学生创设了网络环境、提供了学习及操作的网址和这些情境后,用极具吸引力的任务驱动式教学引出问题,使学生乐于在这个情境中研究实践,再通过演示法来达到教学效果。
期间通过师生之间的交流,充分调动他们的学习积极性和主动性。
发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。
2.教学环境
与因特网相连的计算机网络教室、投影设备。
这节课的具体实现是在多媒体投影进行的。
通过这种方式,不仅能比较方便地对学生进行主导,也能让学生及时参与实践操作,充分发挥学生的主体作用,真正实现师生互动。
三、说学法
观察、实践、交流和总结
根据建构主义学习理论所强调的,以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。
四、说教学过程
合理的组织课堂教学是教育成功的关键。
教学设计应注意围绕教学的重点和难点,充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生的主体作用,启发引导学生学习新知识,因此,我在课前已经根据调查将以及就近原则将学生进行好、差搭配分组,确定小组的负责人(以前申请过电子信箱的同学或信息技术课上反映比较灵活的学生)。
同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学目标。
(一)、比较导入,激发兴趣
通过一段动画显示:
同学们还有2年多的时间就将离开自己的家乡到自己心目中的大学读书了,到大学后同学们有那些方法可以和自己的父母、同学以及老师联系?
1、传递信息速度快
2、免费
3、内容丰富
然后问学生知道如何利用e_mail具体的进行信息的交流吗?
部分申请过电子信箱以及操作能力强的学生已经有了初步的使用能力,基本能够回答出要利用e_mail进行交流所需的前提条件(申请一个新的邮箱)以及如何进行信息传递(发邮件)。
(这些学生已经被分散的分入各个小组并被确定为小负责人)
(二)、任务驱动,渗透方法,自主探究,交流互助
利用投影展示,让学生明确任务,并分组完成。
学校要搞一次民意调查,希望每个同学用一句话来概括我们的校园环境。
要求每个同学自
己申请一个电子邮箱,以班级和姓名为主题将这句话发送到教师的电子邮箱中。
同时教师通过投影把可以申请免费电子邮箱的网址展示出来,并截取一个邮箱申请的界面,提醒同学们申请时注意每一项右边的说明文字,并提示学生只需要填写左边有红色“*”号标注的选项。
由于现在申请免费邮箱的界面都非常清晰,只要说明了申请的一些注意事项,以高中学生的知识水平基本上是能够申请到一个邮箱地址的,同时各个小组中均已安插了个别操作水平较好的学生,能够对其他学生进行帮助,再加上在完成任务的过程中,教师随时根据学生的操作情况可以给予及时的指导。
因此大部分学生在10到15分钟内是能够基本完成这项任务的。
大部分学生完成之后教师及时展示收到的邮件,持续激发学生兴趣。
(三)、任务递进,分工合作,巩固重点,突破难点
利用投影进一步展示该情境的下一步任务。
学校要做一个湖北省著名旅游景点的专栏介绍,各小组以小组名义发送湖北省内任一风景区的图片及该景点的文字说明。
学生先分组讨论,如何将搜集好的图片及说明文字发给老师。
(邮件附件,对于如何发送附件,教师给予适当的提示同时让学生自己观察电子邮箱界面,除了刚才已使用过的一些命令按钮外,还有哪些东西。
)
然后各小组成员分工在网上搜集相关景点的文字简介及风光图片。
再以附件的形式发送到本组组长的邮箱里;最后要求组长将收到的邮件整理后转发到教师邮箱,所有同学一起来探讨操作方法和观察具体操作过程。
(四)、展示结果,归纳总结,深化知识,提炼主干
利用投影展示各小组发过来的邮件内容和景点风光图,让学生有一种自豪感、成功感。
同时询问学生通过刚才的操作,是否了解了利用电子邮件进行交流信息需要的前提条件以及操作过程?
对学生的回答进行总结,并解释e_mail地址的格式要求及邮箱申请及发送的注意事项,同时教育学生网上垃圾邮件的危害。
(五)、注重实践,强化运用
学完本节课的内容,要求学生独立完成以下任务
1、如果要把信件发给多个人应该怎样发?
2、能不能在邮件中插入一段歌曲或动画?
五、设计理念
在这节课中,我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用,作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识,从提高学生的学习兴趣出发,以提高学生的信息处理能力为目的,培养学生的自学能力、探索能力及动手能力。
让学生在今后的学习中进一步去实践与探索,为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。
篇四:
高中信息技术说课稿:
《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文
高中信息技术说课稿:
《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文
一、说课标
信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养,包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能,以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
教育学生正确地使用信息技术,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。
二、说教材
1、教学内容分析
普通高中信息技术新课标中规定,《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块,是高中学生信息素养提升的基础,也是学习各选修模块的前提,具有普遍价值。
《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第二章第一节的内容。
本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后,对人类获取信息过程的概述,主要介绍了信息获取的一般过程及其优化,旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握,为后继的学习提供支持,因此本节课属于信息技术课的基础内容,在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。
2、教学目标分析
根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况,制定本节课以下的三维目标:
(1)知识与技能目标
体验信息获取活动的共同特征和一般规律,能够总结、推导出信息获取的一般过程,掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择,培养分析、比较、规划和归纳能力。
(2)过程与方法目标
能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题,通过问题分析确定信息需求,尝试设计信息获取的具体方案,并进行评价。
(3)情感态度与价值观目标
体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4、教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求,将本节课的教学重点确定为:
信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
5、教学难点
根据学生的认知水平,确定教学中的难点为:
信息获取方案的设计和优化。
三、说学情
本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生,部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少,大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力,但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解,所以总得来说,学习者的信息素养不高,遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求,更缺乏自觉的信息行为。
因此,在教学过程中,通过创设情境,设置任务,让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
四、说教法
本节课属于信息技术基础的理论内容,纯粹的理论讲解,无法引起学生的兴趣,也容易使理论与实践脱节。
信息技术教学大纲明确指出:
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
根据本课教学内容的特点,依据新课改理念,教学目标及重难点的分析,我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法,让学生在情境问题的驱动下,自觉完成知识的建构,在建构知识的同时,也发掘出理论与实践的结合点。
教学中,启发、诱导学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
新
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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