三年级下册数学备课.docx
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三年级下册数学备课.docx
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三年级下册数学备课
数学备课纸
第1课时
课型:
新授
教学内容:
《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册第六单元信息窗1
教学目标:
1、结合现实情境,了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换;
3、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考;
4、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。
教学重点、难点:
理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻,明确两种计时法的异同,学会普通计时法和24时计时法的相互转换。
普通计时法和24时计时法的相互转换
教学具:
钟表模型、课件
主备人:
王培贵
教学过程:
一、创设情境,提供素材
谈话:
浩瀚的宇宙有着无穷的魅力,一起欣赏星空图。
小浩想去天文馆亲身体验一番,这节课就让我们一同与小浩去参观天文馆吧!
(出示情境图)来到天文馆门前,你都找到哪儿些数学信息?
提问:
看着这些时间,你对哪儿个时间有疑惑?
预设1:
15:
00是几时?
预设2:
16:
30是几时?
二、借助经验分析素材,理解概念
(1)认识一天的开始
谈话:
猜一猜,15:
00会是几时?
(学生大胆猜测)
提问:
我们平常说的下午3:
00怎么会是15:
00呢?
要想弄明白这个问题,就需要思考一天是从什么时候开始的呢?
(学生自由发表意见)
谈话:
是像同学们说的这样吗?
让我们一起来看一段录像吧!
(播放新出倒计时录像)
提问:
新年的第一天开始了,这是几时?
什么时候的12时?
(晚上12时)
小结:
我们一般把晚上12时说成凌晨0时。
这个时间即使一天的结束也是新的一天的开始。
(2)感受一天的经过
谈话:
凌晨0时你在做什么?
小浩也在睡觉。
让我们看看小浩的一天是怎样渡过的吧!
(课件展示一天的运转)
到中午12时引导:
这是什么时间?
这是1天吗?
过渡:
哦,时针只转了1圈,还要再转。
请继续看。
(课件展示)
谈话:
从夜里12时又回到了夜里12时,一共走了2圈,就是24小时。
请同学们快速拨一拨,说一说你的一天的生活。
提问:
请你告诉我一天多少小时?
。
(板书:
1日=24时)
三、自主交流素材,建构概念
普通计时法与24时计时法的名称及互换
谈话:
小浩是一个善于发现,善于提问的孩子,他在拨的过程中发现了一个问题,请请同学们帮忙解决,你愿意吗?
(课件出示凌晨3:
00和下午3:
00)
谈话:
小浩发现钟表上,时针都是指着3:
00干的事情怎么不一样呢?
(生找不一样的地方)
揭示:
为了区分钟表上的3:
00,凌晨3:
00也就是3:
00,而下午3:
00还有新的表示方法就是15:
00
(课件出示上午7:
00和晚上7:
00)
提问:
还可以怎样表示?
你是怎样想的?
出示上午9:
30和晚上9:
30分别找出不一样的地方并用不同的方式表示晚上7:
00和晚上9:
30说想法。
(出示小浩睡觉时间是10时)
提问:
现在几点了?
预设1:
晚上10:
00
预设2:
22:
00
(再出示下午4:
30)
小结:
像下面这种带有时间词的表示方法,叫做普通计时法。
而上面这种通常叫做24时计时法。
这就是本节课探究的新知识24时计时法。
(板书课题)
提问:
请看钟表,只有12个数字,怎么却出现了15:
00、19:
00、22:
00呢?
带着这个问题,让我们再来看看一天的变化吧!
(课件展示24时的变换)
强调:
第2圈时,下午1时就是13时。
一次是下午2时就是14时......一直到晚上12时就是24时.
提问:
给你一个时间你能很快的用另一种方式表示出来吗?
【下午2:
00上午6:
20下午3:
506:
0014:
30晚上12:
00(课件说明表示方式是00:
00)】
提问:
生活中你能举出哪些地方也用24时计时法?
(课件展示实例)
小结:
24时计时法在生活中应用广泛,因为这种表示方法不容易混淆,而且便于书写。
四、巩固拓展,应用概念
1、同位练习,你说我拨。
学生当小老师出题。
2、游戏
教师做动作学生判断。
3时。
(可以说下午3时、凌晨3时、15时)
老师说时刻,学生站起来用手比表示。
18:
00、21:
00、0时、中午12时、夜里12时、24时。
提问:
为什么最后几个动作都一样。
(这些时刻时针和分针都指着12。
)
3、说出钟表上的24时计时法
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?
六、知识拓展
古时候,人们是怎样计时的呢?
(课件展示)
当堂检测:
自主练习1
板书设计
数学备课纸
第2课时
课型:
练习课
教学内容:
课本68——70页自主练习2——10题
教学目标:
会用24是计时法和会进行简单的时间计算
教学重点、难点:
1、熟练运用24时计时法
2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。
教学具:
主备人:
王培贵
教学过程:
一、创设情境,回顾整理:
谈话:
同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?
(生答)今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗?
动手动脑 你说我拨(自主练习2)
1、游戏“你说我拨”。
谈话:
同学们,我们先来做个小游戏好吗?
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换,如此3遍,开始。
(教师巡视)
2、集体交流,请一组同学上台演示。
二、深化练习,巩固拓展。
1、谈话:
同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们走进生活(课件出示)金喇叭广播电台播音时间表(自主练习6)
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
(1)问可以指名口答。
第
(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。
如:
计算三次播音时间,时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第(3)问可先提问4:
50改为24时计时法表示的时刻是多少?
再让全班学生独立完成,集体交流。
2、课本自主练习3
先让学生独立解答,交流时,重点说说转化的方法。
3、自主练习4题。
借助钟面加深学生对24计时法的理解。
练习时可让学生独立完成。
交流时重点说说17:
00和21:
00如何在钟面上表示。
4、下面是北京时间与东京时间对照表。
(课本自主练习7)
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。
课件出示题目(课本自主练习6)
5、课件出示题目(课本自主练习10)
这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。
解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。
6、出示题目:
自主练习第7题。
(1)小组合作,讨论
(2)全班同学集体交流
该题的难度较大,在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22:
45到次日6:
37的全程运行时间时,因24:
00既是前一天的结束,也是新一天的开始,可以24:
00为界分两段计算时间,然后合起来求行使全程的时间。
三、回归情景,总结提升
课件出示自主练习第9题,教师引导学生选择合理的方法解决问题。
数学备课纸
第3课时
课型:
新授课
教学内容:
《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册第六单元信息窗2
教学目标:
1.借助生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。
2.经历观察、发现、推理、验证等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。
教学重点、难点:
认识时间单位年、月、日,并掌握它们之间的关系;发现并掌握判断平年和闰年的方法。
教学具:
月历表、多媒体课件
主备人:
王培贵
教学过程:
一、创设情境,提供素材
谈话:
小红的爷爷都一大把年纪了,去年在小红家过了第18个生日,你知道小红爷爷的生日是哪一天吗?
学习了今天这节课的知识你就会明白了。
同学们从图中你了解了哪些数学信息?
根据这些数学信息你能提出什么数学问题?
预设:
一年有多长?
一年有几个月?
一个月有多少天?
年月日之间有什么关系?
谈话:
今天我们就来认识较大的时间单位年、月、日。
板书课题
追问:
你觉得一年有多长?
根据学生回答随机板书
二、分析素材,理解概念
1.识记大小月
(1)谈话:
关于月的知识你都了解了哪一些?
学生可能说:
一年有12个月,每个月的天数不一样……
(2)追问:
请同学们拿出课前统计的月份表,说说哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
是不是所有的年份的大月和小月都是这几个月呢?
(出示课件)这是2001——2008年每月的天数,你再看一看是这样的吗?
(3)小结:
不论是哪一年,1、3、5、7、8、10、12月都是31天,是大月;4、6、9、11都是30天,是小月。
(4)追问:
有几个大月?
几个小月?
一年不是有12个月吗?
还有哪个月?
2.判断大小月
(1)谈话:
一年12个月中有的是31天,有的是30天,还有一个特殊的二月,28天或者29天,大家有什么好办法记住这些月份?
和你的同桌商量一下。
(学生讨论汇报)
(课件出示)拳头记忆法,歌诀记忆法
(2)随堂小练习:
一人说出生日期,其他人判断是大月还是小月;
3.探究判断平年、闰年
(1)提问:
课前大家已经计算了全年的总天数,请拿出表
(2)仔细观察这张表,你有什么发现?
引导学生发现:
2月有28天,全年是365天,2月有29天,全年是366。
教师小结:
因为有一个特殊的二月,出现了平年、闰年。
通常把一年当中2月是28天的这一年叫做平年;2月是29天的这一年叫做闰年。
追问:
那为什么闰年会比平年多一天呢?
出示录像,解释。
(3)谈话:
说说2001年至2008年每一年是平年还是闰年?
引导学生集体交流完成2009——2012年填表
(4)小组讨论交流:
你发现了什么?
预设:
生1:
有三个平年就有一个闰年。
生2:
年份是4的倍数时,这一年就是闰年。
追问:
要判断一年是平年还是闰年怎么判断?
那2025年是平年还是闰年呢?
你怎么知道的?
1900年是平年还是闰年?
课件出示1900年2月,引导学生发现2月有28天,这一年应该是平年。
三、借助素材,总结梳理
谈话:
刚才我们通过观察、发现、验证,学习了年月的相关知识,现在请你把知识梳理一下说给你的同桌听。
全班交流
谈话:
学好了年月日的知识,我们就可以结合实际,灵活解决有关时间的问题了。
四、巩固拓展,应用概念
1.综合练习:
修改数学日记
今天我来到了姑妈家找妹妹玩,姑妈去外地开会了,11月31日才能回来。
妹妹很可爱,是2004年2月29日出生的,今年7、8月份我俩整整在一起62天。
今天是10月30日,明天就是11月1日了,是我的生日,我可以和妹妹好好庆祝一下。
2.拓展练习
小红的爷爷都一大把年纪了,但只过了18个生日,你知道小红爷爷的生日是哪一天吗?
小红爷爷今年多少岁了?
五、全课总结
谈话:
这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?
当堂检测:
自主练习4
板书设计:
年月日
一年有12个月1、3、5、7、8、10、12月每月有31天。
4、6、9、11月,每月有30天2月有28天或29天
数学备课纸
第4课时
课型:
练习课
教学内容:
课本73页——74页自主练习
教学目标:
1、结合学生的生活经验,认识时间单位:
年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。
教学重点、难点:
熟练运用年月日的知识,解决一些实际问题
教学具:
多媒体课件
主备人:
王培贵
教学过程:
一、创设情境,回顾整理。
谈话:
同学们,昨天我们一起学习了有关“年月日”的知识,对于“年月日”的知识,你们都了解了哪些?
咱们一起交流交流。
(课件出示情境图)
二、深化练习,巩固拓展。
1、自主练习第1题。
让学生借助年历卡找一找一年中都有哪些节日,并进行交流。
结合这些节日适时地向学生进行思想品德教育,感受数学知识与实际生活的紧密联系。
2、自主练习第2题。
由教师介绍记忆方法,师生与学生互动,通过反复练习来掌握。
3、自主练习第3题。
让学生先明确判断方法,尤其提醒学生公历年份是整百数的特殊情况。
4、自主练习第5题。
引导学生明确方法:
把年份相减。
5、自主练习第6题。
要借助学生的生活经验,帮助学生理解“季度”的含义,学会根据每月的天数计算每季度的天数,知道计算第一季度的天数要注意2月份的天数,关键要看当年是平年还是闰年。
6、自主练习第7题。
可引导学生分段计算,也可以让学生顺着8月8日推到8月9日是一日,再……
三、回归情景,总结提升。
1、知识长廊。
出示:
电脑博士阅读。
(一年有多少天?
我们居住的地球总是绕着太阳旋转。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便,将一年定为365天,叫做平年。
这样,每过4年差不多就攀出一天来,把这1天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。
我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。
2、编制月历表。
今年的5月1日是星期( )。
推算一下,今年的六一儿童节是星期( )。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
谈话:
要编制六月份的月历表,必须知道什么呀?
怎么才能求出来呢?
请大家回家后以小组的形式完成。
谈话:
同学们,通过这节课的学习,你学会了什么?
有哪些收获?
学习了时间这些单位之后,让我们一起与时间赛跑,抓紧每一时,每一分,每一秒地学习吧!
数学备课纸
第5课时
课型:
新授课
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第75页——我学会了吗?
教学目标:
1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。
3、感受数学与生活的密切联系,培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学重点、难点:
正确运用年月日的知识解决实际问题
教学具:
多媒体课件
主备人:
王培贵
教学过程:
一、创设情境,提出问题
谈话:
据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动,你们都参加了哪些兴趣小组,在活动中又学到哪些课外知识?
(学生自由发言)一个熟悉的情境,为后续学习活动做好铺垫。
二、自主探究,解决问题
1、出示第75页第1题情境图
谈话:
手工小组的同学们正在进行手工制作,根据图中的信息你能提出哪些数学问题?
预设:
(1) 5月1日是国际劳动节,这个月有多少天?
(2)猜一猜,小丽制作的可能是哪个月的月历卡?
(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天?
(4)你还知道哪些节日在哪天?
2、解决问题。
谈话:
同学们提出了这么多有价值的数学问题,下面我们一起来解决这些问题。
(1)5月份有多少天?
你还知道哪些月份和5月份的天数一样?
这些月份叫什么月份?
(2)小丽制作的可能是哪个月的月历卡?
这些月份叫什么?
你是怎么记住大小月的?
(让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法)
(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天?
你是怎么知道的?
(让学生回顾平年、闰年的相关知识)
(4)说说你知道的节日,在年历卡上找出自己的生日,爸爸妈妈的生日。
(孩子们都会很快找到自己的生日,对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。
)
谈话:
同学们,爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳,每年都会给我们过生日,从不会忘记,可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗?
你认为应该怎样做?
(学生畅所欲言)
表扬那些记住父母生日的同学,希望其他同学能像他们一样体谅父母,懂得感恩,做一名让父母放心的好孩子。
3、科技小组活动。
谈话:
科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动(出示第75页第2题的图和表格)出示问题:
(1)乐乐周六骑自行车去看《月球探险记》,16:
00出发,能准时到达吗?
(2)他周日坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。
如果公交车每分钟行1千米,最晚几时出发才不会迟到?
(3) 同位交流讨论,全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间,用24时计时法的相关知识解决实际问题。
解答第二个问题时引导学生理清思路,准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么?
再求什么?
如果表达不完整可以让其他同学补充。
最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。
三、回归情景,拓展应用
1、猜一猜
出示:
过生日的场景
小红:
我的生日是一年的倒数第三天。
小刚:
我的生日是第三季度的第一天。
小美:
我的生日在教师节前两天。
小明:
我的生日是八月的最后一天。
小华:
我今年12岁,只过了3个生日。
根据小朋友的话,你能猜出他们的生日各是几月几日吗?
把你的生日也变成一句这样的话,让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天?
2、玩一玩
每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。
谈话:
听老师口令,看看谁反应最快。
(1)大月出生的同学向前一步走,小月出生的向后一步走。
(为什么有个同学没有
动呢?
)
(2)第一季度出生的同学挥挥手;第二季度出生的同学蹲下;第三季度出生的同
学笑一笑;第四季度出生的同学跳一跳。
(3)建军节那个月出生的同学向前一步走,你想对解放军们说点什么?
国庆节那
个月出生的同学向前一步走,你有什么话对祖国说?
母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走,你们有什么话对爸爸妈妈说?
之后可以让下面的同学出题目。
四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获和感受?
- 配套讲稿:
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