苏教版学年七年级下册第五单元 单元测评卷语文试题.docx
- 文档编号:26438922
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:42.06KB
苏教版学年七年级下册第五单元 单元测评卷语文试题.docx
《苏教版学年七年级下册第五单元 单元测评卷语文试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版学年七年级下册第五单元 单元测评卷语文试题.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版学年七年级下册第五单元单元测评卷语文试题
绝密★启用前
苏教版2016-2017学年七年级下册第五单元单元测评卷语文试题
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
33分钟;命题人:
xxx
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分
注意事项.
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
评卷人
得分
一、选择题(题型注释)
1、下列句子中成语使用正确的一项是( )
A.要善于抓住机遇,经过拼搏,才能取得成功,否则,一旦失去机遇,便会一失足成千古恨。
B.画家以酣畅淋漓的笔墨,描绘出江南的一片新绿,真使人有妙手回春之感。
C.敢于仗义执言的人,即使有些缺点,也不可与那些少说为佳、明哲保身的好好先生同日而语。
D.历史上不少忠臣义士,尽忠进谏,结果却是或被挖心,或被放逐,比干、屈原悲惨的故事千古流芳。
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
二、语言表达(题型注释)
2、仔细观察右边的漫画,假如你是漫画中那两个小朋友的同学,你如何劝说他们呢?
评卷人
得分
三、现代文阅读(题型注释)
(三)阅读短文,回答问题。
我家最富的时刻
[美]约翰·格立克斯
第二次世界大战前,我们家是城里惟一没有汽车的人家。
事实上,我们是很穷的。
我母亲常常安慰家里人说:
“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。
”
几星期后,一辆崭新的别克牌汽车在街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。
这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。
当扩音器大声叫着我父亲的名字,明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时,我简直还不相信这是事实。
我几次想跳上那辆彩车,却都被父亲赶开了。
最后,父亲甚至向我咆哮:
“滚开,让我清静清静!
”
我回到家,委屈地向母亲诉说。
母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正在思考一个道德问题,我们等待他找到适当的答案。
”
“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗?
我迷惑不解地问。
“过来,孩子。
”母亲温柔地说。
桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码是348和349,中彩号码是348。
“你看到两张彩票有什么不同吗?
”母亲问。
我看了好几遍,终于看到一张彩票的角落上有用铅笔写的淡淡的“K”字,“这‘K’字代表凯特立克。
”母亲说。
“凯特立克,爸爸的老板?
”我有些不解。
“对。
”母亲把事情一五一十地跟我讲了。
当初父亲对凯特立克说,买彩票的时候可以帮他买一张,凯特立克同意了,过后也没再问这件事。
348那张是给凯特立克买的。
可凯特立克是个百万富翁,拥有十几辆汽车,他不会计较这辆中彩汽车的。
“汽车应该归我爸爸!
”我激动地说。
“你爸爸知道该怎么做的。
”母亲平静地说。
不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拔电话,显然电话是打给凯特立克的。
第二天下午,凯特立克的两个司机来到我们这儿,把别克汽车开走了,他们送给我父亲一盒雪茄。
直到我成年之后,我才有了一辆汽车。
随着时间的流逝,我母亲的那句格言:
“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。
”具有了新的含义。
回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻。
3、为什么说“父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻”?
请作简要分析。
4、“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富”这句话首尾两次出现,用意是什么?
5、请说说文章“我几次想跳上那辆彩车”一段在写人叙事上的作用。
6、请简要分析“母亲”的形象。
阅读短文,回答问题。
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师,她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她手指。
②到了冬天,天冷的时候,她的手指常常被冻裂了,一堂课板书下来,疼痛不已。
上课前擦的润肤抽,不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课,她需要板书一黑板的内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多血,染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样,竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血,继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说
话。
教室里安静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声,就像秋天的叶子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课,她一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立,全班学生向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现,那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的,准备撕掉包裹粉笔的彩纸时,学生们异口同声地喊:
老师先不要撕,请先看看那些字!
那纸上有字!
⑦细看纸上,密密麻麻写着:
“老师,天冷了,我们看到你板书时手上流血,就用纸把粉笔。
包起来。
这样你写字时手就不会疼了!
”在那些粉笔中有一支很特别,没有包纸,被一个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看,原来是一个已经用尽,可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么富有诗意的独特创意啊!
这些纯真的孩子,把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了,泪水像地下泉水,慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身,书写。
粉笔灰像雪花一样飘落,竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚,弥散着温馨。
握着那细细的粉笔,她感觉握着的不是一支粉笔,而是一双双温暖的小手,一支支有力的橹桨,在爱的海洋里划呀划。
他们用薄薄的一张纸,在寒冬,给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道,那些孩子的心,像细微的炭火一样,默默燃烧着……
7、感知深刻内容,提炼。
请用一句话概括这一感人故事,并说说题目“最温暖的墙”的含义。
8、剖析鲜明形象,理解。
(1)从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节,可看出这是一位怎样的老师?
(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
9、透视细腻情感,体验。
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
孩子们又为什么不让撕?
(2)第⑧段说“此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量”,请问这是一种什么力量?
10、揣摩童真世界,设想。
第⑦段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”,假如你也是这个班上的一员,你怎样表达对老师的关爱?
(50字左右)
11、品读精彩语言,赏析。
(1)第①段画线句使用的修辞手法及其作用是什么?
作者这样写的用意是什么?
(2)第⑧段画线句写得隽永生动,耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
阅读短文,回答问题。
品味生命
曲 艳
①在绿叶与绿叶之间,你可以看到生命流逝的脚步;在欢笑与欢笑之间,你可以看到生命愉悦的笑靥;在颓废与颓废之间,你可以听到生命由衰的叹息,就这样,生命不断地从我们的指间,我们眼前,我们耳边匆匆溜走!
②其实,我们每天都在体验生命,感悟生命,品味生命。
③生命就像一个容器,它的容积是事先确定好了的,容器里无意义的东西多了,有意义的东西就会相应减少。
④生命是一条路,这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的,而不是铺金布银,一路闪光。
生命在于有一个充实而完美的过程,而不仅仅在于有辉煌的结局。
⑤生命是五线谱,有高有低,有起有落。
有志者,即使在黄昏中,心灵也会洋溢着希望的晨曲。
⑥生命是一叶扁舟,航行在天水之间,航行在人生的茫茫大海中,会经历暴风雨的洗礼,会迎接朝阳彩霞的拥抱。
⑦生命,根本就是一连串的战斗,没有这战斗,就不会有胜利!
⑧生命最苛刻之处,在于它会死亡。
只要有死亡,再长久的生命也显得短暂,辉煌尽头终归是永恒的黑暗。
我们每天享受生命,却又每天丧失它。
我们无法增加生命的长度,只好追求它的高度。
一切伟大的创造,实际上都暗含着祈祷生命永恒的意图,一切伟大的创造在生命意义上也是呈现出矛盾状态:
忠于生命又想战胜生命。
⑨扬帆于生命之河,难免会遇到暗礁;生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。
静静地聆听,静静地品味生命之舟行驶过每一个港湾所发生的故事,有喜有悲,有甜有苦。
每一个故事都带着某种微妙的情绪,而生命之舟也惟乎渐行渐远,风帆更加鼓满,只是作为船长的我却要打起十二分精神,把好航行的方向,勇敢地冲向大洋彼岸,到达另一个新的起点。
⑩还记得冰心老人说过:
“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生我已经满足了。
”
⑥把握生命,品读生命,珍爱生命吧!
12、本文大量运用了什么的修辞手法,这样写的好处有哪些?
13、作者对生命作了发散思考,赋予了生命以“__________________”、“_______________”、“__________________”、“_______________”等多方面的属性或特征,并加以准确阐释。
14、谈谈你对“生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕”的理解。
15、第⑩段中,作者引用了冰心诗句“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有趣
的,今生我已经满足了”,请你仿照此句型再写两句。
假如生命是_________________,我______________________________________。
假如生命是_________________,我_________________________________________。
评卷人
得分
四、文言文阅读(题型注释)
阅读文言文,回答问题。
匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮①,衡乃穿壁②引其光,以书映光而读之。
邑人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪而问衡,衡曰:
“愿得主人书遍读之。
”主人感叹,资给以书,遂成大学③。
注释:
①逮:
及。
②穿壁:
在墙上凿洞。
③大学:
大学问家。
16、解释下列句中加点的词。
(1)资给以书___________________
(2)衡乃与其佣作而不求偿___________________
17、下列句子中“而”字用法不同的一项是( )
A.邻舍有烛而不逮
B.匡衡勤学而无烛
C.与其佣作而不求偿
D.学而时习之
18、下列句子中“以”字用法不同的一项是( )
A.以书映光而读之
B.资给以书
C.人多以书假余
D.以中有足乐者
19、翻译文中画线的句子。
20、由本文而来的一个形容勤学的成语是___________,再写出三个由勤学故事而来的
成语:
___________、___________、___________。
评卷人
得分
五、诗歌鉴赏(题型注释)
阅读古诗,图答问题。
渔 翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。
回看天际下中流,岩上无心云相逐。
21、诗中的“渔翁”含有几分诗人自况的意味。
你认为这一形象寄托了诗人怎样的情怀?
22、诗的末两句,苏东坡认为“虽不必亦可”(即:
此二句删去也可以)。
你是否同意他的看法?
为什么?
评卷人
得分
六、默写(题型注释)
23、根据课文内容填空。
(1)把名字刻入石头的,_______________________。
-
(2)_______________________,到乡翻似烂柯人。
(3)相见时难别亦难,_______________________。
(4)_______________________,绿柳才黄半未匀。
(5)今诸生学于太学,_______________________,_______________________,无冻馁之患矣。
评卷人
得分
七、书写(题型注释)
24、阅读下面的文字,根据拼音提示,把恰当的字填在括号里。
未求人,先存感激之心,多么新yǐng(______)的创意!
先存感激之心,那须是真诚和
信任bèng(______)射的火花。
求人相助,先存感激之心,人间就会吹起一缕缕温xīn(______)而和xù(______)的春风。
评卷人
得分
八、综合性学习(题型注释)
25、阅读下面一组材料,回答问题。
材料一:
据新华社电 奥地利作家、剧作家埃尔费里德·耶利内克女士摘得2004年诺
贝尔文学奖桂冠,成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。
诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉,还有超过100万欧元的巨额奖金。
在被问及获奖后的计划时,耶利内克说她不打算去旅游,一个人所拥有的最有价值的东西就是时间,我的乐趣不需要花钱。
材料二:
据《青年时报》报道:
英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔;金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后,随即向该校提出申请,请求到该校继续攻读博士课程,剑桥校方表示无此必要。
但金庸先生坚决请求入校就读,最终得到同意。
金庸先生告诉记者,入剑桥攻读博士课程,志在求学,而非为求学位。
(1)请你从这两则材料中提出一个有价值的问题:
(2)请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法:
(3)假如你是这两则材料中的一位,你将会怎么做?
评卷人
得分
九、其他(题型注释)
26、阅读下面一段文字,在原文上修改。
(至少3处)
吃过午餐正是夏天最热的季节,骄阳似火,酷热难当,汗流夹背。
但今天却是毕业考试之际,大家仍然复习的热火朝天,如火如荼。
我一边吃冰淇淋,一边复习,在这酷署之时,谁能抵挡诱惑呢?
我优闲地坐着享受美味佳肴所带来的凉爽,尽管冰淇淋冷气凌人,可是我的内心还是火辣辣的。
参考答案
1、C
2、态度要明确,应从“情”和“理”两个方面加以劝说,内容主要包括四点:
①网吧对未成年人的危害; ②不独立完成作业的危害;③父母关心我们学习和生活,这是真爱;④老板惟利是图,代写作业只是其赚钱的手段。
3、(3分)当“父亲”准备放弃汽车留下诚信(或“骨气”)时,“我家”就赢得了道德的胜利。
诚信非金钱可买,是无价财富。
(意思符合即可)
4、(4分)开头此话意在表明,这是一个重道德修养、重精神财富的家庭,为下文故事的结局预设了伏笔。
(2分)
结尾此话意在点题,骨气、诚实是财富,谁拥有它谁就富有。
(2分)
5、(4分)写人:
侧面写出“父亲”面临财富与道德选择时内心的矛盾斗争。
(以父亲的动作、语言表现父亲面临财富与道德的矛盾心理。
)
写事:
写“父亲”对“我”的态度,写“我”的困惑,自然引出“母亲”解释原委的情节。
6、(4分)在中彩事情发生后,母亲表现得平静而沉着,这和父亲形成鲜明的对比,一开始就把彩车的去留提升到道德的高度来认识,虽未明确表态,但态度不言自明。
对“我”的困惑,母亲充满耐心,教育子女温柔而有法。
她不强加观点给别人,而是对父亲充分信任。
她对家人常说的话:
“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富”,这都表现出她的品德高尚,识见高远,非同寻常。
(意对即可)
7、为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀,学生用纸裹住了粉笔,在寒冬里,给老师送去关怀,犹如一堵挡住寒风的墙。
8、
(1)这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
(2)不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话;学生们的眼神和往常不一
样,有一种期待、一种激动;有的孩子把母亲化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔。
9、
(1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意,以为是开玩笑。
撕掉裹纸粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手,体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱打动了.心灵受到了震动,精神受到了激励,要努力工作。
10、略
11、略
12、排比、比喻。
使文章显得齐整,有形式上的美感;使语言形象生动,富有文采。
13、容器路五线谱扁舟
14、写出了作者对生命的感悟,也引发人对生命的思考。
(将句子展开述说)
15、略略略略
16、
(1)借
(2)回报
17、D
18、D
19、抓住“怪”“愿”关键词。
主人感到很奇怪,问匡衡,匡衡说:
“我希望能够借得你拥有的藏书读。
”
20、凿壁偷光悬梁刺股囊萤夜读孙康映雪
21、
(1)寄托了诗人纵情山水、超然世外、孤高又不免孤寂的情怀。
22、
(2)示例:
①同意。
删去末两句较平淡闲远的尾巴,使诗以“歙乃一声山水绿”这一句作结,不仅“余情不尽”,而且“奇趣”更显。
②不同意。
结尾两句是全诗的一段余音,只有“无心”的白云“相逐”,则其孤独无伴可知,删去后影响孤独之情的表达。
23、 名字比尸首烂得更早 怀旧空吟闻笛赋 东风无力百花残 诗家清景在新春 县官日有廪稍之供 父母岁有裘葛之遗
24、 颖 进 馨 煦
25、
(1)题根据材料可以从多角度去思考,提出有价值的问题。
如从人生价值观的角度可提出:
我们该如何看待名利?
金钱和时间哪个宝贵?
从治学态度的角度可提出:
知识与学位能画等号吗?
(2)(3)只要言之有理,思想健康即可。
26、
(1)“季节”改为“时候”
(2)删去“,汗流夹背”
(3)“复习的”改为“复习得” (4)删去“,如火如荼”
(5)“署”改为“暑”(6)“谁能抵挡诱惑呢”改为“谁能抵挡冷饮的诱惑呢”
(7)“优闲”改为“悠闲”(8)“美味佳肴”改为“冷饮”
【解析】
1、试题分析:
A一失足成千古恨:
比喻一旦犯下严重错误或堕落,就成为终身的憾事。
此题用词不合语境。
B妙手回春,谓医生医术高超,能把垂危的病人治愈。
D千古流芳:
美名永传于后世。
不能形容“比干、屈原悲惨的故事”。
点睛:
此题主要考查正确使用成语的能力.在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯,不要被一些媒体的错误用法所误导,并注重积累.积累一些常见的近义词、易错词,注意区分近义词中不同语素的含义,做题时根据语境分析哪个更合适;更重要的是在阅读中培养语感,注意基本词语使用的语境.
2、试题分析:
仔细观察画作,把画面上的内容理解好,综合画面内容,把画作寄寓的感情或深刻含义推断出来,然后考虑如何劝说。
劝说要观点明确,要不代写作业的危害依条陈述:
网吧对未成年人的危害;不独立完成作业的危害;父母关心我们学习和生活,这是真爱;老板惟利是图,代写作业只是其赚钱的手段。
3、学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,结合上下文,紧扣文章中心主题。
4、观察语句所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。
文章开头在内容上点题,结构上为下文埋伏笔,而结尾则在内容上突出深化主题,结构上与开篇相照应。
5、写人方面能从侧面描写的作用来作答;叙事方面能概括出故事情节的内容。
意思表述正确即可。
6、从母亲道德高尚、遇利平静沉着、对“我”的教育耐心有法、尊重和信任父亲、性格温柔等方面作答。
7、试题分析:
文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀,尤其到冬天她的手指就会裂开口子出血,她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来,以免她的手指再次受到腐蚀,从而使她深受感动的故事。
答案:
为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀,学生用纸裹住了粉笔,在寒冬里,给老师送去关怀,犹如一堵挡住寒风的墙。
8、试题分析:
(1)老师的手指裂开流血了,但她仍继续写粉笔字。
学生看了心疼,被老师的敬业精神所感动。
这句话表明这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
(2)例举孩子顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格:
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话;学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动;有的孩子把母亲化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔。
答此题找到答案区域是关键。
9、试题分析:
(1)此题考查的是人物的心理活动及其性格。
老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意,以为是开玩笑。
孩子们不让撕的原因是撕掉裹纸,粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手,体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)考查文句中重点词语的作用。
此句中的力量是指:
她被孩子的可爱打动了.心灵受到了震动,精神受到了激励,要努力工作。
10、试题分析:
如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套,那老师被冻裂的手就会好了,写字时就不会疼了,她的手就又变得白嫩漂亮了。
11、试题分析:
品读精彩语言。
(1)把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫,赞美老师的奉献精神。
(2)把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火,生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。
从内容上表达出老师被这股暖流滋润,点明主题,即在寒冬,孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
点睛:
散文或小说中赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。
12、试题分析:
考查修辞手法的类型及其表达效果。
本文大量运用了排比、比喻。
排比使文章显得齐整,有形式上的美感;比喻使语言形象生动,富有文采。
13、试题分析:
作者对生命作了发散思考,赋予了生命以容器、路、五线谱、扁舟等多方面的属性或特征,并加以准确阐释。
14、试题分析:
解答该题,首先要在原文中找出该句,然后结合前后文进行理解。
并且要将句子展开述说。
“生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕”,写出了作者对生命的感悟,也引发人对生命的思考。
15、试题分析:
仿句,要求有三,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
此题要抓住前例句“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生我已经满足了”的结构和内容。
答案要符合神形兼备的要求。
例:
假如生命是首歌,我希望是伤感的情歌;假如生命是台戏,我希望我是最投入的配角。
16、试题分析:
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,近几年考试有加大难度的趋势,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义,所以一定不要以今释古。
如此题的“资”:
借。
“偿”:
回报。
17、试题分析:
采取排除方法:
D项“学而时习之”的而是顺接连词。
而前三个都是逆接(转折)连词。
18、试题分析:
采取排除方法:
D项“以中有足乐者”中的“以”是“因为”之意。
前三个都是“把”的意思。
19、试题分析:
文言翻译是文言文的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“怪”“愿”等词语,“怪”的意动用法,还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。
答案:
主人感到很奇怪,问匡衡,匡衡说:
“我希望能够借得你拥有的藏书读”。
20、试题分析:
考查与文章内容有关联的成语知识。
由本文而来的一个形容勤学的成语是凿壁偷光,由勤学故事而来的成语有:
闻鸡起舞、悬梁刺股、囊萤夜读、孙康映雪、牛角挂书、韦编三绝、焚膏继晷等。
21、试题分析:
考查对诗歌思想感情的把握。
要从具体的诗句来分析。
比如“欸乃一声山水绿”,于青山绿水中闻橹桨“欸乃”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版学年七年级下册第五单元 单元测评卷语文试题 苏教版 学年 年级 下册 第五 单元 测评 语文试题