语文s版教案软件.docx
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语文s版教案软件
【篇一:
一年级语文上册zcs教案语文s版】
《zcs》教学设计
教学设计思路
《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
教学目标
1.知识目标
(1)学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
(2)学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
(3)学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2.能力目标
会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今
后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
教学方法
游戏自由学习小组讨论集体交流
教学媒体
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程
第一课时
一、复习引入,谈话激情
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?
(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!
有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“z、c、s”的发音
1.学习z的读音。
(1)出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
(5)老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
(6)检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2.学习c的读音。
(1)出示画面,这是谁?
谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(3)学生练读,体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)
3.学习s的读音。
(1)蚕姑娘有什么本领呢?
扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“z、c、s”的形
1.我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2.请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3.你是怎么记的?
带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?
(自己练习拼读)
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1.小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2.生说“z、c、s”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边强调书写时应注意的地方。
)
3.学生练写,师巡视,相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课
第二课时
一、复习导入新课
1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)。
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?
让我们来向它们问个好吧!
2.复习声母z、c、s及相关音节。
(指名读、开火车读、齐读。
)
3.过渡:
今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1.读准音。
(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?
(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。
)
(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
(3)检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
(5)练读zi、ci、si的四声。
a出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
b让孩子自己说说:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
c自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
d谁想小老师教大家读?
生教生,练读四声。
e做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2.认清形。
(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
(2)在桌面上书空。
(3)读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。
)
二、看图读词语
1.图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2.拼读词语卡片:
3.把这幅图用几句连贯的话说一说。
4.说说你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌
1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
(1)不会读的字用记号标出来。
(2)想想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3.师生共同质疑。
如:
“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7.学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流:
区别“了”和“乐”的音形义。
8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
【篇二:
小学一年级语文上册教案s版】
一年级语文上册
教
案
s版一年级语文上册《aoe》教学设计
教学目标:
1、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生良好的书写习惯。
2、学会aoe三个单韵母的发音,认清形,会书写。
3、会在四线格内书写aoe三个单韵母。
教学重点:
读准aoe三个单韵母的音,认清它们的形。
教学难点:
掌握aoe的发音;按四线格正确书写。
教具准备:
挂图;课件;汉语拼音标准发音示教板;aoe字母卡片。
教学过程:
一、启发谈话揭示课题
同学们,我知道你们都非常爱听有趣的故事。
你们可知道,书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。
你们想不想学会读书啊?
但是读书首先得认识汉字。
在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。
老师手里有一把钥匙,只要你们把它拿到手,就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。
这把钥匙是什么呢?
就是我们要学习的汉语拼音。
你们想不想学会他呀?
教学儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它。
帮助学习普通话,我们一定学会它。
二、新课教学
1、看图说话,学儿歌
出示挂图说说图上画了谁?
她在干什么?
2、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
3、教顺口溜:
aaa小孩张嘴巴,ooo公鸡在唱歌,eee水中游白鹅。
三、学写单韵母aoe。
1、认识四线格。
2、教师范写,学生学写。
3、学生上黑板试写aoe,讲评。
四、课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写aoe。
3、认卡片。
4、利用发音板听、读aoe.
五、教学反思:
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:
1、借助图画
从图入手,我引导学生观察图上画了谁?
他们在做什么?
2、借助儿歌
通过正确的指导,学生掌握得都较好。
在以后的教学中要更加重视而且逐步
培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法。
s版一年级语文上册《bpmf》教学设计
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母b、p以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
图上画着什么?
(一位老伯伯。
)
(2)卡片演示两音相碰:
bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
可以这样说:
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
”
图上画着什么?
(一位小朋友爬坡。
)
学生自由拼读,指名、正音、领读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标:
教学声母m、f以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计:
bpmf
教学目标:
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
教学时间:
3课时
第一课时
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
(二)看图,整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、观察,看图说话:
图上画着什么?
2、谈话引入:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4、记忆字形:
i像什么呢?
5、教学i的四声。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
)
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。
2、示范发音,学生看口形。
【篇三:
五年级上册语文教案s版新】
第一单元童话世界
1、小麻雀
教学要求:
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义和人物的心情。
教学重难点:
1、把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、明确本单元学习任务。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会,引导学生提炼学习目标。
(1)把握文章的主要内容。
(2)品味童话的语言。
(3)体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文,扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文,理清文章脉络。
、
1、本体把握,、捋出线索,感受小麻雀的成长过程。
(1)默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
(2)给课文分段:
第一段(1~13):
小普季克不会飞,对外界很发了奇,又不相信妈妈的话,不听好好的劝告。
第二段(14~18):
小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段(19):
小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
2、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题:
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、理解文章内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话,复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段,每个段的段意是什么?
二、学习新课。
(一)整体把握课文主要内容。
1、浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文,体会成长过程。
(二)以读代讲,初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
妈妈——对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
普季克——小普季克对外界很好奇,求知欲很强。
同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。
2、分角色朗读。
(三)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
1、创设情境:
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
终于有一天,他蹲窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。
一不留神,掉到窝下边去了,一只大花猫正好蹲在那里。
这时这对母子是怎样表现的呢?
2、默读14~18自然段。
对这对母子,你又有怎样的认识?
画出重点语句体会。
3、抓住重点词句感受母爱。
妈妈:
不异牺牲自己的生命,保住自己的孩子,爱孩子气超过爱自己。
(四)从哪读出来的?
引导学生找到描写好好的语句。
1、通过对比读,你有什么体会?
“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。
2、
3、朗读,展开想象。
谈感受,朗读。
(1)重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
(2)让我们一次感受那母爱。
指名朗读14~16自然段。
(3)角色对话感受小麻雀的成长。
4、学习第19自然段。
普季克为什么鼻子酸酸的?
三、总结全文,拓展延伸。
1、创设新的情景。
2、想象场景,动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使
用。
四、作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、续写这个童话故事。
教学反思:
2、金奖章
教学要求:
1、学会本课生字新词。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生抓住名子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做好,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情。
课时划分:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、谈话,导入新课。
二、初读课文,扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
(1)指句认读本课生字。
(2)理解词语。
三、整体把握,理清文章脉络。
1、指名读分段朗读课文:
1~14,15~25。
2、思考:
课文写了一件什么事?
老师为什么让同学这样读?
3、引导学生认识到:
根据课文的不同内容进行朗读。
4、分段,概括段意。
第一段(1~4):
当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的,乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段(15~25):
使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦,乌鸦受到大家的尊敬。
四、自主学习课文。
1、同桌互相朗读。
自主学习课文。
2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。
提出不懂的问题,教师梳理出主要的问题。
五、小结。
1、课文写一件什么事情?
2初读这篇课文,你有什么收获?
六、作业布置。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只胡踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
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