高考古典诗词鉴赏训练教师.docx
- 文档编号:26442256
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:45.81KB
高考古典诗词鉴赏训练教师.docx
《高考古典诗词鉴赏训练教师.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考古典诗词鉴赏训练教师.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考古典诗词鉴赏训练教师
2016年高考古典诗词鉴赏训练(教师)
1.阅读下面一首唐诗,回答问题。
题杭州樟亭郑谷
故国江天外,登临返照间。
潮平无别浦,木落见他山。
沙鸟晴飞远,渔人夜唱闲。
岁穷归未得,心逐片帆还。
【注】故国:
即故乡。
1.诗中写了哪些“登临”所见之景?
突出了景物的哪些特点?
写了潮水、远山、沙鸟和渔人。
写潮水,突出其大,浩漫一片,分不清浦岸;写远山,突出其树叶落后,众峰秀出,望得很远;写飞鸟,突出其远去;写渔人,突出其闲适。
2.本诗写思乡之情,或寓于景物之中,或直抒胸臆,请加以赏析。
.诗的第四、五、六句,寓情于景。
第四、五句是从远观的角度写怀念故乡:
第四句,写故乡在江天之外的远处,木叶落后山峰显露,可以远望;第五句,写看着鸟在晴空中远远飞去。
第六句,写眼前的江面上,渔人在夜晚闲唱,引发了自己的思乡之情。
最后一句直抒胸臆,写自己的心随着远去的船帆返回故乡,表达了思乡之情的浓烈。
2.阅读下面一首唐诗,回答问题。
长沙过贾谊宅刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?
寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!
【注】刘长卿,“刚而犯上,两遭迁谪”,此诗作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。
1.颔联两句中的“独”“空”二字用得十分传神,请简要赏析。
“.独”,独自,在萧条冷落的氛围中诗人还要去“独寻”,表现出其对贾谊的景仰向慕和难掩的孤独落寞。
“空”,形象地写出了物是人非的黯然气氛,表现了诗人伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。
两字共同创造出悲凉感伤的意境氛围。
2.这首诗表现作者什么样的情感?
请结合全诗简要分析。
2.表现了作者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于身的不合理现实的强烈控诉。
诗歌前四句借感慨贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写,寄寓了诗人对迁谪命运的悲叹;后四句表面上写贾谊的见疏实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上,借对贾谊命运的悲慨、哀怜表达诗人对自身命运的哀惋叹喟和对现实的讽刺。
3.阅读下面一首唐诗,回答问题。
风雨李商隐
凄凉宝剑篇,羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨,青楼自管弦。
新知遭薄俗,旧好隔良缘。
心断新丰酒。
销愁斗几千。
1.本诗题为“风雨”,请解释一下诗题的含义。
.风雨一词一语双关,既有事实上的摧残黄叶的风雨,也有羁泊异乡的身世之感;同时,它还象征着包围压抑摧残才智之士冷酷的社会现实和社会氛围。
2.请解释“黄叶仍风雨,青楼自管弦”联句的含义,并点评其在炼字炼句方面的独到之处?
“黄叶仍风雨,青楼自管弦”上句实中有虚,以风雨中飘零遍地的黄叶象征着自己不幸的身世遭际与下句实写青楼管弦形成鲜明的对比。
诗句中的“仍”和“自”极富神韵。
“仍”有“更”、“兼”意,不仅写出了风雨的无情,更有力地透出内心难以忍受的痛苦;“自”字有转折意,又含有“自顾”的意思刻画出青楼豪贵自顾享乐的情态,含蓄地表现了诗人对冷酷的社会和人间关系的愤激之情。
3.请指出本诗在表现手法方面的最突出的特点。
.表现手法方面最突出的特点是对比鲜明,即环境的冷酷和作者的内心的热情、抗争的巨大反差。
4.阅读下面一首唐诗,回答问题。
题宣州开元寺水阁①杜牧
六朝文物草连空,天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②,参差烟树五湖东。
【注】①此诗写于唐文宗开成年间,杜牧任宣州(今安徽宜城)团练判官时。
八年前,他供职于沉传师的幕下。
也曾在此地盘桓。
②范蠡,春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差,功成后,乘扁舟归隐于五湖一带。
1.谈谈对这首诗“惆怅无因见范蠡,参差烟树五湖东”一联的理解。
.联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得,表达出仕途失望的惆怅;以似烟如雾的景语作结,更加重了惆怅之感。
2.这首诗,古人曾说:
“此诗全在景中写情,极洒脱,极含蓄,读之再三,神味益出。
”(见《瀛奎律髓汇评》在二、三两联中任选一联,结合诗句分析诗人是如何“景中写情”的。
2.颔联:
“鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。
”[景]对诗人心中的居住在宛溪两岸的百姓的生活画面有所描述。
[情]承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的,歌哭相迭的一代代人生却是有限的。
于是顿生无法让人生永驻的感慨。
或:
联想八年前曾游此地,今故地重游,虽明丽的风景依旧,无奈年华如流水,一去不复返,于是顿生人世变易的感慨。
(意思对即可)
颈联:
“深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。
[景]能对“深秋”、“落日”、“雨帘”、“笛声”等略显悲凉的意象有所分析。
或:
对诗句中景物描写的特色,如一阴一晴,一朦胧一明丽,有色(夕阳晚照)有声(风里笛声),虚实结合等,择其一点有所分析即可。
[情]略显悲凉的意象,勾画出秋天特有的情韵,隐隐透露出佣怅、哀凉之情。
(以丽景写哀情)或:
时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海,引发诗人人生多变的感慨。
(意思对即可)
5.阅读下面一首唐诗,回答问题。
登单于台张蠙(pín)
边兵春尽回,独上单于台。
白日地中出,黄河天外来。
沙翻痕似浪,风急响疑雷。
欲向阴关度,阴关晓不开。
1.首联在全诗中有何作用?
请列举两点并加以解说。
1.①总领下文,交待下文都是登高望远所见景色。
②“回”表明边地无战事,交待了登高的原因,表现了所见景色的奇特。
③“独”,突出了诗人超然独立的形象,给全诗定下了情感基调。
(答出两点即可)
2.颈联“沙翻痕似浪,风急响疑雷”是如何紧扣题目描写景物的?
2.颈联两句使用了比喻的修辞手法,紧扣题目“登”字,描写了登高远眺所见景物。
因为登高才看到沙浪滚滚,才感知风如雷响,诗人登高远眺,由远及近,由上到下,表现出诗人的喜悦情感。
6.阅读下面一首唐诗,回答问题。
与梦得沽酒闲饮且约后期白居易
少时犹不忧生计,老后谁能惜酒钱?
共把十千沽一斗,相看七十欠三年。
闲征雅令穷经史,醉听清吟胜管弦。
更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然。
背景:
开成二年(837),作者和刘禹锡同在洛阳,刘任太子宾客分司,白任太子少傅,都是闲职。
政治上共遭冷遇,使两位挚友更为心心相印了。
1诗中与诗题中的“约后期”照应的诗句是。
.更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然。
2.对这首诗理解不正确的一项是( D)
A.首联诗人以反问的形式写出了自己的人生态度。
B.颔联使人想见两位老友争相解囊、同沽美酒时的情景。
C.尾联中“君”指的是梦得,“陶然”是舒畅快乐的意思。
D.尾联通过雄奇浪漫的想象,描绘了一幅有色有味的秋日共醉图。
3两位老人“闲吟”、“闲征”,从“共君一醉一陶然”中,你能体味到诗人怎样的情感?
(1)刘白之间深厚的友谊。
(2)醉乡中才能陶然,流露出极为深重的哀伤和愁苦。
(“闲”是身闲而心未尝闲,借知识的游戏来怡情养性是假,排遣寂寞无聊才是真。
)
7.阅读下面一首唐诗,回答问题。
绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐
一年两度锦江游,前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。
今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。
[注]绵谷:
地名,今四川广元县。
“蔡氏昆仲”,是罗隐游锦江时认识的两兄弟。
1.这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情?
请作具体分析。
(5分)
.①首联写写一年两次游览锦江,字里行间流露喜悦之情。
②颔联和颈联写取景寄情,写告别锦江山水的离愁别恨,极言别去之难,以表达对蔡氏兄弟的友情,寄托对他们的怀念。
③尾联回首远望,又因寄书蔡氏兄弟之便,再抒发对锦江的留恋之情。
(写出感情2分,具体分析3分。
)
2.诗歌中间两联主要运用了什么表现手法?
请简要分析。
(6分)
(1)表现手法:
①借景抒情,情景交融,②移情,③拟人,④虚实结合。
(2)①颔联中“芳草”“碍马”,“好云”“遮楼”,诗人将人的感情赋予碧草和好云,说它们像友人一样,为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台,表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。
②颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”,表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。
(手法4分,分析2分。
)
8.阅读下面一首唐诗,回答问题。
闲居 姚合
不自识疏鄙,终年住在城。
过门无马迹,满宅是蝉声。
带病吟虽苦,休官梦已清。
何当学禅观①,依止古先生?
【注】禅观:
即禅理、禅道。
1.本诗颔联使用了什么艺术手法?
请简要分析。
(5分)
本诗使用了反衬和对比的艺术手法。
(2分)第四句以充满庭院的蝉鸣衬托出环境的清净,以动衬静更显其静。
整联又用无马迹和满是蝉声进行对比,仍是写出诗人住处少有访客,生活清净。
(3分)
2.本诗塑造了怎样的人物形象,请简要分析。
(6分)
本诗塑造了一个性喜清静、追求清闲、具有闲情雅致的人物形象。
分)诗人虽居城市,但门无马迹、蝉声满宅,表明其性喜清净,心远自偏;(2分)休官不任,无忧伤之感,反觉梦都清闲;虽染病但不废吟咏,更显其志趣高雅。
(2分)
9.阅读下面一首唐诗,回答问题。
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关,朔云边雪满西山。
更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
1.本诗中塑造了一个什么样的主帅形象?
(2分)
本诗塑造了一个具有刚毅果断气魄和胜利在握必胜信念的主帅形象。
2.这首诗的前两句运用什么表达方式?
有何作用?
(3分)
.运用描写的表达方式,描绘了军城早秋的景象,既烘托了主帅形象,又渲染了大战来临前阴沉肃穆的气氛。
3.有人说“满”字用得好,好在哪里呢?
请具体分析。
(3分)
寒云低压,月色清冷,再加上一个“满”字,就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重,这气氛正似风云突变的前兆,大战前的沉默
10.阅读下面一首唐诗,回答问题。
陪金陵府相中堂夜宴 韦庄①
满耳笙歌满眼花,满楼珠翠胜吴娃②。
因知海上神仙窟,只似人间富贵家。
绣户夜攒红烛市,舞衣晴曳碧天霞。
却愁宴罢青娥③散,扬子江头月半斜。
【注】①韦庄(约836年─910年),字端己,杜陵(今陕西省西安市附近)人,诗人韦应物的四代孙,五代前蜀诗人。
韦庄曾经家陷黄巢兵乱,身困重围,又为病困,写作此诗时正值黄巢兵乱。
②吴娃:
吴俗谓好女为娃。
③青娥:
指年轻貌美的女子。
1.分析全诗的结构层次。
(5分)全诗共分二层。
(2分)第一层,前六句,写夜宴的欢乐景象。
第二层,后两句,写宴罢后的愁苦之情。
(3分)
2.诗中“愁”的主要内容是什么?
全诗是如何表现“愁”的?
(6分)
愁兵乱家危身被病困,富贵欢乐短暂一现,安宁难保。
(2分)①以乐写哀,以夜宴之乐反衬愁苦。
(2分)②借景抒情,江头月半,寄托愁情。
(2分)
11.阅读下面一首唐诗,回答问题。
柏林寺南望 郎士元
溪上遥闻精舍钟,泊舟微径度深松。
青山霁后云犹在,画出西南四五峰。
【注】精舍:
僧、道居住或讲道说法之所。
1.从体裁角度看,这首诗是.七言绝句。
。
(1分)
2.古典诗词特别讲究炼字,请简要分析“画”字在表情达意上的作用。
(4分)
2.“峰”本来是景物中的客观存在。
用一“画”字,似乎说“峰”本来并不存在,却由造物以云为毫,蘸霖作墨,以天为纸即兴“画”出,不仅写出“峰”的美妙如画,而且传达出“观者”的惊奇与喜悦,使整首诗别有情趣。
(4分,意思对即可)
3.刘熙载说过:
“画山者心有主峰,为诸峰所拱向;作字者心有主笔,为余笔所拱向。
……善书者必争此一笔。
”你认为这首诗中的“主峰”“主笔”是哪一句?
其余三句又是如何“拱向”这一句的?
(5分)这首诗的“主峰”“主笔”是结尾一句。
全诗先有溪上值雨闻钟被吸引,又接微径深松之穿越,再加上青山白云的衬托,“四五峰”被画出也就自然而然了。
倘若离开了前面三句的“拱向”则“四五峰”之“主笔”难以突出。
(5分,指出最后一句主峰得1分,说出如何拱向给3分,语言表达1分
12.阅读下面一首唐诗,回答问题。
曲江对酒 杜甫
苑外江头坐不归,水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判①人共弃,懒朝真与世相违。
吏情更觉沧州②远,老大徒伤未拂衣。
【注】①判:
同“拚”,不顾一切,豁出去。
这里是“甘愿”。
②沧州:
水边绿洲,古时常用来指隐士的居处。
1.下列对这首诗的理解分析,不恰当的一项是(2分)1.A(诗人不想回去)(2分)
A.“苑外江头坐不归”,“苑”是指“宫苑”,“坐不归”写出了诗人想回但不能回去的无奈。
B.“水精宫殿转霏微”,“霏微”是迷蒙的样子,这句话营造了一种虚空寥落的意境。
C.尾联表达出微官缚身,不能解脱,故而虽老大伤悲,也无可奈何,终未拂衣而去的意思。
D.这首七律诗表现了杜甫在官场中无所作为,抱负难展,理想落空的苦痛。
2.胡仔在《苕溪渔隐丛话》中记述杜甫将“桃花与共杨花语”,改为“桃花细逐杨花落”,请简要分析这样改的妙处。
(3分)
改后更切合诗人的心境,情景相谐。
(2分)原句显得过于恬适,跟诗人当时仕途失意,懒散无聊的心情不相吻合。
(1分)
3.本诗中的“纵饮久判人共弃,懒朝真与世相违”与《旅夜书怀》诗中“名岂文章著,官应老病休”,共同使用了哪种修辞手法(对偶除外)?
试分析这种修辞手法的表达效果。
(3分)
反语(1分)我整日纵酒早就甘愿被人嫌弃,我懒于朝参的确有违世情,实际是说既然人家嫌弃我,不如借酒自遣,既然我不被世用何苦恭勤朝参。
这样正话反说更显其牢骚愁苦之盛,妙在含蓄委婉。
(2分)
13.阅读下面一首唐诗,回答问题。
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
1.作者采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?
请结合诗句具体分析。
1.采用拟人化的手法,赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感,巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
2.古人写诗很讲究炼字,诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神,请分别予以简要分析。
.“系”字切合柳条藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现了它们依恋主人不忍离去的深情;“啼”字写出了黄莺呜叫的特点,似殷殷挽留,凄凄惜别之情。
14.阅读下面一首唐诗,回答问题。
未展芭蕉 钱珝(xǔ)
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
1.诗歌首句描写未展芭蕉,从哪两个方面设喻?
(2分)1.形状 色泽
2.诗歌前两句由物及人,“芳心犹卷怯春寒”一句展现了怎样的画面?
请具体描述。
(2分)
.在料峭春寒中卷缩这“芳心”的芭蕉,仿佛是一位含情脉脉的少女,由于寒意袭人的环境的束缚,只能暂时把自己的情怀隐藏在心底。
3.诗中的“会、暗”两字,对深化诗的意境有重要的作用,谈谈你的理解。
(4分)
“会”让人感到芭蕉由怯于春寒而不展,到被东风吹开,是顺乎自然规律的;“暗”则极精细地显示出这一变化过程是在不知不觉中进行的。
芳春到来,美好的情愫总会呈露在无边的春色中,既如此,又何必深藏内心的奥秘,不主动地坦露情怀,迎接东风,欢呼春天的到来呢?
15.阅读下面一首唐诗,回答问题。
阙题刘眘(shèn)虚
道由白云尽,春与青溪长。
时有落花至,远随流水香。
闲门向山路,深柳读书堂。
幽映每白日,清辉照衣裳。
诗人简介唐代诗人。
生卒年不详。
江东人。
8岁能属文,上书,召见,拜童子郎。
开元二十一年(733)进士(《唐才子传》作“开元十一年徐徵榜进士”。
据徐松<登科记考>,徐徵是开元二十一年状元,则“开元十一年”当为“开元二十一年”之误),调洛阳尉,迁夏县令。
性高逸,不慕荣利,交游多山僧道侣。
曾拟在庐山卜宅隐居,未成。
早年逝世。
【注】阙题:
即缺题,原题缺失,故作此。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是().D(“直抒胸臆”的理解与分析失当)
A.“道由白云尽”,云路并写,表现了道路之高远,环境之清幽。
B.“闲门向山路”,叙中含情,写出了作者远离尘世的宁静生活。
C.“深柳读书堂”,融情于景,流露了作者一心向学的沉静安详。
D.“清辉照衣裳”,直抒胸臆,传达出作者真实自然的心理感受。
2.这首诗中的写水之句堪称妙笔,其中“时有落花至,远随流水香”最为突出。
请结合全诗对此二句作简要赏析。
2 “时有落花至,远随流水香”,写春花翩然入水,多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。
诗人将水塑造成可视、可听、可嗅的形象,不但赋予水春的气息与活力,而且通过这迷人的景致传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。
16.阅读下面一首唐诗,回答问题。
霜月李商隐
初闻征雁已无蝉,百尺楼南水接天。
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。
【注】①青女:
青霄玉女,主霜雪的女神。
②素娥:
月里的嫦娥。
1.本诗描写的是 时节的景色,末句中“婵娟”的意思是 。
1.深秋(据诗题、征雁,特别是“无蝉”可得,答为“秋天”则欠准确。
)
2.从表现手法上看,本诗首二句与后二句之间运用的写法,诗中“青女”、“素娥”分别是 和 的象征,末句“斗”字用得妙,产生的表达效果是。
2.虚实相间(或“由实到虚”)霜月 化静为动,更好地突出了女神争艳斗妍的动感及神采风貌。
17.阅读下面一首唐诗,回答问题。
与诸子登岘山孟浩然①
人事有代谢,往来成古今。
江山留胜迹,我辈复登临。
水落鱼梁浅,天寒梦泽深。
羊公碑②尚在,读罢泪沾襟。
【注】①孟浩然:
40岁游京师,应进士不第,以隐士终身。
此诗即隐居襄阳所作。
②羊公碑:
晋人羊祜镇守荆襄时,常登岘山,曾对同游者说:
“自有宇宙,便有此山,由来贤者胜士登此望远如我与卿者多矣,皆湮灭无闻,使人伤悲。
”羊祜颇有政绩,他死后,百姓在岘山立庙树碑,以示怀念。
1.诗人孟浩然与__王维__齐名,同为唐代__ 山水田园 __诗派代表诗人,但本诗在题材上属于___咏史怀古诗____。
2.尾联中,诗人“泪沾襟”的原因是什么?
2.羊公碑至今还屹立在岘山上,令人仰慕;而诗人自己空有匡世济国的愿望,却报国无门,无所作为,死后难免如羊祜所说“湮灭无闻”。
想及于此,诗人不免黯然神伤。
18.阅读下面一首唐诗,回答问题。
长安夜雨薛逢①
滞雨通宵又彻明,百忧如草雨中生。
心关桂玉②天难晓,运落风波梦亦惊。
压树早鸦飞不散,到窗寒鼓湿无声。
当年志气俱消尽,白发新添四五茎。
【注】①薛逢,字陶臣,历侍御史、尚书郎。
因恃才傲物,屡忤权贵,仕途颇不得意。
②桂玉:
喻昂贵的柴米。
(1)这首诗的“诗眼”是首联中的哪个字?
试结合全诗内容简要分析。
(4分)
“诗眼”是首联中的“忧”字。
(1分)全诗先写作者生活的艰辛(“心关桂玉”);次写命途的不顺(“运落风波”);最后写生命的衰老(“志气俱消”“ 白发新添”)。
(答出相关意思即可,3分)
(2)这首诗运用了多种表现手法,请指出其中两种,并简要说明。
(4分)
.其一,借景抒情。
如首联通过描述滞雨通宵未歇,直到天明,侧面暗示作者通宵未眠,表明忧愁之久,内心无时无刻不被忧愁缠绕。
(也可分析颈联)。
其二,比喻手法,将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草,表现出忧愁的烦乱纷杂。
其三,视觉与听觉结合。
树上集聚的早鸦,是作者所见之景;沉闷的鼓声是作者所闻之景。
这些景物凄冷萧条,传达出作者愁闷落寞的心情。
(答出两种表现手法即可,正确指出是何种手法各1分,举例说明各1分;共4分。
)
19.阅读下面两首唐诗。
回答问题。
逢病军人卢纶
行多有病住无粮,万里还乡未到乡。
蓬鬓哀吟古城下,不堪秋气入金疮。
河潢旧卒张乔
少年随将讨河潢,头白时清返故乡。
十万汉军零落尽,独吹边曲向残阳。
1.两首诗描写的人物有何异同?
试简要概括。
1.
(1)同:
都是返乡士兵(2分)。
异:
一病一老(1分),一在途中一已归乡(1分)。
2.卢诗表达了诗人什么样的情感?
对病军人的同情。
(2分)
3.请简析张诗的主要表达特色。
3.以少年出征与头白返乡对比,突出戍边之长;以十万将士与我对比,突出战争的残酷。
(4分,每点2分)
20.阅读下面一首唐诗,回答问题。
天津桥春望雍陶
津桥春水浸红霞,烟柳风丝拂岸斜。
翠辇不来金殿闭,宫莺衔出上阳花。
【注】天津桥,是当时东都洛阳著名的景点。
上阳:
宫名,上元年间,唐高宗下令修建,位于天津桥北。
1.这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面?
请简要描述。
.一二句作者描绘出一幅明媚绮丽的津桥春日图。
(2分)天津桥下,春水溶溶,绚烂的云霞倒映在水中(2分);天津桥畔,翠柳如烟,枝枝柔条斜拂水面,缕缕游丝随风飘扬(2分)。
2.这首诗运用了什么表现手法,表达了怎样的思想感情?
请结合诗句简要分析。
这首诗运用了对比的表现手法。
诗的一二句写津桥春日,明媚绮丽,三四句写金殿闭锁、宫苑寂寥,前后映衬,对照鲜明。
人们从这种强烈的对比中,很自然地感受到自然界的春天岁岁重来,而大唐帝国的盛世却一去不复返了。
表达了诗人吊古伤今,感叹昔盛今衰的沉郁的感情。
(手法1分,分析2分,感情2分)
21.阅读下面一首唐诗,回答问题。
送友人薛涛
水国蒹葭夜有霜,月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕,离梦杳如关塞长。
诗人简介薛涛(约768~832年),唐代女诗人,字洪度。
长安(今陕西西安)人。
因父亲薛郧做官而来到蜀地,父亲死后薛涛居于成都。
居成都时,成都的最高地方军政长官剑南西川节度使前后更换十一届,大多与薛涛有诗文往来。
韦皋任节度使时,拟奏请唐德宗授薛涛以秘书省校书郎官衔,但因格于旧例,未能实现,但人们却称之为“女校书”。
曾居浣花溪(今有浣花溪公园)上,制作桃红色小笺写诗,后人仿制,称“薛涛笺”。
成都望江楼公园有薛涛墓。
1.诗的前两句化用了那首诗中名句?
这样写有何作用?
1.化用了《诗经•秦风•蒹葭》中“蒹葭苍苍,白露为霜”。
以此写出别时水边晚景,渲染气氛,突出一种冷意,衬托人物因友人远去,思而不见的怀恋情绪。
使用引用(暗引)的修辞手法使诗句的内涵更为深厚(或内容更为丰富)。
2.诗的第三句中的“谁言”两字有助于表达作者的感情,请作具体分析。
2.“谁言”即“谁说”,也即“不要说”,句意为不要说从今晚起你我就要离别千里。
用“谁言”一反遗憾之意,从而表达出对友人的劝慰和对友情的执著(或情意之长、思念之深)。
22.阅读下面一首唐诗,回答问题。
听筝柳中庸
抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影?
何处空楼思月明?
更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。
诗人简介柳中庸,(生卒年不详)名淡,中庸是其字,唐代边塞诗人。
河东(今山西永济)人,为柳宗元族人。
大历年间进士,曾官鸿府户曹,未就。
萧颖士以女妻之。
与弟中行并有文名。
与卢纶、李端为诗友。
所选《征人怨》是其流传最广的一首。
《全唐诗》存诗仅13首。
其诗以写边塞征怨为主,然意气消沉,无复盛唐气象。
1.这首诗题目是“听筝”,颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐?
试结合诗句分析其表达效果。
参考答案1.这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。
通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹,以视觉写听觉,化无形为有形,更加形象可感地写出了分别的伤感。
2.有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。
2.“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依从的情景;这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛,抒写了人物内心的忧郁和思念。
23.阅读下面两首唐诗,回答问题。
梦微之白居易
晨起临风一惆怅,通川湓水断相闻。
不知忆我因何事,昨夜三更梦见君。
酬乐天频梦微之①元稹
山水万重书断绝,念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒,惟梦闲人不梦君。
【注】①唐宪宗元和十二年(即公元817年)三月,元稹贬通州(今四川达川);八月,白居易贬江州(今江西九江)。
此诗为该年十二月元稹接白居易《梦微之》而酬和次韵之作。
1.白居易诗“不知忆我因何事,昨夜三更梦见君”,写法独特,谈谈你的认识。
.这两句诗表面上写诗人殷勤询问元稹因何事忆我,致使我昨夜梦见了你;实际上是写诗人对元稹关切、思念之情难以自已,以至形之于梦。
(2分)这是从对方着笔,换位去写,构思精巧,表达含蓄委婉。
(2分)
2.两首诗都写了“梦”,但梦境内容与表
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 古典 诗词 鉴赏 训练 教师