中班科学《水的奥秘》说课稿.docx
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中班科学《水的奥秘》说课稿
中班科学《水的奥秘》说课稿
中班科学《水的奥秘》说稿
一、设计背景:
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,水是生命之、生活中不可缺少的东西,是幼儿最熟悉的东西之一,几乎每个幼儿都喜欢玩水,我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。
这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
我从幼儿的身边事物着手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动,充分创造条,让幼儿在玩中学”学中乐”使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
二、活动目标:
1、幼儿在尝试活动中,了解水是透明的,会流动的,有的东西在水里会被溶解。
2、幼儿能仔细观察,乐于尝试,知道保护水资的重要性,幼儿具有初步的环保意识。
三、教材分析:
教材富有时代气息和一定的挑战性。
节约用水,保护水资”已经成为
全球性共同关注的问题,我国又是水污染非常严重的一个国家之一,作为一名教育工作者,我认为对孩子进行水”方面的教育,也非常有必要从幼儿时期抓起。
活动重难点:
重点:
在尝试活动中,了解水的基本特性。
难点:
通过观察、操作了解水,具有初步的环保意识。
活动准备:
1、两个透明的玻璃缸,一个装有一缸水,水里放条鱼,一个装有一缸米,里面有个红色小积木。
一玻璃杯清水,每组一份果珍、白糖、盐、沙、石子、红豆。
一根搅拌棒。
2、塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。
四、学法采用:
观察、操作、讨论法
五、教法运用:
导入法、讲述法
六、活动构思:
探索导入——尝试体验——尝试实验——结束活动
探索导入(3)以探索秘密引出题,萌发幼儿的好奇心,充分调动幼儿的学习兴趣。
尝试操作(8)这是本次活动的重点,因此在时间的分配上需要多
一点时间,教师提供材料,幼儿在自己尝试体验中感知水会流动,教
师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有成功的体验,
尝试实验(10—T):
这儿的时间可以放得机动一点,给幼儿之间互动提供机会,让幼儿主动参与实验锻炼幼儿的语言表达能力,发展幼儿的创作思维。
结束活动(3):
对活动进行延伸,增强幼儿初步的环保意识。
七、活动过程:
教师活动
幼儿活动
教学注意点
设计意图
教学反思
1、教师探索导入。
(1)出示一杯清水
师:
瞧,今天我给大家请了好朋友一一水。
它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
师:
小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们
知道水里、米里都有些什么东西吗?
2、幼儿进行尝试操作实验。
(1)盛水活动
师:
老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一
样盛水,看看会怎样?
(2)溶解实验
师:
请小朋友从桌上的白糖、盐、果珍……中取几样东西放入你的清
水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?
生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
3、结束活动。
水真神奇,透明的,流动的,还能溶解很多东西。
如果没有水,会怎
么样?
如果水脏了、被污染了,会怎么样呢?
我们怎样保护水呢?
小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,
可千万不能乱倒呀。
(延伸活动)
有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游游去
有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出
1、小容器里的水跑到了盆里。
2、篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了。
3、塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
1、糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。
2、果珍放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在
水中。
3、糖、盐、果珍放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子
都在水里
有的说果珍,有的咖啡,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂
死掉,长不大,花草树木就活不了
1、不把脏东西丢进河里。
2、工厂里污水不能放到河里。
3、看到河里有垃圾把它捞上。
4、让治污水的叔叔把水变干净。
引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水,水里有鱼;另一个鱼缸里有米。
开始部分开门见,直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸,简洁明了。
鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况,在幼儿讲述过程中,给予充分的肯定和鼓励,为幼儿创设了一个轻松的学习氛围,让幼儿想说,敢说。
把幼儿在实验中又拉回到了现实生活,符合幼儿的特点,贴近幼儿的生活。
引导幼儿根据自己的生活经验,观看图片说说水的危害。
出示鱼缸,对比观察。
激发幼儿的好奇心以及探索的愿望
分析讨论,大胆表述,幼儿操作,探索解决
引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化
引导幼儿说说,如节约用水、不乱认垃圾等,初步培养环保意识。
通过两个物体鲜明的对比,让幼儿直观的感知到水是透明的,打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论。
我们通过实验发现,水是会流动的。
拓展幼儿的思维,使活动更具延伸价值
原水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!
使活动有可续性发展
原水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!
使活动有可续性发展。
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